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22古诗三首
［教学目标］
1.认识6个生字，读准多音字“单”，会写5个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。
［教学重难点］
能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。
［教学课时］
3课时
第1课时
［课时目标］
1.认识“芙、蓉、洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.能理解诗句的意思，感受《芙蓉楼送辛渐》这首诗表现的精神品格。（重难点）
［教学过程］
解题导入，介绍作者
1.“多情自古伤离别”，离别自古以来是永恒不变的、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作。被称为“七绝圣手”的唐代大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。
2.揭题：板书课题，齐读。
3.解题：学习古诗应从题目入手，谁能用完整的话来说一说诗题的意思？
预设：诗人在芙蓉楼送别辛渐。
诗人简介。
初读古诗，识记生字
1.初读古诗。
（1）学生自由朗读《芙蓉楼送辛渐》，要求：借助课文注音读准字音，借助课文注释读懂诗句。难读的诗句多读几遍。
（2）教师指名开火车都市剧，相机纠正字音：小组比赛朗读；同桌诵读，边读边互相指正；师范读，读出诗的节奏；学生自行朗读，把握节奏。
2.学习要求会认、会写的字。
（1）出示要求会认的生字组成的词语：芙蓉、洛阳。
（2）教师指名读带拼音的词语；全班齐读。出示芙蓉的图片，结合图片识记。
（3）学生认读要求会写的字：芙、蓉、洛、壶。教师引导从字形的角度识记生字。
品读古诗，入情入境
1.品读古诗，感受送别。
课件出示古诗，生自由朗读。
2.明诗意，悟诗情。
“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”
请你们借助课文中的注释，用自己的话说说诗句的意思。小组之间互相交流合作。
预设：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。
（1）学习“寒雨连江夜入吴”。
①师：什么样的雨能称为“寒雨”？诗人为什么要提到“夜”？
示例：俗话说“一场秋雨一场寒”，尤其是在下雨的夜晚，渲染了作者与友人惜别的黯淡气氛。
②引导想象：你的脑海中浮现了怎样的画面？
示例：秋雨蒙蒙，绵绵不绝，夜色渐浓，王昌龄和辛渐来到江边，抬眼望去，江面雨雾弥漫，凄清静谧。
（2）学明送客楚山孤”。
①师指名读诗句，引导：对于这句诗，你又从这句诗中读出了什么？
示例：从“平明”，即天刚亮，可以看出诗人和朋友很早就出门了，也许他们彻夜未眠。②从这个“孤”字中，你体会到了什么？
示例：这是描写江面上的景色，诗人遥望江北的远山，只能看见隐隐的山峰，显得格外孤单。而好友辛渐也即将登船，诗人孤独之感油然而生，这是他借助“孤”字在表达此时自己内心的孤寂之情。
（3）学习“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。
①点拨：这两句的大意是说如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。
②提问：“玉壶”是什么意思？“玉壶”指的又是什么？
预设：“玉壶”指用玉做成，晶莹剔透的盛酒器。形容人的纯洁与正直。
③译文：如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们。我的一颗心如晶莹剔透的冰，清正廉明，贮藏在玉壶中一般。
④看完了诗人的经历，现在让我们结合诗人的经历，你认为王昌龄想用“一片冰心在玉壶”这句话告诉大家什么？
预设：表明自己无罪，问心无愧。
［教学板书］
第2课时
［课时目标］
1.认识多音字“单”，会写“雁”字。
2.正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。
3.反复诵读，了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。
［教学过程］
复习导入，温故知新
我们已经学习了一首流传千古的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，谁来背一背？
了解作者
《塞下曲》的作者是卢纶，你又对卢纶了解多少呢？（出示诗人简介）
卢纶（739—799年），字允言，唐代诗人，大历十才子之一。卢纶的诗以五、七言近体诗为主，多唱和赠答之作。但他在从军生活中所写的诗，风格雄浑，情调慷慨，历来为人传诵。著有《卢户部诗集》
初读古诗，识记生字
1.初读古诗。
（1）课件出示古诗，学生自由朗读，读的时候注意字的读音，反复多读几遍，读正确，读熟。
（2）检查读书情况，适时引导读；小组竞读，读通、读顺每句诗；同桌互读，互相指正；老师指名读出诗的节奏。
2.学习要求会认、会写的字。
多音字：根据词句读多音字，理解其意思。
“单于夜遁逃”中的“单”读“chán”，单于，指匈奴的首领；“单独”“名单”中的“单”读“dān”，有①种类少，不复杂；②独，一；③奇数的；④记载事物用的纸片；⑤衣服被褥等只有一层的；⑥覆盖用的布，6种意思。
品读古诗，入情入境
1.课件出示古诗，学生自由朗读，教师指名读，引导学生借助课文中的注释，用自己的话说说诗句的意思。
（1）学生交流品读：月黑雁飞高，单于夜遁逃。
注释：“单于”匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领；“遁逃”指偷偷地逃跑。
预设：大意为在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。
（2）学生交流品读：欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
注释：“骑”指骑兵。
预设：大意为将军发现敌军潜逃，要带着轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间弓刀上落满了雪花。
2.细读诗句，体会诗情。
（1）解读“逃”。
①课件出示第1/2句诗。师指名回答：单于是什么时候逃跑的？（预设：夜晚）
②师顺势引导：这是一个怎样的夜晚？（预设：夜黑风高，夜深人静）
③师：你能想象单于逃跑时的情景吗？你能用几个词来形容逃跑时的单于吗？（预设：狼狈不堪，惊恐万状）
（2）解读“逐”。
①课件出示第3/4句诗。师指名读，引导：将军是如何追捕单于的？（预设：率领轻骑追赶）
②师引导：这一句没有直接写将军是怎样追赶的，具体写了什么呢？
预设：写了将军正要去追赶时，一场雪飘然而至。
③师指名读，相机引导：你最关注诗中的哪个字？
预设：“满”字。“满”字用在这里，写出了突如其来的大学，天气严寒。
［教学板书］
第3课时
［课时目标］
1.认识“砚、乾、坤”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。
3.结合注释，理解诗句的意思，体会诗人对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
［教学过程］
情境导入，关注诗人
1.同学们，今天我们来学一首古诗——《墨梅》。（课件出示诗题）
2.关注诗人：下面我们一起来了解一下这首诗的作者——王冕（1310-1359年），字元章，元代诗人、画家号，老村、煮石山农、梅花屋主等。出身农家，一生清贫，依靠卖画为生。所画梅花花密枝繁，生意盎然，劲健有力，对后世影响较大。代表作：《墨梅图》。
初读古诗，识记生字
1.初读古诗：课件出示诗文，学生自由读一读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。
2.读准字音，学认字
出示认字词语：砚台 乾坤
了解词语意思：“砚台”指中国传统文房用具，始于汉代。文房四宝之一；“乾坤”是指乾为天，坤为地，在诗中的意思是指天地间。
品读古诗，明意悟情
1.自读，了解基本意思：结合插图和注释，用自己的话说说诗句的意思，不懂的地方可以与同桌进行讨论。
（1）学生交流品读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
注释：“我家”指王冕家；“洗砚池”传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋代大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。
预设：梅花生长在池水边，那一朵朵开放的梅花都点染着淡淡的墨痕。
（2）学生交流品读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
注释：“好”指夸奖；“清气”指清香之气；“乾坤”指天地间。
预设：墨梅不要别人夸赞颜色好看，只愿留下一股清香弥漫在天地间。
2.我们理解了墨梅的精神品格，但是诗人只是在赞美梅花吗？他想表达自己怎样的心声呢？
预设：诗人以墨梅自喻，表白志向。诗人自幼家贫，苦读成才，却不愿巴结权贵，只是作画为生。通过赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
［教学板书］(共26张PPT)
千古回首杏雨西湖边
纸伞朦胧间洒下阴影一片
眉眼低垂微敛
风声掠过指尖
素衣映湖中月 水光潋滟
把盏笑谈世间 酒色清浅
琴音何处寄
流星泯灭光阴
琉璃月下冰冷的空气
檐下花灯熟悉记忆
风动烛火似已熄
怀念忘川夜空中流萤
四年级语文下册
古诗三首
芙蓉楼送辛渐
塞下曲
墨梅
芙蓉楼送辛渐
诗人在芙蓉楼送别辛渐。
解诗题
第一课时
王昌龄（698-757）：字少伯，陕西西安人，擅长七言绝句。他的诗多写边塞生活，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”，有“诗家天子”之称，世称王龙标。
他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。现存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。
诗人简介
芙蓉楼送辛渐
[唐] 王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
初读古诗
借助课文注音读准字音，借助课文注释读懂诗句。难读的诗句多读几遍。
会认字
洛阳
芙蓉
fú rónɡ
fú
luò
hú
芙
洛
壶
rónɡ
蓉
会写字
明诗意悟诗情
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
译文：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片。天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。
寒雨连江夜入吴
寒冷的雨。
渲染了作者与友人惜别的黯淡气氛。
秋雨蒙蒙，绵绵不绝，夜色渐浓，王昌龄和辛渐来到江边，抬眼望去，江面雨雾弥漫，凄清静谧。
平明送客楚山孤
天刚亮。
这是描写江面上的景色，诗人遥望江北的远山，只能看见隐隐的山峰，显得格外孤单。而好友辛渐也即将登船，诗人孤独之感油然而生，他借助“孤”字在表达此时自己内心的孤寂之情。
诗人和朋友很早就出门了，也许他们彻夜未眠。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
译文：如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们。我的一颗心如晶莹剔透的冰，清正廉明，贮藏在玉壶中一般。
如果。
问起或打听。
玉制的茶壶。形容人的纯洁与正直。
结合诗人的经历，你认为王昌龄想用“一片冰心在玉壶”这句话告诉大家什么？
自己无罪
问心无愧
塞下曲
边界上险要的地方。
边塞附近，也指北方边境地区。这是一首边塞诗。
古时边塞的一种军歌。
第二课时
背诵《芙蓉楼送辛渐》。
复习导入
知作者
卢纶，字允言，唐代诗人，大历十才子之一。卢纶的诗以五、七言近体诗为主，多唱和赠答之作。但他在从军生活中所写的诗，风格雄浑，情调慷慨，历来为人传诵。著有《卢户部诗集》。
初读古诗
自由读古诗，读的时候注意字的读音，反复多读几遍，读正确，读熟。
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识记生字
chán
单于夜遁逃
单独
名单
dān
①种类少，不复杂。②独，一。
③奇数的。
④记载事物用的纸片。
⑤衣服被褥等只有一层的。
⑥覆盖用的布。
品读古诗
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
偷偷地逃跑。
匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。
大意：在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
骑兵。
大意：将军发现敌军潜逃，要带着轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间弓刀上落满了雪花。
悟诗情
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
夜晚。
夜黑风高，夜深人静。
想象单于逃跑时的情景，用几个词语来形容。
狼狈不堪
惊恐万状
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
一个“满”字生动形象地再现了塞外环境恶劣，正是这个“满”字，突显了将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品格。
这一句没有直接写将军是怎样追赶的，而是写了将军正要去追赶时，一场雪飘然而至。
第三课时
王冕《墨梅图》
墨 梅
王冕（1310-1359年），字元章，元代诗人、画家号，老村、煮石山农、梅花屋主等。出身农家，一生清贫，依靠卖画为生。所画梅花花密枝繁，生意盎然，劲健有力，对后世影响较大。
代表作：《墨梅图》。
诗人简介
自由读古诗，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。
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初读古诗
会认字
qián kūn
乾 坤
砚 台
yàn
中国传统文房用具，始于汉代。文房四宝之一。
乾为天，坤为地，在诗中的意思是指天地间。
品读古诗
结合插图和注释，用自己的话说说诗句的意思，不懂的地方可以与同桌进行讨论。
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
明诗意悟诗情
王冕家。
传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋代大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
夸奖。
清香之气。
天地间。
大意：梅花生长在池水边，那一朵朵开放的梅花都点染着淡淡的墨痕。墨梅不要别人夸赞颜色好看，只愿留下一股清香弥漫在天地间。
我们理解了墨梅的精神品格，但是诗人只是在赞美梅花吗？他想表达自己怎样的心声呢？
诗人以墨梅自喻，表白志向。诗人自幼家贫，苦读成才，却不愿巴结权贵，只是作画为生。通过赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

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