资源简介

学校 课题 4.2 实现中华民族伟大复兴的中国梦
单元教材分析 必修一《中国特色社会主义》教材是落实习近平新时代中国特色社会主义思想教育，帮助学生坚定中国特色社会主义理想信念的重要载体。第四单元《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》作为必修一教材的落脚点，起收尾和升华的重要作用。 本单元由引言与三个框题构成，引言引导学生总览学习内容，明确学习任务。三个框题分别为“ 中国特色社会主义进入新时代” 、“ 实现中华民族伟大复兴的中国的中国梦”和“ 习近平新时代中国特色社会主义思想”，集中体现了“新时代新思想新征程”彼此之间的关系，即在习近平新时代中国特色社会主义思想的引领下，中国特色社会主义进入了新时代，中国人民踏上了建设社会主义现代化强国的伟大征程，致力于实现中华民族伟大复兴的中国梦。
单元（或 主题）学 习目标 通过感受十八大以来我国经济社会取得的辉煌成就，明确中国特色社会主义进入新时代这一新的历史方位，感悟新时代的基本内涵与伟大意义，树立新时代坚持和发展中国特色社主义要一以贯之的坚定信念。 通过对比中国特色社会主义进入新时代的巨大变化，辩证认识当下我国社会主要矛盾的“变” 与基本国情和国际地位的“ 不变” ，并在此基础上理解中国梦的本质和实现中国梦的战略安排，认同党的领导，明确自身责任与担当 。围绕“ 新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎样坚持和发展中国特色社会主义” 这一重要时代课题，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容、重要地位与伟大意义，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想不动摇。
单元教学重难点 单元（或主题）教学重点：新时代我国社会主要矛盾的变化与科学理解 ；新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之；中国梦的本质与实现；
新时期中国共产党的历史使命。 单元（或主题）教学难点：新时期中国共产党的历史使命；两步走建成社会主义现代化强国；习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容与重要地位。
单元（或主题）框架议题 （1）单元主题：新时代如何坚持和发展中国特色社会主义？ （2）内容议题： ①如何理解中国特色社会主义进入新时代？（4.1课） ②新时代如何实现中华民族伟大复兴的中国梦？（4.2 课） ③为什么要坚持习近平新时代中国特色社会主义思想不动摇（4.3课）
单元（或 主题）教 学设计思 路
课时教学设计（第 2 课时）
课题名称 4.2 实现中华民族伟大复兴的中国梦
教材分析 《实现中华民族伟大复兴的中国梦》是统编高中思想政治必修一教材第四课第二框的课题。第四课按照“新时代、新征程、新思想” 的脉络发展，而本课属于第二框，居于中间，起到承上启下的作用。本课共下设三目，分别为“ 中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福” 、“新时代中国共产党的历史使命”和“分两步走建设社会主义现代化强国”。
第一目“ 中国梦的本质是国家富强 、民族振兴、人民幸福”从宏观上讲述了中国的本质、意义和要求；第二目“新时代中国共产党的历史使命”讲述中国共产党人的初心和使命，实现中华民族伟大复兴必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业及“ 四个伟大之间的辩证关系”；第三目 “分两步走建成社会主义现代化强国”讲述新时代中国特色社会主义发展的战略安排，为实现这一战略安排，每个人都要不懈奋斗。三目之间具有很强的逻辑关联，按照中国梦是什么—靠谁圆—怎么圆的发展脉络，逐步深化学生对中国梦的认识。
学情分析 认知特点：高一学生正处于由感性到理性的过渡阶段，其自我意识和独立意识日渐增强，对分析和解决问题有着自己独特的想法和方法。 知识结构：高一年级学生虽然经过前面三课的学习，有了相关理论基础 ,为学生系统学习中国梦提供了一定的知识储备和感性接触。但他们理论素养、学科素养的积淀还不够，对中国特色社会主义话语体系不熟悉，分析问题较为片面和主观，缺乏辩证思维和论证意识。 生活背景：“不忘初心，牢记使命” 、“党的二十大”等主题教育活动正在校园里如火如荼地进行，当今校园广播、电视新闻、校园宣传栏、移动互联网等多媒体的发展，让学生在日常生活中耳濡目染了国家和个人生活的变 化，学生对中国梦有一定的感性认识，但是没有真正上升到理论的层次，仍需要教师进行深度教学。
教学目标 必备知识：中国梦的本质；新时代中国共产党的历史使命；分两步走建成社会主义现代化强国。 关键能力：结合时政热点、国家重大政策，理解新时代中国共产党的历史使命。结合生活实际，感受中国梦与个人梦之间的关系，为努力实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。 核心素养： （1）政治认同：通过课前关于“ 四个伟大”微视频和课中小组讨论，在商议中深化对交通强国的认识，理解新时代中国共产党的历史使命，明确“ 四个伟大”及两步走战略，自觉拥护党的领导，培育政治认同核心素养。 （2）科学精神：通过讲述我国交通发展主题故事，理解中国梦的本质，认
识个人梦与中国梦是紧密联系在一起的，培育科学精神核心素养。 （3）公共参与：通过制定并分享个人职业生涯规划，自觉将个人梦融入到国家梦当中，坚定理想信念，争做担当民族复兴大任的时代新人，提升公共参与核心素养。
教学重难点 教学重点：中国梦的本质；新时代中国共产党人的初心和使命；当代青年在实现中华民族伟大复兴中的历史责任。 确立依据：本单元教学目标是阐述“新时代孕育新思想，新思想引领新征程”的内在逻辑，这里的新征程就是实现中华民族伟大复兴中国梦的征 程。本课以中国梦为主题，围绕中国梦“是什么”、“靠谁圆”、“怎么 圆”的逻辑架构全部内容，可以说理解了中国梦，其余问题也将迎刃而解，因此中国梦的本质是本课的重点，中国共产党和当代青年作为实现中国梦的两大主体，需要我们理解掌握其实现新中国梦的途径与方法，从而是本课的另一重点。 教学难点：实现中华民族伟大复兴必须进行伟大斗争、建设伟大工作、推进伟大事业及四个伟大之间的关系；新时代中国特色社会主义发展的战略安排。 确立依据：中国共产党作为实现中国梦的领导者，其实现中国梦的途径是学生必须要掌握的重要内容，同时伟大斗争、伟大工程、伟大事业和伟大梦想这四个名词的具体内涵需要结合党史党建相关内容进行理解，而这部分知识学生知之甚少且距他们生活较远，因而是本课的一大难点。“两步走” 战略是党和国家为实现中国梦，在顶层设计方面作出的科学部署和规划，需要学生根据当下我们最新国情进行科学理解，因而为本课的又一难点。
教学方法 教法：讲授法、提问法、议题式教学。 学法：阅读法、合作学习法、角色扮演法。
教学思路 本课教学思路就是围绕中国梦这一核心主题，选取“交通强国梦”为探讨对 象，以一例到底的授课方式将“交通梦”与“ 中国梦”相关联。围绕“从交通强国梦看中华民族伟大复兴的中国梦”这一总议题，按中国梦是什么—靠怎么圆—靠谁圆的学习路径，下设系列子议题“抚今追昔——交通强国梦知多 少？”、“展望未来——如何建设交通强国？”、“星火成炬——青年何以接续
奋斗？” ,循序渐进地推进教学。
教学过程（环节） 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用 时长
创景激趣导入新课 议题导入 百年梦圆，解锁中国铁路的 16 万公里密码 议题情境 孙中山先生的铁路强国梦——100 多年前，孙中山先生在《实业计 划》中提出：“让中国成为拥有 10 万英里 （约 16 万公里）铁路的现代化强国。” 【总议题】交通强国梦 , 何以托起人民迈向美好生活的中国梦 提问 孙中山先生16 万公里的铁路强国梦何时能实现？ 预习本课，熟悉本课内容，做好课前准备 全班分成两 个小组，完成议学任务 课前利用平板教师端下发课前任务，即观看微课视频《四个伟 大》，搜索我国交通发展成就。 5分钟
子议题 一：抚今 追昔—— 交通强国 梦知多 少？ 播放视频 《中国高铁发展史》 议学材料 一条强国路——中国铁路的发展，见证了中国综合国力的飞跃。1949年，2.1万公里；1978年，5.2万公里；2003年，7.3万公里；2012年，9.8万公里；2024年，16万公里……今天日夜奔驰的复兴号，充分彰显了新时代的交通强国梦。 一条复兴路——补短板 、强弱项，新时代以来 引导分析 如果要拍摄 一部以“中 国高铁见证 交通强国梦 ”为主题的 微视频，你 会选择哪些 故事进行讲 述。以小组 为单位，选 取其中一个 故事进行分享。 故事讲述 以小组为单位，讲述交通强国主题故事，组内探究，完成议学任务 一，组内交流并形成共识。 平板投屏，在线勾画重点；利用平板随机点名功能，增强课堂互动与趣味性。 8分钟
子议题 一：抚今 追昔—— 交通强国 梦知多 少？ ,全国已有145个县结束不通铁路的历史。75年来，中国高铁成为民族振兴道路上的亮丽名片。 一条开放路——雅万高铁、中老铁路开通……中国铁路大步走出去，为世界现代化贡献中国智慧、中国方案。 一条民生路——当前，低票价、站站停“慢火车”覆盖22个省份、停靠691个站点，途经35个民族地区、104个乡村振兴重点县市。“人民铁路为人民”，中国铁路的发展，生动诠释着人口规模巨大的现代化。 一条奋进路——以敢教高山低头、河水让路的豪迈气概，把天堑变成了通途，创造了世界铁路建设史上的奇迹。岁月不居，时节如流。从老京张到新京张、从青藏到川藏铁路，铁路精神激励着一代代铁路人 ,啃下一个又一个硬骨头。 引导分析 结合材料，分析交通强国梦是如何与“人民梦 ”“个人梦 ”“世界梦 ”交织在一起的。 小组讨论 结合议学点拨材料，总结教材知 识，归纳出中国梦的本质、特点与意义 平板投屏 ，在线勾画重点 ；利用平板随机点名功能 ，增强课堂互动与趣味性。 利用平板分组 ，开展小组讨论 ，授课过程自动推选小组代表上台发言。 8分钟
议题情境 2024年是习近平总书记首次作出“四好农村路
子议题 二：展望 未来—— 如何建设 交通强 国？ ”重要指示批示十周年 。如今，农村公路已经成为老百姓家门口的致富路、幸福路、连心路 、振兴路。 议学材料 党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我们围绕打赢脱贫攻坚战、实施乡村振兴战略，推动农村公路建设与优化村镇布局、农村经济发展和广大农民安全便捷出行相适应，逐步消除制约农村发展的交通瓶颈。 “四好农村路”，修的是路，改变的是农村面貌，联系的是党心民心 ,巩固的是党在农村的执政基础。10年来，有关部门和各地区认真贯彻落实党中央决策部署 ,持之以恒、攻坚克难 ,投入“真金白银”助力农村公路加快建设，不断夯实农村公路政策制度体系的“四梁八柱 ”。 不断延伸的“四好农村路”，将助力广袤农村加快发展、亿万农民增收致富，为更好支撑和 布置分组任务 10年来，我国农村公路 建设取得了 哪些显著成 就？以小组 为单位，列 举“四好农 村路”建设 结出的累累 硕果，并分析其原因 结合材料， 谈谈中国共 产党人的初 心和使命是什么 中国共产党 是如何应对 各种风险挑 战，以交通 强国梦托举 中国梦的？ 新时代新征 程，中国共 产党的中心 任务是什么 小组讨论 以小组为单位，开展小组合作探 究，完成议学任务二，组内讨论交流并形成共识，发言人代表小组展示观点。 结合议学点拨材料，总结教材知识 , 归纳出重难点知识。 平板投屏 ，在线勾画重点 ；利用平板随机点名功能 ，增强课堂互动与趣味性。 链接电子课本与思想政治课课程标准 ，解读教材重难点 利用平板分组 ，开展小组讨论 ，授课过程自动推选小组代表上台发言。 12分钟
服务中国式现代化作出新的更大贡献，有力推进中国特色社会主义伟大事业。
子议题 三：星火 成炬—— 青年何以 接续奋 斗？ 议题情境 2024年是《交通强国建设纲要》印发五周年。 2019年9月14日，中共中央、国务院印发《交通强国建设纲要》，明确交通强国建设的总目标，掀开了新时代交通 运输工作的新篇章。 议学材料 2035年——基本建成交通强国，形成“全国 123出行交通圈”和“全球123快货物流圈” ,以及发达的快速网、完善的干线网、广泛的基础网这三张交通网。 2050年——全面建成人民满意、保障有力、世界前列的交通强国。 布置绘图 任务 结合交通强 国路的路线 图，说说分 两步走建成 社会主义现 代化强国的 战略安排。 引导分析 党和国家如 何推进社会 主义现代化 强国建设？ 新时代中国 青年应如何 谱写强国建 设、民族复 兴的壮丽诗篇？ 绘制路 线图 以小组为单 位，浏览《 交通强国建 设纲要》， 并绘制出交 通强国路的 路线图与自 己的个人发展路线图 小组讨论 组内讨论交 流并形成共 识，发言人 代表小组展示观点。 结合议学点 拨材料，总 结教材知识 , 归纳出重 难点知识。 指导学生利用平板，拍照上传自己绘制出的的交通强国路线图以及个人发展路线图 利用平板分组， 开展小组讨论， 授课过程自动推 选小组代表上台 发言。 12分钟
板书设计 3分钟
课后作业 观看《中国交通20年》视频，以“交通强国梦 我的中国梦 ”为主题为合肥交通发展撰写发展规划，在线提交至平板教师端。
教学反思 本次授课对知识点的讲述较清楚、详细，具体讲明了中国梦的本质、内涵及其实现，同时讲述了新时代中国共产党的历史使命、“四个伟大”及其关系，引导学生在国家层面上了解实现中华民族伟大复兴的中国梦的战略安排，最后上升到理论高度，将每个人的梦想与中国梦结合起来，鼓励青年努力奋斗以实现中华民族伟大复兴的中国梦。其中，着力提升学生政治认同素养，涵养学生积极向上的价值观以突出思想政治课的政治方向性和政治认同感，是本节课做的比较好的地方。 不足之处有两点。其一在于对拓展性知识讲解的不够深刻，相关知识点之间的关联与过渡及对不同学生不同回答的引导还不够，需要教师课下对照课标，认真钻研教材，深化教学功底，同时要关注班级不同学生不同个性与性格，真正做到因材施教。其二，在实际的课堂教学中，我对智慧课堂授课中教师平板的其他功能探索还不够全面，还未应用在自己的课堂活动中，以及可以适当引导学生平板操作，节约课堂教学时间。 总之，“双新”背景下，需要政治教师通过现代化教学手段教学，革新课堂教学，引导学生通过人机互动、生生互动、师生互动的方式增强对学生的核心素养以及核心价值观的培育，通过活动教学将课堂中的议题激活，实现思政学科从“知识传授”向“立德育人”的转变。面对处在“拔节孕穗期 ”的青年学生，政治课教师要做好他们的导师，利用现代化教学技术给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

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