资源简介

2026高中语文选择性必修中册作文专项训练
集训题一：心怀家国，担当使命
一、真题呈现
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：司马迁“究天人之际，通古今之变”，以笔为刃记录历史，彰显对家国历史的担当；屈原“哀民生之多艰”，以赤子之心眷恋家国，用生命诠释爱国情怀。
材料二：新时代，“航天人”扎根戈壁、攻坚克难，以坚守诠释家国担当；青年志愿者奔赴基层、服务群众，以奉献书写青春使命；无数普通人立足岗位、默默耕耘，以坚守守护家国安宁。
材料三：有人说，家国情怀是危难时刻的挺身而出，是平凡日子里的默默坚守；也有人说，青年的家国担当，不在于惊天动地的壮举，而在于脚踏实地的付出。
结合材料，谈谈你对“家国情怀与青年担当”的理解，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
二、写作指导
1. 审题立意：核心是“家国情怀”与“青年担当”的辩证关联，立意可围绕“以家国为底色，以担当践初心”展开，既要阐释家国情怀的深层内涵，也要结合青年身份，明确当代青年的责任与行动方向，兼顾思想深度与青年视角。
2. 结构思路：采用“引—议—联—结”的基础结构，开篇结合材料中的先贤事迹与时代案例，提炼核心观点；中间分两层展开，一层论述家国情怀是中华民族的精神根基，一层阐述青年担当对家国发展的重要意义，结合自身实际补充思考；结尾回扣主题，发出青年践行担当的号召。
3. 素材适配：可选用屈原、司马迁等先贤事例，搭配航天人、基层志愿者等新时代案例，兼顾历史厚重感与时代气息，避免素材单一，增强论证的说服力，贴合高中生的认知范围与写作需求。
4. 避坑提醒：避免空喊家国口号，需将情怀落实到具体行动上，贴合高中生的学习与生活实际；避免片面侧重某一方面，要体现家国情怀与青年担当的相互支撑；避免素材堆砌，注重素材与观点的深度结合。
三、满分范文
以青春担使命，以家国为底色
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，屈原的赤诚穿越千年，仍能叩击人心；“究天人之际，通古今之变”，司马迁的坚守跨越岁月，依旧彰显担当。从先贤的家国赤诚到当代青年的使命践行，家国情怀从来不是遥远的口号，而是融入血脉的信仰，是脚踏实地的付出。作为新时代高中生，我们生逢盛世，更应将家国情怀藏于心中，将青年担当落于行动，用青春之力守护家国安宁，用奋进之姿书写时代华章。
家国情怀，是刻在民族基因里的精神密码，是先贤用生命铸就的精神丰碑。古往今来，无数仁人志士以赤子之心守护家国，用行动诠释信仰的重量。屈原身处乱世，虽遭排挤流放，却始终心系百姓、眷恋家国，以《离骚》明志，用生命践行对家国的忠诚；司马迁遭受宫刑，却未沉沦退缩，以坚韧之心潜心著书，记录华夏历史的兴衰，让文明的脉络得以延续。这份情怀，是危难时刻的挺身而出，是绝境之中的坚守不屈，是中华民族历经千年风雨而始终屹立的精神根基，也为我们当代青年树立了精神标杆。
青年担当，是家国发展的希望之光，是新时代赋予青年的使命与荣光。青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年的成长始终与家国命运紧密相连。新时代的航天青年，扎根戈壁荒漠，不惧严寒酷暑，潜心钻研航天技术，攻克一个又一个技术难关，用青春汗水浇灌航天梦想，守护国家的航天荣光；基层青年志愿者，主动告别城市的繁华，扎根乡村一线，帮扶困难群众、助力乡村振兴，用奉献诠释青年担当，让青春之花绽放在祖国需要的地方。于我们高中生而言，担当不必惊天动地，认真学好每一堂课、坚守每一份底线、主动承担每一份责任，都是青年担当的具体体现，都是对家国情怀的最好践行。
家国情怀与青年担当，从来都是相辅相成、不可分割的。家国情怀是青年担当的精神指引，没有家国情怀的支撑，担当便会失去方向，沦为空洞的口号；青年担当是家国情怀的具体体现，没有青年的躬身践行，家国情怀便会失去生命力，难以传承延续。先贤们用一生诠释了家国与担当的真谛，新时代的我们，当以他们为榜样，将个人理想融入国家发展大局，把家国情怀转化为奋进的动力，在学习中锤炼本领，在实践中增长才干，努力成为可堪大用、能担重任的时代新人。
时代浪潮滚滚向前，青年使命催人奋进。作为新时代高中生，我们当以赤子之心怀家国，以奋进之姿践担当，不辜负时代的馈赠，不辜负青春的韶华。愿我们都能将家国情怀刻在心中、落在行上，用青春的力量守护家国安宁，用不懈的奋斗书写属于青年一代的时代荣光，让家国情怀在新时代的土壤中，绽放出更加耀眼的光芒。
四、亮点解析
1. 立意深刻，贴合青年视角：精准把握家国情怀与青年担当的辩证关系，将先贤精神与当代青年的实际结合，立意既有深度又接地气，容易引发高中生共鸣。
2. 素材鲜活，论证有力：选用屈原、司马迁等先贤事例，搭配航天青年、基层志愿者等新时代案例，兼顾历史与现实，素材典型且贴合主题，论证层层递进。
3. 语言流畅，情感真挚：善用引用、排比，句式灵活多变，既有文言名句的厚重感，又有当代青年的朝气，情感饱满，读起来富有感染力。
4. 针对性强，指导性足：紧扣高中生身份，明确高中生践行担当的具体做法，符合作文专项训练的需求，能为学生提供切实的写作参考。
集训题二：坚守真理，勇于探索
一、真题呈现
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：烛之武临危受命，以智慧与勇气直陈利害，坚守“退秦保郑”的信念，拯救郑国于危难之中；王安石“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，坚守变革初心，勇于突破桎梏，谋求社会进步。
材料二：哥白尼坚守“日心说”真理，不畏权威、勇于探索，打破了长期以来的认知误区；袁隆平坚守“让所有人远离饥饿”的初心，一生深耕稻田、勇于探索，用科技改变世界；科研工作者坚守科学真理，脚踏实地、潜心钻研，攻克一个又一个技术难关。
材料三：有人坚守真理、勇于探索，在追求真理的道路上不畏艰难、奋勇前行；也有人畏惧权威、墨守成规，在迷茫中迷失方向，最终一事无成。
结合材料，谈谈你对“坚守真理与勇于探索”的理解，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
二、写作指导
1. 审题立意：核心是“坚守真理”与“勇于探索”的辩证关系，立意可围绕“守真理之初心，探未知之远方”展开，既要阐释坚守真理的重要性，也要强调勇于探索的必要性，体现思辨性思维，贴合高中生的认知与写作要求。
2. 结构思路：开篇结合材料中的先贤与名人案例，提出核心观点；中间分两层论证，一层论述坚守真理是前行的根基，一层阐述勇于探索是突破的动力，结合自身学习生活补充思考；结尾回扣主题，明确当代青年对待真理与探索的正确态度。
3. 素材适配：可选用烛之武、王安石等先贤事例，搭配哥白尼、袁隆平、科研工作者等案例，兼顾历史与现实、国内与国外，素材丰富且有代表性，增强论证的说服力，避免素材单一化。
4. 避坑提醒：避免片面强调某一方面，要体现坚守真理与勇于探索的相辅相成；避免空谈道理，需结合具体案例与自身实际，增强文章的针对性；避免逻辑混乱，论证过程要层层递进，条理清晰。
三、满分范文
守真理之初心，探未知之远方
真理如暗夜中的灯塔，照亮前行的道路；探索似逆风而行的风帆，承载奋进的力量。烛之武临危不乱，以智慧坚守信念，拯救家国于危难；王安石力排众议，以勇气突破桎梏，谋求社会之进步；袁隆平一生深耕，以执着坚守初心，用科技改变世界。从古至今，坚守真理与勇于探索，始终是人类进步的不竭动力，更是当代青年应具备的宝贵品质。作为新时代高中生，我们当以真理为指引，以探索为动力，在追求真理的道路上勇毅前行，在探索未知的旅程中成就自我。
坚守真理，是立身行事的底气，是穿越迷雾的指引。真理是经过时间检验的智慧结晶，是人们认识世界、改造世界的根本遵循，唯有坚守真理，才能在纷繁复杂的世界中找准方向，在艰难险阻中坚守底线。烛之武面对郑国危局，没有盲从他人，而是坚守“退秦保郑”的信念，以过人的智慧直陈利害，最终说服秦伯撤兵，拯救郑国于危难之中；王安石面对保守派的指责与阻挠，没有动摇退缩，而是坚守变革的真理，以“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的勇气，推行变法，试图改变北宋积贫积弱的局面。这份对真理的坚守，是先贤们的立身之本，更是我们当代青年前行路上最坚实的底气。
勇于探索，是突破桎梏的勇气，是成就自我的路径。真理的探索之路，从来都不是一帆风顺的，它需要我们敢于质疑、勇于突破，不畏艰难、不惧失败，在探索中积累经验，在尝试中提升自我。哥白尼坚守“日心说”真理，不畏教会权威的压迫，勇于探索宇宙的奥秘，打破了长期以来“地心说”的认知误区，推动了天文学的重大发展；袁隆平怀揣“让所有人远离饥饿”的初心，一生扎根稻田，勇于探索杂交水稻的奥秘，历经无数次失败，最终培育出高产杂交水稻，用科技为人类带来了希望。于我们高中生而言，探索之路就在日常的学习中，敢于质疑课本中的知识点、勇于尝试新的学习方法、主动探究未知的领域，都是勇于探索的具体体现，都是成长路上的宝贵财富。
坚守真理与勇于探索，从来都是辩证统一、相辅相成的。坚守真理是勇于探索的前提，没有对真理的坚守，探索便会沦为盲目尝试，失去方向与意义；勇于探索是坚守真理的延伸，没有探索的勇气，真理便会被尘封，难以发挥其价值，更无法得到进一步的完善与发展。先贤们用行动诠释了二者的深刻关联，新时代的我们，当以他们为榜样，既坚守真理、不盲从、不迷失，又勇于探索、不畏惧、不退缩，在追求真理的道路上锤炼品格，在探索未知的旅程中增长才干，努力成为有思想、有勇气、有担当的新时代青年。
真理永不止步，探索永无止境。作为新时代高中生，我们当以真理为灯，以探索为翼，在学习中坚守真理，在实践中勇于探索，不辜负青春的韶华，不辜负时代的期望。愿我们都能守真理之初心，探未知之远方，用执着与勇气，书写属于自己的青春精彩，为人类的进步与发展贡献自己的一份力量。
四、亮点解析
1. 思辨性突出：精准把握坚守真理与勇于探索的辩证关系，论证层层递进，逻辑严密，体现了较强的思辨性思维，符合作文专项训练的要求。
2. 素材丰富典型：选用先贤、中外名人、科研工作者等不同维度的案例，素材贴合主题，既有历史厚重感，又有时代气息，论证充分有力。
3. 语言富有文采：善用比喻、排比等修辞手法，句式灵活多变，语言流畅自然，兼具思想深度与文学性，符合高中作文高分标准。
4. 贴合学生实际：结合高中生的学习生活，明确探索的具体做法，指导性强，容易引发学生共鸣，能切实帮助学生提升写作能力。
集训题三：以史为鉴，行稳致远
一、真题呈现
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：司马迁《史记》“究天人之际，通古今之变”，以史为鉴，记录历史兴衰，反思历史得失，为后人提供了宝贵的历史启示；苏洵《六国论》分析六国破灭的原因，以史为鉴，警示世人避免重蹈覆辙。
材料二：历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。从夏商周的更替，到唐宋元明清的兴衰，历史的每一次变迁，都蕴含着深刻的道理；从近代以来的苦难与抗争，到新时代的发展与辉煌，历史的每一步前行，都给我们以启示与力量。
材料三：有人以史为鉴，从历史中汲取智慧，在反思中成长进步；也有人忽视历史、忘记历史，重复历史的错误，最终付出沉重的代价。
结合材料，谈谈你对“以史为鉴，行稳致远”的理解，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
二、写作指导
1. 审题立意：核心是“以史为鉴”的价值与意义，立意可围绕“以史为镜明得失，反思自省赴远方”展开，既要阐释以史为鉴的内涵，也要结合自身实际，明确当代青年如何从历史中汲取智慧、反思自我，实现成长进步。
2. 结构思路：开篇引述三则材料，结合司马迁、苏洵的事例，提出核心观点；中间分两层论证，一层论述以史为鉴能汲取智慧、避免犯错，一层阐述反思自省能总结得失、实现成长，结合历史案例与自身实际补充思考；结尾回扣主题，明确当代青年对待历史的正确态度。
3. 素材适配：可选用《史记》《六国论》相关历史启示，搭配唐太宗、近代抗争史、新时代发展等案例，兼顾历史与现实，素材贴合主题，增强文章的厚重感与说服力。
4. 避坑提醒：避免空谈历史，需体现以史为鉴的实际意义，结合自身反思与成长；避免素材堆砌，注重历史案例与观点的结合；避免逻辑混乱，论证过程要条理清晰，层层递进。
三、满分范文
以史为镜明得失，反思自省赴远方
“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”司马迁著《史记》，究古今之变，为后人留下了珍贵的历史启示；苏洵写《六国论》，析亡国之因，警示世人切勿重蹈覆辙。历史如一条奔流不息的长河，承载着过往的兴衰得失，蕴含着深刻的人生智慧。唯有以史为鉴、反思自省，才能在前行路上少走弯路、行稳致远。作为新时代高中生，我们当以历史为镜，在反思中成长，在自省中进步，书写属于自己的成长华章。
以史为鉴，能汲取历史智慧，规避前行路上的误区。历史是最好的教科书，每一次兴衰更替，都蕴含着深刻的道理；每一次成败得失，都能为我们提供宝贵的启示。苏洵在《六国论》中深刻剖析了六国破灭的根源——“弊在赂秦”，六国为求一时安宁，争相贿赂秦国，最终沦为亡国之君，这份教训警示我们，唯有坚守底线、奋勇图强，才能避免重蹈历史的覆辙。司马迁在《史记》中，记录了从黄帝到汉武帝时期的历史变迁，探究历史发展的规律，反思历代王朝的得失，让我们明白“得道多助，失道寡助”的深刻道理。以史为鉴，就是要从历史的成败得失中汲取经验教训，明确前行的方向，在纷繁复杂的选择中坚守初心、规避误区。
反思自省，能总结自身得失，实现自我的成长与超越。以史为鉴的核心，不仅是汲取历史的教训，更是要结合自身实际，反思自身的不足，总结过往的得失，在自省中不断提升自我。历史上，唐太宗以史为鉴，反思自身执政的得失，虚心纳谏、任用贤才，最终开创了“贞观之治”的盛世局面；新时代，我们党以史为鉴，反思百年奋斗历程中的经验与教训，不断推进自我革命，推动国家实现高质量发展。于我们高中生而言，反思自省更是成长路上的必修课：考试失利时，反思自己的学习方法与态度，及时调整改进；与人相处时，反思自己的言行举止，学会换位思考；遇到困难时，反思自己的不足与差距，努力弥补提升。唯有不断反思自省，才能总结得失、弥补不足，实现自我的成长与超越。
以史为鉴与反思自省，相辅相成、辩证统一，共同助力我们行稳致远。以史为鉴是反思自省的前提，没有对历史的敬畏与学习，反思自省便会失去方向，沦为空洞的自我检讨；反思自省是以史为鉴的延伸，没有反思自省的行动，以史为鉴便会沦为空谈，无法真正发挥其价值。司马迁、苏洵等先贤，用自己的行动诠释了以史为鉴、反思自省的深刻意义，新时代的我们，当以他们为榜样，既要认真学习历史、汲取历史智慧，也要勤于反思、勇于自省，在历史的指引下，在自省的陪伴中，不断成长、不断进步，努力成为有思想、有担当、有修养的新时代青年。
历史长河奔流不息，智慧之光代代相传。以史为镜，可明得失；反思自省，可促成长。作为新时代高中生，我们当以历史为指引，以自省为动力，在前行路上脚踏实地、勇毅前行，不辜负青春的韶华，不辜负时代的期望，书写属于我们这一代人的成长与担当，奔赴更加光明的未来。
四、亮点解析
1. 立意深刻，贴合主题：精准把握“以史为鉴”与“反思自省”的辩证关系，将历史启示与自身成长紧密结合，立意深刻，贴合写作主题。
2. 案例贴合，论证有力：选用《史记》《六国论》相关启示，搭配唐太宗、党的自我革命等案例，兼顾历史与现实，论证层层递进，逻辑严密。
3. 针对性强，贴合学生：结合高中生的学习与生活，明确反思自省的具体做法，指导性强，容易引发学生共鸣，能切实帮助学生提升写作能力与自我认知。
4. 语言流畅，富有底蕴：善用引用、排比等修辞手法，融入文言名句，语言兼具厚重感与流畅性，符合高中作文高分标准，读起来富有感染力。
集训题四：心怀感恩，温暖相伴
一、真题呈现
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：李密《陈情表》“乌鸟私情，愿乞终养”，以真挚的情感感恩祖母的养育之恩，用孝心诠释感恩的真谛；苏轼《赤壁赋》中，感恩自然的馈赠，在山水之间释怀心境，体会生命的美好与温情。
材料二：生活中，感恩无处不在。感恩父母的养育之恩，感恩老师的教诲之情，感恩朋友的陪伴与帮助，感恩陌生人的善意与温暖，感恩自然的馈赠与滋养。每一份感恩，都藏着一份温情；每一次感恩，都能传递一份力量。
材料三：有人心怀感恩，以行动回报善意，让温暖传递；也有人漠视善意、不懂感恩，在冷漠中丢失了温情，最终孤立无援。
结合材料，谈谈你对“感恩与温情”的理解，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
二、写作指导
1. 审题立意：核心是“感恩”与“温情”的辩证关系，立意可围绕“心怀感恩，传递温情”展开，既要阐释感恩的内涵与价值，也要强调温情传递的意义，结合自身实际，体现当代青年的温情与担当，突出文章的温度与深度。
2. 结构思路：开篇引述三则材料，结合李密、苏轼的事例，提出核心观点；中间分两层论证，一层论述感恩是温情的源泉，能滋养心灵、传递温暖，一层阐述传递温情是感恩的践行，能温暖他人、成就自我；结尾回扣主题，发出心怀感恩、传递温情的号召。
3. 素材适配：可选用《陈情表》《赤壁赋》中的相关事例，搭配父母、老师、朋友、陌生人等生活中的温情案例，素材贴近生活，富有感染力，容易引发共鸣。
4. 避坑提醒：避免空谈感恩与温情，需体现具体的感恩行动，贴合高中生的生活实际；避免情感虚假，要融入真实的感悟，体现真情实感；避免结构混乱，论证过程要条理清晰，情感层层递进。
三、满分范文
心怀感恩，以温情赴人间
“乌鸟私情，愿乞终养”，李密在《陈情表》中的真挚告白，藏着对祖母最深沉的感恩；“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，苏轼在《赤壁赋》中的感慨，藏着对自然最纯粹的热爱与感恩。感恩，是藏在心底的柔软，是流淌在岁月里的温情；温情，是感恩的馈赠，是照亮人间的光芒。生活中，每一份感恩都能孕育温情，每一次温情传递都能温暖人心。作为新时代高中生，我们当心怀感恩，传递温情，以感恩之心滋养心灵，以温情之力温暖世间每一个角落。
感恩，是滋养心灵的清泉，是温情的源泉。感恩从来不是空洞的口号，而是发自内心的认可与回报，是对他人、对自然、对生活最真挚的珍视与热爱。李密自幼丧父失母，由祖母抚养成人，他深知祖母的养育之恩，在朝廷征召之时，毅然上书请求“乞终养”，以孝心回报祖母的恩情，这份感恩真挚而动人，藏着最朴素的温情，也让我们看到了感恩的力量。苏轼被贬黄州，人生陷入低谷，却能放下心中的失意，感恩自然的馈赠，在山水之间释怀心境，体会生命的美好与温情，这份感恩，让他在困境中找到慰藉，在失意中重拾力量，也让我们明白，感恩能滋养心灵，让我们在温暖中成长。于我们而言，父母的悉心养育、老师的谆谆教诲、朋友的真诚陪伴、陌生人的善意相助，都是值得我们感恩的温暖，这份感恩，能让我们的心灵更加丰盈，让我们的生活充满温情。
传递温情，是感恩的践行，是温暖人间的力量。感恩的意义，不在于口头的感谢，而在于实际的行动，在于将心中的感恩转化为温情，传递给身边的每一个人，让温暖在人与人之间传递。李密以孝心陪伴祖母，用行动诠释了感恩的真谛，也传递了亲情的温情；苏轼以豁达之心拥抱自然，用文字传递了对生命的热爱，也传递了人与自然和谐相处的温情。新时代，无数人心怀感恩、传递温情：志愿者们感恩社会的温暖，主动投身公益，帮助困难群众，传递人间大爱；学子们感恩老师的教诲，努力学习、不负期望，用成绩回报师恩，传递师生温情；普通人之间感恩彼此的善意，互帮互助、友爱相伴，让温情在平凡的生活中绽放。于我们高中生而言，传递温情不必惊天动地，给父母道一声辛苦，给老师说一句感谢，给朋友一个拥抱，给陌生人一份善意，这些简单的行动，都是感恩的践行，都是温情的传递。
心怀感恩与传递温情，相辅相成、不可分割。感恩是温情的源泉，没有感恩之心，温情便会失去根基，变得空洞无物；传递温情是感恩的延伸，没有温情的传递，感恩便会失去意义，难以延续下去。李密、苏轼等先贤，用自己的行动诠释了感恩与温情的深刻内涵，新时代的我们，当以他们为榜样，心怀感恩、传递温情，在感恩中成长，在温情中前行，用感恩之心对待生活，用温情之力温暖人间，努力成为有温度、有善意、有担当的新时代青年。
感恩暖人心，温情伴前行。生活因感恩而美好，人间因温情而温暖。作为新时代高中生，我们当心怀感恩，铭记每一份善意，传递每一份温情，让感恩之心在心底扎根，让温情之力在世间传递，愿我们都能以感恩赴人间，用温暖绘华章，让世间因我们的感恩与温情，变得更加美好。
四、亮点解析
1. 情感真挚，富有温度：结合李密、苏轼的事例与生活中的温情案例，融入真实的感悟，情感饱满真挚，容易引发读者共鸣，体现了高中作文“真情实感”的要求。
2. 立意积极，贴合主题：紧扣“感恩与温情”的核心，传递正能量，立意积极向上，既体现了感恩的内涵，也强调了温情传递的意义，贴合写作主题。
3. 素材贴近生活，指导性强：选用生活中常见的温情案例，贴合高中生的生活实际，明确感恩与温情传递的具体做法，指导性强，能为学生提供切实的写作参考。
4. 语言流畅，富有文采：善用比喻、排比等修辞手法，句式优美，语言流畅自然，兼具温度与文采，符合高中作文高分标准，读起来富有感染力。
集训题五：坚守气节，不负初心
一、真题呈现
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，坚守爱国气节，宁死不屈，用生命诠释气节的重量；朱自清宁肯饿死，也不接受美国的救济粮，坚守民族气节，彰显中国人的骨气。
材料二：气节，是一个人的立身之本，是一个民族的精神脊梁。古往今来，无数仁人志士坚守气节、不忘初心，不为名利所动，不为强权所屈，用行动诠释气节的真谛，守护民族的尊严。
材料三：新时代，有人坚守气节、坚守本心，在利益诱惑面前不动摇，在强权压力面前不退缩；也有人丢失气节、迷失初心，趋炎附势、投机取巧，最终沦为世人唾弃的对象。
结合材料，谈谈你对“气节与坚守”的理解，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
二、写作指导
1. 审题立意：核心是“气节”与“坚守”的辩证关系，立意可围绕“守气节之骨，赴初心之约”展开，既要阐释气节的内涵与价值，也要强调坚守气节的重要性，结合自身实际，明确当代青年如何坚守气节、不负初心，体现青年的风骨与担当。
2. 结构思路：开篇引述三则材料，结合文天祥、朱自清的事例，提出核心观点；中间分两层论证，一层论述气节是立身之本、民族之魂，一层阐述坚守气节才能不负初心、成就自我；结尾回扣主题，明确当代青年坚守气节的具体做法。
3. 素材适配：可选用文天祥、朱自清等人物事例，搭配陶渊明、林则徐等历史仁人志士与新时代坚守气节的案例，素材典型且贴合主题，增强文章的厚重感与说服力。
4. 避坑提醒：避免空谈气节，需体现坚守气节的具体行动，贴合高中生的实际；避免立意空洞，要结合自身成长，明确当代青年坚守气节的意义；避免逻辑混乱，论证过程要条理清晰，层层递进。
三、满分范文
守气节之骨，赴初心之约
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，文天祥的千古绝唱，彰显了爱国气节的重量；朱自清宁肯饿死，不食美国救济粮，诠释了民族气节的尊严。气节，是一个人藏在骨子里的风骨，是一个民族不可磨灭的精神脊梁；坚守，是对气节的守护，是对初心的坚守，是跨越岁月的精神传承。古往今来，无数仁人志士坚守气节、不负初心，用行动书写了民族的尊严与荣光。作为新时代高中生，我们当守气节之骨，赴初心之约，以气节立身，以坚守践行担当，书写属于青年一代的风骨与华章。
气节，是立身之本，是藏在骨子里的尊严与风骨。气节不是与生俱来的，而是在岁月的沉淀中形成的品格，是面对利益诱惑时的不动摇，是面对强权压力时的不退缩，是一个人最珍贵的底色。文天祥兵败被俘，面对元军的威逼利诱，始终坚守爱国气节，宁死不屈，用生命诠释了“忠臣不事二主”的赤诚，留下了千古佳话；朱自清身处乱世，面对美国的救济粮，始终坚守民族气节，宁肯饿死，也不接受，用行动彰显了中国人的骨气与尊严。这份气节，是先贤们的立身之本，是中华民族的精神脊梁，更是我们当代青年应该传承的精神财富，它能让我们在纷繁复杂的世界中坚守底线，在利益诱惑面前保持清醒。
坚守气节，才能不负初心，成就有价值的人生。气节与初心，相辅相成、密不可分，坚守气节，是不负初心的具体体现；不负初心，是坚守气节的动力源泉。古往今来，无数仁人志士坚守气节、不负初心，用行动书写了精彩的人生：陶渊明坚守淡泊气节，不为五斗米折腰，归隐田园、潜心创作，不负自己的初心与追求；林则徐坚守爱国气节，虎门销烟、抵御外侮，不负国家与人民的期望；新时代，无数科研工作者坚守科研气节，不为名利所动，潜心钻研、攻坚克难，不负时代的使命与担当。于我们高中生而言，坚守气节不必有惊天动地的壮举，每一次坚守底线、每一次坚持原则、每一次不忘初心，都是坚守气节的具体体现。我们要传承先贤的气节精神，坚守自己的初心与底线，在学习中刻苦钻研，在生活中坚守品格，努力成为有风骨、有担当、有初心的新时代青年。
当下，部分人在利益诱惑面前丢失气节、迷失初心，趋炎附势、投机取巧，最终沦为世人唾弃的对象，这与先贤们所传递的气节精神相悖。新时代的我们，当摒弃浮躁功利之心，坚守气节、不负初心，以文天祥、朱自清为榜样，将气节刻在心中，将初心融入行动，在坚守中沉淀品格，在前行中诠释担当。我们要明白，唯有坚守气节，才能不负初心；唯有不负初心，才能成就有价值的人生，才能为民族的发展与进步贡献自己的力量。
气节铸风骨，初心赴远方。作为新时代高中生，我们当守气节之骨，赴初心之约，以气节立身，以坚守前行，不辜负时代的期望，不辜负青春的韶华。愿我们都能将气节藏于心中、落于行上，用风骨诠释担当，用坚守书写青春，让先贤们的气节精神，在新时代青年的身上，绽放出更加耀眼的光芒。
四、亮点解析
1. 立意鲜明，突出核心：精准把握“气节与坚守”的辩证关系，突出气节的核心价值，立意深刻，贴合写作主题，体现了当代青年的风骨与担当。
2. 案例典型，论证有力：选用文天祥、朱自清、陶渊明等不同维度的案例，兼顾历史与现实，素材贴合主题，论证层层递进，逻辑严密，富有说服力。
3. 语言铿锵，富有力量：善用引用、排比等修辞手法，句式铿锵有力，传递出坚守气节、不负初心的正能量，兼具思想深度与感染力，符合高中作文高分标准。
4. 贴合学生实际，指导性强：结合高中生的成长实际，明确坚守气节的具体做法，指导性强，能帮助学生树立正确的价值观，提升写作能力。
集训题六：人与自然，和谐共生
一、真题呈现
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：苏轼《赤壁赋》“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，敬畏自然、热爱自然，在山水之间体会人与自然的和谐之美；王羲之《兰亭集序》“天朗气清，惠风和畅”，描绘了人与自然和谐共生的美好图景，传递出对自然的热爱与珍视。
材料二：当下，生态文明建设成为时代主题，“绿水青山就是金山银山”的理念深入人心。有人敬畏自然、爱护自然，主动践行绿色生活理念，守护人与自然的和谐；也有人肆意破坏自然、掠夺自然，导致生态环境恶化，最终自食恶果。
材料三：人与自然是生命共同体，唯有和谐共生，才能实现人与自然的可持续发展，才能让人类在自然的滋养中不断前行。
结合材料，谈谈你对“人与自然，和谐共生”的理解，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
二、写作指导
1. 审题立意：核心是“人与自然的辩证关系”与“和谐共生”的意义，立意可围绕“敬畏自然，守护和谐，共赴共生之约”展开，既要阐释人与自然和谐共生的内涵，也要结合时代主题，明确当代青年如何践行绿色理念、守护自然，体现时代责任与青年担当。
2. 结构思路：开篇引述三则材料，结合苏轼、王羲之的事例，提出核心观点；中间分两层论证，一层论述人与自然是生命共同体，和谐共生是必然选择，一层阐述敬畏自然、守护自然是当代青年的责任；结尾回扣主题，发出践行绿色理念、守护和谐共生的号召。
3. 素材适配：可选用《赤壁赋》《兰亭集序》中的相关描写，搭配生态文明建设案例、绿色生活实践等，兼顾文学性与时代性，素材贴合主题，增强文章的说服力与感染力。
4. 避坑提醒：避免空谈生态理念，需体现具体的守护行动，贴合高中生的生活实际；避免立意空洞，要结合时代主题，体现当代青年的责任与担当；避免逻辑混乱，论证过程要条理清晰，层层递进。
三、满分范文
敬畏自然，共赴和谐共生之约
“天朗气清，惠风和畅”，王羲之在《兰亭集序》中描绘的人与自然和谐共生的图景，令人心生向往；“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，苏轼在《赤壁赋》中表达的对自然的敬畏与热爱，穿越千年依然动人。人与自然，本就是休戚与共的生命共同体，自然滋养着人类，人类依存于自然，唯有敬畏自然、守护自然，才能实现人与自然的和谐共生，才能让人类在自然的滋养中不断前行。作为新时代高中生，我们当敬畏自然、践行绿色理念，共赴人与自然和谐共生之约，守护我们共同的地球家园。
人与自然是生命共同体，和谐共生是人与自然相处的必然选择。自然是人类赖以生存和发展的基础，人类是自然的一部分，二者相互依存、相互促进，密不可分。王羲之在《兰亭集序》中，描绘了“天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的美好图景，人与自然和谐相处，尽显生命的美好与安宁；苏轼在《赤壁赋》中，在山水之间释怀心境，敬畏自然的浩瀚与神奇，体会人与自然的和谐之美，明白“物与我皆无尽也”的深刻道理。当下，“绿水青山就是金山银山”的理念深入人心，生态文明建设成为时代主题，我们更加深刻地认识到，唯有尊重自然、顺应自然、保护自然，才能实现人与自然的可持续发展，才能让地球家园更加美丽，才能为子孙后代留下宝贵的生态财富。
敬畏自然、守护自然，是当代青年的责任与担当。敬畏自然，不是畏惧自然，而是尊重自然规律，珍惜自然的馈赠；守护自然，不是一句空洞的口号，而是脚踏实地的行动，是每一个人都能践行的责任。新时代，无数人主动践行绿色生活理念，用行动守护人与自然的和谐：志愿者们参与植树造林，绿化家园、守护生态，让荒山变成绿洲；普通人践行低碳生活，节约水电、减少浪费，拒绝使用一次性用品，用行动践行绿色理念；科研工作者潜心研究生态保护技术，助力生态文明建设，为守护自然贡献力量。于我们高中生而言，守护自然不必惊天动地，只需立足当下、从小事做起：随手关灯、节约用水，主动参与垃圾分类，积极宣传绿色理念，拒绝破坏自然的行为，这些简单的行动，都是敬畏自然、守护自然的具体体现，都是我们青年担当的生动诠释。
当下，部分人肆意破坏自然、掠夺自然，乱砍滥伐、污染环境，导致生态环境恶化，极端天气频发，最终自食恶果。这警示我们，人与自然的和谐共生，容不得半点懈怠，敬畏自然、守护自然，刻不容缓。苏轼、王羲之为我们树立了敬畏自然、热爱自然的榜样，新时代的我们，当以他们为榜样，摒弃破坏自然的行为，坚守绿色理念，主动践行守护自然的责任，努力成为生态保护的践行者与推动者，用行动书写人与自然和谐共生的新篇章。
敬畏自然，方得始终；和谐共生，方有未来。作为新时代高中生，我们当以敬畏之心对待自然，以责任之心守护自然，践行绿色生活理念，传递生态保护的力量。愿我们都能敬畏自然、热爱自然，以行动守护绿水青山，共赴人与自然和谐共生之约，让地球家园更加美丽，让人类的未来更加光明。
四、亮点解析
1. 立意贴合时代，富有意义：紧扣“生态文明建设”“绿水青山就是金山银山”的时代主题，立意深刻，体现了当代青年的生态责任与担当，具有很强的时代意义。
2. 素材兼具文学性与时代性：选用《赤壁赋》《兰亭集序》中的相关描写，搭配生态文明建设案例，兼顾文学底蕴与时代气息，素材贴合主题，论证有力。
3. 针对性强，贴合学生：结合高中生的生活实际，明确守护自然的具体做法，指导性强，容易引发学生共鸣，能切实帮助学生树立正确的生态理念。
4. 论证严密，逻辑清晰：采用“引—议—联—结”的结构，层层递进论证人与自然和谐共生的意义，既有案例支撑，也有现实反思，论证充分、逻辑严密。

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