资源简介

第17课《壶口瀑布》教学设计
【学习目标】
语言运用：积累“驰骋、寒噤、怒不可遏”等词语；循着游踪梳理文章内容，把握游记“所至、所见、所感”三要素；品味文中四字短语、精准动词、叠词等语言特色，积累精彩语句。
思维发展：分析作者“定点换景”的构思方法，理解不同观察视角与景物特点之间的关系；探究“景”与“思”的内在关联，把握作者由自然景观引发人生感悟的思维路径。
审美鉴赏：感受壶口瀑布“奇、雄、险、美”的多重意境；体会本文畅达自然与典雅凝练相统一的语言风格，学习作者遣词造句的方法，提升文学欣赏能力。
文化传承：领会黄河“博大宽厚，柔中有刚，挟而不服，勇往直前”的伟大性格所象征的中华民族精神，激发热爱黄河、热爱祖国的情感。
【重点难点】
重点：感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。
难点：领会文中所写的黄河的伟大性格，理解“景”与“思”之间的内在关系，激发热爱中华民族母亲河的感情。
【学习过程】
第一课时
一、导入新课
观察本单元的课文标题。它们都属于哪种文体？明确——游记
1. 文体知识
游记是散文的一种，记述游览经历的文章。它以叙述为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
游记包括三个核心要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻引发的所思所想）。
所至是骨骼，是文章的线索与框架；
所见是血肉，是文章的主体与核心；
所感是灵魂，是游记的生命力所在。
无骨不立，无肉不丰，无魂不活。因此，三要素缺一不可。
2．学法指导
游记散文的阅读策略：
①所至：梳理游踪，明确游览的基本信息。
圈画出文中有关时间、地点和视角转换的关键词句，画出游踪图。
②所见：揣摩重点景物描写，欣赏、领会作品的语言风格。
找出描写“所见”的句段，圈画出精妙的用词、句式、修辞、表达方式等，选择恰当的角度赏析语言，明确景物特点。
③所感：体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。
圈画出由景而生发的直接表达情感的句子，或引发联想、理性思考的句子，结合景物特点和作者的人生经历，研读分析，理解内涵。
今天，我们带着这份游记散文的阅读策略，进入第一篇《壶口瀑布》的学习
二、预习检测
1.壶口瀑布
壶口瀑布是国家级风景名胜区，国家4A级旅游景区。它西临陕西省延安市宜川县壶口乡，东濒山西省临汾市吉县壶口镇，为两省共有旅游景区。
壶口瀑布是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长距离内，被压缩到20—30米的宽度。1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成“千里黄河一壶收”的气概。
2.作者介绍
梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。散文家、学者、记者、新闻理论家。曾任国家新闻出版总署副署长、《人民日报》副总编辑。出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。
梁衡的散文讲究谋篇布局，注重炼字铸句，学者气质浓厚。他的散文观认为游记写景要在“描写美、境界美、哲理美、语言美”四个方面追求创新，崇尚“以常人之心言大情大理”。
3.字词积累
三、学习活动
活动一：探寻“所至”——绘制游踪地图
作者两次游览壶口，选了不同的季节，走了不同的路径。请同学们快速浏览课文第2—5段，圈出表示作者游踪的词语（如表示地点、方位的词），用简单的箭头和符号，画出两次游览的游踪示意图。画好后与同桌交流。
（学生浏览圈画4分钟→同桌交流2分钟→教师邀请1—2名学生上台展示3分钟）
预设：
路线一（雨季）——“远观式”：
半山腰 → 下到滩里 → 到了岸上
【游踪特点】移步换景——人在动，景在换
路线二（枯水季）——“深入式”：
下到沟底 → 一直走到河心（立足点）
俯视龙槽 → 仰视河面 → 俯视水流 → 平视两边 → 俯视脚下
【游踪特点】定点换景——人不动，视角换
小结：同学们，大家发现了吗？——
雨季，作者边走边看，景物随脚步变化——这叫“移步换景”；
枯水季，作者站定了看，景物随视角变化——这叫“定点换景”。
写作手法的选择，完全由观景条件决定。这就是游记写作的智慧——见景定法。
活动二：初探“所见”——感受两季之别
游踪清晰了，现在让我们循着作者的脚步，看看作者两次壶口之行，究竟看到了怎样不同的景象。
1.请同学们勾画描写两季壶口瀑布的四字短语，完成“季节对比卡”。
季节 声形 态势 反应
雨季
枯水季
预设：第一次：雨季（第2段）；第二次：枯水季（3—5段）
季节 声形 态势 反应
雨季 涛声如雷、雾气弥漫、浪沫横溢、水浸沟岸、雾罩乱石、震耳欲聋 扑面而来 匆匆逃离
枯水季 排排黄浪、堆堆白雪、一川黄浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕 深不可测、千军万马、轰然而下、夺路而走、乘隙而进，折返迂回、钻石觅缝 陷入沉思
2.同样是壶口，两个季节给人的感觉完全不同——雨季让人心还在跳，枯水季让人肃然沉思，这是为什么？
预设：雨季水太猛，只能远观生畏；枯水季水势稍缓，可以走近细察，所以能看见更丰富的景象。
3.如果让你做旅行策划师，你会推荐游客哪个季节去？请说明理由。
推荐枯水季：枯水季水位下降，可以下到沟底、走到河心近距离观赏。这个季节能看到壶口瀑布所有水的形态：如千军万马般气势磅礴，如泉、成溪、如丝如缕般千姿百态。还能看到河底的巨石，感受水的“柔中有刚”。而且枯水季相对安全，可以从容地全方位欣赏。
推荐雨季：推荐雨季去，虽然下到河滩很危险，但此时的壶口瀑布像一锅正沸着的水，水汽扑面，涛声震耳，别样一番风味。不过一定要注意安全，建议穿好雨衣远观。这个时节壶口瀑布最危险，但也最刺激，可以看到浪沫横溢，听到涛声如雷。
小结：文章主要写作者两次到壶口瀑布看到的不同景象：略写雨季的壶口瀑布，表现其磅礴气势，甚至令人害怕；详写枯水季的壶口瀑布，表现其丰富多样、多姿多彩的景观，紧接着写脚下的石，但实则是表现水的无穷力量。
活动三：细品“所见”——细读雨季惊魂
既然雨季如此震撼，我们先聚焦雨季的游览经历。作者在雨季观景后，为什么选择了“匆匆逃离”？请同学们有感情地朗读第2段，完成下面的梳理表格。
任务：细读第2段，圈画能体现水势与人的反应的词句。
观察位置 听觉描写 视觉描写 作者反应
半山腰 涛声隐隐如雷 河谷里雾气弥漫 —
下到滩里 涛声震耳欲聋 像一锅正沸着的水；浪沫横溢、水浸沟岸 急慌慌地扫了几眼
到了岸上 — 那团白烟 匆匆逃离，心还在不住地跳
小结：同学们看，一个“逃”字，一个“跳”字，把雨季壶口那种令人望而生畏的气势写得入木三分。
但正因为雨季“什么也看不见，什么也听不见”，作者才“专选了个枯水季节”——这一段巧妙的铺垫，为后文集中笔墨描写枯水季的奇景埋下了伏笔。下节课，我们将跟随作者走到河心，去深品那个真正的壶口。
四、课后作业
基础作业：
抄写并识记课后“读读写写”词语，每个词抄写两遍。
从表现黄河气势的四字短语中选出3个，写一段80字左右的片段描述壶口瀑布。
拓展作业：
预习第3—6段，圈画你最喜欢的描写语句并作批注。
【板书设计】
壶口瀑布
梁衡
所至：雨季（移步换景） 枯水季（定点换景）
所见：雨季（略）——磅礴惊心
枯水季（详）
所感：
1/2

展开更多......

收起↑