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(共17张PPT)
部编版四年级下册
“诺曼底号”遇难记
第一课时
初读课文
自由轻声读课文，勾画生字新词，遇到难读的句子多读几遍，把句子读通。
会认字
mài
mí
pōu
山脉
弥漫
剖开
luǒ
半裸
wéi
维持
xiè
机械
qì
哭泣
hān
酣睡
xiōnɡ
汹涌
qiǎn
调遣
zǎi
主宰
zànɡ
葬身
ɡǎnɡ
岗位
秩序
zhì
伦
腹
剖
窟
窿
混
岗
宰
秩
维
嘶
措
遣
践
会写字
lún
fù
pōu
kū
lónɡ
hùn
sī
wéi
zhì
ɡǎnɡ
zǎi
cuò
qiǎn
jiàn
自由朗读课文，思考：“遇难”这件事先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
初读课文
提示:按照故事的起因、经过和结果梳理课文的脉络，提炼小标题。
试着根据小说中的开端、发展、高潮、结局来概括一下这篇文章的主要内容。
哈尔威船长驾驶着“诺曼底号”客轮在大海上夜航，遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海。
“诺曼底号”遇难记
部编版四年级下册
第二课时
复习导入
回忆上节课内容，试着任选词语，尝试概括出课文大意。
一片漆黑 一个幽灵 阴惨惨 阴森森 （环境）
惊恐万状 失魂落魄 你推我搡 不可开交 （乘客）
忠于职守 做人之道 英雄壮举 一尊雕像 （船长）
品析关键句段，走近英雄
读第10～13自然段，“诺曼底号”刚刚遇难时，乘客和船长各有什么表现？圈出关键的词语，写下你的阅读感受。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
乘客的表现
场面的混乱
排比
人们的惊恐万状
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
船长的表现
为了申斥、恫吓、禁止而大声喊叫。
哈尔威船长说话时非常坚定，毫不犹豫。
“必须把六十人救出去！”
船长心系他人，忠于职守，把自身的安危置之度外。
救生艇放下后，船长又做了什么？默读14-31自然段，找出船长说的话，看看船长一共说了几次话？说了什么。
前6次 了解当时的处境
第7、8次 安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权力。
“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长勇敢果断、沉着指挥、忘我救人；表现了他临危不惧、镇定自若、舍己为人的高尚品质。
在文中，作者雨果是怎样评价哈尔威船长的？
伟大的举动；壮烈的行为。
英雄
本文是雨果根据历史上的真实事件创作的小说。讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。
课文主旨24“诺曼底号”遇难记
［教学目标］
1.会认14个生字，会写14个生字，会写10个词语。
2.朗读课文，读好人物对话。
3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。【语文要素】
4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。
［教学重难点］
能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认14个生字，会写15个生字，会写10个词语。
2.朗读课文，理清课文的脉络和主要内容，能找出描写哈尔威船长言行的语句，感受人物品质。
［教学过程］
一、激情导入，引出文题
1.海难的恐怖让我们每一个人都不寒而栗。1870年，有两艘英国轮船相撞，但其中的一艘“诺曼底号”除船长以为其余60人都安全获救，这是真的吗？为什么只有船长没能逃生呢？出事时人们都在干什么呢？带着这些问题我们赶快到“诺曼底号”上去寻找答案吧。
2.出示课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.出示自读提示，自主初读课文。
要求:自由轻声读课文，勾画生字新词，对照拼音读准字音，尝试联系上下文或借助工具书理解词语的意思。如果遇到难读的句子可以多读几遍，把句子读通。
2.检查生字词，扫除阅读障碍。
(1)出示会认字。
学生练读词语，教师相机正音。出示：
弥漫 山脉 葬身 剖开 半裸 哭泣 汹涌 维持 秩序 酣睡 机械 岗位 主宰 调遣
①指导学生找出前鼻音：酣、遣；后鼻音：葬、汹、岗。
②识字方法：根据形旁识字。如：“汹”字，字形用“氵”做偏旁，从水，“凶”做声旁，意思是水向上翻腾。
出示会写字。
①指导学生借助拼音拼读。
②读准字音，注意书写：“窿”的笔画较多，书写时注意下部“隆”不要少一横；“伦、腹、剖、混、嘶、维、秩、措、践”都是左右结构的字，除了“剖”，其他都是左窄右宽；书写上下结构的字时，要提示学生注意上下两部分的占位及布局，如“窟、窿、岗、宰”都是上窄下宽。
三、再读课文，提炼标题
1.自由朗读课文，思考：“遇难”这件事先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
教师提示：回顾第六单元刚刚学过的“学习怎样把握长文章的主要内容”的方法，按照故事的起因、经过和结果梳理课文的脉络，提炼小标题。
2.根据小说中的开端、发展、高潮、结局，同学们来概括一下这篇文章的主要内容。
预设：哈尔威船长驾驶着“诺曼底号”客轮在大海上夜航，遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海。
第2课时
［课时目标］
1.朗读课文，读好人物对话。
2.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。（重难点）
3.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。
［教学过程］
一、初读回顾，感知人物形象。
复习巩固，寻找起点。
（1）读词语：读出画面感，读出含义，归纳类别。
（2）练概括：任选几个词语，尝试概括出课文大意。
二、品析关键句段，走近英雄
（一）研读10-13自然段
读第10～13自然段，“诺曼底号”刚刚遇难时，乘客和船长各有什么表现？圈出关键的词语，写下你的阅读感受。小组之间进行合作交流。
1.乘客的表现：
预设1：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
预设2：“奔跑着，尖叫着，哭泣着”三个词，运用了排比的修辞手法，写出了当时场面的混乱，人们的惊恐万状。
2.船长的表现：
预设1：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
预设2：“吼喝”的意思是为了申斥、恫吓、禁止而大声喊叫。从这个词语中可以感受到哈尔威船长是个威严的人，说话很有分量。
提问：船长说“必须把六十人救出去！”和“‘诺曼底号’上有二十八名船名和一名女服务员，还有三十一名乘客，其中十二名是妇女。实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”这两句话中这个圈起来的数量词“六十人”“他把自己给忘了”，想想这样写有什么好处。
预设：这几个词语形成了鲜明对比，写出了哈尔威船长心系他人，忠于职守，却把自身的安危置之度外的优秀品质。
（二）研读14-31自然段
1.提问：救生艇放下后，船长又做了什么？默读14-31自然段，找出船长说的话，看看船长一共说了几次话？说了什么。
预设：前6次是了解当时的处境，第7、8次安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权力。
2.“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长勇敢果断、沉着指挥、忘我救人；表现了他临危不惧、镇定自若、舍己为人的高尚品质。
（三）重点关注34和42两个自然段。
1.在文中，作者雨果是怎样评价哈尔威船长的？
预设：（课文的最后两个自然段）“在英伦海峡上预设，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。”中的“壮举”是指伟大的举动；壮烈的行为，因此评价哈尔威船长为英雄。
2.课文主旨：本文是雨果根据历史上的真实事件创作的小说。讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。
［教学板书］

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