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2026年中考历史复习之最新模拟题精选（十）（世界近现代史材料解析题）
一、材料分析题
1． 中非关系历史悠久。阅读材料，回答问题。
（1）材料一
第二次世界大战沉重打击了西方殖民国家，也使非洲以战场、原料供应地、兵源与劳动力提供者的方式卷入战争。参战的非洲士兵打破了“白人优越论”的神话，开阔了眼界，推动了非洲民族意识的普遍觉醒。同时，《大西洋宪章》的传播、战后万隆会议的激励、苏伊士运河事件的影响以及联合国推动非殖民化进程，共同促进了非洲民族解放运动的高涨，为 1960 年“非洲独立年”的出现奠定了重要历史基础。
——整理自李安山《第二次世界大战与国家独立——非殖民化、民族意识与国族建构》，《世界历史》2025 年第 4 期
根据材料一并结合所学知识，分析非洲国家实现民族独立的历史背景。
（2）材料二
中国与非洲有着深厚的传统友谊，新中国成立后，中非在反帝反殖、争取民族解放和发展振兴进程中始终相互支持。2000 年中非合作论坛成立，成为南南合作的重要平台。近年来，中非秉持真实亲诚理念和正确义利观，推动双边关系提升为新时代全天候中非命运共同体，实施“十大伙伴行动”，在基础设施建设、贸易投资、农业、卫生、人文交流等领域开展广泛务实合作，中方给予非洲建交国产品零关税待遇，助力非洲自主发展。中非双方坚持互利共赢、团结协作，树立了发展中国家团结合作的典范，共同推动构建人类命运共同体。
——整理自中非合作论坛北京峰会《关于共筑新时代全天候中非命运共同体的北京宣言》 (2024 年 9月5日)
根据材料二并结合所学知识，谈谈中非友好发展的历史意义。
【答案】（1）非洲国家实现民族独立的历史背景：
A.二战的影响：第二次世界大战沉重打击了西方殖民国家，削弱了其对非洲的殖民控制；非洲被迫卷入战争，开阔了眼界，推动了非洲民族意识的觉醒。B.思想与事件推动：《大西洋宪章》的传播、万隆会议的激励、苏伊士运河事件的影响，促进了非洲民族解放运动的高涨。C.国际环境支持：联合国推动非殖民化进程，为非洲独立提供了有利的国际条件。D.自身力量成长：非洲人民在反法西斯战争中积累了斗争经验，民族解放组织和力量不断壮大。
（2）中非友好发展的历史意义：①有利于中非在反帝反殖、争取民族解放和发展振兴中相互支持，促进中非经济发展与民生改善；②推动南南合作，增强发展中国家力量；③推动国际格局多极化；
④为构建人类命运共同体树立典范，推动了构建人类命运共同体的伟大进程；⑤维护世界和平与发展。
【知识点】非洲独立运动与“非洲年”；世界多极化趋势的发展
【解析】【分析】(1)历史背景：二战的影响：根据材料一“第二次世界大战沉重打击了西方殖民国家，也使非洲以战场、原料供应地、兵源与劳动力提供者的方式卷入战争。参战的非洲士兵打破了“白人优越论”的神话，开阔了眼界，推动了非洲民族意识的普遍觉醒”可知，第二次世界大战沉重打击了西方殖民国家，削弱了其对非洲的殖民控制；非洲被迫卷入战争，开阔了眼界，推动了非洲民族意识的觉醒。思想与事件推动：根据材料一“《大西洋宪章》的传播、战后万隆会议的激励、苏伊士运河事件的影响以及联合国推动非殖民化进程，共同促进了非洲民族解放运动的高涨”可知，《大西洋宪章》的传播、万隆会议的激励、苏伊士运河事件的影响，促进了非洲民族解放运动的高涨。国际环境支持：根据材料一“联合国推动非殖民化进程”可知，联合国推动非殖民化进程，为非洲独立提供了有利的国际条件。自身力量成长：结合所学可知，非洲人民在反法西斯战争中积累了斗争经验，民族解放组织和力量不断壮大。
(2)历史意义：根据材料二“新中国成立后，中非在反帝反殖、争取民族解放和发展振兴进程中始终相互支持”“在基础设施建设、贸易投资、农业、卫生、人文交流等领域开展广泛务实合作，中方给予非洲建交国产品零关税待遇，助力非洲自主发展”可知，中非友好发展有利于中非在反帝反殖、争取民族解放和发展振兴中相互支持，促进中非经济发展与民生改善。根据材料二“2000年中非合作论坛成立，成为南南合作的重要平台”可知，中非友好发展推动南南合作，增强发展中国家力量。根据材料二“中非双方坚持互利共赢、团结协作，树立了发展中国家团结合作的典范，共同推动构建人类命运共同体”和结合所学可知，推动国际格局多极化；为构建人类命运共同体树立典范，推动了构建人类命运共同体的伟大进程；维护世界和平与发展。
故答案为：
(1)历史背景：二战的影响：第二次世界大战沉重打击了西方殖民国家，削弱了其对非洲的殖民控制；非洲被迫卷入战争，开阔了眼界，推动了非洲民族意识的觉醒。思想与事件推动：《大西洋宪章》的传播、万隆会议的激励、苏伊士运河事件的影响，促进了非洲民族解放运动的高涨。国际环境支持：联合国推动非殖民化进程，为非洲独立提供了有利的国际条件。自身力量成长：非洲人民在反法西斯战争中积累了斗争经验，民族解放组织和力量不断壮大。
(2)历史意义：①有利于中非在反帝反殖、争取民族解放和发展振兴中相互支持，促进中非经济发展与民生改善；②推动南南合作，增强发展中国家力量；③推动国际格局多极化；④为构建人类命运共同体树立典范，推动了构建人类命运共同体的伟大进程；⑤维护世界和平与发展。
【点评】本题以二则材料为依托，考查非洲国家实现民族独立的历史背景、中非友好发展的历史意义，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
2．阅读下列材料，回答问题。
“欧洲”一词在历史上的不同时期曾有着不同的内涵。
19世纪 出现了“使欧洲化”这一动词，表达了对欧洲的一种理解，即欧洲把最高级的文明带给世界的其他部分。“欧洲中心论”思想盛行。欧洲的现代文明被视为人类文明发展的标杆。
20世纪前半期 “欧洲悲观主义”思想出现，欧洲文明进步观受到了社会强烈质疑。“泛欧运动”等欧洲统一思想盛行，白里安提出了“欧洲联盟”计划。
20世纪五六十年代 随着欧洲一体化进程的推进， “欧洲观念”演化出了新的话语，其中之一便是“欧洲认同”的观念。欧共体官方就发表了一份《欧洲认同宣言》。
20世纪九十年代以后 欧洲认同问题已成为欧洲学术界的一个热门研究领域，而对“欧洲认同”的探讨与欧洲公民权，欧盟宪政、欧洲社会模式，欧盟东扩、欧洲移民等重要问题产生了关联。
————摘编自邝杨《欧洲观念的变迁： 1492—1992》
（1）结合史实说明，出现在19世纪欧洲自信历史现象的主要经济原因是什么
（2）20世纪前半期“欧洲悲观主义”出现，指出当时哪些重大历史事件的发生，使人们对欧洲文明进步强烈质疑
（3）根据材料并结合所学知识，概括20世纪五六十年代以来，欧洲认同问题成为欧洲学术界热门研究领域的主要原因
【答案】（1）两次工业革命均大幅度提高了社会生产力，使得欧洲遥遥领先于全球，确立了欧洲对世界经济的主导地位。
（2）重大历史事件：两次世界大战的破坏；1929年经济大危机打击
（3）主要原因：欧洲一体化进程速度规模深度进一步发展；两极格局瓦解
【知识点】第一次工业革命；第二次工业革命及主要成就；第一次世界大战的爆发、进程及结果；二战的爆发与主要战场；战后的欧洲的联合
【解析】【分析】（1）解题时结合设问限定 “19 世纪”“经济原因”及所学可知，19 世纪先后开展第一次、第二次工业革命，生产力飞速提升，工业文明快速发展，欧洲经济实力远超世界其他地区，掌控世界经济与贸易主导权，从而滋生欧洲优越意识与欧洲中心论，形成 19 世纪欧洲高度自信的历史现象。
（2）解题时结合 20 世纪前半期时代史实，两次世界大战主战场均在欧洲，战争造成巨大人员伤亡与经济破坏，重创欧洲文明；1929 年爆发资本主义世界经济大危机，欧洲经济遭受沉重打击，社会矛盾激化，充分暴露西方文明的弊端，使人们对欧洲文明进步性产生强烈质疑。
（3）解题时依据材料 “欧洲一体化进程的推进”“欧共体” 等信息，可知欧洲一体化不断深入，推动区域联合与整体发展，需要强化内部凝聚力；20 世纪九十年代后两极格局瓦解，欧盟发展、东扩、移民、宪政等新问题不断涌现，现实发展需求促使欧洲认同成为学界重点研究内容。
【点评】本题以不同时期 “欧洲观念” 的变迁为线索，纵向串联 19 世纪至当代欧洲发展历程，涵盖工业革命、两次世界大战、经济大危机、欧洲一体化、世界格局演变等核心史实。本题侧重考查阶段特征梳理、历史现象归因与材料信息整合能力，时间跨度大、逻辑脉络清晰。解题时需紧扣对应时间段的重大历史事件，结合材料关键表述，精准匹配时代背景，做到史实准确、要点凝练。
3．咖啡原产于非洲，如今成为全球流行饮品。重庆实验外国语学校初三历史小组以“咖啡传播与时代发展”为主题展开探究，请你完成下列问题。
【探究一咖啡跨洋——世界开始连为一个整体】
咖啡传播示意简表
传播路线 埃塞俄比亚（非洲）→阿拉伯半岛 阿拉伯半岛→欧洲 欧洲→跨大西洋→美洲 关键信息 早期咖啡种植与饮用中心 15世纪末至16世纪初后，经海上商路传入欧洲 欧洲殖民者将咖啡带到美洲大规模种植
【探究二咖啡入城——近代中国社会生活的变迁】
图一说明：19世纪末20世纪初，上海、广州、厦门、重庆等通商口岸出现咖啡馆、西餐厅、西式礼服。
图二说明：通商口岸城市：咖啡、西餐、西装、洋房普遍出现；内地乡村：传统饮食、服饰基本不变
【探究三咖啡飘香——改革开放后的新时代生活】
图三说明：数据来源国家统计局《中国统计年鉴》、国际咖啡组织（ICO）等
（1） 结合表格信息，指出推动咖啡跨越大西洋传播的关键历史事件，并结合所学，指出该事件对亚非拉地区的影响。
（2） 根据图文信息，概括咖啡在中国传播的空间特点，并结合所学，归纳咖啡等西方生活方式传入中国的时代背景。
（3） 根据折线图数据，概括1978年以来中国咖啡消费的发展趋势，并结合所学分析原因
【答案】（1）事件：新航路的开辟；影响：一方面给亚非拉地区带来殖民侵略与灾难；另一方面促进了世界各地区的经济文化交流
（2）特点：主要分布在沿海、沿江的通商口岸城市；背景：列强侵华，中国被迫开放通商口岸，西方生活方式逐渐传入沿海城市
（3）趋势：整体呈现大幅上升并趋于普及的趋势；原因：改革开放极大解放了社会生产力，人民生活水平提高；经济全球化促进中外文化交流，生活方式多元化
【知识点】中国近代社会生活的变化；列强发动侵华战争的时代主题；社会主义建设新时期的时代主题；新航路的开辟；第一次鸦片战争与《南京条约》
【解析】【分析】（1）解题时可根据材料一表格中 “欧洲→跨大西洋→美洲”“欧洲殖民者将咖啡带到美洲大规模种植” 的信息，结合所学可知推动咖啡跨大西洋传播的关键事件是新航路的开辟；结合所学新航路开辟对亚非拉地区的影响，可知这一事件一方面给亚非拉地区带来殖民侵略与灾难，另一方面促进了世界各地区的经济文化交流。
（2）解题时第一小问可根据材料二中 “上海、广州、厦门、重庆等通商口岸出现咖啡馆”“通商口岸城市：咖啡、西餐…… 普遍出现；内地乡村：传统饮食、服饰基本不变” 的图文信息，概括得出咖啡在中国传播的空间特点为主要分布在沿海、沿江的通商口岸城市；第二小问结合所学近代列强侵华的史实，归纳得出咖啡等西方生活方式传入中国的时代背景是列强侵华，中国被迫开放通商口岸，西方生活方式逐渐传入沿海城市。
（3）解题时第一小问可根据材料三折线图中 “1978—2000 年缓慢增长、2000—2010 年快速大幅上升、2010 年后趋于普及” 的信息，概括得出 1978 年以来中国咖啡消费的发展趋势为整体呈现大幅上升并趋于普及；第二小问结合所学改革开放、经济全球化的相关知识，从改革开放解放生产力、人民生活水平提高，经济全球化促进中外文化交流、生活方式多元化等角度，分析趋势出现的原因。
【点评】本题以 “咖啡传播与时代发展” 为主题，串联新航路开辟、近代社会生活变迁、改革开放后社会变化三个阶段的核心史实，考查学生史料解读、信息提取与历史归因的综合能力。试题以咖啡这一生活物品为线索，通过表格、照片、折线图等多元材料，展现不同历史时期的世界联系与中国社会变迁，考查了时空观念、史料实证与家国情怀等核心素养。解题时需紧扣材料关键信息，结合对应时代背景整合作答，做到论从史出、贴合题意。
4．19世纪至20世纪是人类历史发展过程中非常重要的历史时期。阅读材料，完成下列探究活动。
（1）完成A、B两处填空。
材料一下表为19世纪至20世纪的部分世界历史大事年表。
时间 事件
1848年 《共产党宣言》发表
1861 年 俄国农奴制改革
1871 年 巴黎公社
19世纪六七十年代-20世纪初 第二次工业革命，人类进入“电气时代”
1914-1918年 第一次世界大战
1917年 俄国十月革命
1921年 苏俄实行 A
1939-1945年 第二次世界大战
1947年 B 出台，美苏冷战开始
（2）材料二 有学者将19世纪和20世纪的世界历史比较后，提出了以下观点：
(一)如果说19世纪是一段“几乎不曾中断的长期进步时期，那么，20世纪则是经历了人类的大灾难。”
(二)如果说19世纪是以欧洲为中心，那么，到了20世纪，文明的中心开始转移。
(三)如果说在19世纪后期，国与国之间的联系主要是国家之间的贸易，工业中心还仅存在于欧、美地区；到了20世纪，特别是70年代以后，主要以跨国公司为特征的全球化经济已经形成，工业中心也开始向欧洲和北美以外的地区转移。
————摘编自【英】艾瑞克·霍布斯鲍姆著郑明萱译《极端的年代1914———1991》
根据上述材料，拟定一个主题并结合世界近现代史相关史实予以论述。(要求：观点明确，史论结合，表达清晰)
【答案】（1）A：新经济政策；B：杜鲁门主义
（2）示例主题：19—20 世纪世界历史的转型与发展论述：19 世纪，工业革命推动资本主义快速发展，欧洲占据世界中心，马克思主义诞生、资产阶级改革与革命促进社会进步。20 世纪，两次世界大战带来巨大灾难，十月革命开创社会主义新道路，第二次工业革命与科技革命推动全球化，世界中心从欧洲向美苏等地区转移，跨国公司推动经济全球化，发展中国家崛起，世界格局多极化趋势出现。综上，19—20 世纪世界历史在进步与灾难、中心转移与全球化中不断转型发展。
【知识点】马克思主义的诞生及意义；第一次工业革命；第二次工业革命的特点及影响；苏维埃政府的新经济政策；美国的冷战政策
【解析】【分析】（1）解题时结合所学现代史基础知识，1921 年苏俄为缓解经济危机、巩固政权，放弃战时共产主义政策，实行新经济政策；1947 年杜鲁门主义的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、冷战全面开始，据此填写 A、B 两处内容。
（2）解题时可围绕三则观点，提炼出19—20 世纪世界历史的转型与发展等贴合材料的主题。论述阶段，结合 19 世纪工业革命开展、欧洲为世界中心、资本主义制度扩展、马克思主义诞生等史实，说明 19 世纪世界整体稳步进步；再结合 20 世纪两次世界大战的灾难影响、十月革命开辟新发展道路、世界文明中心转移、跨国公司发展、经济全球化推进、新兴力量崛起等史实展开阐述，最后进行总结升华，做到观点明确、史论结合、逻辑清晰。
【点评】本题以 19 至 20 世纪世界历史发展为脉络，通过大事年表与历史观点材料相结合，考查时空识记、主题提炼与历史论述能力。第一问侧重基础史实记忆，夯实核心考点；第二问为开放性论述题，整合资本主义发展、战争演变、国际格局变动、经济全球化等主干知识，宏观考查阶段特征概括与知识整合能力。解题时需紧扣材料观点，立足阶段时代特征，选取典型史实论证，保证条理完整、论述规范。
5．阅读材料，完成下列要求。
材料一汉代华北地区取暖燃料中，木炭使用人群多为统治阶层和富人大贾，普通百姓多使用薪柴、作物秸秆和草本植物。到了宋代，森林资源大幅减少。宋代山西泽姚许多人“冒险输炭矿”，经销煤炭。随着采煤业的发展， “凡取煤经历久者，从土面解辨有无之色。”煤逐渐渗透到人们生活领域，用煤煮饭，取暖十分普遍。
——整理自彭亮《谈古代煤炭的开发和利用》
材料二第一次、第二次能源转型的规律总结
能源转型 动机动力 资源优势 技术条件 经济可行 国际影响
第一次 (英国) 柴薪危机 煤炭丰富 蒸汽机 价格低廉 世界霸主
第二次 (美国) 石油性能 石油丰富 内燃机 价格低廉 世界霸主
————摘编自吴磊、詹红兵《国际能源转型与中国能源革命》
（1）根据材料一，归纳汉代、宋代取暖燃料的特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析英、美两国成为“世界霸主”的条件。
（3）综合上述材料并结合所学知识，请为能源的使用与发展提出合理化建议。
【答案】（1）汉代：燃料分等级，贵族用木炭，百姓用薪柴、秸秆。宋代：森林资源减少，煤炭广泛用于生活，采煤技术进步。
（2）条件：能源资源丰富(英煤炭、美石油)；技术革新(蒸汽机、内燃机)；能源价格低廉，经济可行；率先完成能源转型，提升国力。
（3）建议：合理开发能源；发展新能源技术；注重能源节约与生态保护。
【知识点】宋代的经济发展；第一次工业革命的特点及影响；第二次工业革命及主要成就
【解析】【分析】（1）解题时可根据材料一 “汉代华北地区取暖燃料中，木炭使用人群多为统治阶层和富人大贾，普通百姓多使用薪柴、作物秸秆和草本植物”，对应答案总结出汉代燃料使用存在等级差别，上层贵族使用木炭，普通百姓以薪柴、秸秆为主；再依据材料 “宋代森林资源大幅减少”“采煤业的发展”“煤逐渐渗透到人们生活领域” 等信息，结合答案要点，概括出宋代林木资源短缺，采煤技术得到提升，煤炭普及使用，成为民众日常生活主要燃料。
（2）解题时可根据材料二表格内容，英国依托本土煤炭资源优势，借助蒸汽机技术完成第一次能源转型；美国凭借丰富石油资源，依靠内燃机实现第二次能源变革。两国能源成本低廉、经济适用性强，率先完成能源升级，推动工业快速发展，综合国力大幅增强，进而确立世界霸主地位。
（3）解题时结合材料中古代林木过度消耗、近代化石能源大规模使用的历史，结合答案内容，从资源开采、科技研发、生态环保、绿色发展等角度分析，得出合理开发传统能源、大力研发新能源、节约资源、兼顾生态保护等合理化建议。
【点评】本题以古今能源利用与转型为线索，结合古代民众生活与两次工业革命能源变革设置问题，考查材料信息归纳、历史原因分析与现实启示总结的能力。试题古今结合，逻辑清晰，将能源变化与社会发展、国家实力紧密联系。解题时需紧扣材料原文关键信息，精准提炼答案要点，结合时代背景分析作答，做到论从史出。
6．九年级历史兴趣小组的同学们开展了以“发展进步中的世界”为主题的项目式学习活动，请你参与其中，完成下列任务。
【任务一：制作发明表——探科技革命成果】
两次工业革命主要成果表 (部分)
发明时间 国家 发明者 成就
1765年 英国 哈格里夫斯 “珍妮机”
1785年 ① 改进的蒸汽机投入使用
1825年 斯蒂芬森 设计的蒸汽机车正式试车
1867年 瑞典 诺贝尔 现代炸药
1879年 美国 爱迪生 耐用的白炽灯泡
19世纪80年代 德国 本茨 内燃机驱动的汽车
【任务二：绘制时间轴————研社会主义运动】
（1）请将表格中的①补充完整。并结合表格内容与所学知识进行判断，在表述正确的括号内打“ ”，在表述错误的括号内打“x”。
a.第一次工业革命首先开始于英国的交通运输业。(　　)
b.第二次工业革命的特点是科学研究同工业生产紧密结合。( )
（2）阅读时间轴内容，结合所学知识，阐述A、B两个历史事件之间的联系。
（3）【任务三：识记领袖图片————溯民族解放斗争】
阶段 时期 特征 相关人物
第一阶段 18世纪末至19世纪中期 殖民地人民的反抗斗争 D
第二阶段 20世纪初至20世纪30年代 亚非拉民族民主运动的高涨 E
第三阶段 20世纪50年代至20世纪90年代 C ⑤⑥
请把表格中C处填充完整，并分别写出D、E处对应正确的人物图片序号。
（4）【任务四：研读文字资料————绘时代发展宏图】
材料一：1970年，法国，德国，英国，西班牙等国联合创建了跨国飞机制造公司。……该公司是一家典型的国际化公司，员工来自100多个国家和地区。 ————摘编自普通高中地理教科书 选择性必修2 材料二： “冷战终结的印记”————苏联解体，两极格局瓦解 “西方的力量中心”————美国、欧盟、日本 “复苏的大国”————普京执政下的俄罗斯 “东方的崛起”————快速发展的中国 “新兴的力量群”————众多发展中国家 ————某学习小组设计的知识卡片
结合所学知识，分析材料一和材料二分别反映了世界经济和政治格局怎样的发展趋势 面对当今世界形势，我国提出的共建美好世界的方案是什么
【答案】（1）①瓦特； a. X ； b.
（2）《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生，为无产阶级革命提供了理论指导；十月革命的胜利建立了第一个无产阶级专政国家，使马克思主义由理想变为现实。
（3）C：亚非拉国家的新发展D：①④； E：②③
（4）经济全球化；政治格局多极化趋势；构建人类命运共同体
【知识点】马克思、恩格斯与《共产党宣言》；第一次工业革命；第二次工业革命及主要成就；非洲独立运动与“非洲年”；拉美人民维护国家主权的斗争
【解析】【分析】(1) 解题时结合两次工业革命的史实，1785 年英国的瓦特改进蒸汽机并投入使用，因此①处填瓦特。a. 第一次工业革命首先开始于英国的棉纺织业，而非交通运输业，因此表述错误，打 ×；b. 第二次工业革命的特点是科学研究同工业生产紧密结合，因此表述正确，打√。
(2) 解题时结合时间轴信息，A 是 1848 年《共产党宣言》发表，B 是 1917 年俄国十月革命。二者的联系为：《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生，为无产阶级革命提供了科学理论指导；十月革命的胜利建立了世界上第一个无产阶级专政的国家，使马克思主义由理想变为现实。
(3) 解题时结合民族解放运动的阶段特征：第三阶段（20 世纪 50-90 年代）的特征是亚非拉国家的新发展，因此 C 处填 “亚非拉国家的新发展”；第一阶段（18 世纪末至 19 世纪中期）对应殖民地人民反抗斗争，代表人物是玻利瓦尔、章西女王，因此 D 处填①④；第二阶段（20 世纪初至 30 年代）对应亚非拉民族民主运动高涨，代表人物是甘地、扎格鲁尔，因此 E 处填②③。
(4) 解题时结合材料可知，材料一中跨国公司的发展反映了经济全球化的趋势；材料二中苏联解体、多个力量中心崛起反映了政治格局多极化趋势；因此面对当今世界形势，我国提出的共建美好世界的方案是构建人类命运共同体。
【点评】本题以 “发展进步中的世界” 为主题，整合了两次工业革命、社会主义运动、民族解放运动与当今世界格局四大模块，综合性极强。试题以项目式学习的形式，通过表格、时间轴、图片、文字材料等多元载体，全面考查学生的基础知识识记、材料解读与综合分析能力。解题时需紧扣每个任务的核心考点，结合所学知识精准对应作答，做到史实准确、逻辑清晰。
7．阅读下列材料，回答问题。
材料一：本届大会进一步认为，印度人民没有其他道路可走，只有承认和采纳渐进的非暴力不合作政策，直到……自治得以确立为止。
——印度国大党关于不合作运动的决议
材料二：“不合作”的纲领包括：受封者退回爵位封号、抵制立法机构选举、抵制在政府机关和法院工作；拒绝在英国学校读书；提倡手工纺织运动以抵制英国商品泛滥。在运动后期，提出拒绝纳税的要求。（1920年)12月，在国大党年会上通过了以自治领为目标的不合作纲领。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代史编》
材料三：严格说来，甘地作为一个民族主义者，是英国人的敌人，但因为在每次危机中，甘地都会挺身而出，制止暴力——从英国人的角度看，这意味着印度人根本无法采取任何有效的行动。所以，他被英国人认为是“自己人”。
——摘编自乔治·奥威尔《政治与文学》
材料四：以他为首的组织就叫华夫脱党，他们要求埃及脱离英国完全独立。他组织由民族资产阶级领导的反英民主统一战线，制订26条《民族要求宪章》，广大人民热烈支持他。
材料五：1910年墨西哥爆发资产阶级革命，1917年墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法……1934年7月，拉萨罗·卡德纳斯当选总统，依照新宪法原则实行改革。他废除了封建大地产和债役制等。
（1）根据材料一指出，非暴力不合作运动的目标是什么 材料二中“不合作”的范围涉及哪些具体的社会部门或领域 （不得摘抄原文)
（2）根据材料三，指出英国人为什么会觉得甘地是“自己人”
（3）材料四中“他”指的是谁 就斗争结果来看，印度与埃及反殖民统治斗争有何不同 就影响来看，两国反对英国殖民统治的斗争有何相同之处
（4）材料五中卡德纳斯改革的原因是什么 在关注“民生”方面，他采取了怎样的改革措施
（5）以上是某校九年级同学进行探究性学习时搜集的材料，请据此归纳他们探究性学习的主题。
【答案】（1）目标：争取自治。部门或领域：立法、行政、司法、教育、手工业、税务等。
（2）理由：甘地倡导以和平方式抵制政府机关、法庭、学校以及采取总罢业、抵制英货、抗税等非暴力手段进行斗争，制止暴力。
（3）扎格鲁尔。不同：印度非暴力不合作运动失败，印度没有实现独立；埃及华夫脱运动取得胜利，埃及实现了有条件的独立相同：都打击了英国的殖民势力，促进了亚非拉民族民主运动的高涨。
（4）原因：为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的实施。措施：推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面。
（5）亚非拉民族民主运动的高涨
【知识点】甘地与印度非暴力不合作运动；埃及华夫脱运动；墨西哥卡德纳斯改革
【解析】【分析】（1）目标：据材料一“直到……自治得以确立为止”可知，非暴力不合作运动的目标是争取印度自治。
领域：据材料二“受封者退回爵位封号、抵制立法机构选举、抵制在政府机关和法院工作；拒绝在英国学校读书；提倡手工纺织运动以抵制英国商品泛滥。在运动后期，提出拒绝纳税的要求”可知，非暴力“不合作”的范围涉及立法、行政、司法、教育、手工业、税务等部门。
（2）据材料三“甘地都会挺身而出，制止暴力——从英国人的角度看，这意味着印度人根本无法采取任何有效的行动”，结合所学知识可知，甘地倡导以和平方式抵制政府机关、法庭、学校以及采取总罢业、抵制英货、抗税等非暴力手段进行斗争，制止暴力。
（3）人物：据材料四“以他为首的组织就叫华夫脱党，他们要求埃及脱离英国完全独立”，结合所学知识可知，第一次世界大战后，埃及扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要求。他们组织代表团准备到伦敦同英国政府谈判，这些人后来发展为华夫脱党。领导展开独立运动。
不同：结合所学知识可知，印度非暴力不合作运动失败，印度没有实现独立；埃及华夫脱运动取得胜利，埃及实现了有条件的独立。
相同：结合所学知识可知，印度与埃及反殖民统治斗争都打击了英国的殖民势力，促进了亚非拉民族民主运动的高涨。
（4）原因：据材料五“……1934年7月，拉萨罗·卡德纳斯当选总统，依照新宪法原则实行改革”，结合所学知识可知，1934年，卡德纳斯当选为墨西哥总统。为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的实施，他推动进行了一系列改革。
措施：据材料五“他废除了封建大地产和债役制等”，结合所学知识可知，在关注“民生”方面，卡德纳斯推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面；将服务业和大型工业收归国有，谋求民族经济的独立与发展。
（5）综合上述材料并结合所学知识可知，材料一二三描述了印度非暴力不合作运动，材料四描述了埃及华夫脱运动，材料五描述了墨西哥卡德纳斯发展。这些重大历史事件反映了第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨。
故答案为：（1）目标：争取自治。部门或领域：立法、行政、司法、教育、手工业、税务等。
（2）理由：甘地倡导以和平方式抵制政府机关、法庭、学校以及采取总罢业、抵制英货、抗税等非暴力手段进行斗争，制止暴力。
（3）扎格鲁尔。不同：印度非暴力不合作运动失败，印度没有实现独立；埃及华夫脱运动取得胜利，埃及实现了有条件的独立相同：都打击了英国的殖民势力，促进了亚非拉民族民主运动的高涨。
（4）原因：为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的实施。措施：推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面。
（5）亚非拉民族民主运动的高涨。
【点评】本题以五则材料为依托，主要知识考点是亚非拉民族民主运动的高涨，主要考查了学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意把握材料关键信息，从材料提炼出关键句子，与课本所学结合回答，言之成理即可。
8．阅读材料，回答问题。
科技创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉。谁能在科技创新上下先手棋，谁就能掌握主动。纵横历史，请你运用所学知识完成以科技创新为主题的探究性学习。
（1）【西方科技】
类别 第一次工业革命 第二次工业革命
国家 A 美国、德国
理论基础 牛顿的经典力学体系 B 发现电磁感应现象
重要发明 C 发明珍妮机 瓦特改良蒸汽机 斯蒂芬森设计蒸汽机车 莱特兄弟制造飞机 本茨制造汽车 爱迪生发明耐用白炽灯泡
生产方式 D 替代手工生产 流水线生产
生产组织 E 垄断组织
时代特征 蒸汽时代 F
依据表格和所学知识，分别将 A、B、C、D、E、F 六处内容填写完整。
（2）【科技力量】
请以“科学技术推动人类社会的发展”为观点，从以上史实中任选两项加以论证。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范）
【答案】（1）英国、法拉第、哈格里夫斯、机器生产、现代工厂、电气时代
（2）观点：科学技术推动人类社会的发展
论述：斯蒂芬森发明火车，标志着铁路时代的开始。同时为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通，使生产和市场之间的联系变得更加密切。爱迪生发明白炽灯泡，给人类带来了光明，改变了人类生活方式。
综上所述，科学技术推动人类社会的发展。(科学技术有利于社会进步等。
【知识点】第一次工业革命；第一次工业革命的特点及影响；第二次工业革命及主要成就；第二次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】(1)根据表格中"第一次工业革命""珍妮机""瓦特改良蒸汽机""斯蒂芬森设计蒸汽机车"等关键信息，结合所学知识可知，第一次工业革命首先发生于英国，故A处应填英国；第二次工业革命的理论基础是法拉第发现的电磁感应现象，为发电机和电动机的发明奠定了理论基础，故B处应填法拉第；珍妮机是由哈格里夫斯发明的，标志着工业革命的开始，故C处应填哈格里夫斯；第一次工业革命使生产方式发生根本性变革，机器生产替代了手工生产，故D处应填机器生产；工业革命中出现了现代工厂制度，工厂成为主要的生产组织形式，故E处应填现代工厂；第二次工业革命以电力广泛应用为标志，人类进入电气时代，故F处应填电气时代。
(2)本题为开放性论述题，要求以"科学技术推动人类社会的发展"为观点，从图片史实中任选两项进行论证。作答时首先明确观点，然后选取两项史实，分别阐述其发明内容及其对社会发展的具体推动作用，做到史论结合、逻辑清晰。例如选取斯蒂芬森发明火车和爱迪生发明白炽灯泡：斯蒂芬森设计的蒸汽机车标志着铁路时代的开始，为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通方式，加强了生产与市场之间的联系，推动了工业化进程；爱迪生发明的耐用白炽灯泡给人类带来了光明，极大地改变了人类的生活方式，延长了有效生产和生活时间。最后进行总结，回扣观点，强调科学技术对社会进步的推动作用。
【点评】本题主要考查两次工业革命的相关知识点，考查学生的材料分析能力、知识迁移能力以及历史论述能力。知识点考查：两次工业革命的主要国家、代表人物、重要发明、生产方式变革、时代特征；难易程度：普通；学科素养：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀；命题特征：探究性、综合型。
9．阅读材料，回答问题。
材料
辩证：西方现代化的代价与反思
西方现代化的“不义” 史实
殖民掠夺 美洲： （A) 非洲：黑奴贸易 （三角贸易)，上亿人死亡 亚洲：印度、东南亚沦为原料产地和商品市场
种族压迫 美国：南方种植园奴隶制；种族隔离、种族歧视长期存在 非洲：大量精壮劳动力丧失 拉丁美洲：加勒比蔗糖殖民地奴隶劳动
阶级剥削 工人工作环境不佳，往往缺乏安全设施；工人普遍贫困，缺乏失业保险或者救济等；
霸权主义 对亚非拉：殖民战争、鸦片战争、瓜分非洲 欧洲内部：一战、二战：欧洲内部矛盾引发世界灾难 对社会主义国家：（B)
生态破坏 英国伦敦雾都、工业污染；全球资源被西方大量消耗；气候问题历史责任主要在西方
——摘编自[美]乌戈·马太、劳拉·纳德《西方的掠夺：当法治非法时》
（1）根据材料并结合所学知识，将A、B两处的史实内容填充完整。
（2）针对“阶级剥削”带来的社会问题，请结合所学知识，列举一例西方社会开出的调整“药方”，并评析这一“药方”的本质和效果。
（3）根据材料并结合所学知识，自拟论题展开论述，谈谈你对西方现代化的认识。（要求：观点明确，论证充分，史论结合，价值观正确)
【答案】（1）史实：A：驱赶或屠杀原住民或印第安人；掠夺金银等财富；西进运动等；B：发动冷战或形成两极格局；发动朝鲜战争、越南战争等局部热战；对社会主义国家敌对(搞和平演变)等；(任意2个史实，其他答案言之有理即可)
（2）药方：如制定法律保障工人权利；推行“以工代赈”，兴建公共设施；建立或完善社会保障制度(福利制度)；建立应急的救济机构等。(任意一点)
本质：在维护资本主义制度的前提下作出的调整，没有改变资本主义的本质，无法解决社会的根本矛盾。
效果：一定程度上缓和了阶级矛盾；工人的环境和生活得到一定改善；有利于社会的稳定；有利于经济的发展等。
（3）参考示例：
西方现代化的“不义”是时代的产物，具有历史局限性。
18世纪中期到19世纪中期，工业革命率先在英国发生，随后扩展到其他国家。工业革命大大发展了生产力，推动西方社会从农业国变成工业国。同时，也改变了生产关系，激化了阶级矛盾，扩大了贫富差距。西方社会的整体进步是以工人阶级的牺牲为代价的，这是西方社会进步的阶级剥削的“不义”。
19世纪后半期，第二次工业革命同时在好几个国家进行，资本主义国家之间政治经济发展开始不平衡，一些后起的工业国家如德国等要求更多的殖民地。于是爆发了第一次世界大战和第二次世界大战，给世界人民带来了深重的苦难。以欧洲为世界中心的格局发生改变。西方的进步是与霸权主义的发生同步进行的。
总之，西方的现代化过程充斥着各种“不义”。我们应辩证看待其历史进步性，更要深刻反思其罪恶，走和平、共赢、以人民为中心的中国式现代化道路。
【知识点】欧洲早期的殖民掠夺；英国的殖民扩张与“三角贸易”；罗斯福新政；美国的冷战政策
【解析】【分析】（1）史实：A：材料中“美洲”一栏对应的是“殖民掠夺”的史实。结合教材，可回答驱赶或屠杀原住民或印第安人；掠夺金银等财富；西进运动等史实。B：材料中“对社会主义国家”一栏对应的是“霸权主义”的史实。结合教材，可回答发动冷战或形成两极格局；发动朝鲜战争、越南战争等局部热战；对社会主义国家敌对（搞和平演变）等史实。
（2）药方：材料中“阶级剥削”带来的问题是工人贫困、缺乏保障。结合教材，二战后，为了缓和阶级矛盾，西方主要国家纷纷建立起“福利国家”制度，具体可从如制定法律、推行“以工代赈”、兴建公共设施、建立或完善社会保障制度、建立应急的救济机构等角度回答。本质：来源于教材。效果：可以从缓和矛盾、改善工人生活、社会稳定、经济发展角度回答。
（3）材料清晰地展示了西方现代化在内部矛盾的影响之下，进行了一系列在殖民、种族、阶级、霸权、生态等方面的“不义”和负面代价，可以得出观点西方现代化的“不义”是资本主义制度内在矛盾与剥削本质的体现。可以从两次工业革命的内容和影响进行论述，最后得出结论，西方的现代化过程充斥着各种“不义”。我们应辩证看待其历史进步性，更要深刻反思其罪恶，走和平、共赢、以人民为中心的中国式现代化道路。
【点评】本题侧重于考查西方现代化，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
10．阅读材料，完成下列要求。
材料一 19世纪后期，诸帝国间的平衡被德意志帝国不断增长的经济力量及其地缘政治的不安全性所打破。欧洲诸帝国间关系的变化将德国置于俄国与其新的法国盟友之间。德国人意识到其他帝国拥有他们只能忌妒的优势：譬如不列颠的海外殖民地和海军。刺耳的“泛德意志”民族主义在某些地区大肆宣扬，其坚决主张奥匈帝国中的操德语的人口以及德意志帝国中的同种人群的联合，1914年夏，德意志与奥匈两国约定在战时彼此支援。因为无法获得大量的储备，策划者们认识到，新的战争务必是短暂的而惨烈的，要在短期内歼灭敌人。
——摘编自[美]简·伯班克等《世界帝国史》
材料二
第一次世界大战 第二次世界大战
①历时4年多，参战国家30多个，约15亿人卷入战争，死亡人数超过3000万 ①是人类历史上规模空前的战争，世界上大部分地区和人口卷入其中
②战争中使用了很多新式武器装备，如坦克、潜艇等 ②彻底结束了列强通过争夺殖民地瓜分世界的历史，促进了世界殖民体系的瓦解
③大大削弱了欧洲的力量 ③对维护世界和平，促进共同发展产生了重大而深远的影响
④削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒 ④雷达、原子弹等新式武器在二战中发挥了作用
（1）据材料一并结合所学知识，从德国的角度概括第一次世界大战发生的主要原因。
（2）据材料二，概括两次世界大战的共同特点。
（3）当今世界格局仍存在诸多不安定的因素，世界依然不太平。归纳两次世界大战给我们留下的深刻教训。
【答案】（1）德国经济实力不断增长，打破了欧洲诸帝国间的原有平衡；德国处于不利的地缘政治位置，面临俄国和法国的夹击；德国对其他帝国的海外殖民地和军事优势存在嫉妒心理，企图争夺世界霸权；极端民族主义思潮在德国泛滥，推动了德国的对外扩张；德国与奥匈帝国结成同盟，加剧了欧洲的军事对抗；德国军事策划者企图通过速战速决的方式夺取战争胜利。
（2）都是规模空前的世界性战争，卷入的国家、地区和人口众多；战争中都使用了新式武器装备，推动了军事技术的发展；都削弱了帝国主义的力量，冲击了世界殖民体系；都促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。
（3）要反对极端民族主义和霸权主义，坚持和平发展的理念；要加强国际间的合作与交流，通过协商和谈判解决国际争端，建立公正合理的国际政治经济新秩序；要警惕军国主义的复活，重视对战争的反思和历史的教育；要加强国际组织的作用，提升维护世界和平与安全的能力。
【知识点】第一次世界大战的爆发、进程及结果；二战的爆发与主要战场；霸权主义与地区冲突
【解析】【分析】（1）本题考查第一次世界大战爆发的原因。根据材料一“19世纪后期，诸帝国间的平衡被德意志帝国不断增长的经济力量…… 打破” 可知，德国经济实力增强，打破欧洲原有势力平衡；依据材料“德国置于俄国与其新的法国盟友之间”可知，德国地缘政治处境不利，受到俄、法夹击；根据材料“德国人意识到其他帝国拥有他们只能忌妒的优势：譬如不列颠的海外殖民地和海军”可知，德国渴望争夺殖民地与世界霸权；结合教材所学，第二次工业革命后德国崛起，要求重新瓜分世界；依据材料“刺耳的‘泛德意志’民族主义在某些地区大肆宣扬”可知，极端民族主义盛行，助推对外扩张；根据材料“德意志与奥匈两国约定在战时彼此支援” 可知，德奥结成军事同盟，激化矛盾；依据材料“新的战争务必是短暂的而惨烈的，要在短期内歼灭敌人”可知，德国推行速战速决的军事计划，加速战争爆发。
（2）本题考查两次世界大战的共同特点。根据材料二一战“参战国家 30 多个，约 15 亿人卷入战争”、二战“规模空前…… 大部分地区和人口卷入其中”可知，两次战争规模大，波及范围广、人口多；依据材料一战“使用了很多新式武器装备”、二战“雷达、原子弹等新式武器…… 发挥了作用”可知，战争中都运用新式武器，促进军事技术革新；根据材料一战“大大削弱了欧洲的力量…… 削弱了帝国主义的殖民力量”、二战“彻底结束了列强…… 瓜分世界的历史，促进了世界殖民体系的瓦解”可知，都沉重打击帝国主义势力，冲击殖民体系；结合教材知识，两次大战都客观上推动民族解放运动发展，促进殖民地半殖民地民族觉醒。
（3）本题考查两次世界大战的历史教训。综合两次世界大战起因、过程与影响，结合教材战争反思相关内容可知，极端民族主义、霸权主义、军事同盟对抗、殖民扩张是战争重要诱因，因此必须反对霸权主义与极端民族主义，坚持和平发展；国际矛盾冲突容易引发战争，需要加强国际合作，以和平谈判方式解决争端；要铭记历史、反思战争，防止军国主义复活；依托国际组织，完善全球治理，构建公正合理的国际新秩序，共同维护世界和平。（言之有理即可）
故答案为：
（1）德国经济实力不断增长，打破了欧洲诸帝国间的原有平衡；德国处于不利的地缘政治位置，面临俄国和法国的夹击；德国对其他帝国的海外殖民地和军事优势存在嫉妒心理，企图争夺世界霸权；极端民族主义思潮在德国泛滥，推动了德国的对外扩张；德国与奥匈帝国结成同盟，加剧了欧洲的军事对抗；德国军事策划者企图通过速战速决的方式夺取战争胜利。
（2）都是规模空前的世界性战争，卷入的国家、地区和人口众多；战争中都使用了新式武器装备，推动了军事技术的发展；都削弱了帝国主义的力量，冲击了世界殖民体系；都促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。
（3）要反对极端民族主义和霸权主义，坚持和平发展的理念；要加强国际间的合作与交流，通过协商和谈判解决国际争端，建立公正合理的国际政治经济新秩序；要警惕军国主义的复活，重视对战争的反思和历史的教育；要加强国际组织的作用，提升维护世界和平与安全的能力。
【点评】本题围绕两次世界大战展开考查，涵盖战争原因、共同特点与历史教训，综合性较强，难度较大。精准截取材料原文关键信息，结合九年级下册教材一战、二战的基础知识点补充佐证，逐条对应设问提炼要点，整合材料信息与所学知识规范作答，树立珍爱和平、反对战争的历史价值观。
1 / 12026年中考历史复习之最新模拟题精选（十）（世界近现代史材料解析题）
一、材料分析题
1． 中非关系历史悠久。阅读材料，回答问题。
（1）材料一
第二次世界大战沉重打击了西方殖民国家，也使非洲以战场、原料供应地、兵源与劳动力提供者的方式卷入战争。参战的非洲士兵打破了“白人优越论”的神话，开阔了眼界，推动了非洲民族意识的普遍觉醒。同时，《大西洋宪章》的传播、战后万隆会议的激励、苏伊士运河事件的影响以及联合国推动非殖民化进程，共同促进了非洲民族解放运动的高涨，为 1960 年“非洲独立年”的出现奠定了重要历史基础。
——整理自李安山《第二次世界大战与国家独立——非殖民化、民族意识与国族建构》，《世界历史》2025 年第 4 期
根据材料一并结合所学知识，分析非洲国家实现民族独立的历史背景。
（2）材料二
中国与非洲有着深厚的传统友谊，新中国成立后，中非在反帝反殖、争取民族解放和发展振兴进程中始终相互支持。2000 年中非合作论坛成立，成为南南合作的重要平台。近年来，中非秉持真实亲诚理念和正确义利观，推动双边关系提升为新时代全天候中非命运共同体，实施“十大伙伴行动”，在基础设施建设、贸易投资、农业、卫生、人文交流等领域开展广泛务实合作，中方给予非洲建交国产品零关税待遇，助力非洲自主发展。中非双方坚持互利共赢、团结协作，树立了发展中国家团结合作的典范，共同推动构建人类命运共同体。
——整理自中非合作论坛北京峰会《关于共筑新时代全天候中非命运共同体的北京宣言》 (2024 年 9月5日)
根据材料二并结合所学知识，谈谈中非友好发展的历史意义。
2．阅读下列材料，回答问题。
“欧洲”一词在历史上的不同时期曾有着不同的内涵。
19世纪 出现了“使欧洲化”这一动词，表达了对欧洲的一种理解，即欧洲把最高级的文明带给世界的其他部分。“欧洲中心论”思想盛行。欧洲的现代文明被视为人类文明发展的标杆。
20世纪前半期 “欧洲悲观主义”思想出现，欧洲文明进步观受到了社会强烈质疑。“泛欧运动”等欧洲统一思想盛行，白里安提出了“欧洲联盟”计划。
20世纪五六十年代 随着欧洲一体化进程的推进， “欧洲观念”演化出了新的话语，其中之一便是“欧洲认同”的观念。欧共体官方就发表了一份《欧洲认同宣言》。
20世纪九十年代以后 欧洲认同问题已成为欧洲学术界的一个热门研究领域，而对“欧洲认同”的探讨与欧洲公民权，欧盟宪政、欧洲社会模式，欧盟东扩、欧洲移民等重要问题产生了关联。
————摘编自邝杨《欧洲观念的变迁： 1492—1992》
（1）结合史实说明，出现在19世纪欧洲自信历史现象的主要经济原因是什么
（2）20世纪前半期“欧洲悲观主义”出现，指出当时哪些重大历史事件的发生，使人们对欧洲文明进步强烈质疑
（3）根据材料并结合所学知识，概括20世纪五六十年代以来，欧洲认同问题成为欧洲学术界热门研究领域的主要原因
3．咖啡原产于非洲，如今成为全球流行饮品。重庆实验外国语学校初三历史小组以“咖啡传播与时代发展”为主题展开探究，请你完成下列问题。
【探究一咖啡跨洋——世界开始连为一个整体】
咖啡传播示意简表
传播路线 埃塞俄比亚（非洲）→阿拉伯半岛 阿拉伯半岛→欧洲 欧洲→跨大西洋→美洲 关键信息 早期咖啡种植与饮用中心 15世纪末至16世纪初后，经海上商路传入欧洲 欧洲殖民者将咖啡带到美洲大规模种植
【探究二咖啡入城——近代中国社会生活的变迁】
图一说明：19世纪末20世纪初，上海、广州、厦门、重庆等通商口岸出现咖啡馆、西餐厅、西式礼服。
图二说明：通商口岸城市：咖啡、西餐、西装、洋房普遍出现；内地乡村：传统饮食、服饰基本不变
【探究三咖啡飘香——改革开放后的新时代生活】
图三说明：数据来源国家统计局《中国统计年鉴》、国际咖啡组织（ICO）等
（1） 结合表格信息，指出推动咖啡跨越大西洋传播的关键历史事件，并结合所学，指出该事件对亚非拉地区的影响。
（2） 根据图文信息，概括咖啡在中国传播的空间特点，并结合所学，归纳咖啡等西方生活方式传入中国的时代背景。
（3） 根据折线图数据，概括1978年以来中国咖啡消费的发展趋势，并结合所学分析原因
4．19世纪至20世纪是人类历史发展过程中非常重要的历史时期。阅读材料，完成下列探究活动。
（1）完成A、B两处填空。
材料一下表为19世纪至20世纪的部分世界历史大事年表。
时间 事件
1848年 《共产党宣言》发表
1861 年 俄国农奴制改革
1871 年 巴黎公社
19世纪六七十年代-20世纪初 第二次工业革命，人类进入“电气时代”
1914-1918年 第一次世界大战
1917年 俄国十月革命
1921年 苏俄实行 A
1939-1945年 第二次世界大战
1947年 B 出台，美苏冷战开始
（2）材料二 有学者将19世纪和20世纪的世界历史比较后，提出了以下观点：
(一)如果说19世纪是一段“几乎不曾中断的长期进步时期，那么，20世纪则是经历了人类的大灾难。”
(二)如果说19世纪是以欧洲为中心，那么，到了20世纪，文明的中心开始转移。
(三)如果说在19世纪后期，国与国之间的联系主要是国家之间的贸易，工业中心还仅存在于欧、美地区；到了20世纪，特别是70年代以后，主要以跨国公司为特征的全球化经济已经形成，工业中心也开始向欧洲和北美以外的地区转移。
————摘编自【英】艾瑞克·霍布斯鲍姆著郑明萱译《极端的年代1914———1991》
根据上述材料，拟定一个主题并结合世界近现代史相关史实予以论述。(要求：观点明确，史论结合，表达清晰)
5．阅读材料，完成下列要求。
材料一汉代华北地区取暖燃料中，木炭使用人群多为统治阶层和富人大贾，普通百姓多使用薪柴、作物秸秆和草本植物。到了宋代，森林资源大幅减少。宋代山西泽姚许多人“冒险输炭矿”，经销煤炭。随着采煤业的发展， “凡取煤经历久者，从土面解辨有无之色。”煤逐渐渗透到人们生活领域，用煤煮饭，取暖十分普遍。
——整理自彭亮《谈古代煤炭的开发和利用》
材料二第一次、第二次能源转型的规律总结
能源转型 动机动力 资源优势 技术条件 经济可行 国际影响
第一次 (英国) 柴薪危机 煤炭丰富 蒸汽机 价格低廉 世界霸主
第二次 (美国) 石油性能 石油丰富 内燃机 价格低廉 世界霸主
————摘编自吴磊、詹红兵《国际能源转型与中国能源革命》
（1）根据材料一，归纳汉代、宋代取暖燃料的特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析英、美两国成为“世界霸主”的条件。
（3）综合上述材料并结合所学知识，请为能源的使用与发展提出合理化建议。
6．九年级历史兴趣小组的同学们开展了以“发展进步中的世界”为主题的项目式学习活动，请你参与其中，完成下列任务。
【任务一：制作发明表——探科技革命成果】
两次工业革命主要成果表 (部分)
发明时间 国家 发明者 成就
1765年 英国 哈格里夫斯 “珍妮机”
1785年 ① 改进的蒸汽机投入使用
1825年 斯蒂芬森 设计的蒸汽机车正式试车
1867年 瑞典 诺贝尔 现代炸药
1879年 美国 爱迪生 耐用的白炽灯泡
19世纪80年代 德国 本茨 内燃机驱动的汽车
【任务二：绘制时间轴————研社会主义运动】
（1）请将表格中的①补充完整。并结合表格内容与所学知识进行判断，在表述正确的括号内打“ ”，在表述错误的括号内打“x”。
a.第一次工业革命首先开始于英国的交通运输业。(　　)
b.第二次工业革命的特点是科学研究同工业生产紧密结合。( )
（2）阅读时间轴内容，结合所学知识，阐述A、B两个历史事件之间的联系。
（3）【任务三：识记领袖图片————溯民族解放斗争】
阶段 时期 特征 相关人物
第一阶段 18世纪末至19世纪中期 殖民地人民的反抗斗争 D
第二阶段 20世纪初至20世纪30年代 亚非拉民族民主运动的高涨 E
第三阶段 20世纪50年代至20世纪90年代 C ⑤⑥
请把表格中C处填充完整，并分别写出D、E处对应正确的人物图片序号。
（4）【任务四：研读文字资料————绘时代发展宏图】
材料一：1970年，法国，德国，英国，西班牙等国联合创建了跨国飞机制造公司。……该公司是一家典型的国际化公司，员工来自100多个国家和地区。 ————摘编自普通高中地理教科书 选择性必修2 材料二： “冷战终结的印记”————苏联解体，两极格局瓦解 “西方的力量中心”————美国、欧盟、日本 “复苏的大国”————普京执政下的俄罗斯 “东方的崛起”————快速发展的中国 “新兴的力量群”————众多发展中国家 ————某学习小组设计的知识卡片
结合所学知识，分析材料一和材料二分别反映了世界经济和政治格局怎样的发展趋势 面对当今世界形势，我国提出的共建美好世界的方案是什么
7．阅读下列材料，回答问题。
材料一：本届大会进一步认为，印度人民没有其他道路可走，只有承认和采纳渐进的非暴力不合作政策，直到……自治得以确立为止。
——印度国大党关于不合作运动的决议
材料二：“不合作”的纲领包括：受封者退回爵位封号、抵制立法机构选举、抵制在政府机关和法院工作；拒绝在英国学校读书；提倡手工纺织运动以抵制英国商品泛滥。在运动后期，提出拒绝纳税的要求。（1920年)12月，在国大党年会上通过了以自治领为目标的不合作纲领。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代史编》
材料三：严格说来，甘地作为一个民族主义者，是英国人的敌人，但因为在每次危机中，甘地都会挺身而出，制止暴力——从英国人的角度看，这意味着印度人根本无法采取任何有效的行动。所以，他被英国人认为是“自己人”。
——摘编自乔治·奥威尔《政治与文学》
材料四：以他为首的组织就叫华夫脱党，他们要求埃及脱离英国完全独立。他组织由民族资产阶级领导的反英民主统一战线，制订26条《民族要求宪章》，广大人民热烈支持他。
材料五：1910年墨西哥爆发资产阶级革命，1917年墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法……1934年7月，拉萨罗·卡德纳斯当选总统，依照新宪法原则实行改革。他废除了封建大地产和债役制等。
（1）根据材料一指出，非暴力不合作运动的目标是什么 材料二中“不合作”的范围涉及哪些具体的社会部门或领域 （不得摘抄原文)
（2）根据材料三，指出英国人为什么会觉得甘地是“自己人”
（3）材料四中“他”指的是谁 就斗争结果来看，印度与埃及反殖民统治斗争有何不同 就影响来看，两国反对英国殖民统治的斗争有何相同之处
（4）材料五中卡德纳斯改革的原因是什么 在关注“民生”方面，他采取了怎样的改革措施
（5）以上是某校九年级同学进行探究性学习时搜集的材料，请据此归纳他们探究性学习的主题。
8．阅读材料，回答问题。
科技创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉。谁能在科技创新上下先手棋，谁就能掌握主动。纵横历史，请你运用所学知识完成以科技创新为主题的探究性学习。
（1）【西方科技】
类别 第一次工业革命 第二次工业革命
国家 A 美国、德国
理论基础 牛顿的经典力学体系 B 发现电磁感应现象
重要发明 C 发明珍妮机 瓦特改良蒸汽机 斯蒂芬森设计蒸汽机车 莱特兄弟制造飞机 本茨制造汽车 爱迪生发明耐用白炽灯泡
生产方式 D 替代手工生产 流水线生产
生产组织 E 垄断组织
时代特征 蒸汽时代 F
依据表格和所学知识，分别将 A、B、C、D、E、F 六处内容填写完整。
（2）【科技力量】
请以“科学技术推动人类社会的发展”为观点，从以上史实中任选两项加以论证。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范）
9．阅读材料，回答问题。
材料
辩证：西方现代化的代价与反思
西方现代化的“不义” 史实
殖民掠夺 美洲： （A) 非洲：黑奴贸易 （三角贸易)，上亿人死亡 亚洲：印度、东南亚沦为原料产地和商品市场
种族压迫 美国：南方种植园奴隶制；种族隔离、种族歧视长期存在 非洲：大量精壮劳动力丧失 拉丁美洲：加勒比蔗糖殖民地奴隶劳动
阶级剥削 工人工作环境不佳，往往缺乏安全设施；工人普遍贫困，缺乏失业保险或者救济等；
霸权主义 对亚非拉：殖民战争、鸦片战争、瓜分非洲 欧洲内部：一战、二战：欧洲内部矛盾引发世界灾难 对社会主义国家：（B)
生态破坏 英国伦敦雾都、工业污染；全球资源被西方大量消耗；气候问题历史责任主要在西方
——摘编自[美]乌戈·马太、劳拉·纳德《西方的掠夺：当法治非法时》
（1）根据材料并结合所学知识，将A、B两处的史实内容填充完整。
（2）针对“阶级剥削”带来的社会问题，请结合所学知识，列举一例西方社会开出的调整“药方”，并评析这一“药方”的本质和效果。
（3）根据材料并结合所学知识，自拟论题展开论述，谈谈你对西方现代化的认识。（要求：观点明确，论证充分，史论结合，价值观正确)
10．阅读材料，完成下列要求。
材料一 19世纪后期，诸帝国间的平衡被德意志帝国不断增长的经济力量及其地缘政治的不安全性所打破。欧洲诸帝国间关系的变化将德国置于俄国与其新的法国盟友之间。德国人意识到其他帝国拥有他们只能忌妒的优势：譬如不列颠的海外殖民地和海军。刺耳的“泛德意志”民族主义在某些地区大肆宣扬，其坚决主张奥匈帝国中的操德语的人口以及德意志帝国中的同种人群的联合，1914年夏，德意志与奥匈两国约定在战时彼此支援。因为无法获得大量的储备，策划者们认识到，新的战争务必是短暂的而惨烈的，要在短期内歼灭敌人。
——摘编自[美]简·伯班克等《世界帝国史》
材料二
第一次世界大战 第二次世界大战
①历时4年多，参战国家30多个，约15亿人卷入战争，死亡人数超过3000万 ①是人类历史上规模空前的战争，世界上大部分地区和人口卷入其中
②战争中使用了很多新式武器装备，如坦克、潜艇等 ②彻底结束了列强通过争夺殖民地瓜分世界的历史，促进了世界殖民体系的瓦解
③大大削弱了欧洲的力量 ③对维护世界和平，促进共同发展产生了重大而深远的影响
④削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒 ④雷达、原子弹等新式武器在二战中发挥了作用
（1）据材料一并结合所学知识，从德国的角度概括第一次世界大战发生的主要原因。
（2）据材料二，概括两次世界大战的共同特点。
（3）当今世界格局仍存在诸多不安定的因素，世界依然不太平。归纳两次世界大战给我们留下的深刻教训。
答案解析部分
1．【答案】（1）非洲国家实现民族独立的历史背景：
A.二战的影响：第二次世界大战沉重打击了西方殖民国家，削弱了其对非洲的殖民控制；非洲被迫卷入战争，开阔了眼界，推动了非洲民族意识的觉醒。B.思想与事件推动：《大西洋宪章》的传播、万隆会议的激励、苏伊士运河事件的影响，促进了非洲民族解放运动的高涨。C.国际环境支持：联合国推动非殖民化进程，为非洲独立提供了有利的国际条件。D.自身力量成长：非洲人民在反法西斯战争中积累了斗争经验，民族解放组织和力量不断壮大。
（2）中非友好发展的历史意义：①有利于中非在反帝反殖、争取民族解放和发展振兴中相互支持，促进中非经济发展与民生改善；②推动南南合作，增强发展中国家力量；③推动国际格局多极化；
④为构建人类命运共同体树立典范，推动了构建人类命运共同体的伟大进程；⑤维护世界和平与发展。
【知识点】非洲独立运动与“非洲年”；世界多极化趋势的发展
【解析】【分析】(1)历史背景：二战的影响：根据材料一“第二次世界大战沉重打击了西方殖民国家，也使非洲以战场、原料供应地、兵源与劳动力提供者的方式卷入战争。参战的非洲士兵打破了“白人优越论”的神话，开阔了眼界，推动了非洲民族意识的普遍觉醒”可知，第二次世界大战沉重打击了西方殖民国家，削弱了其对非洲的殖民控制；非洲被迫卷入战争，开阔了眼界，推动了非洲民族意识的觉醒。思想与事件推动：根据材料一“《大西洋宪章》的传播、战后万隆会议的激励、苏伊士运河事件的影响以及联合国推动非殖民化进程，共同促进了非洲民族解放运动的高涨”可知，《大西洋宪章》的传播、万隆会议的激励、苏伊士运河事件的影响，促进了非洲民族解放运动的高涨。国际环境支持：根据材料一“联合国推动非殖民化进程”可知，联合国推动非殖民化进程，为非洲独立提供了有利的国际条件。自身力量成长：结合所学可知，非洲人民在反法西斯战争中积累了斗争经验，民族解放组织和力量不断壮大。
(2)历史意义：根据材料二“新中国成立后，中非在反帝反殖、争取民族解放和发展振兴进程中始终相互支持”“在基础设施建设、贸易投资、农业、卫生、人文交流等领域开展广泛务实合作，中方给予非洲建交国产品零关税待遇，助力非洲自主发展”可知，中非友好发展有利于中非在反帝反殖、争取民族解放和发展振兴中相互支持，促进中非经济发展与民生改善。根据材料二“2000年中非合作论坛成立，成为南南合作的重要平台”可知，中非友好发展推动南南合作，增强发展中国家力量。根据材料二“中非双方坚持互利共赢、团结协作，树立了发展中国家团结合作的典范，共同推动构建人类命运共同体”和结合所学可知，推动国际格局多极化；为构建人类命运共同体树立典范，推动了构建人类命运共同体的伟大进程；维护世界和平与发展。
故答案为：
(1)历史背景：二战的影响：第二次世界大战沉重打击了西方殖民国家，削弱了其对非洲的殖民控制；非洲被迫卷入战争，开阔了眼界，推动了非洲民族意识的觉醒。思想与事件推动：《大西洋宪章》的传播、万隆会议的激励、苏伊士运河事件的影响，促进了非洲民族解放运动的高涨。国际环境支持：联合国推动非殖民化进程，为非洲独立提供了有利的国际条件。自身力量成长：非洲人民在反法西斯战争中积累了斗争经验，民族解放组织和力量不断壮大。
(2)历史意义：①有利于中非在反帝反殖、争取民族解放和发展振兴中相互支持，促进中非经济发展与民生改善；②推动南南合作，增强发展中国家力量；③推动国际格局多极化；④为构建人类命运共同体树立典范，推动了构建人类命运共同体的伟大进程；⑤维护世界和平与发展。
【点评】本题以二则材料为依托，考查非洲国家实现民族独立的历史背景、中非友好发展的历史意义，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
2．【答案】（1）两次工业革命均大幅度提高了社会生产力，使得欧洲遥遥领先于全球，确立了欧洲对世界经济的主导地位。
（2）重大历史事件：两次世界大战的破坏；1929年经济大危机打击
（3）主要原因：欧洲一体化进程速度规模深度进一步发展；两极格局瓦解
【知识点】第一次工业革命；第二次工业革命及主要成就；第一次世界大战的爆发、进程及结果；二战的爆发与主要战场；战后的欧洲的联合
【解析】【分析】（1）解题时结合设问限定 “19 世纪”“经济原因”及所学可知，19 世纪先后开展第一次、第二次工业革命，生产力飞速提升，工业文明快速发展，欧洲经济实力远超世界其他地区，掌控世界经济与贸易主导权，从而滋生欧洲优越意识与欧洲中心论，形成 19 世纪欧洲高度自信的历史现象。
（2）解题时结合 20 世纪前半期时代史实，两次世界大战主战场均在欧洲，战争造成巨大人员伤亡与经济破坏，重创欧洲文明；1929 年爆发资本主义世界经济大危机，欧洲经济遭受沉重打击，社会矛盾激化，充分暴露西方文明的弊端，使人们对欧洲文明进步性产生强烈质疑。
（3）解题时依据材料 “欧洲一体化进程的推进”“欧共体” 等信息，可知欧洲一体化不断深入，推动区域联合与整体发展，需要强化内部凝聚力；20 世纪九十年代后两极格局瓦解，欧盟发展、东扩、移民、宪政等新问题不断涌现，现实发展需求促使欧洲认同成为学界重点研究内容。
【点评】本题以不同时期 “欧洲观念” 的变迁为线索，纵向串联 19 世纪至当代欧洲发展历程，涵盖工业革命、两次世界大战、经济大危机、欧洲一体化、世界格局演变等核心史实。本题侧重考查阶段特征梳理、历史现象归因与材料信息整合能力，时间跨度大、逻辑脉络清晰。解题时需紧扣对应时间段的重大历史事件，结合材料关键表述，精准匹配时代背景，做到史实准确、要点凝练。
3．【答案】（1）事件：新航路的开辟；影响：一方面给亚非拉地区带来殖民侵略与灾难；另一方面促进了世界各地区的经济文化交流
（2）特点：主要分布在沿海、沿江的通商口岸城市；背景：列强侵华，中国被迫开放通商口岸，西方生活方式逐渐传入沿海城市
（3）趋势：整体呈现大幅上升并趋于普及的趋势；原因：改革开放极大解放了社会生产力，人民生活水平提高；经济全球化促进中外文化交流，生活方式多元化
【知识点】中国近代社会生活的变化；列强发动侵华战争的时代主题；社会主义建设新时期的时代主题；新航路的开辟；第一次鸦片战争与《南京条约》
【解析】【分析】（1）解题时可根据材料一表格中 “欧洲→跨大西洋→美洲”“欧洲殖民者将咖啡带到美洲大规模种植” 的信息，结合所学可知推动咖啡跨大西洋传播的关键事件是新航路的开辟；结合所学新航路开辟对亚非拉地区的影响，可知这一事件一方面给亚非拉地区带来殖民侵略与灾难，另一方面促进了世界各地区的经济文化交流。
（2）解题时第一小问可根据材料二中 “上海、广州、厦门、重庆等通商口岸出现咖啡馆”“通商口岸城市：咖啡、西餐…… 普遍出现；内地乡村：传统饮食、服饰基本不变” 的图文信息，概括得出咖啡在中国传播的空间特点为主要分布在沿海、沿江的通商口岸城市；第二小问结合所学近代列强侵华的史实，归纳得出咖啡等西方生活方式传入中国的时代背景是列强侵华，中国被迫开放通商口岸，西方生活方式逐渐传入沿海城市。
（3）解题时第一小问可根据材料三折线图中 “1978—2000 年缓慢增长、2000—2010 年快速大幅上升、2010 年后趋于普及” 的信息，概括得出 1978 年以来中国咖啡消费的发展趋势为整体呈现大幅上升并趋于普及；第二小问结合所学改革开放、经济全球化的相关知识，从改革开放解放生产力、人民生活水平提高，经济全球化促进中外文化交流、生活方式多元化等角度，分析趋势出现的原因。
【点评】本题以 “咖啡传播与时代发展” 为主题，串联新航路开辟、近代社会生活变迁、改革开放后社会变化三个阶段的核心史实，考查学生史料解读、信息提取与历史归因的综合能力。试题以咖啡这一生活物品为线索，通过表格、照片、折线图等多元材料，展现不同历史时期的世界联系与中国社会变迁，考查了时空观念、史料实证与家国情怀等核心素养。解题时需紧扣材料关键信息，结合对应时代背景整合作答，做到论从史出、贴合题意。
4．【答案】（1）A：新经济政策；B：杜鲁门主义
（2）示例主题：19—20 世纪世界历史的转型与发展论述：19 世纪，工业革命推动资本主义快速发展，欧洲占据世界中心，马克思主义诞生、资产阶级改革与革命促进社会进步。20 世纪，两次世界大战带来巨大灾难，十月革命开创社会主义新道路，第二次工业革命与科技革命推动全球化，世界中心从欧洲向美苏等地区转移，跨国公司推动经济全球化，发展中国家崛起，世界格局多极化趋势出现。综上，19—20 世纪世界历史在进步与灾难、中心转移与全球化中不断转型发展。
【知识点】马克思主义的诞生及意义；第一次工业革命；第二次工业革命的特点及影响；苏维埃政府的新经济政策；美国的冷战政策
【解析】【分析】（1）解题时结合所学现代史基础知识，1921 年苏俄为缓解经济危机、巩固政权，放弃战时共产主义政策，实行新经济政策；1947 年杜鲁门主义的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、冷战全面开始，据此填写 A、B 两处内容。
（2）解题时可围绕三则观点，提炼出19—20 世纪世界历史的转型与发展等贴合材料的主题。论述阶段，结合 19 世纪工业革命开展、欧洲为世界中心、资本主义制度扩展、马克思主义诞生等史实，说明 19 世纪世界整体稳步进步；再结合 20 世纪两次世界大战的灾难影响、十月革命开辟新发展道路、世界文明中心转移、跨国公司发展、经济全球化推进、新兴力量崛起等史实展开阐述，最后进行总结升华，做到观点明确、史论结合、逻辑清晰。
【点评】本题以 19 至 20 世纪世界历史发展为脉络，通过大事年表与历史观点材料相结合，考查时空识记、主题提炼与历史论述能力。第一问侧重基础史实记忆，夯实核心考点；第二问为开放性论述题，整合资本主义发展、战争演变、国际格局变动、经济全球化等主干知识，宏观考查阶段特征概括与知识整合能力。解题时需紧扣材料观点，立足阶段时代特征，选取典型史实论证，保证条理完整、论述规范。
5．【答案】（1）汉代：燃料分等级，贵族用木炭，百姓用薪柴、秸秆。宋代：森林资源减少，煤炭广泛用于生活，采煤技术进步。
（2）条件：能源资源丰富(英煤炭、美石油)；技术革新(蒸汽机、内燃机)；能源价格低廉，经济可行；率先完成能源转型，提升国力。
（3）建议：合理开发能源；发展新能源技术；注重能源节约与生态保护。
【知识点】宋代的经济发展；第一次工业革命的特点及影响；第二次工业革命及主要成就
【解析】【分析】（1）解题时可根据材料一 “汉代华北地区取暖燃料中，木炭使用人群多为统治阶层和富人大贾，普通百姓多使用薪柴、作物秸秆和草本植物”，对应答案总结出汉代燃料使用存在等级差别，上层贵族使用木炭，普通百姓以薪柴、秸秆为主；再依据材料 “宋代森林资源大幅减少”“采煤业的发展”“煤逐渐渗透到人们生活领域” 等信息，结合答案要点，概括出宋代林木资源短缺，采煤技术得到提升，煤炭普及使用，成为民众日常生活主要燃料。
（2）解题时可根据材料二表格内容，英国依托本土煤炭资源优势，借助蒸汽机技术完成第一次能源转型；美国凭借丰富石油资源，依靠内燃机实现第二次能源变革。两国能源成本低廉、经济适用性强，率先完成能源升级，推动工业快速发展，综合国力大幅增强，进而确立世界霸主地位。
（3）解题时结合材料中古代林木过度消耗、近代化石能源大规模使用的历史，结合答案内容，从资源开采、科技研发、生态环保、绿色发展等角度分析，得出合理开发传统能源、大力研发新能源、节约资源、兼顾生态保护等合理化建议。
【点评】本题以古今能源利用与转型为线索，结合古代民众生活与两次工业革命能源变革设置问题，考查材料信息归纳、历史原因分析与现实启示总结的能力。试题古今结合，逻辑清晰，将能源变化与社会发展、国家实力紧密联系。解题时需紧扣材料原文关键信息，精准提炼答案要点，结合时代背景分析作答，做到论从史出。
6．【答案】（1）①瓦特； a. X ； b.
（2）《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生，为无产阶级革命提供了理论指导；十月革命的胜利建立了第一个无产阶级专政国家，使马克思主义由理想变为现实。
（3）C：亚非拉国家的新发展D：①④； E：②③
（4）经济全球化；政治格局多极化趋势；构建人类命运共同体
【知识点】马克思、恩格斯与《共产党宣言》；第一次工业革命；第二次工业革命及主要成就；非洲独立运动与“非洲年”；拉美人民维护国家主权的斗争
【解析】【分析】(1) 解题时结合两次工业革命的史实，1785 年英国的瓦特改进蒸汽机并投入使用，因此①处填瓦特。a. 第一次工业革命首先开始于英国的棉纺织业，而非交通运输业，因此表述错误，打 ×；b. 第二次工业革命的特点是科学研究同工业生产紧密结合，因此表述正确，打√。
(2) 解题时结合时间轴信息，A 是 1848 年《共产党宣言》发表，B 是 1917 年俄国十月革命。二者的联系为：《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生，为无产阶级革命提供了科学理论指导；十月革命的胜利建立了世界上第一个无产阶级专政的国家，使马克思主义由理想变为现实。
(3) 解题时结合民族解放运动的阶段特征：第三阶段（20 世纪 50-90 年代）的特征是亚非拉国家的新发展，因此 C 处填 “亚非拉国家的新发展”；第一阶段（18 世纪末至 19 世纪中期）对应殖民地人民反抗斗争，代表人物是玻利瓦尔、章西女王，因此 D 处填①④；第二阶段（20 世纪初至 30 年代）对应亚非拉民族民主运动高涨，代表人物是甘地、扎格鲁尔，因此 E 处填②③。
(4) 解题时结合材料可知，材料一中跨国公司的发展反映了经济全球化的趋势；材料二中苏联解体、多个力量中心崛起反映了政治格局多极化趋势；因此面对当今世界形势，我国提出的共建美好世界的方案是构建人类命运共同体。
【点评】本题以 “发展进步中的世界” 为主题，整合了两次工业革命、社会主义运动、民族解放运动与当今世界格局四大模块，综合性极强。试题以项目式学习的形式，通过表格、时间轴、图片、文字材料等多元载体，全面考查学生的基础知识识记、材料解读与综合分析能力。解题时需紧扣每个任务的核心考点，结合所学知识精准对应作答，做到史实准确、逻辑清晰。
7．【答案】（1）目标：争取自治。部门或领域：立法、行政、司法、教育、手工业、税务等。
（2）理由：甘地倡导以和平方式抵制政府机关、法庭、学校以及采取总罢业、抵制英货、抗税等非暴力手段进行斗争，制止暴力。
（3）扎格鲁尔。不同：印度非暴力不合作运动失败，印度没有实现独立；埃及华夫脱运动取得胜利，埃及实现了有条件的独立相同：都打击了英国的殖民势力，促进了亚非拉民族民主运动的高涨。
（4）原因：为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的实施。措施：推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面。
（5）亚非拉民族民主运动的高涨
【知识点】甘地与印度非暴力不合作运动；埃及华夫脱运动；墨西哥卡德纳斯改革
【解析】【分析】（1）目标：据材料一“直到……自治得以确立为止”可知，非暴力不合作运动的目标是争取印度自治。
领域：据材料二“受封者退回爵位封号、抵制立法机构选举、抵制在政府机关和法院工作；拒绝在英国学校读书；提倡手工纺织运动以抵制英国商品泛滥。在运动后期，提出拒绝纳税的要求”可知，非暴力“不合作”的范围涉及立法、行政、司法、教育、手工业、税务等部门。
（2）据材料三“甘地都会挺身而出，制止暴力——从英国人的角度看，这意味着印度人根本无法采取任何有效的行动”，结合所学知识可知，甘地倡导以和平方式抵制政府机关、法庭、学校以及采取总罢业、抵制英货、抗税等非暴力手段进行斗争，制止暴力。
（3）人物：据材料四“以他为首的组织就叫华夫脱党，他们要求埃及脱离英国完全独立”，结合所学知识可知，第一次世界大战后，埃及扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要求。他们组织代表团准备到伦敦同英国政府谈判，这些人后来发展为华夫脱党。领导展开独立运动。
不同：结合所学知识可知，印度非暴力不合作运动失败，印度没有实现独立；埃及华夫脱运动取得胜利，埃及实现了有条件的独立。
相同：结合所学知识可知，印度与埃及反殖民统治斗争都打击了英国的殖民势力，促进了亚非拉民族民主运动的高涨。
（4）原因：据材料五“……1934年7月，拉萨罗·卡德纳斯当选总统，依照新宪法原则实行改革”，结合所学知识可知，1934年，卡德纳斯当选为墨西哥总统。为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的实施，他推动进行了一系列改革。
措施：据材料五“他废除了封建大地产和债役制等”，结合所学知识可知，在关注“民生”方面，卡德纳斯推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面；将服务业和大型工业收归国有，谋求民族经济的独立与发展。
（5）综合上述材料并结合所学知识可知，材料一二三描述了印度非暴力不合作运动，材料四描述了埃及华夫脱运动，材料五描述了墨西哥卡德纳斯发展。这些重大历史事件反映了第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨。
故答案为：（1）目标：争取自治。部门或领域：立法、行政、司法、教育、手工业、税务等。
（2）理由：甘地倡导以和平方式抵制政府机关、法庭、学校以及采取总罢业、抵制英货、抗税等非暴力手段进行斗争，制止暴力。
（3）扎格鲁尔。不同：印度非暴力不合作运动失败，印度没有实现独立；埃及华夫脱运动取得胜利，埃及实现了有条件的独立相同：都打击了英国的殖民势力，促进了亚非拉民族民主运动的高涨。
（4）原因：为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的实施。措施：推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面。
（5）亚非拉民族民主运动的高涨。
【点评】本题以五则材料为依托，主要知识考点是亚非拉民族民主运动的高涨，主要考查了学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意把握材料关键信息，从材料提炼出关键句子，与课本所学结合回答，言之成理即可。
8．【答案】（1）英国、法拉第、哈格里夫斯、机器生产、现代工厂、电气时代
（2）观点：科学技术推动人类社会的发展
论述：斯蒂芬森发明火车，标志着铁路时代的开始。同时为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通，使生产和市场之间的联系变得更加密切。爱迪生发明白炽灯泡，给人类带来了光明，改变了人类生活方式。
综上所述，科学技术推动人类社会的发展。(科学技术有利于社会进步等。
【知识点】第一次工业革命；第一次工业革命的特点及影响；第二次工业革命及主要成就；第二次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】(1)根据表格中"第一次工业革命""珍妮机""瓦特改良蒸汽机""斯蒂芬森设计蒸汽机车"等关键信息，结合所学知识可知，第一次工业革命首先发生于英国，故A处应填英国；第二次工业革命的理论基础是法拉第发现的电磁感应现象，为发电机和电动机的发明奠定了理论基础，故B处应填法拉第；珍妮机是由哈格里夫斯发明的，标志着工业革命的开始，故C处应填哈格里夫斯；第一次工业革命使生产方式发生根本性变革，机器生产替代了手工生产，故D处应填机器生产；工业革命中出现了现代工厂制度，工厂成为主要的生产组织形式，故E处应填现代工厂；第二次工业革命以电力广泛应用为标志，人类进入电气时代，故F处应填电气时代。
(2)本题为开放性论述题，要求以"科学技术推动人类社会的发展"为观点，从图片史实中任选两项进行论证。作答时首先明确观点，然后选取两项史实，分别阐述其发明内容及其对社会发展的具体推动作用，做到史论结合、逻辑清晰。例如选取斯蒂芬森发明火车和爱迪生发明白炽灯泡：斯蒂芬森设计的蒸汽机车标志着铁路时代的开始，为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通方式，加强了生产与市场之间的联系，推动了工业化进程；爱迪生发明的耐用白炽灯泡给人类带来了光明，极大地改变了人类的生活方式，延长了有效生产和生活时间。最后进行总结，回扣观点，强调科学技术对社会进步的推动作用。
【点评】本题主要考查两次工业革命的相关知识点，考查学生的材料分析能力、知识迁移能力以及历史论述能力。知识点考查：两次工业革命的主要国家、代表人物、重要发明、生产方式变革、时代特征；难易程度：普通；学科素养：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀；命题特征：探究性、综合型。
9．【答案】（1）史实：A：驱赶或屠杀原住民或印第安人；掠夺金银等财富；西进运动等；B：发动冷战或形成两极格局；发动朝鲜战争、越南战争等局部热战；对社会主义国家敌对(搞和平演变)等；(任意2个史实，其他答案言之有理即可)
（2）药方：如制定法律保障工人权利；推行“以工代赈”，兴建公共设施；建立或完善社会保障制度(福利制度)；建立应急的救济机构等。(任意一点)
本质：在维护资本主义制度的前提下作出的调整，没有改变资本主义的本质，无法解决社会的根本矛盾。
效果：一定程度上缓和了阶级矛盾；工人的环境和生活得到一定改善；有利于社会的稳定；有利于经济的发展等。
（3）参考示例：
西方现代化的“不义”是时代的产物，具有历史局限性。
18世纪中期到19世纪中期，工业革命率先在英国发生，随后扩展到其他国家。工业革命大大发展了生产力，推动西方社会从农业国变成工业国。同时，也改变了生产关系，激化了阶级矛盾，扩大了贫富差距。西方社会的整体进步是以工人阶级的牺牲为代价的，这是西方社会进步的阶级剥削的“不义”。
19世纪后半期，第二次工业革命同时在好几个国家进行，资本主义国家之间政治经济发展开始不平衡，一些后起的工业国家如德国等要求更多的殖民地。于是爆发了第一次世界大战和第二次世界大战，给世界人民带来了深重的苦难。以欧洲为世界中心的格局发生改变。西方的进步是与霸权主义的发生同步进行的。
总之，西方的现代化过程充斥着各种“不义”。我们应辩证看待其历史进步性，更要深刻反思其罪恶，走和平、共赢、以人民为中心的中国式现代化道路。
【知识点】欧洲早期的殖民掠夺；英国的殖民扩张与“三角贸易”；罗斯福新政；美国的冷战政策
【解析】【分析】（1）史实：A：材料中“美洲”一栏对应的是“殖民掠夺”的史实。结合教材，可回答驱赶或屠杀原住民或印第安人；掠夺金银等财富；西进运动等史实。B：材料中“对社会主义国家”一栏对应的是“霸权主义”的史实。结合教材，可回答发动冷战或形成两极格局；发动朝鲜战争、越南战争等局部热战；对社会主义国家敌对（搞和平演变）等史实。
（2）药方：材料中“阶级剥削”带来的问题是工人贫困、缺乏保障。结合教材，二战后，为了缓和阶级矛盾，西方主要国家纷纷建立起“福利国家”制度，具体可从如制定法律、推行“以工代赈”、兴建公共设施、建立或完善社会保障制度、建立应急的救济机构等角度回答。本质：来源于教材。效果：可以从缓和矛盾、改善工人生活、社会稳定、经济发展角度回答。
（3）材料清晰地展示了西方现代化在内部矛盾的影响之下，进行了一系列在殖民、种族、阶级、霸权、生态等方面的“不义”和负面代价，可以得出观点西方现代化的“不义”是资本主义制度内在矛盾与剥削本质的体现。可以从两次工业革命的内容和影响进行论述，最后得出结论，西方的现代化过程充斥着各种“不义”。我们应辩证看待其历史进步性，更要深刻反思其罪恶，走和平、共赢、以人民为中心的中国式现代化道路。
【点评】本题侧重于考查西方现代化，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
10．【答案】（1）德国经济实力不断增长，打破了欧洲诸帝国间的原有平衡；德国处于不利的地缘政治位置，面临俄国和法国的夹击；德国对其他帝国的海外殖民地和军事优势存在嫉妒心理，企图争夺世界霸权；极端民族主义思潮在德国泛滥，推动了德国的对外扩张；德国与奥匈帝国结成同盟，加剧了欧洲的军事对抗；德国军事策划者企图通过速战速决的方式夺取战争胜利。
（2）都是规模空前的世界性战争，卷入的国家、地区和人口众多；战争中都使用了新式武器装备，推动了军事技术的发展；都削弱了帝国主义的力量，冲击了世界殖民体系；都促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。
（3）要反对极端民族主义和霸权主义，坚持和平发展的理念；要加强国际间的合作与交流，通过协商和谈判解决国际争端，建立公正合理的国际政治经济新秩序；要警惕军国主义的复活，重视对战争的反思和历史的教育；要加强国际组织的作用，提升维护世界和平与安全的能力。
【知识点】第一次世界大战的爆发、进程及结果；二战的爆发与主要战场；霸权主义与地区冲突
【解析】【分析】（1）本题考查第一次世界大战爆发的原因。根据材料一“19世纪后期，诸帝国间的平衡被德意志帝国不断增长的经济力量…… 打破” 可知，德国经济实力增强，打破欧洲原有势力平衡；依据材料“德国置于俄国与其新的法国盟友之间”可知，德国地缘政治处境不利，受到俄、法夹击；根据材料“德国人意识到其他帝国拥有他们只能忌妒的优势：譬如不列颠的海外殖民地和海军”可知，德国渴望争夺殖民地与世界霸权；结合教材所学，第二次工业革命后德国崛起，要求重新瓜分世界；依据材料“刺耳的‘泛德意志’民族主义在某些地区大肆宣扬”可知，极端民族主义盛行，助推对外扩张；根据材料“德意志与奥匈两国约定在战时彼此支援” 可知，德奥结成军事同盟，激化矛盾；依据材料“新的战争务必是短暂的而惨烈的，要在短期内歼灭敌人”可知，德国推行速战速决的军事计划，加速战争爆发。
（2）本题考查两次世界大战的共同特点。根据材料二一战“参战国家 30 多个，约 15 亿人卷入战争”、二战“规模空前…… 大部分地区和人口卷入其中”可知，两次战争规模大，波及范围广、人口多；依据材料一战“使用了很多新式武器装备”、二战“雷达、原子弹等新式武器…… 发挥了作用”可知，战争中都运用新式武器，促进军事技术革新；根据材料一战“大大削弱了欧洲的力量…… 削弱了帝国主义的殖民力量”、二战“彻底结束了列强…… 瓜分世界的历史，促进了世界殖民体系的瓦解”可知，都沉重打击帝国主义势力，冲击殖民体系；结合教材知识，两次大战都客观上推动民族解放运动发展，促进殖民地半殖民地民族觉醒。
（3）本题考查两次世界大战的历史教训。综合两次世界大战起因、过程与影响，结合教材战争反思相关内容可知，极端民族主义、霸权主义、军事同盟对抗、殖民扩张是战争重要诱因，因此必须反对霸权主义与极端民族主义，坚持和平发展；国际矛盾冲突容易引发战争，需要加强国际合作，以和平谈判方式解决争端；要铭记历史、反思战争，防止军国主义复活；依托国际组织，完善全球治理，构建公正合理的国际新秩序，共同维护世界和平。（言之有理即可）
故答案为：
（1）德国经济实力不断增长，打破了欧洲诸帝国间的原有平衡；德国处于不利的地缘政治位置，面临俄国和法国的夹击；德国对其他帝国的海外殖民地和军事优势存在嫉妒心理，企图争夺世界霸权；极端民族主义思潮在德国泛滥，推动了德国的对外扩张；德国与奥匈帝国结成同盟，加剧了欧洲的军事对抗；德国军事策划者企图通过速战速决的方式夺取战争胜利。
（2）都是规模空前的世界性战争，卷入的国家、地区和人口众多；战争中都使用了新式武器装备，推动了军事技术的发展；都削弱了帝国主义的力量，冲击了世界殖民体系；都促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。
（3）要反对极端民族主义和霸权主义，坚持和平发展的理念；要加强国际间的合作与交流，通过协商和谈判解决国际争端，建立公正合理的国际政治经济新秩序；要警惕军国主义的复活，重视对战争的反思和历史的教育；要加强国际组织的作用，提升维护世界和平与安全的能力。
【点评】本题围绕两次世界大战展开考查，涵盖战争原因、共同特点与历史教训，综合性较强，难度较大。精准截取材料原文关键信息，结合九年级下册教材一战、二战的基础知识点补充佐证，逐条对应设问提炼要点，整合材料信息与所学知识规范作答，树立珍爱和平、反对战争的历史价值观。
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