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(共28张PPT)
课堂导入
19咕咚
第2课时
课堂导入
学习目标
1
会写“吓、怕、跟、都”等生字。
借助插图，学习课文第五、六自然段，提取相关信息，说说野牛是怎么做的。
初步懂得“遇事要学会思考，不盲目跟从”的道理。
2
3
标题
课堂导入
中
复习词语
咕咚
山羊 小鹿 大象 野牛
成熟 掉进 吓跑 逃命 拦住 领着
课堂导入
课文第一至四自然段主要写了什么？
兔子被咕咚吓了一跳，一边跑一边叫，后来小猴子、狐狸、山羊、小鹿和大象跟着兔子一起跑。
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙，大伙也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
第五自然段，思考：看见小动物们都跟着兔子跑起来，野牛是怎么做的？
问题探究
中
中
自主探究
让我们连起来读读这三个句子，你有什么发现？
问题探究
中
中
自主探究
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
野牛又问大伙，大伙也都说没看见。
最后问兔子……
野牛一连问了三次，先问了大象，又问了大伙，最后问了兔子。
问题探究
中
中
自主探究
谁来演一演野牛，向小动物们提问。请野牛问问小猴子，你会怎么问？
小猴子， “咕咚”是什么？你看见了吗？
问题探究
中
中
自主探究
请野牛问问狐狸，你觉得野牛会怎么问？
狐狸，你看见“咕咚”在哪里了吗？
问题探究
中
中
自主探究
请野牛问问山羊，你觉得野牛会怎么问？
山羊，你看见“咕咚”了吗？ “咕咚”长什么样子？
问题探究
中
中
自主探究
请野牛问问小鹿，你觉得野牛会怎么问？
小鹿，“咕咚”在哪里，你看见了吗？
问题探究
中
中
自主探究
野牛问完了大伙，他明白了什么？
大伙都不知道“咕咚”是什么，只有兔子说听见过“咕咚”的声音。
问题探究
中
中
自主探究
野牛的做法和其他动物有什么不同吗？
野牛没有像其他动物一样跟着兔子逃跑，而是拦住大家，要把咕咚是什么问个清楚。
野牛不盲目跟从别人，还很会动脑筋思考。
问题探究
中
中
自主探究
学习课文六、七自然段，“咕咚”究竟是什么呢？
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
原来，“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音。
问题探究
中
中
自主探究
小动物们在笑什么呢？
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
他们在笑自己，居然被一个响声给吓跑了。
他们在笑自己盲目相信兔子的话，结果上了当。
他们在笑自己做事情之前没有动脑筋想一想，去实地考察考察。
他们在笑自己还没弄明白咕咚是什么，就跟着别人跑。
问题探究
中
中
自主探究
小朋友，在我们的生活中，有没有盲目跟从他人的事例呢？
有一次，我看见好朋友买了一个漂亮的发卡，我也跟着买了一个，但是我并不需要这个发卡。
上次，我爷爷出门旅游，看到很多人在一个商店排队买电锅，跟着别人买回来一个，才用了一次就坏了，质量一点也不好。
小组合作，借助课文插图，讲一讲咕咚的故事。
问题探究
中
中
合作探究
星极评价标准：★ ★讲清楚；★ ★ ★讲生动（能加上表情和动作）
小组展示。
问题探究
中
中
合作探究
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！兔子吓了一跳，拔腿就跑。（做逃跑的动作）小猴子看见了，问：“兔子，兔子，你为什么跑这么快呀？”兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了。”（双手在嘴巴边做喇叭状）
小组展示。
问题探究
中
中
合作探究
小猴子一听，也害怕地跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”（边跑边叫）这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”（做惊恐状） 大象看见了，也跟着“咚咚咚”地跑起来。
小组展示。
问题探究
中
中
合作探究
野牛看见了，拦住大象，好奇地问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象慌慌张张地说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛又赶紧问大伙，大伙也都摇摇头，说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
小组展示。
问题探究
中
中
合作探究
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！大伙你看看我，我看看你，都不好意思地笑了。
课堂小结
野牛 拦住 问
咕咚
小结：同学们，这节课我们重点学了课文的五、六、七自然段。在野牛的追问下，小动物们终于开始思考“咕咚”到底是什么，并且去湖边一探究竟。我们以后遇到事情，也要像野牛一样，学会独立思考，不盲目跟从他人。
兔子
小猴子
狐狸
山羊
大象
小鹿
遇事要独立思考 不盲从
听到“咕咚”声
下面我们再来读一下《酸的和甜的》，看看里面的哪些小动物有相似之处？
问题探究
中
中
拓展延伸
酸的和甜的
葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃!”
树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄是酸的，那一定很酸。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
下面我们再来读一下《酸的和甜的》，看看里面的哪些小动物有相似之处？
问题探究
中
中
拓展延伸
这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的!”
小猴子笑着问：“你吃过吗 ”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗 ”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”
下面我们再来读一下《酸的和甜的》，看看里面的哪些小动物有相似之处？
问题探究
中
中
拓展延伸
小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊，葡萄真甜！小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么说葡萄是酸的呢？
问题探究
中
拓展延伸
《咕咚》故事里的小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象和《酸的和甜的》故事里的松鼠、小兔子一样，都不动脑筋，盲目跟从；而《咕咚》故事里的野牛和《酸的和甜的》故事里的小猴子很像，他们遇到事情开动脑筋，独立思考，并且敢于实践。
思考：《咕咚》和《酸的和甜的》两个故事里的哪些小动物比较相似？
“吓”是左右结构，左窄右宽，“口”位于左上格， 第三笔横压横中线，第四笔横的起笔和口字旁上端齐平。第五笔竖要又长又直。
标题
生字书写
书写指导
“怕”是左右结构，左窄右宽，竖心旁的笔顺是点、点、竖。第五笔竖比竖心旁的竖略短，压在竖中线上。
跟
怕
吓
“跟”是左右结构，左窄右宽，第六笔是竖，第七笔是提，第十一笔竖提压竖中线，最后一笔捺的收笔略高于竖提。
标题
生字书写
书写指导
羊
都
“羊”是独体字，两点分别位于上半格的中间，分列竖中线两边。三横间距均匀，第五笔横最长，最后一笔竖压在竖中线上。
“都”是左右结构，第四笔撇要写得长一些，第六笔横折分别压在横中线和竖中线上。第九笔横撇弯钩起笔略高于第三笔横。
布置作业
1.当堂练习：练写生字。
吓、怕、跟、起、家、羊、象、都
2.课后作业：（二选一）
（1）借助插图将故事讲给家人听。
（2）和家人一起分角色演一演故事。

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