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18 威尼斯的小艇
［教学目标］
1.认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。
2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
4.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
［教学重难点］
1.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
2.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
［教学课时］2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。
2.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
4.理解课文2—4自然段与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系，体会小艇的重要作用。
一、导入新课，揭示课题
1.揭示课题：本堂课，我们一起跟随美国著名作家马克 吐温乘着小艇去领略意大利古城威尼斯的独特风光。（板书课题：威尼斯的小艇）
2.提醒学生注意“艇”的写法：“舟”中的一“横”变为“提”，不能出头；“廷”的第二笔“横”写得长,下面一横写得短。
二、结合预习，整体感知
1.初读文章，整体感知。
2.课件出示关于马克 吐温的简介，带领学生认识作家、作品。
3.反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）引导学生交流生字的识记方法和写字需要注意的问题。
（2）选取三个易错字，讲解笔画顺序，带领学生书写。
4.初步把握课文内容。
说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容呢？
预设：主要写了小艇独特的外形特点、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们日常生活的联系这三个方面的内容。
5.学习第1自然段。
（1）让学生默读第1自然段，这个自然段告诉了我们什么？
（2）指名回答。
（3）相机点拨：第一段总起全文、点明中心。
三、细读文本，体会效果
1.聚焦第2自然段，理解小艇的外形特点与“主要的交通工具”的联系。
（1）读一读第2自然段，小艇有什么特点？
（2）引导学生结合图片体会“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”的表达效果，说一说这样写的好处。
点拨：“像挂在天边的新月”给人静的感觉，“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”给人动的感觉。这样一静一动的描写形象生动，易于理解，给人留下深刻的印象。
2.聚焦第3-4自然段，理解船夫的驾驶技术特别好与“主要的交通工具”之间的联系。
（1）让学生读第3自然段，边读边想象文中描写的情景。
假如此时你坐在小艇上，感觉如何？
（2）指导学生围绕着第4自然段，体会动态描写的表达效果。
哪些句子能够体会船夫的驾驶技术特别好？
3.小结：通过作者对小艇的样子、乘坐小艇的感受和船夫驾驶技术的描写，我们初步感受到了威尼斯的动、静之美。下节课我们将继续随着马克 吐温的视角，去看看夜晚的威尼斯又有着什么样的景象，探讨小艇与人们日常生活的联系。
第2课时
◆课时目标
1.学习第5-6自然段，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，理解这部分内容与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系。
2.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。
一、复习旧知，导入课堂
1.让学生回忆课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
2.本节课我们将重点学习第5-6自然段，看看威尼斯小艇与人们的日常生活有何联系。
二、再读文本，深入感知
1.聚焦第5自然段，理解小艇与人们日常生活的联系。
（1）让学生默读第5自然段，作者写了哪些人？他们分别在干什么？
（2）提问：为什么课文在写每类人物、每种活动的时候都提到了小艇？
预设：因为威尼斯是水上城市，人们的生活处处离不开小艇。
2.聚焦第6自然段，体会动态描写及静态描写的表达效果。
（1）指导学生默读第6自然段，并给段落分层。提示学生根据水面上的变化来分层。
（2）引导学生抓住“簇拥”“散开”“哗笑”“告别”等词语，来感受动态美。提问：这里的动态描写让你感受到什么？
（3）引导学生继续抓住“沉寂”“静寂”“沉沉地入睡了”等词语，来感受静态美。这一段静态描写让你有种怎样的感受？
三、对比阅读，形成关联
1.指导学生自读“阅读链接”的两个片段。让学生明确阅读任务：一，边读边把片段和课文共同写到的内容圈画出来；二，思考三位作家在表达方法上有什么相似之处。
2.组织学生交流，引导学生合作完成表格。
3.相机指导，根据学生交流的内容梳理出要点。
4.小结：这两个片段和课文都是按照一定的游览顺序写的，都写了小艇，都有静态描写和动态描写，都表达了对威尼斯的独特感受。
［教学板书］(共22张PPT)
18
威尼斯的小艇
五年级语文·下
第一课时
初读课文
自由阅读课文，了解文章大致内容。
作者简介
美国作家，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
马克 吐温的《镀金时代》《汤姆·索亚历险记》《王子与贫儿》等作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，描绘了一幅幅形象的资本主义社会的幽默画。受到广大读者的欢迎和喜爱。
马克 吐温
会认字
尼
ní
尼姑
艄
shāo
翘
qiào
姆
mǔ
祷
dǎo
雇
gù
船艄
翘起
保姆
祷告
雇佣
哗
huá
哗然
多音字
哗
huá
huā
哗哗作响
哗笑
风吹过松林，哗哗作响，如同置身于涛声阵阵的海边。
远处传来一片哗笑和告别的声音。
会写字
尼
注意这些字的笔画顺序哟！
斯
艇
艄
翘
雇
簇
哗
祷
姆
垫
码
词语认读
船艄 垫子 操纵 雇人 手忙脚乱
保姆 簇拥 祷告 哗笑 纵横交叉
沉寂 笼罩 停泊 码头 操纵自如
整体感知
说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容呢？
小艇独特的外形特点
船夫高超的驾驶技术
小艇与人们日常生活的联系
第1自然段
默读第1自然段，这个自然段告诉了我们什么？
总起全文、点明中心。
威尼斯是世界闻名的水上城市
小艇成了主要的交通工具
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
读一读第2自然段，小艇有什么特点？
第2自然段
二三十英尺长
（6～9m）
行动特点
外形特点
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
体会加点部分的表达效果。
静态
动态
一静一动的描写形象生动，易于理解，给人留下深刻的印象。


欣赏风景
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
第3自然段
假如此时你坐在小艇上，感觉如何？
舒服
有情趣、惬意
第4自然段
找一找第四自然段中体现船夫驾驶技术好的句子。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
动态描写
通过作者对小艇的样子、乘坐小艇的感受和船夫驾驶技术的描写，我们初步感受到了威尼斯的动、静之美。
知识小结
18
威尼斯的小艇
五年级语文·下
第二课时
默读第5自然段，作者写了哪些人？他们分别在干什么？
第5自然段
为什么课文在写每类人物、每种活动的时候都提到了小艇？
商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
默读第6自然段，给段落分层。
第6自然段
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
提示：关注水面上的前后变化
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
动态美
抓关键词，体会动态描写的表达效果。
这里的动态描写让你感受到什么？
戏院散场后的热闹、繁华。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
静
态
美
抓关键词，体会静态描写的表达效果。
静态描写让你有种怎样的感受？
夜晚的威尼斯十分安宁、静谧。
对比阅读
读一读“阅读链接”的两个片段。阅读任务：
1.边读边把片段和课文共同写到的内容圈画出来；
2.思考三位作家在表达方法上有什么相似之处。
18 威尼斯的小艇
水城风情独特
结构梳理
特点
外部：独木舟、新月行动：水蛇
船夫技术好
操纵自如、快而稳
作用
白天：各种人乘坐小艇
夜晚：小艇动——热闹
小艇停——静寂

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