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浙江台州十校联盟2025-2026学年高一年级下学期期中联考语文试题
考生须知：
1.本卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4.考试结束后，只需上交答题纸。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
海草起源于陆地被子植物，是地球上唯一一类可完全生活在海水中的高等被子植物，与陆地高等植物相比，其种类极其稀少，全世界共发现6科13属74种，中国有4科9属16种。
除南极外，海草在全世界沿岸海域均有分布，通常生长在浅海和河口水域，从潮间带到潮下带，最大水深可达90米。海草与海藻，一字之差但区别很大。作为高等植物，海草具有根、茎、叶的分化，根系结构复杂，可将海草固定在沉积物中，并从中提取养分和矿物质。并且海草可通过开花、传粉和结种进行有性繁殖，也可通过根茎进行无性繁殖。
而海藻属于低等植物，并无根、茎、叶的分化，有的海藻（如海带）具有假根状固着器，可简单固定在坚硬的基质上，如岩石或贝壳，且海藻只能通过孢子繁殖。此外，海草通过叶细胞进行光合作用，而海藻所有细胞均可进行光合作用；海草可通过通气组织和腔隙（叶脉）运输矿物质和营养物质，而海藻通过扩散从水体中吸收矿物质和营养物质。
过去，海草常常以“藻”字命名，易让人们把海草误认为海藻，造成混乱。国内海草研究专家们经过研讨，将中国3科7属16种被命名为“藻”的海草统一命名为“草”，给中国海草的研究、科普带来了便利，促进了中国海草床的保护与管理。
海草床是指由单种或多种海草植物主导的海草生态系统，和红树林、珊瑚礁并称为地球上三大典型的近海海洋生态系统，具有极高的生态服务功能，被誉为“海洋之肺”“海底草原”“海底森林”。
海草床是重要的海洋渔场，可为各种海洋生物提供栖息地、育幼场所、庇护场所，在荣成大天鹅国家级自然保护区，茂盛的海草为上万只大天鹅提供了越冬栖息地和食物来源，其中大天鹅摄入的食物超过60%来自海草叶片。
同时，海草床是地球上最有效的碳捕获和封存系统之一，其贮存碳的效率比森林高90倍，是全球重要的碳库。虽然海草床仅覆盖全球海洋面积的0.2%，但其每年的碳封存数量为全球海洋碳封存总量的10%～15%，且碳储存时间可达数千年，因此对于缓解和适应气候变化具有重要作用。
海草床的高效固碳能力得益于其极高的生产力、强大的悬浮物捕获能力以及海草床沉积物中有机碳较高的稳定性。首先，海草床每年生产量的15%～28%长期埋藏于海底，对海草床沉积物有机碳库的贡献约50%；其次，海草冠层可高效捕获水体中大量有机悬浮颗粒物，从而实现固碳；最后，在缺氧性海草床沉积物中固定的有机碳，具有相对较低的分解率和较高的稳定性。
此外，海草可以调节水体中的悬浮物，溶解氧、重金属和营养盐，起到净化水质的作用。它还可以通过细长叶片的阻挡作用降低波浪和水流的能量，同时海草稠密的根系可以固化底质，从而防止或减缓海滩和海岸的流失与侵蚀。
据粗略统计，以我国面积最大的海草床——唐山海草床（3217公顷）为例，它可支撑2.4亿尾鱼和3000亿个无脊椎动物生存，每年可固定1.2万～2.1万吨二氧化碳，每年可吸收60万人生活污水的营养盐（3.6吨），每年可释放3亿升氧气，其评估价值为每年1.2亿美元。
随着海洋开发利用强度的日益增大，海洋生态环境和生物资源面临严重威胁，我国海草床发生严重退化。
我国海草床退化的直接原因包括海草机械性破坏、水体透明度下降、水温超过海草耐受极限等。目前我国海草面临的主要威胁包括海岸工程建设及围填海活动、陆源污染、渔业活动、大型藻类暴发、互花米草入侵、气候变暖和台风等极端气候事件频发。
据最新普查结果（2015～2020年），我国海草床面积约26495.69公顷，海草4科9属16种。对比历史分布与种类记录，发现宽叶鳗草、具茎鳗草、黑纤维虾形草、全楔草、毛叶喜盐草和大果川蔓草等6种海草已消失不见，我国近岸海域超过80%的海草床已经消失。
近年来，国际社会逐渐认识到海草床的重要性，有关海草床的保护和恢复逐渐成为国际上的研究热点之一。
在海草床保护方面，首先，应尽快建立海草保护管理体系，制定有关海草床保护管理规定，使海草保护工作走向正规化和法制化，禁止围填海等人类活动对海草床的直接破坏。
随着研究的深入，海草床保护与修复将逐渐成为一种全民参与的环境保护公益行动。相信在不久的将来，如同“植树造林”一样，人人都可以参与到海草保护与修复过程中。
（摘编自周毅《我国“海洋之肺”须倍加呵护》）
1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 海草和海藻在繁殖方式、光合作用的方式、吸收营养物质的方式上都有着本质差异。
B. 海藻属于低等植物，具有假根状固着器，可简单固定在如岩石、贝壳等坚硬的基质上。
C. 海草床是全球重要的碳库，它贮存碳的效率高，虽然覆盖面积小，但碳储存时间长。
D. 海草床之所以对净化水质有着重要的作用，是因为它有细长的叶片和稠密的根系。
2. 下列对原文论述思路的分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章指出海草与海藻的各项差别，有助于避免再陷入曾把“海草”当“海藻”的误区。
B. 海草床作为海洋渔场为各种海洋生物提供栖息地和食物来源，故有美称“海洋之肺”。
C. 文章从海草的基本特征入手，进而引出海草床的各项功能，以此表明海草床的重要性。
D. 作者用了很多数据对海草床退化的情况进行分析，这样能引起读者对保护海草床的重视。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. “海藻”与“海草”，一字之差但区别很大。严格区分二者，能更好地推动海草的研究及科普，促进中国海草床的保护与管理。
B. 作为高等被子植物，海草具有复杂的根系结构，能够固定在水中的沉积物中并吸取养分，故海草能在全世界浅海和河口水域分布。
C. 海草床具有极高的生态服务功能，它是重要的海洋渔场，为大天鹅提供越冬栖息地和食物来源，因而海草床是大天鹅最佳的栖息地和育幼场所。
D. 由我国海域超过80%的海草床、多种珍奇海草已消失等普查结果可知，我国海草床已严重退化，停止开发海洋资源、保护海草床的工作刻不容缓。
4. 结合文本，概括海草床的生态服务功能。
5. 科普说明文必须具有科学性，请结合材料分析其科学性的具体表现。
答案：1. C 2. B
3. A 4. ①海草床是重要的海洋渔场，可为各种海洋生物提供栖息地、育幼场所、庇护场所。
②海草床是地球上最有效的碳捕获和封存系统之一，是全球重要的碳库。
③海草可以调节水体中的悬浮物，溶解氧、重金属和营养盐，起到净化水质的作用。
④可以防止或减缓海滩和海岸的流失与侵蚀。
5. ①概念严谨：严格区分海草与海藻的概念，客观地陈述科学的判断或结论。
②逻辑清晰：从海草的概念到海草床的重要性，再到消失的现状和修复的必要性，思路严谨，逻辑清晰。
③数据精确：列出精准数据，使文章内容更加客观真实。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
甲
［四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。］
周朴园 （四凤端茶，放周朴园面前）四凤，叫你跟太太煎的药呢？
四 凤 煎好了。
周朴园 为什么不拿来？
四 凤 （看蘩漪，不说话）。
蘩 漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。
周朴园 为什么？（停，向四凤）药呢？
蘩 漪 （①）倒了。我叫四凤倒了。
周朴园 （②）倒了？哦？（③）倒了！——（向四凤）药还有么？
四 凤 药罐里还有一点。
周朴园 （④）倒了来。
蘩 漪 （⑤）我不愿意喝这种苦东西。
周朴园 （向四凤，高声）倒了来。
［四凤走到左面倒药。］
周 冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？
周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。
蘩 漪 （顺忍地）好，先放在这儿。
周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。
蘩 漪 （忽然）四凤，你把它拿走。
周朴园 （忽然严厉地）喝了药，不要任性，当着这么大的孩子。
蘩 漪 （声颤）我不想喝。
周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。
周 冲 （反抗地）爸！
周朴园 （怒视）去！
［周冲只好把药端到蘩漪面前。］
周朴园 说，请母亲喝。
周 冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。
周朴园 （高声地）我要你说。
周 萍 （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。
周 冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。
繁 漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？
周朴园 （冷峻地）蔡漪，当了母亲的人，处处应当替子女着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。
蘩 漪 （四面看一看，望望朴园又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦！不！我喝不下！
周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。
周 萍 爸！我——
周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。
［周萍走至蘩漪面前。］
周 萍 （求恕地）哦，爸爸！
周朴园 （高声）跪下！（周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲全身发抖）叫你跪下！（周萍正向下跪）
蘩 漪 （望着周萍，不等他跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望周朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑下。）
（节选自曹禺《雷雨》）
乙
周朴园 三十年前，在无锡有一件很出名的事情——
鲁侍萍 哦。
周朴园 你知道么？
鲁侍萍 也许记得，不知道老爷说的是哪一件？
周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。
鲁侍萍 说不定，也许记得的。
周朴园 我问过许多那个时候到过无锡的人，我想打听打听。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了，活着的多半是不知道的，或者忘了。
鲁侍萍 如若老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还可以的。
周朴园 我派人到无锡打听过。——不过也许凑巧你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。
鲁侍萍 姓梅的？
周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？
鲁侍萍 不敢说。
周朴园 哦。
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园 哦？你说说看。
鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。
周朴园 （苦痛）哦！
鲁侍萍 这是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要了她，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子抱在怀里，在年三十夜里投河死的。
周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园 （抬起头来）你姓什么？
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
（节选自曹禺《雷雨》）
6. 依据剧情发展和人物性格、心理，填入文中①-⑤处的舞台说明最准确的一项是（ ）
A. ①快速地 ②慢 ③更慢 ④高声地 ⑤无奈地
B. ①快速地 ②慢 ③更慢 ④低而缓地 ⑤反抗地
C. ①惶恐地 ②严厉 ③更严厉 ④高声地 ⑤无奈地
D. ①惶恐地 ②严厉 ③更严厉 ④低而缓地 ⑤反抗地
7. 下列对剧本相关内容的理解和语言表达的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 蘩漪不想喝药代表了她对周朴园的反抗，而鲁侍萍被赶出周家后饱受生活之苦却从未想过找周朴园报复或索赔，则表现了她的隐忍。
B. 鲁侍萍的遭遇恰如其名字中的“萍”，她在被抛弃后不得不如浮萍般四处漂泊的命运是旧中国底层女性的一个缩影。
C. 两则选文通过将周朴园面对蘩漪和鲁侍萍时的不同反应进行对比，塑造了一个旧社会资本家和封建大家长的典型形象。
D. 选文乙中，相比鲁侍萍，周朴园的几次“哦”含义更为丰富，充分展现了其内心由随意聊天的漫不经心到做贼心虚的惶恐的变化过程。
8. 潜台词是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思，请写出文中划横线句子的潜台词。
（1）你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。
（2）可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
9. 德国哲学家和评论家黑格尔说，冲突是戏剧的灵魂。请结合选文谈谈冲突设置的作用。
答案：6. B 7. C
8. （1）你们整天胡思乱想，常有离经叛道之举，都没有意识到在这个家里服从我的重要性。（2）你别撒谎掩饰曾经作过的孽了，我好后悔当初自己做出了这样不规矩的事情。
9. ①刻画人物。周朴园逼迫蘩漪喝药可看出蘩漪具有反抗性格，而周朴园则说一不二，周萍则唯命是从。②展开情节。无论是蘩漪的不想喝药还是鲁侍萍到来对周朴园产生的威胁，这些冲突或推动了剧情发展，或埋伏笔、做铺垫，或暗示结局。③揭示主题。作者借冲突反映了鲁侍萍所代表的封建底层妇女和周朴园所代表的封建大家长、资本家等不同人物群体的特征，批判了诞生这些社会群体并导致其不同命运的旧社会旧制度。④吸引观众。集中、激烈的冲突更能吸引观众观赏，并引发思考。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，共21分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
汉高帝、项羽起兵之始，相与北面共事怀王①。及入关破秦，子婴出降，诸将或言诛秦王。高帝曰：“始怀王遣我，固以能宽容，且人已服降，杀之不祥。”乃以属吏。至羽则不然，既杀子婴，屠咸阳，使人致命于怀王。王使如初约，先入关者王其地。羽乃曰：“怀王者，吾家武信君②所立耳，非有功伐，何以得主约？今定天下，皆将相诸君与籍力也，怀王亡功，固当分其地而王之。”于是阳尊王为义帝，卒至杀之。观此二事，高帝既成功，犹敬佩王之戒，羽背主约，其末至于如此，成败之端，不待智者而后知也。
（节选自洪迈《容斋随笔》）
材料二：
汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨归卒伍。”归未至彭城，疽发背死。项氏之兴也，以立楚怀王孙心；而诸侯叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也；未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军③也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉？吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪。非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从，中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言而杀其所立，羽之疑增，必自是始矣。方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者力能诛羽则诛之不能则去之岂不毅然大丈夫也哉？增年已七十，合则留，不合则去。不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也，增不去，项羽不亡。呜呼！增亦人杰也哉！
（节选自苏轼《论范增》）
材料三：
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”……
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此……范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应……
（节选自司马迁《史记》）
【注】①〔怀王〕楚怀王熊槐的孙子熊心，项梁起事后，采纳范增的建议，立熊心为楚怀王。②〔武信君〕项梁，项羽的叔父。③〔卿子冠军〕秦末楚怀王臣宋义的尊号。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
为增A计者B力能C诛羽D则诛之E不能F则去之G岂不毅然H大丈夫也哉
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “怀王亡功”中“亡”，同“无”，没有，与《鸿门宴》“亡去不义”的“亡”意思不相同。
B. “羽背主约”中的“背”，与《鸿门宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”含义相同。
C. 矫杀，假托君命杀人，“矫”与成语“矫枉过正”的“矫”意思不同。
D. “然不自意能先入关破秦”的“然”与“项王默然不应”的“然”，意义和用法相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 洪迈认为，刘邦入关后没有杀掉秦王，反而接受了秦王的投降，并且恭敬地信守怀王的告诫，这与项羽的言行形成了鲜明的对比。
B. 苏轼认为，项羽杀死义帝，表明对范增起了疑心，之后才有可能听信谗言，陈平虽才智过人，但他的反间计不足以破坏毫无疑心的君臣关系。
C. 苏轼认为，义帝是一位贤明的君主，一是因为他单单派遣刘邦率兵入关而没有派遣项羽，二是他能够在众人中发现宋义并且提拔其做上将军。
D. 苏轼认为，项羽杀死宋义一事，范增一定曾极力劝阻但未被听从，这件事情不仅激化了项羽和义帝的矛盾，同时也引发范增对项羽的不满。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。
（2）楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
14. 对于项羽灭亡的原因，洪迈和苏轼的观点有何不同？请结合材料简要概括。
答案：10. BEG
11. D 12. D
13. （1）汉采用了陈平的计策，离间疏远楚的君臣，项羽怀疑范增和汉私下勾结，渐渐剥夺他的权力。
（2）楚军左尹项伯，是项羽的叔父，一向和留侯张良交好。
14. ①洪迈认为，项羽违背盟约，杀害义帝楚怀王导致其灭亡；
②苏轼认为，项羽怀疑范增致使范增离开是灭亡的原因。
【参考译文】
材料一：
汉高帝和项羽起兵之初，都共同向北拥戴楚怀王。等到他们入关攻破秦朝，秦王子婴出城投降，将领中有人建议杀掉秦王。高帝说：“当初怀王派我来，本就是因为我待人宽容，况且人家已经服罪投降，杀了不吉利。”于是把子婴交给官吏处置。到了项羽那里却不一样，他杀了子婴，又屠戮咸阳，然后派人去向怀王复命。怀王让他按照当初的约定，先入关中的人就在那里称王。项羽却说：“怀王，是我家武信君项梁所立，他没有什么功劳，凭什么主持约定？如今天下安定，全靠各位将领和我的力量，怀王没有功劳，理应分割他的土地封给我们。”于是表面上尊称怀王为义帝，最终却杀了他。从这两件事来看，高帝成就大业后，依然敬畏怀王的告诫；而项羽背弃主约，落到这般下场。成功与失败的端倪，不等智者分析就能看出来了。
材料二：
汉王刘邦采用陈平的计策，离间楚国君臣关系。项羽怀疑范增与汉军私下有勾结，便逐渐剥夺了他的权力。范增大怒道：“天下大势已经定了，君王您自己干吧，请让我这把老骨头回军队中当个普通士兵。”他启程回乡，还没到彭城，背上毒疮发作而死。 项氏的兴起，是因为拥立了楚怀王的孙子熊心为义帝；而诸侯背叛项羽，也正是因为他杀害了义帝。况且，拥立义帝这件事，范增是主要的谋划者。义帝的存亡，岂止关系着楚国的盛衰，也直接关系到范增自身的祸福；从来没有义帝被杀而范增能独自长久存活下去的道理。项羽杀害卿子冠军宋义，就是弑杀义帝的先兆。他杀害义帝，正是对范增产生怀疑的根源，哪里一定要等到陈平用计呢？东西一定是先自己腐烂，然后虫子才会生出来；人一定是自己先起了疑心，然后谗言才能钻进去。陈平虽然聪明，又怎么能离间一个原本不生疑的主上呢？我曾经评论过，义帝是天下的贤明君主。他单独派遣沛公入关，而不派项羽；在众人之中识别出卿子冠军宋义，并提拔他为上将，不是贤君能这样做吗？项羽假借义帝之命杀了宋义后，义帝必定不能容忍。不是项羽杀义帝，就是义帝杀项羽，这不用智者也能预见到。范增当初劝项梁立义帝，诸侯因此服从；中途却要杀掉义帝，这绝非范增的本意。岂止不是他的本意，他必定会尽力劝谏而项羽不听。项羽不采纳他的意见，又杀掉他所拥立的人，项羽对范增的怀疑，一定是从这个时候开始的。在项羽杀宋义的时候，范增与项羽并肩侍奉义帝，君臣的名分尚未最终确定。为范增考虑，如果力量足 以杀掉项羽，就杀掉他；如果不能，就离开他。这难道不是刚毅果断的大丈夫吗？范增当时已经七十岁，合得来就留下，合不来就离开。他不在这个时候明确去留的抉择，却想依附项羽来成就功名，见识也太浅薄了！尽管如此，范增毕竟是汉高帝所忌惮的人，范增不走，项羽就不会灭亡。唉！范增也算得上是一位豪杰啊！
材料三：
楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我替韩王护送沛公（入关），现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这该怎么办？”张良说：是谁给大王出这条计策的？”说：“一个浅陋无知的小人劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。”所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以比得上项王的吗 ”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不能啊。这又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”……
刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。……范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。……
（四）阅读IV（本题共2小题，共9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
独不见
沈佺期
卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
白狼河北音书断，丹凤城①南秋夜长。
谁谓含愁独不见，更教明月照流黄②！
【注】①丹凤城：指长安。②流黄：黄紫色相间的丝织品，此指帷帐。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. “郁金堂”“玳瑁梁”描绘女主人公的闺房之美，“海燕双栖”以梁上海燕的双栖同少妇独居应用公作对照，兴起下文离愁别绪。
B. “十年”突出夫妻分离时间之久远，“辽阳”表明他们空间距离之阻隔，在时空的转换中加重了情感的分量。
C. “白狼”两句写因为征人杳无音讯，所以思妇彻夜难眠感觉秋夜漫长，凸显出女主人公内心的思念与担忧。
D. “谁谓”两句写幸好有照在“流黄”上的月光给了思妇以安慰，让她减轻了因思念丈夫而带来的愁绪。
16. 《说“木叶”》一文中作者以“木叶”为对象，从意象的角度探讨了古诗的暗示性，试结合文中观点分析本诗中“木叶”意象的暗示性。
答案：15. D 16. ①“木叶”本指秋天自然凋零的落叶，诗中交代了故事发生的时间；
②“木叶”具有微黄、干燥和萧索飘零的特征，渲染了秋天萧瑟孤寂的氛围；
③以物见人，暗示了思妇的情感状态。“木叶”勾起了思妇在征夫远戍后独守空闺怅然若失的愁绪，以及袅袅不断的余情。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，共6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，词人泛舟洞庭湖，借敲船长啸，忘乎时空，收束全篇，抒发超然豪迈之情的句子是：“_______，________！”
（2）阳春三月，台州府城樱花缤纷。某某中学的学生在城墙上踏春，春风拂面，返校途中，同学们沐风而行，歌咏以归。随队的语文老师不禁感叹：这正是曾皙在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中说的‘_______，_______’具象化啊。”
（3）“舟”在古诗词中不仅是交通工具，更是诗人的“情绪容器”，请写出相应的诗句：“_______，_______。”
答案： ①. 扣舷独啸 ②. 不知今夕何夕 ③. 风乎舞雩 ④. 咏而归 ⑤. 亲朋无一字 ⑥. 老病有孤舟（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/仍怜故乡水，万里送行舟）
阅读下面的文字，完成下面小题。
不知你注意到没有，现在的微信聊天，已经发展出了一套相当精妙的、基于文字和符号的社交礼仪。
比如，用微信时，句子结尾用不用句号大有讲究。别人请你帮个忙，你回一句“好的”或“好的。”有没有这个句号， A 。为什么呢？我们知道，句号表示一句话的结束，新一句话的开始。但微信通常是一句一句发送的，你写完一句话不用句号直接发送了，对方完全能明白。①也就是说，②微信已经不需要句号的“分隔开两句话” 这个功能，③“不加句号”这个新习惯也已经让人们适应了。④在这种情况下，⑤你在句末加一个句号，⑥就刻意像是在告诉对方“我说完了”。这个语气是生硬的！如果前面是以“好、可以、同意”之类的正面词汇，句号立即就让这句话产生消极抵抗的意味。
还有，现在年轻人一般都不用“微笑”这个表情。这是为什么呢？因为这个表情本来表示开心、微笑，但忽然之间，年轻人用它来表示“呵呵”的心情，含有一种嘲讽的意味。试想，聊得兴起时对方突然发一个微笑表情过来，你是越看越不舒服，简直就是（ ）。如今在微信中你想表达像生活中的那种微笑，要表达出真诚、友好，请使用“龇牙”；如果你真的笑出了声，现有表情已不足以表达，你最好直接用文字告诉对方“我笑出声了”。
另外，现在 B ，人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思，我们可以把这种现象叫作“形容词贬值”。大家都用一个词，那这个词就不足以表达我此刻的心情了，必须用一个更夸张的词，这样原来那个词就贬值了，甚至意思走向了反面。比如，看完一场明星演唱会，用微信跟朋友形容现场人很多，你会用什么词呢？“很多” “特多” 都太平淡、太土气了，年轻人会用“巨多” “狂多” “暴多”这样的词，而且这里的形容词一直在换。
18. 将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（ ）
A. 五十步笑百步 B. 笑口常开 C. 皮笑肉不笑 D. 笑里藏刀
19. 文中标有①～⑥序号的句中有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。
20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
21. 请用包含因果关系的句子解释“形容词贬值”的现象，要求表达简洁明了，不超过 60个字。
22. 第四段中加点的“我们”和“大家”都指一定范围内所有的人，但在文中表意有差别，请作简要说明。
答案：18. C 19. 语句③，改为：示例一：人们也已经适应了“不加句号”这个新习惯。
示例二：“不加句号”这个新习惯，人们也已经适应了。
示例三：“不加句号”这个新习惯也已经被人们适应了。
语句⑥，改为：就像是在刻意告诉对方“我说完了”。
20. 示例：
A：示例一：意思完全不一样
示例二：语气和意味大不一样
B：微信语言（交际/表达）中还有一个趋势（一种现象/情况/情形/现象/变化）
21. 示例：因为人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思，所以喜欢使用更夸张的词，导致大家都用的词表达效果下降。
22. 段中的“我们”带有作者和读者交流的意味，营造了对话感。“大家”表示一种普遍现象。
三、作文（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
2025年11月底，有博主分享“为自己剥柚子”的日常视频，配文“爱你老己，明天见”。这句话因其真实治愈的生活感迅速在互联网走红。这个网络新梗，它折射出年轻人对自我关怀的渴望，但也有人担忧其沦为年轻人懒惰、躺平等自我放纵的借口。
请结合材料和自身学习生活实际，写一篇作文，谈谈你对“爱自己”的理解与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案：例文：
以自律为翼，赴自爱之约
其实，真正的爱自己，从不是随心所欲的懈怠，而是以自律为基、以清醒为尺，在接纳自我中成长，在约束中前行。
爱自己，是接纳不完美的清醒，是卸下焦虑的温柔。考试失利便否定自己的努力，熬夜刷题却不见成效便陷入迷茫，总在追逐他人的脚步中忽略自身的闪光点。真正的自爱，是允许自己有犯错的空间，允许自己有暂时的松懈。接纳自己的粗心，正视自己的不足，才是爱自己的开始。这份接纳，不是妥协，而是以温柔的姿态与自己和解，为后续的努力积蓄力量，这正是“爱自己”最本真的模样。
爱自己，更需以自律为骨，拒绝放纵的陷阱。真正的自爱，从不是“躺平”式的随心所欲，也不是“摆烂”式的自我迁就，而是在清醒认知自我的基础上，约束自己的行为，为长远的成长负责。反观当下，有些同学将“爱自己”曲解为逃避学习的借口：上课走神、作业敷衍，却安慰自己“要善待自己”；不愿付出努力，却抱怨命运不公，将平庸归咎于“顺其自然”。这不是爱自己，而是对自己的不负责任。于我而言，爱自己便是合理规划时间，拒绝无效内耗：清晨按时起床背书，课堂上专注听讲、做好笔记，课后合理分配时间刷题与休息，既不盲目内卷透支身心，也不放纵自己虚度光阴。这份自律，不是苛刻的自我压迫，而是用行动守护自己的目标，让自己在成长路上稳步前行，这才是对自己最深沉的爱。
真正的爱自己，是接纳与自律的共生，是温柔与坚定的同行。它不是“剥柚子”般的简单治愈，更不是放纵自我的借口，而是在学习中懂得劳逸结合，在成长中学会自我沉淀。作为新时代的青年学生，我们肩负着学习的使命与成长的责任，更要读懂“爱自己”的真正内涵：既要在疲惫时给自己一点温柔，不被焦虑裹挟；也要在迷茫时给自己一份坚定，不被懒惰打败。就像我们每天认真完成作业、主动查漏补缺，是对自己学业的负责；偶尔给自己留一点时间放松身心、培养兴趣，是对自己心灵的滋养。二者相辅相成，才能让我们在成长路上既不盲目焦虑，也不肆意放纵，真正成为更好的自己。
“爱你老己，明天见”，一句简单的话语，承载着年轻人对自我关怀的期待。但我们更要明白，真正的爱自己，从来不是一时的情绪宣泄，而是长久的自我坚守。愿我们都能以接纳为壤，以自律为翼，在学习中践行自爱，在成长中守护自我，不辜负每一个当下，不敷衍每一次努力，以最好的姿态，赴一场与自己的温柔之约。

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