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山东滨州市惠民县2025-2026学年六年级第一学期期未质量监测
学校:___________姓名：___________班级：___________评价：___________
一．基础知识
1．阅读语段，按要求完成下题。
课堂上，同学们全神贯注地品读文字，大家口里念念有词，任由思绪沉浸在画面里。那些错综却和谐的景致，那些灵动鲜活的生命，交织成一幅绝美的画卷。我们看到了草原一望无际的绿毯，野花柔美地绽放在草丛；回味丁香花幽雅的甜香，欣赏湖水的澄碧，凝视月光照耀下的田野，感悟大海的汹涌澎湃。大自然是如此令人陶醉！我们更期待的是跟随科学家一同观测美丽的星体，感受地球的无私与慷概，探索宇宙的奥密 在生活的万花筒里，处处都有了不起的发现。
（1）文段中加点词语的拼音和书写全都正确的一项是（ ）
A．绿毯（lù tǎn） 绽放（diàn fàng） B．幽雅（yōu yǎ） 澄碧（chén bì）
C．凝视（níng shì） 陶醉（táo zuì） D．慷概（kāng kǎi） 奥密（ào mì）
（2）文段中画线词语使用不当的一项是（ ）
A．全神贯注 B．念念有词 C．一望无际 D．汹涌澎湃
2．仔细观察下面柳公权的书法作品，从中挑选出五个简体汉字并用正楷将它们书写在右边的田字格中。
二．积累运用
1．下列句子中分号使用不恰当的一项是( )
A．五位壮士一面向顶峰攀登；一面依托大树和岩石向敌人射击。
B．孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
C．结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
D．整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月。
2．下列句子没有语病的一项是（　　）
A．历代不少石碑为名家撰写，因此石碑上的刻文成了书法大家真迹的集中场所。
B．首届全民阅读大会在北京中关村国家自主创新示范区展示中心开幕。
C．全班同学都在教室里安安静静地观看“天宫课堂”，只有乐乐兴奋地大叫。
D．通过开通网络祭扫平台，使人们不出门也可以寄托哀思了。
3．对下面这段话的概括，最恰当的一项是？（ ）
高甲戏孕育于明末清初，最初是闽南民间装扮“水浒传”的化装游行，随后出现专演宋江故事的业余戏班，时称“宋江戏”。清中期，“宋江戏”突破局限，兼演文武戏、宫廷戏、丑旦戏等，内容及表演艺术逐渐丰富，成为“合兴戏”。至清末，“合兴戏”又吸收京剧、昆剧、傀儡戏的精华，走向专业化组织形式，并上演连台本戏，形成了有自己的风格和丰富多彩的传统的地方剧种。
A．高甲戏称为“合兴戏” B．高甲戏演变过程和表演形式变化
C．高甲戏又称“宋江戏” D．高甲戏里专门演文武戏和宫廷戏
4．以下说法有误的一项是（ ）
A．“黎明的时候，雨突然下大了。像泼，像倒。”一句运用了环境描写，渲染了紧张的气氛。
B．“七八个星天外，两三点雨山前”正确的断句是“七八个/星天外，两三点/雨山前”。
C．课文《月光曲》既写了盲姑娘兄妹在贝多芬弹琴时听到的，又写了他们联想到的，表现出这首曲子的美妙。
D．第三单元我们学习了“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。其中，与阅读任务相关的内容应该仔细读，必要时要多读几遍。有的段落和阅读任务关系不大，就不需要细读。
5．我们在生活中面对不同意见时，可以采用协商的方法，通过共同商量，寻求比较合理的解决方法。下列不合理的一项是（ ）
A．和别人协商事情，要准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
B．表达观点时，要简洁明了，有理有据。
C．面对不同意见时，要坚持自己的意见，不需要做出适当的让步。
D．尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
6．根据语境，填入自己积累的诗句或名句。
中华文化博大精深，一花、一草、一树、一石皆是中华文化，让我们一起去探寻中华文化，感受其无穷的魅力吧！
那一轮月，是中华文化。“野旷天低树，①_________________”，此月是孟浩然客居异乡的孤寂、愁闷：“②_________________，清风半夜鸣蝉”，此月是辛弃疾月夜聆听蝉鸣的悠然神往。
那一汪水，是中华文化。“红军不怕远征难，③_________________”，那水是红军战士的乐观无畏；“④_________________，两山排闼送青来”，那水是一番生机勃勃、清净幽雅的景象：“⑤_________________，浪淘风簸自天涯”，那水是乘风破浪、一往无前的气势。
那一道绿，是中华文化。它是故人庄外自然清新的美景“绿树村边合，⑥_________________”；它也是杜牧笔下“⑦_________________，水村山郭酒旗风”的江南春色。
那一抹彩，是中华文化。在中国，人们喜欢五彩祥云的图案，传统的“五彩”指的是⑧_________________；那一束庄稼，也是中华文化。农家盼望“五谷丰登”，其中的“五谷”指的是⑨_________________。
7．学校准备开展“在经典阅读中成长”系列读书分享活动，六年级师生共读的书籍是《童年》，请按要求完成以下两个任务。
①你：你好元宝①！请介绍《童年》的基本信息，故事梗概与主要人物形象。
②元宝：《童年》是作家列夫·托尔斯泰以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，讲述了主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。《童年》生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，还塑造了贪婪专横的外祖母、极具科学精神的“小茨冈”等人物，给予主人公温暖与力量。
③你：谢谢，但你的答案中有三处错误。①《童年》的作者是_________（人名）②外祖母的形象并不是贪婪专横的，而是_________的。③极具科学精神的并不是“小茨冈”，而是_________。
④元宝：你是对的，非常抱歉给了你有误的内容。下次我会更加注意，谢谢你的指正！
⑤你：没事！AI可以帮助我们搜集资料，但无法保证内容的真实性，也无法代替我们自己的思考。所以在使用AI助手时，我们应该_____________。无论如何，非常感谢你的帮助！
【注】①元宝：腾讯开发的AI（人工智能）助手
(1)刚接到任务的你并没有头绪，你决定先问问AI，以上是你和“元宝”的对话。细心的你发现了“元宝”的三处错误，请作出修改，补全第③段的对话。
①_____________ ②_____________ ③_____________
(2)以上的对话引发了你对使用AI助手的思考，请把你的思考填在横线上，补全第⑤段的对话。
_________________
三．文言文阅读
1．阅读下面的文言文，完成练习。
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，①。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，②_____________。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
——选自《吕氏春秋·本味》
（1）把文中横线上的内容补充完整。
①_____________ ②______________
（2）翻译划线句子。
（1）方鼓琴而志在太山
__________________
（2）伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴
________________
（3）这篇文言文告诉我们真正了解自己的人叫“___________”，后人常用“___________”比喻知音难觅或者乐曲高妙。你还知道的关于知音的诗句或名言：___________。
（4）从“伯牙绝弦”中你得到了什么启示？
_____________
四．现代文阅读
1．阅读下面非连续性文本，完成小题。
【材料一】“餐前损耗”的粮食可供全国人民生活近2个月。损失粮食总量每年700亿斤以上，以每人每天消耗1斤粮食计算，可供13亿人生活近2个月。
（来源：CCTV-13新闻频道）
【材料二】有关数据显示，我国消费者每年仅餐饮浪费的食物蛋白和脂肪分别达800万吨和300万吨，每年浪费的食物总量折合粮食约500亿千克，接近全国粮食总产量的十分之一。即使保守推算，每年最少倒掉约两亿人一年的口粮，与此同时，饥饿仍然是人类的头号杀手。
（摘自《光明日报》）
【材料三】网上有个叫“徐侠客”的网友发起了“光盘行动”。他在倡议书中写道：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”“光盘”不仅仅是一句口号，也是一种厉行节约、倡导珍惜粮食的生活态度。
（1）上面三则材料是六年级的小语同学在调查过程中收集的。从中可以看出，该同学收集信息的渠道有__________________、__________________和__________________。
（2）从三则材料中，我们发现的问题有：__________________。针对这个问题，我们的解决办法是：__________________。
（3）阅读上述三则材料，下列说法错误的一项是（ ）
A．“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”与“光盘行动”的主旨是一致的。
B．以每人每天消耗1斤粮食计算，每年的“餐前损耗”粮食可供13亿人生活近2个月。
C．我国每年浪费的粮食接近全国粮食总产量的九分之一。
D．即使保守推算，每年最少倒掉约两亿人一年的口粮，与此同时，饥饿却仍然是人类的头号杀手。
（4）黄先生对材料三中提到的“光盘行动”特别不理解，他认为请客就是要让餐桌上的菜剩得越多越有面子。针对这种说法，你会怎样劝诫黄先生？
_______________
2．阅读下文章，完成小题。
每一棵草都会开花
①乡下跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花羞涩地藏在叶间，不细看还真看不出。
②我问：“怎么草也开花？”
③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”
④我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，便是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的 就没见过不开花的草。
⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛、化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数也不被计入班级总分。所有人都不在意他，他好像可有，可无。
⑥他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光息在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤，并不认为他可以改变自己什么。
⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛。是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑、或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。
⑧学校开大会表彰做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要努力，我总会做成一件事的。”
⑨刹那间，台下一片静，连“阳光掉落在地上的声音”也听得到。
⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些小草，每棵草都有每棵草的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵草，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执着。
（1）结合语境，说明第⑧段中加点的“嗫嚅”一词的含义及作用。
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（2）请自选角度对第⑥段划线句子进行赏析。
那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的，有大把阳光息在里头。
________________
（3）标题“每一棵草都会开花”，既指世界上的每一棵草都是可以开花的，也指生活中每个人，哪怕是最不起眼的人，只要他___________，也会___________。
（4）你认为文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么？
_________________
（5）下列对文中“我”的人物形象分析不准确的一项是（ ）
A．“我”是个勇于反思的教师。 B．“我”是个关心学生、具有爱心的教师。
C．“我”是个选定目标、默默努力的教师。 D．“我”是个有错必改的教师。
五．书面表达
1．题目：谢谢你，给我的___________（温暖、鼓励、安慰……）
要求：①先将题目补充不完整，想清楚自己要表达的中心意思，选择合适的事例来写。②书写规范工整，500字左右。
试卷第 1 页，共 1 页
山东滨州市惠民县2025-2026学年六年级第一学期期未质量监测
参考答案：
一．基础知识
1．（1）C （2）B
2．
二．积累运用
1．A
2．B
3．B
4．B
5．C
6． 江清月近人 明月别枝惊鹊 万水千山只等闲 一水护田将绿绕 九曲黄河万里沙 青山郭外斜 千里莺啼绿映红 黄、青、赤、白、黑 稻、麦、黍、菽、稷
7．(1) 高尔基 宽厚仁慈 “好事儿”
(2)保持批判性思维，主动核实信息的准确性，要有独立思考判断的能力
三．文言文阅读
1．（1） 巍巍乎若太山 汤汤乎若流水 （2） （伯牙）正在弹琴的时候，心里想着高山。 伯牙摔破琴、扯断琴弦，终身再也不弹琴了。 （3） 知音 高山流水 海内存知己，天涯若比邻 （4）知音本就可遇不可求，真挚深厚的友谊建立在相互理解、彼此欣赏的基础之上，我们要珍惜愿意懂自己、接纳自己的挚友，这份双向契合的情谊十分珍贵。
四．现代文阅读
1．（1） 电视节目 报纸 网络 （2） 浪费食物现象很严重 实行“光盘行动” （3）C （4）请客并不是让餐桌上的菜剩得越多越有面子，而是根据客人的口味，使其吃好、喝好。点菜时，你可以让客人点自己喜欢吃的菜，然后再加一两个菜，这样既不浪费，也都吃到了自己爱吃的菜，即使吃不完，也要打包带回，这就是“光盘行动”。这样并不丢面子。
2．（1）“嗫嚅”在这里形容想说而又吞吞吐吐说不出来的样子。是动作神态描写，也是一个细节描写，表现了主人公的窘迫、紧张。 （2）这句话运用比喻，把孩子的笑容比作盛开的野菊花，饱含阳光气息，生动表现出他虽平凡不起眼、身处困境，却依然乐观自信、内心明亮温暖的美好品质。 （3） 努力 成功 （4）①自身踏实努力，从不自卑消沉，始终默默坚持；②心态乐观向阳，拥有纯粹美好的内心；③用心观察生活，善于发掘自身特长，专注认真做好每件事。 （5）C
五．书面表达
1．示例：
谢谢你，给我的温暖
深秋的风卷着街头残留的桂香吹过的时候，我总会想起母校门口那个裹着蓝布头巾的烘山芋奶奶，想起她漫进我冷骨头里的那阵温暖。
去年深秋的一天，我留在学校出黑板报，放学比平时晚了整整一个小时。刚出教学楼就淋了一脸冷雨，早上出门太急，我忘带伞，爸妈那天还要加班，要很晚才能来接我。我缩在传达室的屋檐下，风往敞开的校服领子里钻，冻得我不停地搓手跺脚，肚子也饿得咕咕叫，正对着绵绵不绝的雨帘发愁，一个暖融融的声音飘过来：“小姑娘，过来这边烤烤火呀。”
是卖烘山芋的奶奶，我平时经常路过她的摊子，却很少停下来买。我犹豫着走过去，烤炉的热气一下子裹住了我，她飞快地从炉子里翻出个流着糖油的大山芋，用厚纸包好塞到我手里：“快捂捂手，你闻这香味，肯定饿坏了。”我摸遍书包口袋都没摸到零钱，脸一下子红到了耳根，奶奶笑着拍了拍我的手背：“这有啥，一块山芋而已，奶奶我天天看着你早早就来晨读，乖得很，这个算奶奶奖励你的。”
后来雨稍小了些，她又撕了个厚塑料袋给我套在头上挡雨，催我赶紧去站台等车。第二天我专门带了钱给她，她说什么都不肯收。现在奶奶被儿子接去城里享福，再也不在校门口摆摊了，可那只烘山芋的温度，我一直记在心里。
谢谢你，奶奶，在我狼狈窘迫的下雨天给了我满当当的温暖，这份陌生人的善意，我也会一直传下去。
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