资源简介

《开放是当代中国的鲜明标识》教学设计
一、课标分析
3.2 分析经济全球化的机遇和挑战，坚持正确义利观，阐释推动建设开放型世界经济的意义。
3.3 引用实例，说明中国如何推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。本框根据课程标准选择性必修一中 3.2、3.3 编写，要求学生掌握坚持正确义利观（怎么看），以及中国如何推进高水平对外开放（怎么办）。
二、学情分析
（一）知识准备
本框授课对象为高二学生，在初中八年级上册三四单元、九年级上册第一单元、九年级下册第二单元中已经学习过关于社会责任、国家利益、总体国家安全观、改革开放等相关知识，在高一年级学过推动高质量发展、改革开放相关知识，在本模块第三单元学过经济全球化的相关背景知识，综上，学生的知识准备是多维度的、比较充分的， 在教学中应注重调动这些知识，构建学科大概念。与此同时，本框中有大量专业名词，如服务贸易、数字贸易、外商准入负面清单、全球产业分工与合作等，需要结合真实情境，引导学生实现从个别到一般的飞跃。
（二）认知水平
高二学生的认知发展水平相比高一有所提升，抽象思维和逻辑思维能力有所提升，学生学习自主性、自觉性增强，获取知识的方式越来越多地体现为通过自主学习。这要求教学设计要为学生提供真实可迁移的学习情境、有效可测评的学习任务、即时可提升的学习评价。
三、学习目标
（一）通过观看短片、激活已知知识，自主构建知识联系，科学认识改革开放的国内外背景。
（二）通过技术展示、解读预期效果，在解决实际问题中，提炼推进高水平对外开放的举措，增进对国家政策的认同，提高公共参与的素质和能力。
（三）通过分析数据和问题，增强获取和解读信息、分析与综合、推理与论证等能力，科学认识我国在国际经济体系中的地位，坚持独立自主基本立场，激发科技报国理想信念。
四、教学重难点
（一）教学重点：推进高水平对外开放的措施；独立自主与对外开放的关系
（二）教学难点：理解、迁移、运用推进高水平对外开放的措施；树立科技报国的远大理想
六、教学过程及学习评价
校园调查
1.走访老师和同学，了解他们在数字化出行、教育、文娱、医疗、消费等领域遇到过的问题，并简要描述后上传到课前作业展示区；
2.2024 年全球数字贸易博览会召开在即，请扫描二维码了解数字化前沿技术，为课堂探究提供参考。学习资料包：二维码（见课件）
回望历程：开放之路大事记
情境导入 回顾旧知：视频《一分钟，开放的中国会发生什么》
任务：观看短片，激活“经济全球化”的相关知识，进行知识再现。
问题：视频内容激活了关于“走近经济全球化”的哪些知识？（连线）体现出当代中国具有什么样的鲜明标识？——开放。
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回望历程，同学们还记得我们走过了一条怎样的开放之路吗？（必修一、选必一 69、70）
聚焦当下：数字贸易参展记
过渡：通过刚才的回忆，我们感受到中国的开放度越来越高。从广交会到进博会，从服贸会到数贸会，近年来，展会经济已成为推进高水平对外开放的重要抓手。
议题一：如何推进高水平对外开放？
议学情境：今年 9 月，以“数字贸易 商通全球”为主题的第三届数贸会将在杭州举行，目前处在策展阶段。本次展览设置了 8 个特色展区，包括数据与金融展区、丝路电商展区、人工智能展区、智慧城市展区、数字文娱展区、数智出行展区、消费电子展区、数字医疗展区。在课前，老师要求大家对照评价量表完成预习任务，大家做得怎么样呢？现在，我们针对课前调查中找到的问题，给同学们 5 分钟时间，查阅资料，提出数字技术赋能的技术设想（具体可事实），并指出预期效果。5分钟后，小组选派代表进行展示。
任务 1 说一说：针对课前调查中找到的问题，查阅资料，提出数字技术赋能的技术设想（具体可事实），并指出预期效果。
要求：结合课前预习，小组合作交流，5 分钟后，小组选派代表进行展示，每组展示时间2 分钟。
学习小组 针对问题 技术设想 预期效果
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2
3
4
模拟学生发言：时间到，我们请小组代表来展示！
小组 1：请你来说。你看到社会新闻，说萝卜快跑无人驾驶汽车不够智能，屡屡发生事故。针对此，你们设想结合 5G通信技术，研发北斗高精度产品，提供更加智能完善的导航服务，预期便利人们出行的同时，提供更加安全的出行服务。
小组 2：你说。你注意到我们平时用的智慧课堂似乎不够智能，大多数情况下只用来查分和看以往成绩。针对此，你们设想将已有的智能化数据分析和课堂服务功能进行集成，形成更加全面、精准的智慧课堂服务。
小组 3：你来。你分享了暑假生病住院输液时遇到的问题，护士人手不足、工作效率低，护士交接班时信息共享不及时。你们设想引入智慧输注站，把输液注射的相关信息和病人的就诊信息实时同步，并和医院的系统打通，提高医疗服务效率和精准度。
小组 4：你来分享。你哥哥的游戏账号被盗了，损失几千元，你认为数字资产的保护力度有待提高。针对此，你们设想成立专门的数字资产营销体系，为用户提供安全、便捷的交易环境和服务。
点评：老师觉得大家的设想都很好，都能够帮助解决实际问题。通过展示，我们再次感受到数字经济、数字贸易与我们的生活息息相关。在全球数贸会上， 各国的数字技术、服务、产品有了展示的平台，为我国推进高水平对外开放提供了强劲动力。
社会调查评价量表
评价维度 水平 A 水平 B 水平 C
态度 能够积极、主动同组员分工，进行采访 能够在组长安排下完成采访任务 不能完成采访任务
方法 能够在较短时间内，利用课余时间完成任务 需要专门花费时间来完成任务 花费较长时间，任务完成不理想
结果 能够用学科术语准确、简单表达受访人员遇到的问题 能够表达出受访人员遇到的问题 不能明确表达受访人员遇到的问题
追问、提升：习近平总书记在去年的“一带一路”国际合作高峰论坛中说：“中方将每年举办‘全
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球数字贸易博览会’”。
逻辑推理：结合同学们刚才的展示，“数字贸易 商通全球”连续举办数贸会是怎样推进我国高水平对外开放的呢？（推理建议：可从市场、贸易、投资、生产等角度思考；要求：2 分钟，同桌交流，主动发言）
模拟学生发言：
同学 1：你说，举办全球数贸会能够促进向全球分享中国市场，吸引各种资本、产品、服务来到中国，提高国内循环质量，促进国际循环。嗯！这能够提高国际合作的质量和水平。
同学 2：你来分析，全球数贸会的举办能够提高中国的对外贸易水平，让人民能够消费到更多更好的产品和服务。是的， 这能推动货物贸易转型、创新服务贸易机制、发展数字贸易， 建设贸易强国。同学 3：你查阅到我国对外商投资提供了法律的、制度的保护保护，营造了市场化、法治化、国际化一流营商环境。是的，举办全球数贸会能够展现良好的营商环境，吸引更多高质量的外商投资。同学 4：你结合生产全球化，想到数贸会能促成生产的分工与合作，能更好发挥中国的比较优势，
发挥“一带一路”的开放引领作用，增强世界经济的韧性。
点评：你们的发言很精彩，基本上符合了思维活动评价量表的较高水平。
思维活动评价量表
评价维度 等级水平
A 等级 B 等级 C 等级
语言表达 能恰当使用学科术语表达论点 能将所学知识归纳整合表达出来 能将所学知识表达出来
知识迁移 能将学科知识运用于新的生活情境中，分析社会现实问题 能用学科知识分析社会现实问题 能对生活情境有感性认识，但不能运用学科知识系统分析
核心价值 能够凸显社会主义核心价值观要求 能够体现符合社会规范的价值判断和价值选择 有价值观的体现，但没有明确凸显和上升
素养达成 能够提出创见性认识，语言表达遵循逻辑，全面达成学科核心素养 能够提出创见性认识，能呈现一定的学科核心素养 能够表达出自己的认识
过渡：“数字贸易 商通全球”，数贸会是中国推进高水平对外开放的重要平台，在刚才的发言中，同学们提到一个词语——“贸易强国”。我们现在实现了吗？我们先来看两组数据。
展望未来：贸易强国献策记
议题二：为何坚守独立自主的发展基点？
议学情境：
材料 1 8 月 7 日，海关总署发布我国 2024 年前 7 个月外贸数据。据海关统计，今年前 7 个月，我国货物贸易（下同）进出口总值 24.83 万亿元人民币，同比（下同）增长6.2%。其中， 出口 14.26万亿元，增长 6.7%；进口 10.57 万亿元，增长 5.4%；贸易顺差 3.69 万亿元，扩大 10.6%。
——资料来源：海关总署
材料 2 20 世纪 90 年代初，中国高新技术产品出口的比例只有 4%，今年虽然可以达到 28%左右，但与发达国家相比，还有较大的差距，甚至与部分发展中国家相比，也有一定的差距。美国的高新技术产品出口比例为 44%，荷兰是 44%，日本是 39%，新加坡是 72%。
——资料来源：360 百科 2022 年数据
辨一辨：我国目前是贸易大国还是贸易强国，或者兼而有之？（要求：独立思考 1 分钟，主动发表观点）
模拟学生发言：
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学生：好，你来说。根据材料 1，你看到我国进出口总值都有所增长，且贸易顺差扩大，可以看出我国进出口贸易从数量上看呈增长态势。根据材料 2，我国高新技术产品出口所占比重，看到我们与贸易强国的差距仍比较大。所以你认为我国目前是贸易大国，还没有发展为贸易强国。大家赞同吗？嗯，很准确！习近平总书记在给去年数贸会的贺信中指出：“当前，全球数字贸易蓬勃发展，成为国际贸易的新亮点。”我国距离贸易强国还存在哪些挑战呢？
材料 3 数字技术作为一种新的技术形态，各贸易大国都想要抓住其发展的机遇，谋求数字技术革新，以获取竞争优势，发展巩固新时代贸易强国地位。中国在这一领域存在诸多现实困境：数字化基础设施配备不足，制约贸易规模扩张；数字贸易结构不平衡， 全球价值链分工地位有待提升；数字关键技术对外依赖度较高， 产业升级不充分不均衡；数字治理失灵问题， 挑战公平的贸易环境；数字贸易规则不明晰， 影响外贸高质量发展。
——资料来源：程时雄 陈琬怡《数字经济助推贸易强国建设: 逻辑、 困境与破解之道》议一议：阅读材料 3，为破解数字经济在推动贸易强国建设中的现实困境献计献策。（要求：组内讨论 2 分钟，选派小组代表，发表观点）
模拟学生发言：
小组 1：你们认为我国要健全数字化基础设施，谁来健全？对，政府要主导，发挥宏观调控作用。
小组 2：你说！要促进贸易结构平衡，提高全球价值链分工中的地位。怎么提高在价值链中的地位？大家还记得微笑曲线高附加值的两端吗？是的，要么加强技术研发，要么打造品牌服务，而这两项谁来做呢？对，很好，企业要做。
小组 3：你来回答。要进行关键技术攻关， 促进产业升级。你认为谁来做？是的， 政府和企业都要做，这就是我们在必修二提到过的新型举国体制。
小组 4：你说！他说虽然不太明白什么叫数字治理，但针对贸易环境不公平，他认为要通过建立制度、规则来优化数字贸易环境。那么在全面深化开放的大背景下，中国建立的制度和规则管得了全世界吗？不能，所以需要中国深度参与国际贸易规则的制定，来优化我们的国际贸易环境。
点评：各个小组经过认真讨论，交流了观点，老师为你们点赞！的确，我国目前是贸易大国而非强国，根据国家的战略安排，在 2020 年前要巩固贸易大国地位，推动贸易强国进程;在 2030 年前后，初步实现贸易强国目标。我们正处在第二个阶段上。发展数字贸易助推贸易强国，需要政府、企业甚至我们每一个人的共同努力，所有的举措凝结成一个词就是“独立自主、自力更生”。
思维活动评价量表
评价维度 等级水平
A 等级 B 等级 C 等级
语言表达 能恰当使用学科术语表达论点 能将所学知识归纳整合表达出来 能将所学知识表达出来
知识迁移 能将学科知识运用于新的生活情境中，分析社会现实问题 能用学科知识分析社会现实问题 能对生活情境有感性认 识，但不能运用学科知识系统分析
核心价值 能够凸显社会主义核心价值观要求 能够体现符合社会规范的价值判断和价值选择 有价值观的体现，但没有明确凸显和上升
素养达成 能够提出创见性认识，语言表达遵循逻辑，全面达成学科核心素养 能够提出创见性认识，能呈现一定的学科核心素养 能够表达出自己的认识
议学成果：习近平总书记说，关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。因此，实行对外开放，必须始终坚持独立自主、自力更生的原则，增强自主创新能力，实现关键核心技术自主可控，把创新主动权、发展主动权牢牢掌握在自己手中，在立足自身发展的基础上实行对外开放。此外，还需要增强风险意识，增强防范风险的意识和本领；增强规则意识，积极参与全球规则的制定与实施；
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增强权利意识，充分利用国际组织赋予的权利，解决分歧，为发展更高水平开放型经济营造良好的外部环境。
小结：同学们，通过本节课的学习，我们认识到，未来中国经济要实现高质量发展，必须立足自身发展的基础上实现对外开放，在更加开放的条件下实现自身发展，我们将坚定不移扩大对外开放，奉行互利共赢的开放战略。本节课就上到这里，请同学们根据本节课的学习状态完成相应的学习活动评价单。
七、板书设计
第七课第一框 开放是当代中国的鲜明标识
一、推进高水平对外开放
(
V
)原则 基础
二、坚持独立自主、自立更生
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