资源简介

教学设计
一、基本信息
教师姓名 陈思雨 课名 我国的社会保障
学科 政治 章节 必修二第四课 教材版本 统编版
课时 第 2 课时 课型 新授课 年级 高一
二、设计思想 本课坚持建构主义教学思想，深度锚定“核心素养导向、实践探究主线、智慧技术支撑 ”的核心理念，创新性构建起构建“主题-议题-活动-知识-素养 ”五位一体的教学框架。教学实施中，以议题式教学法为统领，围绕“如何从‘保保 ’的故事理解社会保障体系 ”这一主议题，精心设计递进式子议题链。通过“介绍保保 ”“夸夸保保 ”“帮帮保保 ”等情境化活动，引导学生在沉浸式体验中完成从知识建构到价值认同，再到实践行为自觉的进阶转化，既强化了对社会保障体系运行逻辑的理解，也培育了学生的政治认同、公共参与和法治意识。
三、学习者特征（学情分析） 1.知识基础：通过前三课以及第四课第一框的学习，学生对我国的基本经济制度已经有了一定了解。第一课学习了我国的生产资料所有制：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。第二课理解了什么是社会主义市场经济体制。在第四课第一框“我国的个人收入分配 ”的学习中，学生掌握了我国的分配制度（以按劳分配为主体，多种分配方式并存）。而在现实生活中，学生对于社保的各种形式、使用及其作用也有真切的生活经验，为探究我国的社会保障体系提供了知识上的储备。 2.心智特征：一方面，高一学生具备一定的逻辑思维能力及评价能力。同时，逐渐健全的社会保障体系让学生对探究社会保障体系、了解中国经济发展、体悟人民生活变化有比较浓厚的兴趣。但另一方面，高一学生对于理论度高的知识缺乏分析和抽象概括的能力。因此，在授课中，需结合贴近生活的案例及新颖的活动方式，激发学生深入学习的内在动力。
四、教学内容与任务 1.教学内容： （1）本课地位：“我国的社会保障 ”是统编版思想政治必修二《经济与社会》第二单元第四课“我国的个人收入分配与社会保障 ”的第二框题。收入分配问题既是经济问题，又是社会建设中的基本问题。本课是对我国个人收入分配中“再分配 ”的进一步阐述，同时丰富了“发展成果由人民共享 ”的内容。 （2）本课作用：本课接续上一框“我国的个人收入分配 ”，主要讲述了什么是社会保障，为什么要完善社会保障,以及怎么样完善社会保障。学习本课有助于学生了解我国社会保障的内容和意义，明确完善社会保障体系的措施，为学生参与社会生活、正确认识我国的社会建设提供了有效的
理论武器。 2.教学任务： （1）教学重点：我国社会保障的构成，社会保障的功能，完善社会保障的主要措施。 （2）教学难点：如何理解完善社会保障体系的主要措施。
五、教学目标 1.政治认同：通过通过介绍“保保 ”和夸夸“保保 ”的议学活动，了解我国社会保障体系的构成，探究我国加强社会保障体系建设的必要性、意义，从而帮助学生认可我国日益完善的保障体系，增强对我国社会保障制度的认同。 2.法治意识：通过帮帮“保保 ”议学活动，了解我国社会保障建设进程中仍然存在的问题，同时提出对应解决措施，从而理解国家依法保障公民的权利，依法建立健全社会保障制度；同时，增强法治意识，坚持权利与义务相统一。 3.公共参与：通过拍摄“保保功能我知道 ”主题短视频活动，学生在实践中理解社会保障的更多具体用途，从而增强参与意识，为加强社保体系宣传力度贡献自己的青春力量。
六、教学策略设计 在本次“我国的社会保障 ”教学中，综合运用多元教学策略，全方位提升教学成效，促进学生素养发展。 1. 议题式教学法：以“如何从I保保I的故事理解社会保障体系？ ”为主议题，贯穿课堂始终，激发学生兴趣。同时，下设三大子议题：社保家族何以构成？社保功能何以理解？社保体系可以完善？从而针对每一篇章的核心问题，抽丝剥茧，逐个击破。
2. 案例分析法：创设新业态从业者向建军的情境任务，让学生从熟悉的生活场景切入，将生活中的感性认知转化为对社保理论的理性思考，学会分析问题、解决问题，同时增强公共参与意识。 3. 讲授法：在学生完成每一篇章的自主学习与分析后，教师及时总结，提炼关键知识点，答疑解惑，构建系统知识框架，助力学生透彻理解理论知识。 4. 自主学习与合作探究法：组织学生分组讨论、积极发言、互动连线， 鼓励学生自主查阅资料、合作交流，在思维碰撞中深化对社会保障内涵与功能的理解。 5. 实践法：在第一篇章“保保 ”介绍环节，鼓励小组代表从日常生活中挖掘社保相关问题；在延伸篇章“保保 ”功能探索中，引导学生走进社会，观察生活，发现社会保障体系在实际运行中的多样功能，实现理论与实践的深度融合。
七、信息资源与教学环境设计 1. 信息资源：PPT 资源；图片素材、视频素材；课前利用即梦 APP 、豆包 APP 和畅言智慧课堂设备，完成本课主人公“保保 ”数字人物角色形象创建；课前在畅言智慧课堂 APP 中-我的备课-课堂互动中，设计好课中关于“帮帮I保保I问题卡与对策卡填写 ”活动的单话题讨论主题；第三小组学生课前利用豆包 APP 找寻社会保障体系的更多用途，并录制“保保功能我知道 ”VLOG。 2. 教学环境：本堂课既有在教室中的授课、互动、讨论，也有走出教室的实践活动（如：介绍“保保 ”环节的小组代表从生活中发现问题；如“保保 ”功能我知道环节第三小组同学在地铁站录制的短视频），充分体现了智慧教学环境的泛在化。通过创设虚实结合的情境，营造互动探究的课堂
氛围，促进社会大课堂与思政小课堂的融合。
八、教学过程
教学环节 起止 时间（“- ”) （按 照完 整视 频的 时间 点） 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作用及分析
导入新课 主议题：如何从 “ 保保 ”的故事理解社会保障体系 0-2 分钟 1 、体系梳理，彰显大单元特色； 2、以猜谜开启本堂课，充分调动学生的积极性； 3、同时引出本堂 课 的 主 题“我国的社会保障 ”以及主人 翁 数 字 人“保保 ”（社会保障体系）。 1、框架梳理：展示大单元体系梳理，体现大单元教学在实际课程中的融入。 2、导入情境：进行猜猜“我 ”是谁活动，并通过虚拟人物“保保 ”的自我介绍来揭晓答案。 3、揭开谜底：引出本堂课虚拟人物“保保 ”。 跟着教师 节奏，一起 回顾上堂 课内容，同 时，完成猜 谜。 1 、技术支撑：畅言设备分享同屏，播放框架图 ； 即梦APP 生成虚拟人物“保保 ”形象及视频。 2 、作用分析：以数字人具象化抽象制度，降 低 认 知 门槛。同时，以视频呈现，让“保保 ”与同学们近距离沟通，从而更好地 引 出 “ 保保 ”，增强同学
们的学习兴趣。
新课讲授： 第一篇章对话 ·不知不觉揭面纱 子议题 1：社保家族何以构成 2-16 分钟 议学活动 1：介 绍“保保 ”。 通过与虚拟人 物“保保 ”对 话，以及相关 同学案例分享 并解析，引出 社保的基本形 式及作用，从 而最大限度的 吸引学生的注 意力，激发学 生探究新知的 欲望，为后续 教学内容的展 开奠定基础。 1、情境创设：通过画外音，播放“保保 ”家族介绍，让学生对社保家族成员有一个初步了解。 2 、议学活动 1：介绍“保保 ”；教师引导学生作答，并总结社会保障的定义与构成。 选取对应 案例，小组 讨论，完成 “ 保保家 族 ”介绍 卡填写，代 表发言。 1 、技术支撑： PPT 动态展示社保家族成员；视频展示小组代表在生活中遇到的困惑；豆包 APP创设数字人话语；畅言平台计时功能、学生讲功能。 2 、作用分析：视频展示学生真实案例，从而增强学生的积极性。抢答功能和学生讲功能，充分发挥学生主体作用，坚持建构主义的教学理念。
新课讲授： 第二篇章 16-26 分钟 议学活动 2：夸夸“保保 ”。 通过学生的亲身经历，教师 1、简述议学任务。 2 、 引 导 学 生 结合亲身经历夸夸 学生聚焦 “ 保保家族 ”对个人 生活、社会 1 、技术支撑：畅言平台抢答功能、计时功能、拍照功能。
追问 ·再接再厉聚力量 子议题 2：社保功能何以理解 引导总结出社 会保障体系的 功能，从而加 深学生对社保 体系的认同与 理解。 “保保 ”，并点评学生发言。 3 、完 成 对 社 保功能的总结。 发展等带 来的重要 变化，结合 自身生活 实际，撰写 一份表扬 信来夸夸 “ 保保 ” 们。并派代 表发言。 媒体总结展示 社会保障的功 能框架图。 2 、作用分析： 通过平台抢答 功能，增强学 生的积极性与 参与感；通过 拍照功能，实 现全班及时共 享；通过媒体 总结展示，使 社会保障体系 的功能更加清 晰。
新课讲授： 第三篇章探求 ·群策群力解困局 子议题 3：社保体系 何以完善 26-36 分钟 议学活动 3：帮 帮“保保 ”。 在感受我国社 会保障体系建 设成就的基础 上，引导学生 直面当前国家 经济社会发展 的现状和社会 保障体系存在 的问题。通过 创设具体的困 境，在真实情 1、情境创设：随着新业态的发展，保保们也遇到了一些问题，让我们来帮帮他们。 2 、议学活动 3：帮帮“保保 ”。 3、简述材料，打开课前在畅言智慧课堂 APP 中-我的备课-课堂互动中，设计好 阅读材料， 思考以外 卖员为代 表的新兴 从业者为 什么会有 材料中的 遭遇？从 而完成问 题卡的填 写。接着， 从多个角 度出发，对 1 、技术支撑：媒体展示情境材料；畅言平台抢答功能、讨论功能、计时功能。 2 、作用分析：通过材料展 示，创设具体情境，使得学生更好的发现问题，解决问
境中解决问 题，从而帮助 学生理解完善 社会保障体系 的具体举措， 同时，落实公 共参与的学科 核心素养。 课中关于“帮帮' 保 保 ' 问 题 卡 与 对策卡填写 ”活 动的单话题讨论 主题，引导学生 积极讨论，并总 结完善社保体系 的总要求和具体 措施。 上述问题 提出解决 措施，填写 在对策卡 上。两张卡 片填完之 后完成拍 照上传。 题；畅言讨论 区开启全班作 答，实时收集 学生观点，生 成对应问题及 策略词云，从 而帮助同学们 集思广益，更 好理解推进社 会保障体系完 善的措施。
总结升华作业布置 延伸篇章：展望 ·共建共享绘蓝图 36-40 分钟 通过本堂课的 学习，学生对 社会保障体系 有了一定的了 解，但是这些 了解大多还停 留在表面，对 “保保 ”家族 成员们的具体 功能还需要课 后深入探究。 让学生拍摄主 题短视频，不 仅能够增强学 生的公共参 与，同时也能 增强学生对我 1、情境创设：习近平总书记在 2025年新年贺词中指出，我们的目标归根结底就是让老百姓过上好日子。其实近些年在“保保 ”家族的庇护下，我们老百姓的生活也是越过越好了。 2、展示“保保 ”家族成绩单。 3、播放第三小组录制的社保卡坐地铁的视频，总结并布置课后任 课前，第三 小组同学 已经录制 了社保卡 坐地铁的 视频。而在 课后，同学 们要查询 相关资料， 了解“保 保 ”们更多 的具体用 处。并以小 组为单位， 拍摄“保保 功能我知 道 ”主题短 视频，为加 1 、技术支撑：时政视频、图片，展示近年来“保保 ”家族取得的成就；视频播放第 3 小组同学课前拍摄的Vlog；豆包APP了解社会保障体系的更多功能。 2 、作用分析：通过视频、图 片展示“保保 ”家族取得的成 就，从而增强
国社会保障体 系建设的认同 感。 务：查询相关资 料，了解“保保 ” 们更多的具体用 处。以小组为单 位，拍摄“保保 功能我知道 ”主 题短视频，为加 强社保体系的宣 传力度贡献自己 的青春力量！ 强社保体系的宣传力度贡献自己的青春力量！ 学生的制度自 信，增强政治 认同。通过观 看第三小组同 学录制的 Vlog ，并在课 后自行录制短 视频，从而加 深对社保体系 的理解，并将 理论落入实 践，增强公共 参与意识。
板书设计

展开更多......

收起↑