资源简介

习作：《故事新编》教学设计
【文本分析】
统编版四年级下册第八单元习作《故事新编》是聚焦经典故事改编的想象类进阶习作。教材按“唤起兴趣—指导思路—明确要求—成果分享”的逻辑层层推进：第一部分直接唤醒学生对经典故事的已有认知，清晰揭示习作任务，充分激发其重新创编故事的热情；第二部分以《龟兔赛跑》为核心范例，先引导学生穷尽比赛结局的所有可能，再以“乌龟又赢了”为切入点，采用由果探因的方法，从乌龟和兔子双视角梳理主客观影响因素，多角度拓展情节构思路径，为学生搭建创编支架，有效打开习作思路；第三部分列举学生熟知的寓言故事，激活故事储备，鼓励自主选择熟悉喜爱的故事进行个性化创编；第四部分提出习作后配插图、张贴分享的要求，通过仪式化的成果展示增强学生的习作成就感，让其真切感受创作的乐趣。
【教学目标】
1.回顾经典故事，自主选择故事完成改编，掌握故事新编的基本方法。
2.学会设定新奇结局、构思一波三折的情节，培养创新想象与逻辑思维能力。
3.能运用动作、语言、心理等描写方法把故事写具体，提升叙事表达能力。
4.通过自评、互评、展示分享，增强写作自信，感受童话创编的乐趣。
【教学重难点】
启发学生大胆想象，对原有故事进行创新改编，写出独特的故事情节；指导学生掌握故事写作的结构，写清故事的起因、经过和结局，突出重点部分。
【单元情境】
童话奇妙冒险记
【本课情境】
第四站：新编童话小创客
【教学过程】
情境导入：冒险启航，变身童话小创客
师：同学们，让我们重温本单元童话冒险主题，一起读，
生：奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。
师：没错！这段时间，我们的「童话奇妙冒险记」已经闯过了三站关卡，今天，我们的冒险之旅要迎来终极创作关卡！这一次，轮到我们当童话的主人啦！让我们跟着小精灵，一起开启这场创作冒险吧！
AI小精灵：亲爱的小创客们，欢迎来到童话创作的魔法秘境！你已经闯过了宝葫芦的谜题、花园的四季、深海的奇遇，也读懂了童话里藏着的真善美。现在，请拿起你的“魔法羽毛笔”，按自己的想法新编一个故事吧！
任务一：重温故事 明确任务
1. 本单元我们学习了三篇童话，感受了奇妙的想象与童话人物真善美的品质。有一个童话故事，让我们一起看视频，重温这个故事。（回顾《龟兔赛跑》的故事）
聊一聊：兔子跑得快，为什么输了？乌龟跑得慢，为什么赢了？这个故事告诉人们什么道理？
学生自由发言，教师梳理：兔子骄傲轻敌、乌龟坚持不懈，这是原著的核心情节与寓意。
2. 《龟兔赛跑》的情节大家太熟悉了，听了一遍又一遍，早就听腻啦！作为童话小创客，我们能不能打破常规，让故事变得更有趣？能不能把这个故事创新一下，给大家带来点新鲜感呢？
（出示教材习作页，揭示习作任务：故事新编）
审题指导
出示习作要求，教师引导学生了解故事新编。
明确：“故事新编”就是以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。
任务二：创编结局 巧构情节
那么，怎样新编《龟兔赛跑》的故事呢？
1.脑洞大开 设想结局
我们可以先从故事的结局入手， 给《龟兔赛跑》设计全新结局！小创客们大胆想象，比赛会有几种结果？小组合作 由果探因
交流后明确，相机板书：（1）乌龟又赢了；（2）兔子赢了；（3）兔子和乌龟都赢了；（4）兔子和乌龟都输了。
2.小组合作 由果探因
聚焦 “乌龟又赢了”，若乌龟再次获胜，可能的原因是什么？请四人小组讨论，并在学习单上列出。
从乌龟的角度分析原因：___________________________________
从兔子的角度分析原因：___________________________________
故事的结局不同，情节就有所不同。会有哪些新的情节呢？
根据情节编故事，交流与反馈：对比教材中的构思，说说你们小组讨论时想到了哪些点，又有哪些是未想到的。
兔子角度的原因——
河流挡道、撞上树桩、掉进陷阱（路遇不测）
跑反方向、此次比谁跑得慢（急中出错）
路过一片水灵灵的萝卜地（路遇诱惑）
乌龟角度的原因——
新增一段下坡路，乌龟缩起头迅速滚下（赛程变化）
借助滑板、利用宝葫芦（借助工具）
3.提炼秘诀 一波三折
参考教材提供的设想，我们可以这样设计龟兔赛跑的故事情节：
观察故事情节图，说说这个情节设计有什么特点。
相机板书：一波三折，引人入胜
4. 自主构思 拓展选择
仿照示例，学生在习作单上独立构思。
提示1：先设定故事结局（不一定都是乌龟赢哦），再构思一波三折的情节。
提示2：若不想写《龟兔赛跑》，也可新编其他故事。
5. 交流分享学生的构思，相机点评：
想象是否合理且有创意？情节是否一波三折？
任务三：典型示例，学习方法
有了故事情节的构思，如何把故事写得具体生动、引人入胜？让我们一起回顾回顾课文。
魔法课堂为大家送来优秀习作例文，请小创客们寻找写作魔法！
借助一篇优秀习作例文，逐段呈现并交流：
哪些地方写得好？你发现写得好的秘诀了吗？
预设交流要点：
开头呼应前一次比赛，体现“新编”的特点。
通过对话和心理活动描写，展现兔子求胜心切的性格，为后续比赛失利埋下伏笔。
加入裁判和观众，增强故事的真实感与现场感。
继续突出兔子求胜心切的特点。
兔子的心理活动描写具体真实，展现出他束手无策的状态。
“哗哗”“沙沙”“呼哧呼哧”等拟声词，细化了场景细节，使描写更具体、真实。
这样的结局虽符合情理，但缺乏真善美。可以如何调整？例如，改为乌龟帮助兔子渡河，二者一同抵达终点，体现“友谊第一，比赛第二”的精神。
任务四：创意创作 撰写故事
空间站已开启，小创客们根据自己的构思，完成故事创作！
教师指导：提醒学生紧扣 “结局新、情节曲、细节实”，用魔法羽毛笔记录创意。
任务五：交流评价，展示佳作
1. 选取学生习作中的典型例子，对照星级评价标准进行评价。。
2. 小组内互相交换习作，听取同学的修改意见。(共28张PPT)
奇妙的童话，点燃缤纷的
焰火，照亮我们五彩的梦。
感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
按自己的想法新编故事。
发挥奇妙想象
创编奇妙故事
统编版小学语文四年级下册第八单元习作
任务一
重温故事，
明确任务
重温故事：龟兔赛跑
兔子跑得快，为什么输了？
乌龟跑得慢，为什么赢了？
这个故事告诉人们什么道理？
【聊一聊】
选择《龟兔赛跑》 《狐假虎威》《坐井观天》或其他故事，重新编一个故事。可以设想不同的故事结局和新的故事情节。
习作要求
故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事中的人物形象和故事情节进行重新编创，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或者主题，反映现实生活。
切记：故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。
审题指导
什么是故事新编？
我们一起来看看如何新编《龟兔赛跑》的故事吧！
任务二
创编结局，
巧构情节
先定结局
故事构思之前，我们先定故事的结局，根据结局设定合理的情节。
下面我们就以结局一进行讲解写作。
【四人小组讨论】乌龟又赢了的原因是什么？
从乌龟的角度找原因：___________________________________
从兔子的角度找原因：___________________________________
乌龟又赢了
情节不同
结局不同
会有哪些新的情节？
根据新的结局编情节
这次兔子可能会遇到什么意外呢？
⊙河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱
路遇不测
⊙跑反方向 这回比谁跑得慢
急中出错
⊙路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜
遇到诱惑
根据新的结局编情节
乌龟又会因为怎样的机缘巧合，获得胜利呢？
⊙新增一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下
赛程变化
⊙借助滑板 利用宝葫芦
借助工具
乌龟赶上来游过小河
兔子不服想再次比赛
乌龟要求换一个赛道比
兔子吸取教训一路狂奔
终点的前面
是一条小河
兔子想尽办法过不了河
乌龟又赢了
故事情节
一波三折
根据新的结局编情节
先设定一个故事结局，然后独立构思一波三折的故事情节.
根据新的结局编情节
任务三
典型示例，
学习方法
巨人外出
巨人的花园
巨人归来
四季如画，温暖乐园
寒冬依旧，荒凉孤独
巨人醒悟
拆除围墙，温暖乐园
回顾课文
情节曲折：巨人外出时四季如画，巨人归来时寒冬依旧，巨人醒悟后又变成了温暖的乐园。
故事完整：
时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果等。
回顾课文
《巨人的花园》是怎样把故事写得生动形象的呢？
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，往着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树枝上。
语言描写
动作描写
回顾课文
《海的女儿》是怎样把故事写得生动形象的呢？
她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。
树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶子在不停地摇动。
外貌描写、比喻
环境描写、比喻
比喻
拟人
语言描写
动作描写
外貌描写
描写方法
修辞手法
……
……
环境描写
学习方法
把故事写得生动形象？
新编《龟兔赛跑》
兔子自从输给了乌龟之后，心里很不是滋味。它想，我这个堂堂的跑步能手竟然输给了乌龟，以后还怎么在动物王国里立足啊！于是，兔子决定再次向乌龟发起挑战，发誓一定要赢得比赛，绝不能再让动物们笑话自己。
一大早，兔子就敲开了乌龟的家门，说明了来意。“行！”乌龟沉思了片刻，补充说，“不过，这次得换一个赛道，你看如何？”兔子求胜心切，便满口答应了。他想：哪个赛道还不一样吗？这次一定让你输得心服口服！
八点整，比赛正式开始。乌龟请来猴子做裁判。青蛙、小鹿、蝴蝶、小鸟，纷纷前来观赛。这次，兔子可没有掉以轻心了，他站在起跑线上，又是压腿又是热身。
猴子裁判一声哨响，兔子飞奔而出，一下子就把乌龟远远地甩在了后面。乌龟呢，也没有泄气，咬紧牙关，用力往前爬。兔子回头望望，哪里有乌龟的影子啊？不过，他这次可不敢大意了，尽管已经遥遥领先，但还是没有放慢速度，继续往前冲去。
开头呼应前一次比赛，体现“新编”。
通过对话和心理活动的描写，体现了兔子求胜心切的特点，为后面输了比赛埋下了伏笔。
加入裁判和观众，使故事更有真实感、现场感。
继续突出兔子求胜心切的特点。
跑着跑着，突然，兔子傻眼了——原来前面出现了一条小河，而终点的旗帜就插在小河的对岸！
兔子在陆地上是跑步能手，但是不会游泳呀。这下怎么办呢？兔子停在小河边，看着哗哗的流水，抓耳挠腮。搭座桥吧，可是没有任何工具，而且周围只有一片草地，一棵树都没有。找一只小船吧，可是放眼望去，连个人影都没有，到哪里去弄小船呢？怎么办？怎么办？兔子急得直跺脚。
兔子就这样，停在小河边，望着哗哗的流水，一筹莫展。正在这时，身后传来“沙沙” 的声音。兔子回头一看，乌龟已经“呼哧呼哧”地爬到小河边来了。“怎么不过河呀？”乌龟笑着问兔子，“你是在等我吗？”
“哼！”兔子气得脸红耳赤，却又无可奈何，谁叫自己求胜心切，当初满口答应乌龟换赛道呢！兔子正想着，乌龟已经“扑通”一声滑到小河里，慢悠悠地划到对岸去了。
不用说，这次乌龟又赢了。
兔子的心理活动写得很具体，很真实，写出了他束手无策的样子。
“哗哗”“沙沙”“呼哧呼哧”这些拟声词，写出了场景中的细节，很具体，很真实。
这样的结局符合情理，但不够真善美。可以怎么设计故事的结局呢？
【自主写作】
确定自己要改编的故事。
根据自己的构思，独立写作。
写作过程中，可以随时调整自己的构思。
评价内容与标准 自评 互评 师评
1.能展开想象设计故事结局，构思故事情节。 ☆☆ ☆☆ ☆☆
2.故事情节前后连贯，体现一波三折的特点。 ☆☆ ☆☆ ☆☆
3.能够把人物语言、动作和心理活动写具体。 ☆☆ ☆☆ ☆☆
4.能够听取同学意见修改习作，并配上插图。 ☆☆ ☆☆ ☆☆
【习作星级评价】
【习作评改与交流】
1.写完后和同学互换习作，问问他们故事写得好不好。听取同学的意见再修改修改。
2.修改好习作之后，用作文纸工整地誊抄，还可以给自己的习作配上插图哦！

展开更多......

收起↑