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(共19张PPT)
五年级语文·下
语文园地七
第一课时
读一读“交流平台”的内容。
静态描写是对静止状态下景物的细致描写，可以描写景物的样子、颜色、细节等。
动态描写是对运动状态下景物的描写。
交流平台
沉静之感
动感 活力
知识小结
恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。在习作中，我们可以尝试运用静态描写和动态描写，表现景物的特点，让自己的习作更吸引人。
词句段运用
（1）两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
读一读，想一想：例句是如何表现景物的动、静之美的？
通过描写乘坐小艇时所见的景致，表现出景物的动态美。
动态描写
（2）车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
通过描写动物安静下来的样子，表现夜晚荷兰牧场的静态美。
读一读，想一想：例句是如何表现景物的动、静之美的？
静态描写
1.从三个情景中选择一个，照样子写一写。
仿写要求
2.写出景物的动、静之美。
放学后的校园
群鸟飞过湖面
火车进站
放学后，师生都离开了校园，校园里安静了下来。操场上空荡荡的，只听见树叶在风中哗啦啦地响,花坛里的花静静地开着，尽情地享受着这美好的宁静时光。
示例赏析1
放学后的校园
静态美
那些鸟儿不知从哪儿飞出来的,像音符在天空中划过。一群接一群的鸟儿掠过湖面，拨起层层涟漪。
示例赏析2
动态美
群鸟飞过湖面
“呜——”随着一声长鸣，火车犹如一条巨龙奔驰而来,驶入火车站,车缓缓停下。车门开启，乘客们拿着大包小包，鱼贯而出，原本安静的站台一下子热闹起来。
示例赏析3
火车进站
动态美
五年级语文·下
语文园地七
第二课时
词句段运用
读一读，说说下面的句子分别描写了什么景物？
（1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
描写的是埃及金字塔，选自穆青《金字塔夕照》。
（2）站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
描写了一个被白色大理石包裹的建筑。选自季羡林的《琼楼玉宇，高处不胜寒》一文，描写的是文明遐迩的世界文化遗产——印度泰姬陵。
这两组句子都突出了景物的什么特点？
金色的光辉
两组句子都集中强调了一种颜色，增强了视觉冲击力，突出了事物的特点。
纯白的光辉
颜色特点
乡村四月
[宋] 翁 卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
liǎo
初读古诗
juǎn
朗读古诗，注意读准字音，读好停顿。
日积月累
走进诗人
翁卷，字续古，乐清(今属浙江)人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。著有《四岩集》《苇碧轩集》。
解诗题
读诗歌题目，你了解到了哪些信息？
乡村四月
农历四月已经是初夏时节。
点明了时间
点明了地点
结合提示，说一说诗歌的前两句描写了什么样的景象？
诗意：山陵、原野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。
明诗意
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
明诗意
结合插图，说一说诗歌的后两句主要描写的什么？
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
诗意：乡村的四月正是最忙的时候，村里没有一个人闲着。刚刚结束了种桑养蚕又开始插秧了。
悟诗情
这首诗表达了作者什么样的情感？
主题探究：本诗描绘了乡村四月农事紧张、繁忙的景象。整整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，有声有色，表达了诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美之情。语文园地七
［教学目标］
1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。
2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。
3.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。
4.朗读、背诵古诗《乡村四月》。
［教学重难点］
1.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。
2.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。
2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。
一、回顾所学，交流感悟
1.指导学生自由读教材中“交流平台”的内容。
点拨：静态描写是对静止状态下景物的细致描写，可以描写景物的样子、颜色、细节等，静态描写给人沉静之感。动态描写是对运动状态下景物的描写，动态描写可以使景物更具有动感，更有活力。
2.回顾课文，交流感悟。
3.小结：恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。在习作中，我们可以尝试运用静态描写和动态描写，表现景物的特点，让自己的习作更吸引人。
三、体会效果，学以致用
1.体会例句所展现的静态美和动态美。
（1）指导学生读“词句段运用”部分第一题的两个例句，思考：例句是如何表现景物的动、静之美的？
（2）组织学生交流。
（3）小结和过渡：这两个从不同的角度分别展现了景物的动、静之美，我们来看下面这三个情景，想一想你能通过哪些方面写出动静之美呢？
2.选择仿写情景，明确仿写重点。
3.布置学生仿写，全班交流、点评。
（1）学生仿写，教师随机指导。
（2）根据学生书写情况，挑选具有代表性的例子，展开全班交流、点评，看是否表现出了景物的动态美或静态美。
第2课时
◆课时目标
1.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。
2.朗读、背诵古诗《乡村四月》。
一、了解内容，感知方法
1.指导学生读“词句段运用”部分第二题的两组句子，说说它们分别描写了什么景物。
2.这两组句子都突出了景物的什么特点？
点拨：都突出了景物的颜色特点。
二、日积月累，理解诗意
1.初读古诗，了解诗人。
2.解诗题，明诗意。
（1）引导提问：读诗歌题目，你了解到了哪些信息？
（2）交流诗意。
诗歌前两句诗意：山陵、原野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。
诗歌后两句诗意：乡村的四月正是最忙的时候，村里没有一个人闲着。刚刚结束了种桑养蚕又开始插秧了。
4.感悟诗情。
这首诗表达了作者什么样的情感？
相机小结：本诗描绘了乡村四月农事紧张、繁忙的景象。整整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，有声有色，表达了诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美之情。
5.指导学生再次朗读古诗，读出乡村四月的明丽和生机。
［教学板书］

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