资源简介

学校 课题 《价值判断与价值选择》
年级 高二年级 学科 思想政治
教材分析 本课教学内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第二单元第六课第二框的内容，重点讨论“价值判断与价值选择”这一问题。本框内容在第六课中起到承上启下的作用，既紧密联系第六课第一框题对于价值和价值观的阐释，又为第三框“价值的创造和实现”奠定理论基础。本框内容由“自觉遵循社会发展的客观规律”和“自觉站在最广大人民的立场上”两目组成，阐释了价值判断与价值选择的含义与关系、特征以及正确评价标准。第一目是第二目的方法论基础，只有遵循社会发展的客观规律， 自觉站在最广大人民的立场上，才能做出正确的价值判断和价值选择。
学情分析 从理论基础看，学生已经学习了辩证唯物主义、历史唯物主义的主要内容，为人生价值观的学习奠定了一定的认知与理论基础。实际教学中可以融通哲学原理，加深学生的理解。 从学生实际看，本课的授课对象是高二学生，通过高一阶段的学习， 已形成一定的学科知识基础与学科思维品质、这一阶段是学生价值观塑造的关键时期，因此在教学中要善于运用真实案例和实际问题，本节课围绕“云游恩施古城，共绘发展蓝图 ”这一真实情境展开，聚焦滑竿之辩和恩施发展之道，引导学生探究生活中价值判断和价值选择的标准，通过讨论真问题，关注真现象，实现知识的生成，帮助学生更好掌握本框题的内容。
教学目标 1.政治认同：通过恩施大峡谷的发展举措，感知进行价值判断和价值选择，要遵循客观规律、坚守人民立场，认同与社会主义相符合的价值判断与价值选择。 2.科学精神：围绕“滑竿之辩”从各个角度展开讨论，理解价值判断与价值选择的特征，分析影响人们进行价值判断的因素。 3.公共参与：培养妥善解决各种利益关系的能力，面对复杂情境时，能够自觉站在最广大人民的立场上，进行合理的价值判断与行为选择，在党的领导下做时代的正确答卷人。
教学重难点 教学重点：价值判断与价值选择的关系与特征 教学难点：价值判断与价值选择的标准；如何处理不同的利益关系
教学准备 1.制作多媒体教学课件 2.制作课堂导学案 3.智慧课堂平板推送课前任务
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
新课导入 引入本节 课的云游 目的地— —湖北恩施。 询问学生爬山经历。 回忆自己的旅游经历，积极回答问题。 2分钟
新课讲授 子议题 一：共商云游路 线，理解何为价值判断与价值选择 对本节课议学情境进行导入，邀请学生展示“云游”路线。 展示自己的登山路线，并说明选择的原 因。 1.使用智慧课堂“发布作业”的功能，前置议学活动。 2.学生通过完成课前议学任务，在真实情境中形成对价值判断与价值选择的初步认知，从而生成对于价值判断与价值选择含义和关系的理解。 3.上课时在教师端调取学生的“云游”路线，邀请学生进行分享， 教师给予及时性评价。 6分钟
结合学生的路线选择，阐述事实判断、价值判断、价值选择的定义，并进行应用分析。 梳理制定“云游”路线的过程，感受价值判断与价值选择的关系，积极回应教师提出的问题，并进行知识点的记录。 4分钟
子议题 二：共议滑竿之 辩，明析价值判断与价值选择特征 1.借用小诗引出传统交通工具——滑竿，导入乘坐滑竿引发的争议。 2.播放视频，展示网友评论，提出议学问题：大家如何看待这次由滑竿引发的争议呢？请各小组结合资料卡，化身网友在评论区留下自己的观点，限时 4 分钟。 3.景区的回应说明轿夫工作具有一定的保障， 给轿夫提供了养家糊口的方式，轿夫是自食其力的劳动者，回应了网友热议的焦点——“乘坐滑竿不是对轿夫尊严的践踏”。 1.学生形成对滑竿的初步了解，观看视频了解事件始 末。 2.学生分小组进行讨论，结合资料卡片开展“滑竿之 辩”，化身网友，在智慧课堂讨论区留下自己的观点。 3.积极发表自己的观点，借助教师适时的引导，感悟价值判断与价值 1.运用智慧课堂“讨论”功能，让学生化身网 友，发表自己的评 论。 2.通过在线评论的方式创设较为真实的网络环境，学生站在自身角度发布留言，同时看到其他同学的不同看法，真切感受价值判断与价值选择是因人而异的。 3.教师随机邀请学生进行分享，通过智慧课 堂“表扬”按钮对学生发言给予反馈。 8分钟
4.引导学生思考狗狗坐滑竿和游客坐滑竿的本质是否一样。二者都是一方购买服务，一方提供服务，乘坐滑竿本身不是对轿夫尊严的践 踏。 5.古代轿夫的出现有其历史必然性，也是等级制度的一种表现，而现代轿夫为特定人群提供滑竿服务， 自食其力获得劳动报酬，是新时代的劳动者。这说明价值判断与价值选择具有社会历史性，人们对事物的评价会随着时间、地点、条件的变化而不 同，引导学生与时俱进看待各种价值观念。 6.人们所站的立场、观点不同，价值判断和价值选择也会不同，价值判断与价值选择是因人而异的，除此之外，价值判断与价值选择还具有阶级性的。这启示我们要明确价值判断和价值选择的标准，明辨是非。 选择的三个特征。
1.引导学生积极发表观点，并进行即时评价，提醒学生在学习评价量表上给自己的表现打 分。 2.总结价值判断与价值选择的三个特征：社会历史性、因人而异、阶级性，引导学生正确评价历史和现实中的各种价值观念、明确价值判断和价值选择的标准，进行板书书写。 3分钟
子议题 三：共悟发展之 道，感悟价值判断与价值选择评价标准 1.提出问题：请学生结合视频和课本内容，寻找恩施大峡谷背后的发展密码。 2. 8分钟
1.提出问题：如果游玩时遭遇前方发生拥堵，你会如何选择呢？给出不同选项让学生进行选择。 2.利用智慧课堂展示学生的投票结果，请学生分享自己的选择和做出选择的原因。 3.根据学生的回答，引导学生发现，造成拥堵的原因不同，我们做出的价值选择可能也不 同，从而理解人们需要正确处理各种利益关 系，让学生在学习知识点的同时，提高自身价值判断与价值选择的能力。 4.从恩施遵循客观规 律、坚守人们立场发展文旅产业，做出了正确的价值判断和价值选 择，引申到人生道路的选择，引导学生遵循正确标准，做出无悔的人生选择。 1.学生进行小组讨论，在平板上做出价值选择。 2.积极发表自己的看法，体会人民的利益是由多方面构成的，要根据具体情况，首先考虑并满足最大多数人的利益要求，学会妥善处理各种利益关系。 1.通过智慧课堂的“投票”功能，并即时投屏展现学生的投票结 果。 2.师生均可直观了解班级同学的行为选择， 学生在不同的价值选择中感受到人民的利益是由多方面构成 的，引导学生在价值判断与价值选择正确标准的指导下，具体分析，审慎选择。 3.通过当堂呈现学生的价值选择，了解学生大致的选择方向，结合社会主义核心观进行评价，引导学生宽以待人，换位思考， 提高自身价值判断与价值选择的能力。 8分钟
课堂小结 复习巩固知识点 引导学生总结知识结 构，复习知识点，布置课后作业，引导学生发掘黄山发展背后蕴藏的价值判断与价值选择。 总结学习内 容、形成知识结构，完成课后作业，为家乡的发展点 赞。 运用智慧课堂屏幕截图功能。给学生分享主干知识，便于课后复习巩固。 4分钟

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