资源简介

学校 课题 必修一 3.1 伟大的改革开放
年级 高一年级 学科 政治
教材分析 （一）课程标准要求：阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定和发展中国特色社会主义的自信。 （二）教科书及参考资料 1. 本次教学采用人民教育出版社编写的《思想政治》必修1（中国特色社会主义）标准实验教科书，着眼于人类社会的发展历程，立足于中国特色社会主义的伟大实践，明确中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑与中国社会发展历史逻辑的辩证统一，中国特色社会主义已进入新时代，帮助学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。 2. 本次教学还辅以课程标准、考试大纲、教学参考书、PPT课件、网络媒体资源等作为教学参考资料，力求营造高效课堂。 （三）在教材中的地位：本课时的内容是思想政治必修一《中国特色社会主义》第二单元第四课“只有中国特色社会主义才能发展中国 ”的第一框“伟大的改革开放 ”。本单元主要探究中国特色社会主义的开创与发展， 因此第四课是在承接第三课“只有社会主义才能救中国 ”的基础上继续论证“只有中国特色社会主义才能发展中国 ”，也为第五课讲述在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下建设社会主义现代化强国奠定了理论和现实基础。而本框所讲述的“伟大的改革开放 ”开创了中国特色社会主义，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运，不可逆转地开启了中华民族走向伟大复兴的征程。因此，本框内容具有承上启下的关键作用，我们设计“为什么要将改革开放进行到底 ”的议题引领学生理解改革开放的进程和巨大意义以及坚持改革开放的理论自信和道路自信。 （四）框题结构分析：本框题起承上启下的作用，不仅承接第二课“只有社会主义才能救中国 ”中对社会主义建设探索的延续，而且在讲述改革开放进程、意义中明确社会主义建设探索中的伟大根本成就中国特色社会主义就是党和人民在革命、建设时期付出各种代价，经过接力探索，在改革开放新时期创立的。引出第三课的第二框题“中国特色社会主义的创立、发展和完善”。
学情分析 1. 知识基础：本课的教学对象是高一刚入学的学生，经过初中历史知识的学习，对改革开放的内容有了一定的知识储备，这是本节课的有利条件。但同时，要避免在讲授改革开放的历史进程和意义时将政治课上成历史课，应注意突出核心素养。 2. 能力基础：本课的教学对象是高一学生，他们已经具备一定的社会观察能力， 同时有着较强的质疑和批判精神。因此本节课适合安排学生课前搜集资料、寻找改革先锋人物、采访身边的老师等活动。 身心特征：学生没有经历过改革开放前后的生活状态，对改革开放没有较深的情感基础，并且网络信息时代易受到各种错误思潮的影响，在教学过程中，应注意培养学生的正确认知。
教学目标 1. 政治认同:通过视频讲解，结合自身实际分享，感受改革开放所取得的伟大成就，理解改革开放的重要意义，明确必须坚持改革开放毫不动摇，坚定四个自信。 2. 科学精神:通过了解改革开放的时代背景和改革开放的实践进程，理解改革开放的必要性，明确党作出实行改革开放的决策是符合我国国情、符合我国发展规律的，理解改革开放的重大意义，认识改革开放只有进行时没有完成时。 3. 公共参与: 明确改革开放对我国的重大影响，理解改革永无止境，积极支持改革，参与改革，积极参与社会主义现代化建设。
教学重难点 1. 教学重点：改革开放的意义 2. 教学难点： 引导学生认同改革开放和中国特色社会主义道路、理论、制度、文化
教学准备 1. 教师在课前应收集有关改革开放的背景、进程和成就的视频、图片等资料，在上课前需调试好多媒体设备以避免无法放映PPT、无法播放视频的情况。 2. 学生课前提前预习并结合自身及家人的经历了解改革开放所带来的变化。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
课堂导入 播放歌曲音频《春天的故 事》。 思考：这首 歌曲描写的 是哪个人？哪件事？ 向学生提 问，将课堂 引至中心问 题——改革 开放。 聆听歌曲，回答问题。 通过播放歌曲并使用智慧 课堂让学生进行抢答，既 提高学生的课堂积极性， 同时让学生直观感受本节 课的学习内容。 3 分钟
议题一——拨开迷雾：中国为什么要进行改革开放？ 情境一——播放视 频：电视剧 《平凡的世 界》关于改 革开放时期 穷苦生活片 段。 议学问题 1：为什么说“ 文化大革命”结束后党和国家面临 何去何从的 积极鼓励、引导学 生，将学生 回答按照不 同角度分类总结。 小结1——改革 开放的时代背景 1．政治：工作重 点放在阶级斗争上 2．经 分组讨论，通过 视频中对 人民穷苦 生活的描 述，体会 中国当时社会现状，思考 我国进行 改革开放 的原因， 并由此总 结改革开 《平凡的世界》是学 生都熟悉的一部有关改革 开放的伟大作品，选择学 生较为熟悉的读物既可以 帮助学生快速融入课堂学 习，同时，通过学生对视 频所呈现的百姓的穷苦生 活能够很好地领悟改革开 放的原因。 使用智慧课堂，让小 组发布评论回答问题，方 便班级同学查看观点并相 互讨论。 10分钟
重大历史关 头？ 济：计划经 济制约紧急 发展，生产 关系不能适 应生产力发展 3．思想：人们对 社会主义的 优越性产生 疑问 社会生活： 人民生活贫 困甚至难以生存 放的时代背景。
议题二— —不懈探索：中国是如何进行改革开放的？ 情境二——改革开 放释义 所谓改革开放，即“对内改革”与“对外开放” 。“对内改革”就是在坚持社会主 义制度的前 提下，自觉 调整生产关 系使之适应 生产力水 平，调整上 层建筑使之 与经济基础相适应；“对外开放” ，是加快我国现 代化建设的 必然选择， 符合当今时 代特征和世 界发展的大 势，是必须 长期坚持的 一项基本国 策。 教师过渡：在这样 的重大历史 关头，改革 开放势在必 行。那么我 国是如何进 行改革开放 的呢？ 小结 2——改革 开放的历史进程 第一阶 段：起步阶段（1978- 1992年） （1）对内改革： 1. 农村改革率先 取得突破— —十一届三中全会后 2. 企业改革迈出 重要步伐— —十二届三 中全会（标 志着中国改 ①学生以小组 为单位， 结合教材 以时间轴 的形式画 出改革开 放的时间 轴并标注 出重要时 间点和成就。 ②小组代 表展示所 绘制的时 间轴，在 此基础上 同教师一 起梳理改 革开放的 历史进程 学生在初中对该内容 已经有了一定知识积累， 让学生带着问题，在绘制 时间轴的过程中，逐步构 建其改革开放的整体进 程，培养学生自主探究的 能力。同时，小组合作探 究的形式能够培养学生的 团队合作能力。 课前提前让小组绘制 好时间轴并上传智慧课 堂，课上挑选优秀小组展 示。 10分钟
议学任务：①学生自主阅读课本p32-33，根据课本内容划分改革开放发展进程各个阶段并整理各阶段中对内改革和对外开放的具体措施或表现。 @展示时间 轴，请小组 代表发言， 师生共同绘 制改革开放 时间轴，标 注出改革开 放的重要时 间点及成 就。 革重点从农 村转向城 市） （2）对外开放：特 区—沿海城 市—沿海开 放区—内陆 （点—线—块—面） 成就：我国全方 位、多层次、宽领域 的对外开放 格局基本形成 第二阶段：新阶段（1992- 2013年） （1）对内改革： 1. 确立建立社会 主义市场经 济体制的目标 2. 部署建立社会 主义市场体制 （2）对外开放：成 功加入世贸组织
成就：改革开放逐步深化并取得重大突 破。
第三阶 段：全面深 化阶段 （2013年至 今） （1）对内改革： 1. 市场在资源配 置中起决定 性作用和更 好发挥政府作用 2. 全面深化改革 3. 坚持和完善中 国特色社会主义制度 （2）对外开放： 1. 设立上海自贸 区 2. 全面对外开放新格局 成就：改革 开放向纵深 推进，推动 经济社会发 展取得历史 性伟大成 就。
议题三——辉 煌成就： 改革开放 给中国带 来了什 么？ 情境三 ——播放视 频：《150 秒，震撼40 年》 议学问题2：改革开 放给我国带 来了怎样的 教师过渡：根据改 革开放进程 的时间轴， 我们可以看 到改革开放 取得了众多 成就，同学 们觉得改革 学生根据 自己课前 收集自身 或家庭感 受到的改 革开放的 变化并结 合视频内 容分析改 改革开放为中国带来了翻天覆地的变化，由视频片段中中国的变化进行分析有助于学生沉浸到课堂当中，也便于学生以小见大，在教师的引导下归 纳总结出改革开放的意 义。 10分钟
深刻改变？ 开放有着什 么样的意义 呢？ 小结3——改革 开放的意义 （1）历史意义： 1. “ 四个面貌”： 改变了中国、中华民 族、中国人 民、中国共 产党的面 貌。 2. “三个飞跃”： 中华民族迎来了站起来、富起来 到强起来的伟大飞跃；中国特色社 会主义迎来 了从创立、 发展到完善 的伟大飞 跃；中国人 民迎来了从 温饱不足到 小康富裕的伟大飞跃。 （2）现实意义： 1. “一个重要法宝”：改革 开放是党和 人民大踏步 赶上时代的重要法宝。 2. “一个必由之路”：改革 革开放的意义。 智慧课堂设计填空题，由学生看完视频思考完毕后填写，既充分调动学生，也能加强学生对知 识点的记忆理解。
开放是坚持 和发展中国 特色社会主 义道路的必由之路。 “ 两个关键 一招”：改 革开放是决 定当代中国 命运的关键 一招，也是 决定实现 “ 两个一百 年”奋斗目 标和中华民 族伟大复兴 的关键一 招。
议题四——永不止步：我国的改革开放就此完成了 吗 情境四——畅想 2035 2020年 10月14日，在广东省深 圳市隆重举 行了深圳经 济特区建立 40周年庆祝 大会。 深圳等经济特区的 成功实践充 分证明，党 中央关于兴 办经济特区 的战略决策 是完全正确 的。经济特 区不仅要继 续办下去， 而且要办得 更好、办得 水平更高。议学问题 教师过渡：通过前 面的学习， 我们了解了 改革开放的 背景、进程 及意义，那 么同学们认 为改革开放 完成了吗？ 小结 4—— 教师根据学 生回答，并 借助社会基 本矛盾运动 的原理，为 了使生产力 适应生产关 系，中国需 不断坚持改 革开放，由 此得出“ 改 革开放只有 进行时，没 有完成时”的结论 学生自由思考讨论 2035 年 的中国是什么样的。改革开放是否结束？ 智慧课堂发起投票，统计学生观点并抽取学生代表说明理由，此设计与上一环节相连，让学生不会有课堂的不连贯感，便于学生继续沉浸于教师创设的情境中联系生活实际思考问题，并将所学的知识内容融入实践当中，有教师将学生的发言归纳总结后，带领学生将美好向往上升到改革开放不能停止，便于学生理解课本知识，并联系之前所学的内 容，生成自己的知识体 系，巩固对所学知识的理 解。 12分钟
3：想象一 下 2035 年 的中国是什么样的？
板书设计 改革开放 背景 进程 意义 起步阶段 新阶段 全面深化阶段 改革开放只有进行时，没有完成时
教学反思 1. 本课内容较抽象，教学中结合了学生的思维特点和生活实际，选取恰当素材，通过议题式教学引导学生探究，效果较好。 2. 本节课的教学设计突出了学生的主体地位，注重给学生创造机会积极参与课堂活动，让学生在体验中交流、在感悟中成长。 3. 由于目前教学经验、技巧等尚不丰富，知识的串联稍显生硬，后续仍需不断学习加强个人能力。

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