资源简介

《习作：神奇的探险之旅》
一、教学目标
1. 知识与能力：能借助教材提示，按事情发展顺序编写探险故事，做到想象丰富、合理。
2. 过程与方法：学会调动感官、抓住人物语言、动作、神态等细节，把遇到的困境、求生方法写具体。
3. 情感态度与价值观：感受探险故事的惊险与趣味，培养勇敢、团结、善于思考的品质。
二、教学重难点
教学重点：展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。
教学难点：做到情节一波三折，并把人物的心情变化自然融入故事中。
三、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
师：今天，我们一起来学习第六单元的习作。在学习之前，老师想先请大家看一段精彩片段，认真看、用心感受，看完告诉老师你的感受或者心情。
师：好，视频看完了，谁先来分享？你来说。
生：太惊险了，我看得特别紧张。
师：说得真好，你很会表达感受。还有吗？
生：我觉得特别刺激，好想跟着他们一起去探险。
师：是啊，神秘的大自然，藏着无数我们不知道的奥秘。你们看——（出示图片）无边无际的茫茫沙漠，神秘又危险的热带雨林，荒无人烟的海上荒岛，冰天雪地的南极冰川，还有幽深黑暗的洞穴、神秘古老的古堡……每一个地方，都在召唤着勇敢的人前往。
师：你们想不想开启一场属于自己的、神奇又惊险的探险之旅？
生：想！
师：今天这节习作课，我们就一起来一场——神奇的探险之旅！（板书课题）
（二）挑选队员，组建小队
师：第一关：挑选探险队员！
师：回忆刚才视频内容，是只有一个人去探险吗？
生：不是。
师：对，还得找伙伴，团队合作才最安全、最有趣。老师这里有两组人物，请大家从A组、B组各选一位，和你组成三人探险小队。
师：先自己想一想，然后和同桌或者前后桌的同学说说，你想选谁？为什么选他？他在探险中能帮你做什么？想好的同学可以举手。（3分钟）
师：你来说，你选哪两位？
生：我选经验丰富的探险爱好者和好奇心强的妹妹。探险爱好者能教我们求生，妹妹活泼，能让旅途不无聊。
师：理由非常充分，考虑得很周全！还有不同选择吗？
生：我选见多识广的向导和胆子大的表哥。向导认识路，表哥敢冲在前面。
师：非常棒！不同的队员，会带来不一样的故事。有的沉稳可靠，有的勇敢冲动，有的胆小细心，正是这些不同，让我们的探险故事更精彩。
第一关，顺利通过！（板书：找队友）
（三）做好攻略，规划险情
第二关：做好探险攻略
师：探险是不是就盲目出发呀？出发前，我们一定要想好三件事：去哪里、带什么、会遇到什么危险。
师：请大家拿出学习单，先在上面选择一个你最想去的探险地点，比如大漠、雨林、荒岛、洞穴、冰川都可以。
师：选好地点后，再填上你需要准备的探险物资，比如指南针、地图、食物、药品、帐篷等。
师：最后，再想一想，在这个地方，你可能会遇到什么样的险情。
师：现在，我们先用句式说一说：
我想去_______探险，在那里可能会遇到________。
师：谁先来试一试？
生：我想去热带雨林探险，可能会遇到毒蛇、暴雨。
师：说得很准确，雨林确实危险重重。
生：我想去茫茫大漠探险，可能会遇到沙尘暴、断水断粮。
师：非常好，大漠最可怕的就是缺水和风沙。
生：我想去幽深洞穴探险，可能会遇到落石、迷路。
师：对，洞穴黑暗狭窄，很容易发生危险。
师：了解了危险，我们就要准备装备。老师这里有指南针、地图、食物、药品、帐篷……谁能用句式说一说：当__________时，要用上________。
生：当迷路时，要用上指南针和地图。
生：当受伤时，要用上药品。
生：当夜晚来临，要用上帐篷。
师：大家都很会思考，装备是我们探险的安全保障。
师：那“找队友 → 选地址 → 备物资”我们把它当成作文的开头，没错，开头要交代清楚“和谁？去哪里？为什么去？需要准备什么？”
师：准备好了一切，我们的探险之旅就正式开始啦！接下来，我们就要走进探险中最惊险、最刺激的环节————还记得我在跟你们讲《跳水》这篇课文的时候，讲到这篇课文之所以精彩的原因嘛？
生：有危险有解决方法。
师：探险故事要写好，最重要的是情节一波三折！（板书）
师：什么叫一波三折？也就是遇到一个险情→解决→又遇到新险情→再解决，一波未平，一波又起，这样才扣人心弦。
师：我们一起来练一练，试着说：
我构思的险情是在________中，我们________，我们_______这样才脱险；一波未平，一波又起，我们又________，这次我们________才化险为夷。
师：老师先示范：我构思的险情是在大漠中，我们遇到沙尘暴，我们躲在沙丘后才脱险；一波未平，一波又起，我们又断水了，这次我们找到仙人掌取水才化险为夷。
师：谁能学着老师的样子说一说？
生：我在雨林里，遇到毒蛇，我们慢慢后退躲开；后来又遇到暴雨，我们搭起帐篷躲雨。
师：太精彩了！两个险情，两次解决，一波三折，非常完整！
师：恭喜大家，第二关顺利通过！
四、获取密钥，把内容写具体（8分钟）
师：第三关：获取探险密钥！
师：有了一波三折的情节，还不够。要让读者身临其境，我们还要把故事写具体。
师：怎么写具体？老师给大家三个“秘密武器”，也就是探险密钥！
（出示范文片段）
师：请大家默读片段，思考三个问题：
1. 遇到了什么困境？怎么写出来的？
2. 怎么求生的？抓住了什么描写？
3. 心情有什么变化？
师：先看困境，沙尘暴。作者写了看到的、听到的——黄云遮天、风呜呜叫，这就是调动感官写险情！（板书：细节生动具体）
师：再看求生，写了黄叔的语言、动作，“推、喊、爬、扒、拉”，这就是抓住动作、语言写求生！
师：最后看心情，从“惊慌失措”到“心有余悸”，这就是心情起伏变化！（板书）
师：所以，我们的探险密钥就是三句话：
1. 情节一波三折，引人入胜
2. 细节生动具体，惊心动魄
3. 心情起伏变化，身临其境
师：大家一起读一遍！
生：情节一波三折，引人入胜；细节生动具体，惊心动魄；心情起伏变化，身临其境！
师：第三关，轻松通过！
五、动笔写作，记录惊魂一刻
师：第四关：记录惊魂一刻！
师：现在，带上你的队员、装备，带着探险密钥，我们一起走进最惊险、最刺激的——探险深处！
师：请大家轻轻闭上眼睛，老师播放音乐。
（播放悬疑背景音乐）
师：想象：我们已经来到探险地，你看到了什么？听到了什么？脚下是什么？周围安静吗？突然——不好！险情发生了！你的心怦怦直跳！队友们互相帮助，你们用智慧、用装备，终于化险为夷！
师：好，轻轻睁开眼睛！
师：请拿出学习单，用5分钟，把刚才最惊险、最难忘的这一幕写下来。记住：写清险情、写清求生、写出心情！开始！
（学生写作，教师巡视指导，轻声点拨）
师：时间到！请停笔，坐端正。
六、展示评价，评选探险家
师：第五关：展示评价，评选超级探险家！
师：本节课我们有三个探险家等级：
青铜探险家：想象合理，写出险情和求生方法
白银探险家：想象合理，细节具体，写出心情变化
王者探险家：想象丰富，细节生动，心情起伏明显，突出人物精神
师：谁愿意勇敢地分享自己的作品？
（请1—2名学生投屏朗读）
师：请你先自评，你觉得自己是什么级别？
生：我写了雨林遇蛇，我写了我们躲开的过程，也写了我从害怕到安心，我觉得我是白银探险家。
师：说得很实在！其他同学来评一评，你赞同吗？
生：赞同！他有细节，有心情变化，很生动。
师：老师也觉得你写得非常棒，让人仿佛身临其境！
师：根据大家的课堂表现，恭喜全班同学，顺利通关！你们都是本节课的超级探险家！
七、课堂小结，布置作业（2分钟）
师：同学们，今天这节课，我们学会了写探险故事的三个方法：
第一，情节要一波三折；
第二，细节要生动具体；
第三，心情要起伏变化。
师：课后，请大家把课堂上写的片段，扩写成一篇完整的探险作文。
开头（交代清楚）：写一写探险的起因，你和谁、要去哪里探险，还可以写一写出发前准备的物资。
中间（重点详写）：先写出发与到达，简单写写那里的景色；再重点写遇到的危险、怎么想、怎么做、怎么脱险，把动作、语言、心情写具体。
结尾（写出感受）：写一写脱险后的心情、收获或感悟。
师：记住啦：开头交代清楚，中间写详细，结尾谈感受。
师：今天的作业：完成习作《神奇的探险之旅》，不少于 450 字，用上今天学到的方法，把探险过程写具体，把心情变化写清楚。
师：这节课就上到这里，下课！
板书设计：
神奇的探险之旅
起因：找队友 → 选地址 → 备物资
经过：遇危险 → 想办法
（细节：动作、语言、神态）
结果：脱险 → 谈感受
★ 写作秘诀
情节一波三折
细节生动具体
心情起伏变化

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