资源简介

学校 课题 《小二黑结婚》
年级 高二年级选择性必修中册 学科 语文
教材分析 《小二黑结婚》属“ 中国革命传统作品研习 ”学习任务群，人文主题是“苦难与新生 ”。它讲述了根据地青年在党的领导下追求婚姻自主、走向新生活的故事，通过“二诸葛 ”“三仙姑 ”典型人物形象的塑造，让学生体察旧中国劳动人民在苦难中获得新生的喜悦 , 并思考中国革命的意义。
学情分析 学生在高一就已经学习过《祝福》《装在套子里的人》等小说，喜欢关注故事情节和人物命运，而往往对小说人物形象的认识不够全面，对作品主题的理解不够深入。《小二黑结婚》反映的是特定历史时期的社会现实和人民精神面貌，作品中的人物形象非常典型 , 学生需要具备一定的文学鉴赏能力才能准确分析人物的典型形象特点，从而深刻把握小说主旨。
教学目标 1.了解时代背景，理清人物关系，明确矛盾冲突。 2.分析的典型人物形象，领悟小说主旨。 3.领悟小说艺术特色，并就人物形象进行个性化阅读。 4.体会中国人民奋斗历程，传承和发扬革命精神，厚植爱国情怀。
教学 重难点 1.分析鉴赏小说中的典型人物形象，领悟小说主旨。 2.体会中国人民奋斗历程，厚植爱国情怀。
教学准备 1.多媒体课件，畅言智慧平台、平板。 2.学习资源： 毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》。 赵树理《小二黑结婚》全文。 根据地、解放区的相关知识。 3. 学习任务单。 4. 微课。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂 应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
一 、 激发兴 趣，导入新课 1.连线活动，引出赵树理。 2.导入：1947年夏天，晋冀鲁豫边区文联召开专门会议，讨论赵树理的文学创作，最后得到一致意见，以为赵树理的创作精神和他的文学成果，应当成为延安文艺工作者实践毛泽东文艺思想的具体方向。 今天，我们就一起来学习他的一篇具有方向性、指导性意义的代表作——《小二黑结婚》 1. 使用平板展示连线活 动，通过随机选人功能与学生互动。 2. 出示导入的内容。板书课题。 1. 上黑板大屏上，连线，提交。 1. 功能选择： 连线活 动，随机 选人，点赞等。 2. 应用价值： 通过图文 连线，以 及上述互 动功能， 增强课堂 教育的趣 味性和活 动性，激 发学生兴趣。 3.评价体现：教师 通过观察 学生在连 线过程中 的表现， 了解学生 的知识储 备和预习 情况，以 及存在的 问题，并 给予及时 的指导和帮助。 2分钟
前置性任务成果展示 通读文本，理清人物关系，画出人物关系图，明确人物之间的矛盾冲突。 1.知识抢答找人物。 （1）“抬脚动手都要论一论阴阳八卦,看一看黄道黑道” 的是谁？ （2）人家把他选成青年队长,我就说过不叫他当,小杂种硬要充人物头!，青年队长指谁？ （3）小芹的娘有个外号叫什么？ （4）邻居们见是谁捆了小二黑，却不敢吭声？ （5）文中的主要人物还有谁？ 2.绘制图片理关系。 理清人物关系，画出人物关系图，明确人物之间的矛盾冲突。 预设： 3. 主要人物初登场： 剧照欣赏：画廊活动——主要任务 1.提问，通过“抢 答”，与学生互动。 2.发布题目，通过 “全班作 答”，发 给学生， 并统计提 交结果。 3.通过 “随机选 人”，选 择学生作 业，分享交流， 4.用“投票”选出优秀作品，“截屏分 享”，给学生保存。 4.“表扬”作答优秀 的学生。 5.通过画廊活动， 展示人物 剧照，加 深学生印象 1.使用平板进行抢 答。 2.绘制人物关系图，用平板拍照上传，提交。 3.分享交流，用平板保存老师发的截图。 4.欣赏图片以激发阅读文本的兴 趣。 1. 功能选择 抢答 全班作答、 随机选人、投票， 拍照上传、 截屏分享、 画廊活动等。 2. 应用价值 提供丰富 的互动性 教学工具 和平台， 使学生能 够积极参 与教学过 程，增强 学习的主 动性和参与性。 3.评价体现 教师点 评，学生 也可以通 过自我评 价和互评 的方式， 反思自己 的学习过程和成 果。 8分钟
活 动一 ：感 知 文 本 语 言 , 体 会 复 杂 的 时 代 环境 文本语言由叙述语言（叙述人语言） 和人物语言构成。 （一）感知叙述语言，体会复杂的社会环境。 请同学们阅读文本，圈点勾画，找出能够体现时代背景和当时的社会环境的句子，并分析总结环境特点。 学生分享展示，老师点评。 预设： 1.解放区社会时代背景：二诸葛到了 区上，看见小二黑跟小芹坐在一条板凳上，他就指着小 1. 教师 通过“随 机选人” “抢答” ，请学生作 答，与学 生互动。 2. 通过 平板检索 1.通过平板， 拓展资源阅 读。 2.抢 答，分享交 流， 1.功能选择： “随机选 人”“抢答”电子教材 截屏分享等。 2.应用价 14分钟
二黑骂道：“ 闯祸东西！放了你你还不快回去？你把老子吓死了！不要脸！ ”区长道：“干什么 区公所是骂人的地方？ ”——“ 区长 ”“ 区公所 ”等词语，表明新的人民政权的建立，体现抗战时期解放区特征。 2.当地社会环境：当地人的精神面貌： （1）邻居们见是兴旺弟兄们捆人，也没有人敢给小二黑讲情，直等到他们走后，才把二诸葛招呼回家。——解放区的农村仍旧存在封建流氓恶霸等残余恶势力，欺压百姓，百姓长期受到压迫 ,心存畏惧。 （3）材料补充： ①三仙姑下神，足足有三十年了。新媳妇哭了一天一夜，头也不梳，脸也不洗，饭也不吃，躺在炕上，谁也叫不起来，父子两个没了办法。邻近有个老婆替她请了一个神婆子，在她家下了 一回神，说是三仙姑跟上她了，她也哼哼唧唧自称吾神长吾神短，从此以后每月初一十五就下起神来，别人也给她烧起香来求财问病，三仙姑的香案便从此设起来了。 ——封建迷信思想持续时间长，影响范围广 小结：从以上的社会环境中，可以看出解放区民主政权建立后，虽然政治制度得到了根本性的变革，但农民的思想观念仍然深受封建残余势力和封建迷信、婚姻观念方面的专制等旧思想、旧观念的影响。由这一矛盾可知，当时当地的农民急需思想的教育和解放。改变农民，尤其要改变农民中的典型——二诸葛、三仙姑。 拓展资源——《小二黑结 婚》全 文，进行资源拓 展。 3.通过 “截屏分享”，将重点内容发给学生保存。 4.板书： 落后农 民：二诸葛，三仙姑 3.用平板保存老师发的截 图。 值 通过多种 活动，拓 展学习资 源，丰富课堂内 容，增加课堂容 量。激 发，吸引 学生参与 兴趣，调 动学生学习积极 性，从而 提高课堂教学效 果。 3.评价体现 智慧课堂 应能够根 据学生的 个性化需 求，提供 个性化的 学习方式 和教学内 容，以满 足不同学 生的学习 风格和节奏。
活 动二 ： 关 注艺 术构 思 , 分析 典型 人物 （一）品味人物语言，分析典型人物。 请同学们细读文本，结合文章内容，品味典型的人物语言，分析二诸葛和三仙姑的典型形象 。 典型人物的典型语言：趣味活动——翻翻卡 1.二诸葛的口头禅——“恩典恩典”学生当堂给影视片段配音，角色表演。 女不过十五不能订婚，那不过是官家规定，其实乡间七八岁订婚的多着哩。请区长恩典恩典就过去了…… 二诸葛道：“那也可以，不过还得请区长恩典恩典，不能叫他跟于福这闺女订婚！” 二诸葛发急道：“千万请区长恩典恩典，命相不对，这是一辈子的事！” “恩典恩典”是二诸葛这一角色常说的口头禅 , 它体现了二诸葛在面对困境或不确定情况时的一种心理反应和应对策略。 小结：十分疼爱小二黑的二诸葛，在迷信和对小二黑的婚姻大事方面，十分的固执坚守，甚至是专制跋扈的。 2.三仙姑——“区长老爷” （1）交通员把她引到区长房子里，她爬下就磕头，连声叫道：“ 区长老爷，你可要给我作主！” 称呼的封建性：在封建社会中，“老爷 ”是对有地位、有权势者的尊称。三仙姑在区长面前使用“老爷 ”这一称呼，显示出她内心深处的封建等级观念和对权威的敬畏。 思想意识的根深蒂固：在求助于区长时，她不自觉地使用了封建社会的尊称，进一步暴露了她的思想局限。 小结：通过这一称呼，作者成功地塑造了三仙姑这一落后、愚昧、狡猾的典型形象。 小结：作为普通农民，二诸葛和三仙姑都深 1. 通过“翻翻 卡”，引 导学生把 握二诸葛 和三仙姑的 典型语言。 2. 播放 《小二黑 结婚》电 影片段的学生配 音，使用 “分层选 人”，选三名学 生，当堂配音。 3. 使用 “抢答” ， “随机选人” 、“投票”等功 能，与学 生互动。 4. 将课 堂重点内 容“截屏 分享”给学生。 5. 发起“讨论”与学生互 动，并点评。 6. 使用 “思维导图”活 动。 1. 学生细读教材，圈点勾 画。 2. 上黑板翻翻卡互 动。 3. 配音表演。 4. 上黑板大屏使用 “画 笔”， 圈点勾画，并讲解。 5. 用平板保存老师发的截 图。 6. 使用思维导图完成对比手法的分析。 1. 功能选择 “翻翻卡” “分层选人” ，“抢 答” ，“随 机选人” 、 “投票”“截屏分享” “讨论”“ 思维导图” 2.应用价值 增加了教 学方式的多样性。更重要的 是，智慧 课堂的教 学内容既 有扎实的基础知 识，又包 含拓展和 应用的知 识，确保 学生在掌 握基础的 同时，能 够进一步 深入理解 和应用所学知识。增加知识 深度和广度。 3.评价体现 根据学生 的个性化 需求，提 供个性化 的评估方式和反 馈。 17分钟
受封建迷信思想的影响，在儿女的婚恋方面，都变现出封建大家长的专制和跋扈，两人也是带有这种落后的封建旧思想，旧观念的典型人物。 3.这两个典型人物，你更喜欢谁呢？请分享你的理由。 发起投票 （二）关注艺术构思，深化典型人物。 本文塑造了二诸葛和三仙姑两个典型人物，作者是如何凸显其典型性呢？ 发起“讨论”，学生留言。 1.强烈的讽刺，凸显当时农村地区封建迷信思想的盛行。 材料补充： 二诸葛： “ 抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。”结果四卦都失灵。反讽强烈。 四个故事，从外号到褒词反用的二诸葛称谓 ,都极具讽刺意味。 三仙姑： “装扮”神婆， 自私自利，掐算小芹的包办婚姻是前世姻缘，到头来都是骗局。 小结：两位神仙算来算去，最后全部失算，显得可笑而滑稽，讽刺强烈。 2.运用对比，在矛盾冲突中凸显典型人物。 （使用思维导图，学生交流，分享） 二诸葛： 三仙姑：（仿照对二诸葛的赏析方法， 自主完成 ) 小结：通过强烈的讽刺和对比，我们可以进一步发现，二诸葛和三仙姑两个人都是长期深受封建思想的毒害，既不明白自己受苦的根源，又无力改变自己生活地位，导致了他们落后、迷信的性格特点。同时，在面对儿女的婚姻问题时，又同时表现出了专制和跋扈的旧思想、旧观念。这两个人物形象不是个例，而是当时广大农村的复杂环境中存在的千千万万旧式农民的典型代表 。
活 动三 ：思 考探 究主 旨 , 体会 时代 价值 一、思考：赵树理为什么要塑造这两个典型人物 1.联系背景识危害。 “ 二诸葛” 、“ 三仙姑”们落后的封建旧观念会产生怎样的危害呢？ （故事原型） 1943年，赵树理来到左权县调研。一天，有人来县里告状。他对赵树理说，他的侄儿岳冬至与村里姑娘智英祥要好，而村干部垂涎于智英祥的美色，却屡次碰壁。他们迁怒于岳冬至，想办法将他害死。赵树理立即带着这位老乡到县司法公安部门立案，还协助公安部门到村里进行调查 , 终使案情真相大白，原来杀害岳冬至的凶手正是村干部。杀人凶手受到了法律的严惩，但村里人认为村干部打死岳冬至固然不对，而岳冬至有了童养媳还与智英祥好，败坏了村里的风气，教训教训他也是应该的。 请同学们谈一谈赵树理为甚么要添加“二诸葛”“三仙姑”这两个人物？ （自由讨论，学生发言） 小结：落后专制的封建旧思想，不仅占据“二诸葛”“三仙姑”这两个人物的头脑中，更占据了广泛占据村民们头脑。造成了不可挽回的悲剧。在当时的广大农村，“二诸葛”“三仙姑”不是个例 , 而是普遍存在的。农村的、农民的旧文化不仅使个人麻痹无力，更会导致“ 无主名无意识的杀人”。危害巨大， 因此，教育农民、帮助他们摆脱封建思想的束缚，树立新的思想观念，成为了一项迫切的任务！这就是作者二诸葛和三仙姑这两个典型人物的用意。 2.资源拓展明价值： （1）历史价值 有三种人，一种是敌人，一种是统一战线中的同盟者，一种是自己人，这第三种人就是人民群众及其先锋队。对于这三种人需要有三种态度 。对于敌人，……坚决地打倒他们。……至于对人民群众，对人民的劳动和斗争，对人民的军队 ,人民的政党，我们当然应该赞扬。人民也有缺点的。无产阶级中还有许多人保留着小资产阶级的思想，农民和城市小资产阶级都有落后的思想 ,这些就是他们在斗争中的负担。 我们应该长期地耐心地教育他们，帮助他们摆脱背上的包袱，同自己的缺点错误作斗争，使他们能够大踏步地前进。他们在斗争中已经改造或正在改造自己，我们的文艺应该描写他们的这个改造过程。只要不是坚持错误的人，我们就不应该只看到片面就去错误地讥笑他们，甚至敌视他们。我们所写的东西，应该是使他们团结，使他们进步，使他们同心同德，向前奋斗，去掉落后的东西，发扬革命的东西，而决不是相反。 ——毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》毛主席所说，对待落后农民的态度应该是教 1.使用 “抢答”， “随机选人”与学生互动。 2.“表扬”并点拨。 1.使用平板进行抢 答。 2.讨论思考 后，发言分 享。 1.功能选择 “抢答”， “随机选 人”“表扬” 2. 应用价值 增强师生互动，和学习的主动性和参与性，激起学生的深度思 考。 3. 评价体现 8分钟
育。 因而解放农民思想，团结他们、教育他们在解放区具有十分重要的意义。使千千万万个“ 二诸葛”“三仙姑”们改变落后思想，真正投身到革命队伍中来，支持革命，敢为自己发声，为幸福生活去奋斗，由带有落后思想的农民成长为支持革命，支持党的、自我革新的人民！所以小二黑结婚不仅起到了移风易俗，除旧迎新的作用，也显示了民主政权的力量和新思想的胜利。因此，这篇文章也被赞誉为解放区文学的典范之作，极具方向性和指导性。 （2）当代价值 像二诸葛和三仙姑这样的人，在现代社会中还仍然存在吗？你如何看待？ （讨论交流，学生发言） 小节：确实仍然存在，尤其是一些偏远的农村地区，但他们的存在方式和表现形式可能有所不同。因此，在时代发展的今天，党在新形势下要不断地健全民主法制，建立文明秩序，帮助、教育那些“ 二诸葛、三仙姑”们，使他们建立正确的价值观和人生观，由带有落后思想的农民成长为真正拥护、支持党和国家的人民；更要在不断的新文化、新文明的思想建设中，才能引领人们走向富强文明和谐的国家。 总结：本节课，我们了解了故发生的典型环境，通过语言，品味典型人物，在对典型人物的分析和探讨中，把握本文主旨，明确了作品的历史价值和当代价值。体会了中国革命历程中劳动农民的苦难与新生。不忘历史，才能更好的迎接未来。
作 业设计 1.从本文中选取你认为精彩的相关段落，录制视频，使用“剪映”“快影”等软件，剪辑后，发布到班级的抖音平台上，大家可以去抖音平台观看、点赞、转发，以更好的宣传红色革命文化，弘扬革命精神。 2.假如你是“小二黑结婚事件” 的见证者，请你写一篇时评。要求观点鲜明，不少于 800。班级学生投票，择优发表在校园网上，大家可以在网页下面留言，点评。 “截屏分享”发布个性化作业。 学生用平板保存试 题，课下完 成。 1.功能选择 “截屏分享” 2 应用价值学习资源 的存储和 分享、学 习任务的 发布和提 交、学习 成果的展 示和评价等功能，以支持学 生的自主 学习和协作学习。 3 评价体现 2
智慧课堂 采用作业 评估方式 等，以全 评估学生 的学习成果和能 力。
板书设计
教学反思 一、自我评价 本次智慧课堂教学中，感受最为深刻的主要有两方面： 1.智慧激趣，引人入胜。 智慧课堂教学中，我通过连线活动、画廊活动、思维导图等，创造引人入胜的情景，激发学生的学习兴趣，推动学习内在动力。 2.多种方法，助力教学。 智慧课堂教学，教师借助信息技术手段，可以进行课前备课、资源拓展，如电子课本 , 视频资源等；课堂上，多种方式与学生互动（如随机选人、抢答、讨论等），课后发布个性化作业，让学生在实践中学习和运用语文知识，提高他们的语文素养。 二、问题反思 1.本节课，在教学中，对智慧课堂技术融合不太到位，有些功能使用不够熟练，有些功能没有使用；对于网络资源的使用度不高。另外，使用“操控大屏” 时，平板与电脑间，电脑与学生机之间，均存在一定的网络延迟。 2.多媒体资源在高中语文革命文化教学中具有重要作用，但选择和运用时需适当，既要准确，又要适量，不可过多，避免过多依赖，以免分散学生的注意力或影响教学效果。 三、教学重建 在重建过程中，要加强智慧课堂的技术融合，以丰富教学形式，改进技术手段，从而提升学生的学习兴趣和课堂参与度；通过智慧课堂，拓展教学资源，优化课程内容。教师可以搜索网络资源，对课程内容进行调整和优化。另外，对于一些教学难点和教学重点，可以进一步阐释、拓展和深化。 具体实施： 课前，可以使用智慧课堂进行教学设计，增加一些课堂互动和影音资料等，既可以增加课堂内容的趣味性，也可以极大的丰富教案内容；用智慧课堂平台发布预习作业，可以监测学生的学习进度，掌握其学习情况，为教师的个性化、针对性教学设计提供数据支持和目标导向。还可以制作课前微课，帮助学生预习，理解教学内容。 课中，既可以利用智慧平台与学生积极互动，也能够随时发布任务，让学生当堂完成 ,并及时查看到学生的任务完成情况，便于老师灵活调整教学策略和教学内容。 课后，教师可以利用智慧课堂收集学生的课堂学习情况，并根据课堂表现、作业完成
度、学生参与度、考试等相关信息，对学生进行课后的个性化学习指导。 总而言之，智慧课堂可以更好的提高教学效率，给学生的自主学习、个性化学习提供助力，为课堂教学注入了源头活水。

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