资源简介

学校 课题 别了，不列颠尼亚
年级 高二 学科 语文
教材分析 本课出自统编版高中语文教材选择性必修上册第一单元，本单元对应“中国革命传统作品研习”学习任务群，聚焦于中国革命传统作品的深入研习，而《别了，不列颠尼亚》是本单元的第三课。这篇新闻巧妙地运用新闻特写的独特手法，以鲜明而深刻的视角，再现了香港回归这一历史性时刻的辉煌与庄严。它不仅生动记录了香港回归的辉煌时刻，更凸显了中国共产党引领人民实现统一的坚强决心与信念。此课文不仅重温历史，更激励我们传承革命精神，为中华民族的伟大复兴奋斗不息。作为一篇新闻，在教学时教师应注意培养和发展学生对实用类文本的理解和应用能力，体现其实用性和应用性的特点。
学情分析 本课的教学对象是高二年级的学生群体。他们已具备新闻理论的基础知识框架， 已发展出相对成熟的新闻阅读理解力。该年级学生思维活跃，展现出较强的学习主动性和独立思考能力，然而，部分学生在处理新闻事实与背景交织的复杂信息时可能遭遇理解瓶颈，因此，教学时应特别关注如何帮助学生深入理解新闻中事实与背景的巧妙融合，并促进其理性思维的进一步发展。同时学生需加深对香港殖民历史及回归史料的了解，以增强时代认同感，激发民族自豪感，树立爱国情怀与责任担当 。
教学目标 1.理解新闻的独特性，熟悉新闻体裁的基本结构，并认识到本文的叙事结构。 2.通过自主阅读和小组讨论，深入理解文章内容，明确文章的逻辑框架与结构层次。 3.通过朗读课文，深入分析本文新闻事实和新闻背景相结合的写作手法，领悟香港回归对于国家与民族的重要意义。 4.在学习过程中，激发学生对国家的热爱之情，增强民族自信心与自豪感，培养深厚的爱国情怀与社会责任感。
教学重难点 【重点】深入理解本文的层次划分，细致品味新闻事实与新闻背景紧密结合的写作手法。 【难点】深化对香港回归重大意义的理解，培养深厚的爱国主义情感，激发强烈的民族自信心与自豪感。
教学准备 教师熟悉教材，明确教学重难点，完成教学设计，并布置任务，让学生搜集近代与香港相关的重大历史事件，回顾整理新闻的基本特征。 学生做好课文预习，并完成教师布置任务。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
课前 整理并布置学生的预习任务： 1.搜集与香港相关的 搜集整理相关资料并完成预习作业单 1.通过线上平台将学习任务单 10 分 钟
重大历史事件、历史文书等 2.回顾已学习的与新闻的相关的文体知识 分享给学生 2.线上平台允许教师即时发布学习任务单，不受时间和地点限制。学生可以随时随地接收并查看任务。学习任务单可以明确学习目标、内容和方法，引导学生主动探索和学习。 3.资料搜集能力、资料整理能力、学习 态度与习惯等多个 维度进行综合考虑 。
课中情境导入 回顾历 史，激发学生学习兴趣 1997 年 7 月 1 日，是一个彪炳史册的日子。这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声。它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告： 中华人民共和国政府恢复对香港行使主权！ 教师播放《1997 年香港回归中英防务交接仪式 》纪录片 学生认真观看视频。并交流课前预习作业。 1.使用随机选人功 能，随机挑选学生回答问 题。 2.随机选人功能能够确保每位学生都有被选中的机会，从而迫使他 4分钟
片段 视频播放完后引导学生交流课前预习作业，并进行总 结。 们更加专注于课堂内容，提 高整体课堂参与 度。学生在等待被选中的过程中，会更加积极地思考、准备回答问题，从而加深对课堂内容的理解和记忆。 3.学生对随机选人功能的接受程度较 高，认为这种方式更加公 平、有 趣。教师认为随机选人功能有助于活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。
课中 初读困惑 复习与新闻相关的文体知识 作为中国国家通讯社的新华社，数位新华社记者不辱使命，不负众望，作为历史的见证人， 真实、准确地记下了这难忘的时刻， 写下了《别了，“不列颠尼亚”》这篇寓意深刻、耐人寻味 通过教师展示的初中文本《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》的重点部分与本文的对比思考本篇消息的新闻特征。 学生根据新闻的结构进行思考，划分本文层次。 明确： 1. 使用抢答功能， 鼓励学生自由发 言。 2. 抢答功能能够激 发学生的参与热 情，使他 8分钟
的佳作。本文是不是新闻？本文何以给人以散文的感 觉？ 思考讨论：本篇消息的新闻特征是如何体现的？ 明确：真实性、简明性、及时性，新闻的结构 们更加积极地投入到课堂讨论中。通过即时反馈和互 动，学生感受到自己的声音被重视，从而增强对课堂内容的兴趣和关注 度。 3.学生的活跃度和答题正确 度。
课中 文本研读 分析本文的报道重点和其象征意义 本文精心择取了数个标志性的场景，以细腻而深刻的笔触，报道了这一举世瞩目的重大历史事件。这些场景不仅生动再现了历史的关键时刻，更蕴含着深远的象征意义。本文选取了哪几个场景来报道这一重大历史事件？ 有什么象征意义？你印象最深刻的是哪一个呢？ 明确：由教师提示共有四个场景，并指出所在段落。三次降旗和一次升旗作为一条线索贯穿全文。 再次快速阅读课文，寻找文本展现的四个场景，并感受其中的象征意义，选择印象最深刻的一个进行分析。 明确：第一场景（2-4段）6 月 30 日下午 4 点 30 分至 40 分，末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。 第一次降旗：今后香港不会再由港督统 治。 第二场景（5-7 段）7时 45 分，在军营旁降英国国旗。 第二次降旗：象征着 英国 150 多年的管治即将告终 第三场景（8-9 段）7 月 1 日子夜时分，中英香港交接仪式，米字 旗香港最后一次降 1. 通过学生选择对 象的不同进行分 组。学生 选择加入 各自的小 组之后， 以小组选 派代表形 式进行课 堂展示交 流。使用 计时器，记录时间。 2. 快速有效的将观 点相同的 学生组合 在一起， 更有利于 相同观点的完善。已分打破 8分钟
落，五星红旗升起。 第四场景（10 段）7月 1 日零点 40 分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。 第三次降旗：英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终 结，中国从此恢复对香港行使主权。 国旗是一个国家的象征与标志，英国米字旗的降下象征着英国一百多年的殖民统治 的结束，五星红旗的升起则标志着中华人民共和国恢复对香港行使主权。 了旧有固定座位分配小组的形式，提供了小组组合更多的可能 性。 3.展示内容的准确性和完整 性，时间管理的合理性，小组内部是否存在有效的沟通和协调机制。
课中 文本研读 深入探讨这篇新闻报道中事实与背景交融的叙述技巧，更深刻地理解香港回归对国家与民族的深远影响。 在文章中，每一个特定的时间段都被巧妙地搭配了一个新闻事实及其紧密相关的新闻背景。请找出来。 教师提供表格帮助学生完成任务。 根据教师提供的教学支架独立思考完成表格。 明确： 恰当的背景材料既对事件做了必要的补充 , 保持了事件的完整性，又形成对比，使得每一项仪式都显示出较大的历史的跨度 , 使人感受到深厚的历史内涵，也让人更加深刻地体会到仪式本向的现实意义。同时，还加强了表现主题的力度，作者虽然没有直接说出仪式的历史意义，但情感和评价暗含其中。 1. 老师可以打开电 子课本， 通过下边 栏的聚焦 功能，定 位到原文 中重点内 容，进行 圈画。便 于更直观 的展现内容。 2. 通过电子课本的聚焦功 能，老师 可以迅速 定位到原 文中的重 点内容， 避免了传 统纸质课 10分钟
本中需要手动翻页和查找的繁琐过 程。聚焦功能还可以帮助老师在课堂上实时展示和讲解重点内 容，使学生更加直观地理解和学习，从而提高教学效 率。 3.通过观察学生在课堂上的反应和参与度。
课中 语言分析 解读本文 标题和文本主体的特色和妙处 “别了，不列颠尼 亚”这一标题堪称匠心独运，其精妙之处究竟何在，值得我们细细品味与探究。 教师提供几个思考角度，如：写实、象征、手法、句 式、情感等。 这篇新闻在众多新闻稿中独胜一筹， 曾获第 8 届“中国新闻奖”一等奖。你认为它获奖的原因有哪些？ 提示学生结合已经学习的内容进行分析。 联系本课所学，深入思考。 明确：1.表面意：告别了接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮不列颠尼亚号； 2.深层意：英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告结束了， 香港重新回到祖国的怀抱，是向被殖民的历史告别； 3.采取了虚实结合、一语双关的写法，不列颠尼亚号不仅指英国王室皇家游轮，也指英国的殖民统治，意味深长，具有独特 性。 4.句式主谓倒装，突出 1.学生将写好的内容通过平板拍照上 传，教师选取几位同学的作业进行点评，再为同学展示示范答 案。 2.学生可以即时将作业拍照上传，教师无需等待纸质作业收集完毕 即可开始 点评，大 9分钟
了“别了”这一内容， 更能表达感情。强调与英国殖民者的告 别，英国殖民统治在香港的终结， 隐含对香港回归的喜悦之情和民族自豪之情。 5.“别了” ，语气委婉，诙谐幽默中，有对英国人黯然离场的嘲 讽，带有中国人的喜悦。 明确：1.选材角度新颖。标题一语双关，独具匠心。 2.挑选富有象征意义的关键场景。 3.新闻现场与历史交织的纵深感。 4.客观陈述中隐含着丰富的情感。 5.恰到好处运用对比手法，国人的喜悦之情跃然纸上。 大缩短了作业反馈的时间。点评过程 中，教师可以利用平板的展示功能，让全班同学都能看到被点评的作业，增强课堂互动性。 3.可以从技术的角度评价平板拍照上传功能的稳定性和可靠性，如是否会出现卡顿、 上传失败等问题。
课中总结 激发学生对国家的热爱之 情，增强民族自信心与自豪感。 香港回到祖国的怀抱，洗刷了中华民族的百年耻辱，迈出了祖国完全统一的重要一步，香港回归是彪炳中华民族史册的千秋功 业。 今天的我们，更应该秉承先辈遗志，为维护国家主权、民族尊严和领土完整而不懈奋斗! 结合课堂内容进行反思。 1分钟
课后 巩固复习 1.请梳理盘点学过的新闻知识，根据本篇新闻的特色,为荣获第八届中国新闻奖的《别了，“不列 1.可以通过在线平台布置在线作业，将布置好的
颠尼亚”》写 200 字的颁奖词。 2.香港已经回归，我国政府为什么能成功地恢复对香港行使主权？阅读《我们对香港问题的基本态度》等文章， 谈谈你对上面问题的理解和看法。 作业发布到平台 上。
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教学反思 随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着一场前所未有的变革，其中，“ 智慧课堂”作为教育现代化的重要标志，正逐步走进我们的日常教学。智慧课堂借助云计算 、大数据、物联网等现代信息技术手段，旨在打造高效、互动、个性化的学习环境。然而，任何新兴事物都有其两面性，智慧课堂也不例外。 从好的一方面。智慧课堂通过引入电子平板、互动答题系统、在线讨论平台等工具 , 极大地增强了师生、生生之间的互动。学生不再是被动的接受者，而是可以积极参与课堂讨论，甚至通过小组合作完成任务，这种主动学习的模式极大地提升了学生的学习兴趣和参与度。智慧课堂打破了传统教室的物理界限，通过网络连接全球优质教育资源 , 学生可以随时随地访问丰富的学习材料，参与线上课程，与各地的学习者交流。这种开放的学习环境，不仅拓宽了学生的知识视野，也培养了他们的视野和交流能力。 但是同时智慧课堂的实施高度依赖于信息技术，这可能导致部分缺乏技术设备或网络条件不佳的学生面临学习障碍，加剧教育不平等。如何确保每位学生都能平等地享受智慧课堂带来的便利，是一个亟待解决的问题。虽然互联网为学习提供了无限可能，但同时也带来了信息过载的问题。在海量信息面前，学生可能会感到无所适从，甚至因过度使用电子设备而分散注意力，影响学习效果。智慧课堂要求教师从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，这对教师的信息技术应用能力、教学设计能力提出了更高要求。然而，目前许多教师在这些方面还存在不足，需要加强培训和指导。 面对智慧课堂的优缺点，我们应持开放而审慎的态度，既要充分利用其优势，推动教育创新，又要正视并解决存在的问题。未来，智慧课堂的发展应聚焦于以下几个方面 ：加强技术普及与公平，优化学习资源与课程设计，强化教师培训与支持。关注学生心理健康，在享受技术便利的同时，关注学生的心理健康，合理安排线上线下学习时间，引导学生正确使用电子设备，培养健康的网络使用习惯。 总之，智慧课堂是教育现代化进程中的重要一步，它带来了教学方式的深刻变革，同时也提出了新的挑战。只有不断探索与实践，才能在技术与教育的深度融合中，找到最适合学生的教学模式，培养出适应未来社会需求的创新人才。

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