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期末专项复习：08 写作（江苏专用）2025-2026学年统编版语文七年级下册
1．（25-26七年级上·江苏南通·期末）阅读下面的内容，按要求作文。
从《论语》的谆谆教诲里，我们读懂求知的真谛；在《西游记》的取经路上，我们看见信念的力量；于唐诗宋词的字里行间，我们邂逅岁月的温柔。那些静静摊开的书卷，藏着成长的密码，也盛着照亮前路的星光。它或许在你迷茫时给予方向，在你失落时赋予力量，在你欢欣时分享喜悦……
请以“书卷里的星光”为题，写下你与书的故事，诉说文字带给你的温暖与启迪。
要求：①叙写自己的经历和体验；②不少于600字；③文中不要出现真实的人名、校名和地名；④书写要正确、规范、美观。
2．（24-25七年级下·重庆丰都·期末）作文。
写好身边普通人，需要我们用心观察生活，捕捉那些真实的细节：一句暖心的话语，一次默默的伸手相助，一个坚持的眼神，或是某个特别的习惯。这些细微之处，往往最能展现一个人内在的性格与品质——是坚持、是热心、是乐观，还是担当？正是这些朴实的语言、细小的举动或默默付出的身影，如同点点星光，虽不夺目，却恒久地闪耀着温暖与力量，照亮岁月的长河，也映亮人间温情。
请以“点点星光映流年”为题，写一篇作文。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实人名、地名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
3．（23-24七年级下·江苏淮安·期末）大作文。
下图是一位母亲贴在她就读初中的孩子书桌上方墙壁上的“铭”语。这些色彩缤纷的“铭”语，不仅见证着孩子的喜怒哀乐与成长，更记录着一位母亲对孩子的慰藉、鼓励与期望。其实哪位家长不是如此？一道菜，一双运动鞋，一次远足……无不浸透着家长们各色各样的“小心思”。
以上图文，引发了你的联想与感悟。请以“ 的‘小心思’”为题目，为校刊“至爱无声”栏目写一篇文章，可以讲述经历，也可以发表看法，还可以抒发感想。
要求：（1）将题目补充完整；（2）不少于600字；（3）不得出现作者真实的校名、人名等相关信息。
4．（24-25七年级下·江苏常州·期末）家风，指一个家庭或家族在长期共同生活中形成的较为稳定的生活作风、行为习惯以及道德观念。它不仅是家庭成员个人品德修养的体现，更是家族文化和传统的传承。家风体现在家庭生活的方方面面以及家庭环境的角角落落：一次温馨家宴、一种生活习惯、一副祖传对联、一张家族照片……这些都可能承载着家风，同时也潜移默化地促进着我们的成长。
请以“家风拂我心”为题，结合自己的生活经历和切身体会，选取恰当素材，写一篇记叙性文章。
要求：（1）文中不得出现真实姓名；（2）字数不少于500字。
5．（24-25七年级下·江苏宿迁·期末）阅读下面文字，按照要求写作。
花是有脚的，因为它们的足迹处处皆是：有的开在山间崖畔，有的开在房前屋后，有的开在床头案上，有的开在胸前发梢；而有的花，当你扶起跌倒的同学时，心里一朵温暖的小花在绽开；当你鼓起勇气承认错误时，沁人的芬芳从心胸中飘来；当你咬牙坚持跑完八百米时，晶莹的花瓣在汗水中绽放。其实每个人的心田都是神奇的花园，请用文字培育这朵花：让我们透过你笔尖的细节，看见那朵开在你心田最特别的花。
请以“开在心中的花”为题目，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整，立意自定；②文体自定（诗歌除外），不少于600字；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
6．（24-25七年级下·江苏无锡·期末）阅读下面的文字，按要求作文。
陈永林在《父亲的影子》中写道：“父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉。”生活中，父母的爱常常像这样悄无声息地围绕在我们身边。也许是一次严厉的批评，也许是一个担忧的眼神，也许是一句重复了无数遍的唠叨……直到某个特别的瞬间，那些曾经让你觉得理所当然甚至想要逃避的关怀，化作心头最温暖的感动，请用文字记录下这个让你成长的时刻，写下你读懂的爱。
请以“那一刻，我读懂了 ”为题目，写一篇记叙文。
提示与要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息。（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（3）不少于600字。
7．（24-25七年级下·江苏泰州·期末）科技，正以令人惊叹的速度重塑我们的生活：清晨，智能闹钟温柔唤醒，开启活力一天；出门，手机智能导航，畅通便捷；到家，扫地机器人自动清扫，让家务不再繁琐；在线学习，打破知识壁垒；远程医疗，让看病不再奔波……科技正以润物无声的方式，融入日常，点亮生活，让一切皆有可能。
请以《科技点亮生活》为题，写一篇记叙文。要求：①书写工整，不少于600字。②文中不要出现真实的校名、姓名。
8．（24-25七年级下·江苏徐州·期末）根据要求写作
我们的生活中总有一类人，用“萤火”般的光亮关照他人、播撒温暖、点燃希望，在社会的浩瀚“星河”中散发光与热。也许你就是他们中的一个，也许你的周围也曾出现过这样的人。
请以“萤火映星河”为题目，写一篇600字左右的记叙文。
要求：①有自己的经历、体验和感悟；②合理运用细节描写；③书写正确、规范，力求美观；④文中不得泄露个人信息；⑤不得抄袭、套作。
9．（24-25七年级下·江苏南通·期末）阅读下面的内容，按要求作文。
看，需要眼睛；看见，需要心灵。看老宅门框上的铅笔划痕，更应看见童年记忆的美好；看外卖骑手头盔上的雪粒，更应看见平凡人的坚守；看敦煌壁画上剥落的菩萨衣袂，更应看见画工用矿物研磨的虔诚；看博物馆里射灯照亮的青铜鼎耳，更应看见阴影中三千年的历史厚重……
请以“看见_______”为题，写一篇作文。
要求：①补全题目；②结合自己的亲身经历和体验；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑥书写要正确、规范、美观。
10．（24-25七年级下·江苏南京·期末）按要求写作。
创意往往源自一次大胆的尝试，它让平凡的瞬间变得非凡。旧轮胎变身花园秋千，自制太阳能小夜灯绿色环保，3D技术打印出文具盒……这些奇思妙想，不仅带来惊喜，更让我们看到世界别样的精彩。
请自拟题目，写一篇文章讲述你亲历的创意故事。
要求：①题目自拟；②不少于500字；文中不要出现（或暗示）本人的真实姓名、校名。
11．（24-25七年级下·江苏南通·期末）写作
吕蒙在知错能改的虚心求知中，发现了潜能无穷的自己；宗璞在紫藤萝瀑布盎然生机的感染中，点燃了乐观向上的自己……懂得发现自我、悦纳自我、成就自我，都是生活的智慧。
请以《我发现了不一样的自己》为题目，写一篇记叙文。
要求：①可以叙写自己的经历和体验，可以发表自己的观点和看法；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。
12．（24-25七年级下·江苏宿迁·期末）阅读下面文字，按要求写作。
会心，意思是从学习、生活中领会道理，或是对别人没有明说的意思心领神会，也可以指与父母、老师、同学等之间的情意相合。这些珍贵的时刻，饱含着“心有灵犀一点通”的默契与“此时无声胜有声”的温润，是心灵碰撞所绽放的微小而璀璨的愉悦光芒。
请以“会心一刻”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）切合情境和文体规范；（2）不得抄袭，不要出现真实的校名和人名；（3）不少于600字。
13．（24-25七年级下·江苏泰州·期末）科技社团课上，你邻座的AI机器人通晓百科知识，却不明白落叶为何令人忧伤，彩虹为何令人雀跃……
请展开想象，以“教机器人________”为题，写一个故事，帮助机器人理解人类的情感。横线处可以填上“感受微风”“理解友情”“欣赏一首诗”“创作一首歌”“为一个故事流泪”等内容。
要求：（1）补全题目；（2）除诗歌外，文体不限，不少于600字；（3）不泄露个人信息；（4）书写工整规范。
14．（24-25七年级下·江苏无锡·期末）作文。
生活中那些看似普通的人、事、物、景，往往像蒙尘的珍珠，藏着不为人知的光泽。当我们像作家那样，用慧眼拨开表象的迷雾，用心触摸细节的纹理——或许是《紫藤萝瀑布》里迸溅的花穗，或许是《台阶》中父亲磨破的草鞋，或许是《山地回忆》里妞儿纳鞋的专注神情……常常会在某个瞬间忽然看见：平凡里生长着坚韧，琐碎中藏着深情，那些被我们忽略的日常，原来都是生命馈赠的光。
请结合以上思考，以“在_______里看见生命的光”为题，写一篇记叙文，分享你在普通中遇见光芒的故事。
要求：（1）请先将题目补充完整，然后写作；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
15．（24-25七年级下·江苏扬州·期末）作文
从小到大，你走过的许多路中，最爱的是哪一条呢？那条路，或许弥散植物的芬芳，或许飘着早点摊的烟火气，又或许只是因为留下了你和家人并肩走过的身影……
请以“我最爱走的一条路”为题，写一篇文章。
要求：（1）围绕中心选材，材料要讲究真实、典型，力求有新意。
（2）情感要真切，不得抄袭和套作。
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。
（4）不少于600字。
（5）认真书写。
试卷第2页，共2页
试卷第1页，共1页
《期末专项复习：08 写作（江苏专用）2025-2026学年统编版语文七年级下册》参考答案
1．例文：
书卷里的星光
摊开泛黄的书页，墨香漫过指尖，那些沉睡的文字便化作点点星光，照亮我成长的漫漫长路。书卷于我，从来不是冰冷的纸张，而是藏着温暖与力量的星河，伴我走过迷茫，赐我前行的勇气。
曾有一段时光，我深陷挫折的泥沼。考试的接连失利，让我变得自卑又消沉，把自己封闭在灰暗的情绪里。直到我翻开《论语》，“不怨天，不尤人”的教诲撞入心底，孔子周游列国屡遭困厄，却始终坚守初心，不曾放弃对理想的追求。我忽然明白，一时的失败不过是成长的磨砺，何必因片刻的失意一蹶不振？那些文字如微光，驱散我心头的阴霾，让我重新拾起直面困境的勇气。
失意时，书卷给我力量；迷茫时，书卷为我指引方向。面对未来的选择，我曾不知所措，在梦想与现实间徘徊不定。翻开《西游记》，唐僧师徒历经九九八十一难，始终心怀取经的信念，跋山涉水从未退缩。孙悟空的勇敢、沙僧的坚守，让我懂得成长本就是一场披荆斩棘的远行，唯有坚定信念，方能抵达彼岸。合上书页，我不再迷茫，循着文字的星光，找准了前行的方向。
闲暇之时，我亦爱沉浸在唐诗宋词的温柔里。读李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，感受那份豁达与豪迈；品李清照“知否知否，应是绿肥红瘦”，体味细腻的情思。那些平仄相间的文字，如星光般温柔，装点我的生活，让我在喧嚣中寻得一方宁静，学会感知世间的美好。
书卷无言，却藏着万千星光。它在我失落时赋予力量，在我迷茫时指引方向，在我平凡的日子里洒下温暖。往后岁月，我愿与书卷相伴，采撷文字里的星光，照亮人生的征途，在墨香中成长为更好的自己。
【详解】第一，审题立意。本次以“书卷里的星光”为题，结合题干可知，核心写作对象是“书卷”，“星光”是比喻义，指书卷中文字带来的温暖、启迪、方向、力量等美好且珍贵的东西，是照亮成长前路的精神指引。要求叙写自己与书的真实经历和体验，重点展现书卷如何在不同境遇（迷茫、失落、欢欣等）中给予自己滋养，体现文字与个人成长的紧密关联，抒发对书卷的喜爱与感恩之情，立意需紧扣“书卷的价值”“文字的力量”“书籍伴我成长”这一核心。
第二，选材构思。本文必须写成记叙文，以“我与书的故事”为叙事主线，写作时要选取自己阅读经历中具体、真实的书籍或语段，结合自身的生活境遇展开叙写。可思考书卷在哪些具体时刻影响了自己：比如迷茫时读《钢铁是怎样炼成的》，从保尔的经历中获得直面困难的勇气；失落时读唐诗宋词，在文字的意境中得到心灵的慰藉；欢欣时读散文随笔，与文字分享生活的喜悦；求知路上读《论语》，从经典教诲中读懂学习的真谛等。写作可采用“总—分—总”或“以事串情”的结构，以“书卷”为线索，串联2-3个典型的读书故事，每个故事紧扣“书卷”与“星光（启迪/温暖）”的关联，融入细节描写（如读书的场景、文字的细节、内心的感受）和心理变化（如从迷茫到坚定、从失落到释然的转变）。
2．例文：
点点星光映流年
在我走过的流年里，总有一些普通人如点点星光，在不经意间照亮我的生活，让岁月有了温暖的底色。
小区门口的李阿姨，是个卖早餐的普通妇人。她的摊位总是收拾得干干净净，蒸笼里的包子、豆浆冒着腾腾热气。每天清晨，我都能看到她麻利地给顾客装着早餐，脸上带着憨厚的笑。有一次，我着急赶公交，付了钱却把书包落在了摊位上。等我满头大汗地跑回来时，李阿姨正拿着我的书包在路口张望。她把书包递给我，还塞给我一个热乎乎的肉包，说：“孩子，别着急，吃个包子垫垫肚子。”那笑容和温暖的包子，像星光一样，在那个清晨照亮了我的慌乱。
学校里的保洁王爷爷，总是穿着洗得发白的工作服，默默地在校园里穿梭。他从不喧哗，只是在我们放学后，仔细地打扫着教室的每一个角落。有一次，我因为考试失利在操场角落偷偷掉眼泪，王爷爷拿着扫帚走过来，轻轻拍了拍我的肩膀，没说什么，只是弯腰捡起地上的一片落叶，又在我面前的沙地上，用手指画了一个笑脸。那一刻，我看着他布满皱纹却带着善意的脸，觉得他就像一束温柔的星光，驱散了我心中的阴霾。
还有每天清晨在楼下练太极的张奶奶。她头发花白，动作却格外舒展有力。有一次我看到她在帮邻居照顾小孩，耐心地给孩子讲故事，那认真的模样，像极了夜空中最慈祥的星。她常说：“人活着，就得找点乐子，帮点忙，日子才有意思。”她的乐观和热心，如星光般在流年里闪烁，让我明白平凡的生活也可以有别样的精彩。
这些普通人，没有惊天动地的事迹，却用他们的善良、温暖和坚持，在我的流年里化作点点星光。他们或许平凡如尘埃，却在岁月的长河里，绽放出恒久的光芒，让我知道，这人间的温情，从未因平凡而黯淡。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意。“点点星光”并非指真正的星星，而是比喻身边普通人的细微言行、品质，如一句暖心话、一次默默帮助、一个坚持的眼神等，这些如同星光般虽不夺目却有恒久的温暖与力量。“映流年”强调这些普通人的故事和品质在岁月中留下印记，影响着“我”的成长，也展现出人间温情的延续。立意方向可以通过描写身边普通人的多个细节故事，展现他们的坚持、热心、乐观、担当等品质，表达这些品质如星光照亮岁月、温暖人心的主题。也可聚焦一个普通人，通过其不同阶段的细节表现，突出其品质在时光中的传承与影响，体现“星光”在“流年”中的持久闪耀。
二、取材构思。可取家庭：如父母默默的付出（深夜为你缝补衣物的细节、父亲工作后疲惫却仍陪你谈心的神态）、爷爷奶奶的生活智慧（奶奶总把好吃的留给你却谎称自己不爱吃的习惯、爷爷坚持锻炼的身影）。可取学校：如老师课间为学生耐心讲解题目时的专注神情、同学在你失落时递来的一张写有鼓励话语的小纸条、校工阿姨每天清晨打扫校园时的认真模样。可取社会：如公交车上主动给老人让座的年轻人、社区志愿者在疫情期间为居民送物资的忙碌身影、路边环卫工人在寒风中清扫街道的执着姿态。总分总结构：开头点明身边普通人如星光映流年的主旨；中间选取2-3个不同身份的普通人的细节故事，分别展现不同的品质（如坚持、热心、担当）；结尾总结这些星光般的品质对自己和社会的意义。片段组合式：以“星光”为线索，将不同时间、不同场景下普通人的细节片段串联起来，每个片段用简洁的语言描述细节，再加以适当的抒情和议论，体现这些星光在流年中的持续闪耀。以小见大式：聚焦一个普通人的一个特殊习惯或多次细微举动，深入挖掘其背后的品质，通过对这个人物的细致描写，以小事件反映大主题，展现平凡人在岁月中的不凡力量。
3．例文：
藏在便签里的爱
书桌前的墙壁上，贴满了五颜六色的便签纸。那些歪歪扭扭的字迹，是妈妈每天清晨悄悄留下的“小心思”——“保持热爱”“未来可期”“锦鲤附体”…这些简单的词语，像一束束阳光，温暖着我成长的每一天。
记得初二那年期中考试前，我整夜辗转难眠。清晨起床，发现书桌上多了一张粉色的便签：“海纳百川，法力无边”。妈妈用我最爱的动漫台词，轻轻化解了我的焦虑。那天考试时，想起这句话，我的笔尖都变得轻快起来。妈妈就是这样，总能用最特别的方式，在我最需要的时候送来慰藉。
去年冬天，我因为演讲比赛失利而郁郁寡欢。回到家，发现墙上多了一张湛蓝的便签：“失败是成功之母——爱你的妈妈”。简简单单九个字，却让我湿了眼眶。妈妈从不当面说教，却总能用这些小小的纸片，在我心里种下希望的种子。
最让我难忘的，是中考前那个紧张的六月。每天清晨，都能在墙上发现新的便签：“欢喜”“幸福”“哈哈哈哈”……妈妈用最朴素的词语，为我筑起一道抵御压力的屏障。考试那天，我特意把“蒸蒸日上”的便签揣进口袋，仿佛带着妈妈的祝福走进了考场。
现在想来，这些便签上的只言片语，不正是妈妈最深沉的爱吗？她不说“我爱你”，却把爱藏在每一个字迹里；她不讲大道理，却用最温暖的方式教会我乐观与坚强。就像春雨润物细无声，妈妈的爱，就这样悄无声息地滋养着我的成长。
看着墙上日渐泛黄的便签，我终于明白：世界上最动人的情话，往往就藏在这样微不足道的“小心思”里。妈妈用她的方式告诉我，无论未来如何，总有一个人，在用最特别的方式爱着我。
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意。题目要求围绕“家长（或特定人物）的‘小心思’”展开，需聚焦于那些看似细微却充满深意的行为或表达。材料中的“铭”语、菜肴、运动鞋等，均体现家长通过日常细节传递的爱与期望，这是立意的核心。可写情感类，通过具体事例展现家长“小心思”背后的无私之爱（如鼓励、安慰、陪伴）。可写成长类，分析“小心思”如何潜移默化影响孩子的价值观或性格（如乐观、坚持）。可写社会视角，探讨这种“无声的爱”在快节奏时代的意义，或对比不同家庭表达爱的方式。需区别于单纯写“父母的爱”，要突出“小”与“思”的结合，即细微处见深意。
选材构思。典型素材上，可记录生活细节，如母亲每天在便当盒里藏手写纸条，内容从天气预报到古诗名句；父亲悄悄修好破损的自行车，并贴上“骑士加油”的贴纸。可记录特殊事件，如考试失利后，书桌上突然出现的“锦鲤附体”便利贴和热巧克力；全家远足时，父亲故意“迷路”，实则为让孩子学会看地图。结构设计上，文章适合写记叙文，起因可写发现“小心思”（如偶然翻到母亲收藏的自己童年涂鸦）；经过可回忆相关事件（如每次挫折后母亲留下的幽默标语）；高潮部分要写出领悟“小心思”的深意（如“哈哈哈哈”背后是教自己乐观）；结尾需呼应主题，如“这些‘小心思’，是爱的摩斯密码”。主题要将“小心思”与“至爱无声”栏目主旨关联，强调“最深沉的爱，往往藏在最不经意的角落”。
4．例文：
家风拂我心
推开老家的木门，总能看见堂屋墙上那副褪色的对联。红纸上“与人为善”四个金字早已被岁月磨得发亮，边角卷成了温柔的弧度。爷爷总说，这是太爷爷年轻时亲笔写的，风吹雨打了六十年，还在替老李家守着根。
小时候最不耐烦的就是跟着爷爷去巷口的杂货铺。他买袋盐要跟店主聊上半天，谁家孩子病了，谁家屋顶漏了，他都记在心里。有次我催他快点，他弯腰帮店主把散落在地上的钉子一颗颗捡进铁盒，慢悠悠地说：“急啥？过日子不就是你帮我一把，我扶你一下？”那时我只盯着柜台上的棒棒糖，没懂他指尖沾着的铁锈，原是“善”字最实在的模样。
真正读懂那副对联，是在十岁那年的暴雨天。放学时雨下得像瓢泼，我看见爷爷披着蓑衣站在校门口，手里攥着两把伞。他没先给我，反倒走向旁边那个没带伞的同学：“娃，跟爷爷一路走不？”那同学愣着不敢动，爷爷直接把伞塞他手里，自己撑着另一把，半搂着我俩往家走。雨水顺着他的帽檐往下淌，打湿了肩膀，他却笑着说：“人多热闹，路滑好搭个伴。”
如今爷爷不在了，那副对联被我移到了新家的客厅。每次擦灰时，指尖划过“与人为善”四个字，总会想起他捡钉子的弯腰，递伞的手掌，还有雨里那句“搭个伴”。原来家风从不是墙上的字，是爷爷把温暖递给别人时，眼里淌出的光。这光落在我心上，轻轻拂过，便长出了向善的根。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。“家风”指家庭或家族的传统风尚、道德准则和行为规范，通常体现在长辈的言传身教、家庭习惯或文化传承中。“拂我心”强调家风对个人心灵的触动和深远影响，需体现情感共鸣和成长感悟。要求写记叙性文章，需通过具体事件或场景展开叙述。立意方向上，可谈家风如何塑造性格，如诚信、勤俭、孝道等；可谈家风在关键时刻的指引作用，如面临选择时长辈的教诲；可谈传统与现代碰撞中对家风的重新理解，如节日习俗的传承等。
2.选材构思。素材可选择生活细节，如饭桌上的“光盘行动”体现节俭，奶奶缝补衣服传递朴素观念；可选择家庭仪式，除夕守岁时爷爷讲述家族历史，凸显“不忘本”的家训；可选择矛盾与化解，因浪费粮食被父母批评后，通过参与农耕理解“粒粒皆辛苦”；可选择物件象征，破损的族谱被父亲精心修复，体现对家族记忆的珍视。结构设计上，开头以场景描写切入，如傍晚厨房里飘出的药香，引出“孝”的家风；主体写事件经过：照顾生病的祖母时，母亲熬夜煎药的身影。自己因学业压力抱怨，母亲用“孝字当头”的老话点醒。最后结尾，由实到虚，将煎药的火苗比喻为家风的温暖延续。
5．例文：
开在心中的花
奶奶去世后，老屋的篱笆院就荒了。直到去年深秋，我跟着父亲回去收拾东西，才发现墙角竟冒出一丛野菊。
砖缝里钻出来的茎秆细弱，却顶着三四朵金黄的花，花瓣上还沾着晨露。父亲蹲下来拨了拨周围的杂草：“你奶奶以前总在这儿种菊花，说'贱花儿，不用管也能活'。”我忽然想起小时候，奶奶总爱摘一朵野菊别在我辫梢，说这花比城里的玫瑰经得住风吹。
那天收拾旧物，在樟木箱底翻出个布包，里面是奶奶缝的鞋垫，针脚歪歪扭扭，却在脚心处特意多加了层棉布。最底下压着张泛黄的纸条，是她用铅笔写的：“囡囡脚爱出汗，垫这个舒服。”字迹被水洇过，晕成一片浅蓝，像她总在灶台前被蒸汽熏湿的眼镜片。
父亲忽然说：“你奶奶走前三天，还在院子里挪花盆，说等你放寒假回来能看到开花。”我转头望向墙角的野菊，风卷着落叶掠过花瓣，它们却倔强地仰着头。阳光穿过疏疏落落的篱笆，在花瓣上跳着细碎的光，像奶奶每次笑起来时眼角的皱纹。
蹲下去细看，发现花茎上缠着根旧棉线，想来是奶奶生前怕它被风吹倒系上的。线已经褪色发脆，却仍牢牢牵着那丛花。那一刻，我忽然明白，有些爱就像这野菊，不声不响，却在岁月的缝隙里扎了根。它不需要精心照料，却总能在最不经意时，开出温暖的花来。
离开时，我摘了一朵野菊夹进笔记本。现在每次翻开，仿佛还能闻到阳光晒过的菊香，像奶奶站在篱笆前唤我乳名的声音。那丛在砖缝里绽放的野菊，早已越过时光，在我心里栽下了一片永不凋谢的花田。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。题目“开在心中的花”中，“花”是核心意象，并非指自然界的花，而是比喻生活中带来温暖、力量、感悟的美好事物或情感，如勇气、善良、坚持、理解等。“开在心中”强调其对内心的深刻影响，是心灵层面的成长印记。材料提示可从助人、认错、坚持等场景切入，挖掘平凡事中的精神闪光点。立意需聚焦“花”的象征意义，通过具体事件展现“花”如何在心中绽放，体现其对“我”的改变或启示，需以真情实感为基，用细节凸显“花”的独特与珍贵。
2.选材构思。本文适合写记叙文，写作时要先明确“心中的花”象征的品质（如勇气之花、谅解之花等），再选取典型事件，通过细节描写展现“花”从萌芽到绽放的过程，结尾点明其对“我”的意义。比如写“勇气之花”，选取课堂上始终不敢发言，一次小组讨论中，被同学鼓励后终于举起手，声音虽抖却完整表达观点，坐下时手心冒汗却感到轻松，那一刻勇气之花在心中绽放。或者写“谅解之花”，描写与好友因误会吵架，冷战多日后，看到她偷偷帮我整理散落的笔记，主动递去纸条道歉，对视一笑时，心中的隔阂消散，谅解之花悄然开放。还可以写“坚持之花”，记录练习长跑时多次想放弃，某天黄昏跑到极限时，想起爷爷“慢慢来，不停步”的话，咬牙冲过终点，汗水滴落时，坚持的花朵在心中绽放。写作时要多用动作、神态、环境描写，如“指尖攥皱了衣角，喉咙像卡着棉花”；运用感官细节，如掌心的温度、晚风的气息，让场景更真实；结尾可呼应开头，用比喻句写出“花”绽放后的心灵变化，如“那朵花的香气，至今还萦绕在记忆里”。
6．例文：
那一刻，我懂得了父爱
进入初二，学业紧张，我与父亲相处的时间越来越少，我开始觉得父亲没有以前那么爱我了。
一天，我因为留校值日，很晚才回家。天色已暗，天空中开始飘起雪花。我在岔路口犹豫着是否要走一条距离短但少有人行的小路。平日里，父亲工作忙，不怎么接我放学。我在路口纠结了很久，最终毅然决定走那条灯光昏暗的小路。我抓紧衣角，咬紧牙关，走进了巷口。忽明忽暗的灯光映得树影恍若鬼魅，风也呼呼作响，搅得我心神不宁。我壮着胆子大踏步向前走去，却觉得连自己的影子都诡异得吓人。那一刻，我忽然想起了父亲。
一阵脚步声传来，我抬头一看，愣住了——竟然是父亲。只见他匆匆走来，看见我，就站在路灯下微笑着冲我招手。我揪着的心一下子落了地。借着忽明忽暗的灯光，我仔细观察起父亲来。他的两鬓已有些斑白，皱纹悄悄爬上了他的额头，他的身影也没有我记忆中那般高大了。我忽然沮丧地意识到，他不再是我记忆中的那个父亲了。我快步走上前，很乖地跟在他身后。父亲愉快地笑着，说：“我就猜到你会走这条僻静的小路，你是个坚强的孩子，我特地从这条路赶来接你！”父亲的及时迎接和温柔的话语像一缕春风，轻轻吹过，让我心中洒满阳光。这个瞬间，我理解了父亲对我深沉的爱，顿悟了亲情的温暖。
在这条小路上，我和父亲静静地走着。父亲的背影有些佝偻，似乎要缩成一个小小的句号。在昏黄的灯光的映照下，父亲显得更苍老了。我鼻子一酸，泪水悄悄模糊了我的视线。小时候，我爬上父亲宽大的脊背就像爬上一座山，那座山把我托得很高很高，可以在喧闹的人群中望向很远的地方。后来，父亲的背又撑起了整个家。我记得他在夜晚默默加班工作的身影，记得他早早起床给我准备早饭的身影，也记得他因我的进步而露出骄傲的神情。在我眼里，这座山虽不及往日高大，却在我心目中仍旧伟岸。原来，我没有读懂父亲。
走在父亲身后的我希望路更长些，希望长大的自己能够多陪在父亲身边，陪他走过更长的时光！
【详解】本题考查半命题作文。
第一、审题立意。题目中的“那一刻”实际上是对情境的一种限定，在那一个特殊的时刻，我遇到了什么人，又发生了什么事，这些人或事让我懂得了什么。“读懂了”什么？这个“读”能够是实义，能够是虚义，念书、读人、读自然、读社会现象等等都能够，依据自己所掌握的资料选择写作的内容，填写文题。再在“懂”字上做文章。可以用欲扬先抑的写法，写自己不懂什么，而通过接触（读）、了解（读）、学习（读），渐渐“懂了”。懂了，可以是一个道理，可以是一种情感，可以是事情的原委或自然的真相。文章可以以叙述为主，把“懂了”的过程写清楚，结尾要通过这次“读懂了”，或表达自己“读懂了”后的情感，或提倡去认真“读”，用心去“读”——了解、理解、交流，以此突出文章的立意。
第二、选材构思。本素材可以写的内容非常多，我们可以从生活中选材，要选取自己确实深有感触的事件，才能写出真挚的感情。特别是要深入思考我到底“读懂了”什么，这样的材料写来才有意义。例如：读父爱，读懂了威严背后的关怀；读同学，读懂了团结友爱和集体力量的重要；读故乡，读懂了扶贫干部的无私奉献，读懂了中国梦的内涵。作文构思上，可以从回忆开始写，写清楚读的过程和结果，从而表明“读懂了”什么。例如：题目补充为“读懂了父亲”，先写父亲因为我的浮躁严厉批评我，甚至摔坏了我的玩具，我非常记恨。后来在一次数学竞赛中，我因为心浮气躁吃了大亏，我才懂得了父亲之前为什么对我严格要求，那一刻，我读懂了父亲，读懂他培养我踏踏实实做事的良苦用心。再如“读懂了幸福”，文首可以以题记的形式点明题旨，为全文奠定感情的基调。文中写人记事，可以用小标题的形式分别表现父亲带给我的幸福，母亲带给我的幸福。父母之爱伴我走向远方等内容。文末以抒情的表达方式升华主旨，总结全文，并与题记相呼应，使文章成为一个统一的整体。
7．例文：
科技点亮生活
记得小学时，外婆总爱坐在阳台上翻看那本泛黄的相册。相册里的照片边角微微卷起，有些已经褪色，但外婆却视若珍宝。“这是你妈妈三岁时的样子，这是你舅舅第一次骑自行车……”外婆的手指轻轻抚过照片，仿佛在抚摸流逝的岁月。那时的我还不懂，为什么这些发黄的照片能让外婆的眼睛里泛起泪光。
去年冬天，我决定给外婆一个惊喜。我翻出家里所有的老照片，用手机一张张拍下来，然后在电脑上一个一个地修复。那些模糊的影像渐渐清晰，褪色的色彩重新鲜艳起来。我把修复好的照片做成电子相册，还配上了外婆最爱听的《茉莉花》。当我把平板电脑递给外婆时，她惊讶得说不出话来。她的手指在屏幕上轻轻滑动，看着那些重新焕发生机的老照片，眼泪终于落了下来。
“真好，真好……”外婆喃喃地说。那一刻，我突然明白了科技的温度。它不只是冷冰冰的代码和机器，更是连接情感的纽带。通过这块发光的屏幕，外婆找回了逝去的时光，而我，则触摸到了外婆心底最柔软的回忆。
今年春节，我教会了外婆使用视频通话。现在，远在南方工作的舅舅每周都能“回家”看看外婆。看着外婆对着手机屏幕笑得像个孩子，我终于懂得了科技改变生活的真谛。它改变的不仅是我们的生活方式，更是我们表达爱的方式。那些曾经因为距离而阻隔的亲情，现在通过一方小小的屏幕得以延续。
上周，外婆神秘地把我叫到房间。她掏出手机，骄傲地向我展示她制作的电子相册：“你看，我把你小时候的照片也都整理好了。”阳光下，外婆的白发闪着银光，她操作手机的样子笨拙却认真。我突然想起小时候外婆教我认字的情景，现在轮到我教她使用这些新科技了。
科技点亮了我们的生活，但真正珍贵的，是我们如何运用这些改变来守护最珍贵的情感。就像我通过科技帮外婆找回的不仅是老照片，更是那些被时光冲淡却从未消失的爱。在这个日新月异的时代，科技让我们得以用新的方式延续传统的情感，让记忆不再褪色，让思念不再遥远。
在这个充满变革的时代，我们每个人都是科技的使用者，也是生活的改变者。而最好的改变，莫过于用科技温暖那些我们最在乎的人。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。以《科技点亮生活》为题，需要结合自身经历谈做法与感悟。审题时，需明确“科技”是核心要素，涵盖各类科技产品、技术等；“点亮生活”则强调科技带来的影响，要分清是主动利用科技改变生活，还是被动接受科技对生活的重塑。立意上，可多角度挖掘，如积极肯定科技带来的便利、进步，像智能设备提升学习效率、改善生活品质；也可思考科技发展带来的问题，如过度依赖科技导致人际交流减少、注意力分散等。还可深入探讨如何与科技和谐共处，在享受科技红利时，不迷失自我，保持对生活的真实体验与思考，让科技真正成为生活的助力，而非负担。
2.选材构思。文体要求写记叙文，选材可围绕学习、生活多方面展开。学习上，以电子学习设备为例，如学习平板，它丰富的资源、便捷的搜索功能，帮助解决难题、拓宽知识面。可具体描述某次遇到数学难题，通过平板上的解题视频和详细步骤，顺利攻克难关，体现科技助力学习进步。生活方面，智能家居设备是不错素材，如智能音箱，清晨用温柔音乐唤醒，晚上根据需求调节灯光，让生活更舒适便捷。还能写社交软件，以前与远方朋友联系不便，现在随时视频通话，分享生活点滴。构思时，可采用总分总结构。开头以讨论会场景引入，点明科技与生活的关系。中间分别叙述学习、生活中科技带来的改变，通过具体事例展现做法与感悟。结尾总结科技的影响，强调要理性看待科技，让科技更好地服务于生活，升华主题，使文章结构完整、层次分明。
8．例文：
萤火映星河
深秋的雨丝斜斜地织着，我缩着脖子站在公交站台，书包带把肩膀勒得生疼。等了快二十分钟，末班车终于溅着水花停在面前。
刷卡时，机器“嘀——”地一声长鸣，我才想起余额早已不足。窘迫地翻遍口袋，只摸出一枚皱巴巴的五角硬币。司机叔叔戴着白口罩，声音隔着玻璃传来：“下次补吧，快上来。”我红着脸钻进车厢，后排传来窸窸窣窣的响动。
“同学，这个给你。”一只枯瘦的手伸到前排，掌心躺着枚崭新的一元硬币。我回头，是位头发花白的老奶奶，蓝布衫上沾着些许泥点。“我孙女也总忘充卡，”她眼角的皱纹弯成月牙，“这钱你拿着，下次记得充就好。”硬币带着体温，焐得我指尖发烫。
车过大桥时，雨突然大了。路灯在水雾里晕成一团团光球，司机突然减速，停在路边打双闪。“等会儿，”他拿起抹布擦了擦后视镜，“前面有个蹬三轮车的，雨太大了。”
昏暗的雨幕中，果然有辆满载废品的三轮车歪歪扭扭地挪着。骑车的大爷披着破雨衣，佝偻着背奋力蹬踏。司机打开车门喊：“师傅，上来避避雨！”大爷摆摆手，喉咙里发出沙哑的笑。僵持了两分钟，司机从后备箱拿出把伞递下去：“拿着！我这有备用的。”
下车时，雨小了些。我把那枚硬币轻轻放在投币箱旁，上面压着张纸条：“替下一位忘记带钱的乘客付。”站台的灯亮起来，我看见不远处，刚才那位大爷正帮一位阿姨扶起被风吹倒的自行车，两人的身影在雨里挨得很近。
雨停了，夜空洗得发亮。回家的路上，路灯把影子拉得很长，我想起奶奶说过，星星本是散落的萤火，聚在一起才亮成了星河。今天这雨里的温暖，不就像那些小小的光吗？它们落在掌心，落在伞尖，落在陌生人的笑里，悄悄连成了片，照亮了整个秋夜。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。“萤火映星河”中，“萤火”象征生活中那些默默付出、传递温暖的普通人，“星河”则代表由无数微光汇聚成的社会温暖力量。审题时需紧扣“萤火”的具体表现——关照他人、播撒温暖、点燃希望，通过个人经历或观察到的事例，展现平凡人身上的闪光点。立意上要突出“个体微光”与“集体温暖”的关联，体现“萤火”虽弱，却能汇聚成“星河”的深刻内涵，融入真情实感，写出对这些平凡善举的敬佩与感悟，符合初中生用具体事例表达真挚情感的特点。
2.选材构思。写作可按“发现萤火—感受光亮—理解星河”的思路展开，从具体事例入手，展现个体善意，再升华到集体温暖的主题。比如写小区门卫张爷爷，冬日里总提前清扫单元门前积雪，雨夜为晚归的住户留门，疫情期间帮隔离户送物资，他的点滴付出让邻里关系更和睦。或者记班级转学生小林，性格内向却总默默帮同学整理散乱的课桌椅，主动修补班级破损的图书角，用无声的行动赢得大家的喜爱，让班级氛围更温馨。也可写志愿者王阿姨，在社区老年食堂帮忙打饭，耐心教老人用智能手机，她的坚持带动更多人加入志愿服务，让社区充满暖意。写作时运用细节描写，如刻画人物的动作、神态，记录温暖瞬间的场景；采用以小见大手法，通过个体事例展现社会正能量，使文章情感真挚、主题鲜明。
9．例文：
看见人性的光辉
晨光微熹，我又一次踏上那条熟悉的石板路。街边的早餐摊腾起袅袅热气，一位身着橙色工装的环卫工人正专注地清扫着地面。我望着他被汗水浸湿的后背，思绪悄然飘回那个暴雨滂沱的傍晚。
那天，我因未带伞而被困住。豆大的雨点噼里啪啦地砸向地面，汇成湍急的水流。正当我焦急万分时，一把破旧的伞出现在我头顶。回头一看，是那位每天清晨在小区清扫的环卫工人。他的衣服已被雨水打湿大半，脸上却带着温和的笑意：“孩子，我送你回家吧。”
一路上，他尽量将伞往我这边倾斜，自己的半边身子暴露在雨中。我注意到他那双布满老茧的手，正紧紧握着伞柄，指关节因用力而微微泛白。借着昏暗的路灯，我看见他眼角的皱纹里嵌着雨水，那是岁月与辛劳留下的痕迹。 到了小区门口，我向他道谢。他摆摆手，转身消失在雨幕中。望着他逐渐远去的背影，我忽然想起，每天清晨，当我还在睡梦中时，他早已开始清扫街道；当我傍晚放学回家，他仍在为城市的整洁忙碌。他用粗糙的双手，默默守护着我们生活的环境。
从那以后，我开始留意这位环卫工人。我看见他在寒风中认真清理垃圾桶旁的污渍，在烈日下擦拭公交站台的广告栏，在大雪天奋力铲除道路上的积雪。他的身影，成了城市里一道温暖的风景线。
有一次，我看到他蹲在路边，小心翼翼地将一朵被行人踩扁的小花捡起，轻轻放进垃圾桶。那一刻，我看见他眼中流露出的温柔与怜悯。原来，在他看似平凡的外表下，藏着一颗细腻而善良的心。
如今，每当我看见环卫工人，心中便涌起一股暖流。他们用汗水和坚守，诠释着劳动的价值；用朴实和善良，温暖着城市的每一个角落。他们或许没有惊天动地的壮举，但正是这些平凡的瞬间，让我看见了人性的光辉，看见了生活中最真挚的美好。
我想，生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。当我们学会用心去看见，那些平凡的人和事，都将成为生命中最动人的风景。
【详解】本题考查半命题作文。
第一、审题立意。本次作文题目为“看见_______”，“看见”不仅仅是用眼睛去看，更强调用心灵去感悟和理解。横线上可补充的内容非常广泛，可以是具体的事物，也可以是抽象的情感、精神、品质等。从立意角度来看，若补充“美好”，可以立意通过生活中的点滴小事，如邻里间的互帮互助、陌生人的善意之举等，看见生活中无处不在的美好，从而感受生活的温暖与幸福；若补充“坚持”，可从自己或他人在面对困难和挫折时不放弃的经历中，看见坚持的力量，明白坚持是成功的关键；若补充“希望”，可以结合社会热点事件，如灾难面前人们的团结抗争，看见人性的光辉和未来的希望，激励自己积极面对生活。
第二、选材构思。本题适合写成记叙文或者散文。若写成记叙文，可以回忆自己亲身经历或身边发生的与所填内容相关的事件。比如题目为“看见温暖”，可以讲述在自己生病住院时，同学和老师纷纷来看望，带来水果和问候，还帮自己补习功课，通过对同学们关切的眼神、老师耐心讲解题目的细节描写，展现出这份温暖，结尾处表达自己对温暖的珍视和感恩。若写成散文，要围绕所填内容展开丰富的联想和想象。例如题目为“看见梦想”，开头可以用优美的语言引出对梦想的思考，然后通过列举不同人的梦想，如科学家为探索宇宙奥秘的梦想、运动员为国争光的梦想等，阐述梦想的力量，接着结合自己的梦想，表达为实现梦想而努力奋斗的决心，最后用富有感染力的语言升华主题，呼吁大家勇敢追逐梦想。
10．例文：
旧纸箱的华丽变身
记得去年暑假，我在整理房间时发现了一大堆废弃的纸箱。这些原本要被扔掉的纸箱，却在我的奇思妙想下完成了一次华丽的变身。
那天下午，我盯着这些纸箱发呆，突然想起在手工课上学过的纸板工艺。一个大胆的想法闪过我的脑海：为什么不把这些纸箱改造成一个迷你书架呢？说干就干，我立刻找来剪刀、胶水和彩纸，开始了我的创意改造。
首先，我把最大的纸箱拆开，用尺子仔细测量后，剪裁出三块大小相同的长方形纸板。接着，我把它们用胶水粘合成一个“工”字形的支架。这个步骤看似简单，实际操作起来却困难重重。纸板太厚，剪刀剪起来很费劲；胶水总是粘不牢，我不得不用夹子固定，等待胶水完全干透。
经过两个小时的奋战，一个简易的书架框架终于成型了。为了让书架更美观，我又用彩纸给它“穿上新衣”。我选择了最喜欢的蓝色星空图案，小心翼翼地贴在每一块纸板上。最后，我还用剩余的纸板做了几个小抽屉，用来收纳文具。
当我把这个亲手制作的书架放在书桌上时，心里充满了成就感。它不仅解决了我的收纳问题，更成为了房间里一道独特的风景。妈妈看到后连连称赞：“真没想到这些旧纸箱能变得这么漂亮！”
这次创意实践让我明白，生活中处处都有惊喜。只要我们敢于尝试，勇于创新，就能把平凡变成非凡。现在，每当我看到那个书架，就会想起那个充满创意的下午，它提醒着我要永远保持好奇心和创造力。
【详解】本题考查材料作文的写作。
一、审题立意：题目要求围绕“亲历的创意故事”展开，核心在于“创意”与“亲历”。创意需体现从无到有、化平凡为不凡的过程，要展现出打破常规的思维或动手实践；“亲历”则强调必须是自己亲身经历的真实事件，能体现个人的思考与行动。立意上，可通过具体的创意实践，展现创意带来的惊喜与改变，如解决生活中的小难题、让旧物焕发新价值、用独特方式完成任务等，进而传递出“勇于尝试就能发现生活新可能”的主旨，体现创意背后的观察力、行动力与对生活的热爱。
二、选材构思：选材可聚焦生活中的小事，比如利用废旧物品进行改造。例如，选择家中堆积的快递纸箱作为创意素材，这是生活中常见且易被忽视的物品，改造过程能体现创意的价值。构思方面，开篇可设置场景，描写周末整理房间时，面对一堆快递纸箱感到困扰，既占空间又不舍丢弃，由此引出产生改造想法的契机，交代创意产生的背景。中间部分详细叙述创意实践过程：先思考纸箱的特点，联想到自己喜欢看书却缺少合适的书架，从而确定将纸箱改造成书架的目标。接着描述具体操作，如测量尺寸、设计分层、裁剪纸箱、用胶带固定结构，过程中可能遇到纸箱承重不足的问题，通过在内部加衬硬纸板解决，体现遇到问题并解决的过程，突出创意实践中的思考与行动力。结尾部分描写改造完成后的成果，新书架摆放书籍既节省空间又美观，家人对此表示称赞，自己也从中感受到创意带来的成就感，点明创意让平凡物品变得有用，也让生活更有趣的主旨，呼应开篇的困扰，形成完整的故事闭环。
11．例文：
我发现了不一样的自己
一直以来，我都认为自己是一个胆小怯懦的人，遇到困难总是选择逃避，不敢正面迎接挑战。然而，那件事的发生，彻底改变了我对自己的看法。
那是一个阳光明媚的周末，我和朋友们一起去郊外爬山。这座山对于我们来说，是一个不小的挑战，山势陡峭，路途崎岖。起初，我心里充满了忐忑和不安，担心自己无法完成这次攀登。
随着我们逐渐深入山中，道路变得越来越艰难。朋友们一个个都勇往直前，而我却落在了后面，每走一步都感到无比的艰难。就在我想要放弃的时候，我看到了一棵在悬崖边顽强生长的小树。它的枝干虽然纤细，但却坚定地向着阳光伸展，不惧狂风暴雨的侵袭。
那一刻，我被这棵小树深深地震撼了。它在如此恶劣的环境中都能顽强生存，我又有什么理由轻易放弃呢？于是，我鼓起勇气，加快脚步，努力跟上朋友们的步伐。
在攀爬的过程中，我一次次跌倒，又一次次爬起。汗水湿透了我的衣衫，双腿也像灌了铅一样沉重，但我始终没有停下前进的脚步。当我终于登上山顶的那一刻，眼前的美景让我忘记了所有的疲惫和痛苦。
我望着远处的山峦和脚下的大地，心中涌起一股前所未有的成就感。我突然发现，原来我也可以如此坚强，如此勇敢。我不再是那个遇到困难就退缩的胆小鬼，而是一个能够克服困难，坚持到底的人。
从那件事中，我发现了不一样的自己，一个充满力量和勇气的自己。这次经历让我明白，只要有坚定的信念和不懈的努力，我可以战胜任何困难，实现自己的目标。
自那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，我都会想起那次爬山的经历，想起那棵在悬崖边顽强生长的小树，然后告诉自己：我可以的，我一定能行！
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。本题要求以“我发现了不一样的自己”为题，写一篇文章。“发现”的意思是第一次看到或知道；“不一样”的理解可以有以下三种：一是有特别的意义；二是人物的身份、处境、遭遇或生存状态与其所为、所属有一定的差距或反差，给人的感觉非同一般；三是与社会的主流思潮、生活方式等不相同；“自己”限定了本文的写作对象。“发出”意味着要通过一件事表现自己的“不一样”。“不一样”意味着有比较，因为只有比较才能发现事物的“相同”和“不同”。比较的过程其实也是发现的过程，发现万事万物的“不一样”，并进而思考这种发现的意义。
2.构思选材。文体要求写作记叙文。我们可以在发现中感悟哲理、启迪人生，也可以思考如何才能从看似一样的庸常生活中发现“不同”，当然也可以通过记叙描写来探讨“不一样”存在的价值和意义。结合自己的生活经历来选材，看着小时候的照片，“我”发现自己和从前不一样了；上了初中，自己有一段时间沉迷于游戏，青春岁月黯淡无光，而自己浑然不觉；假期里被父亲带到工地同他一起劳动，看到了父亲的艰辛，从而认识到过去的错误，改变了过往的做法，让自己积极乐观的去绽放自己的青春，从而发现了不一样的自己，主体部分写人记事，围绕“不一样”展开故事情节，以小见大，表现主旨。最后一段收束全文，可用议论或抒情的表达方式，并再次点题，形成首尾呼应，除了应用首尾吗应等常规手法以外，还需要用到对比的手法，通过某种对比，突出题目中的“不一样”。
12．例文：
会心一刻
那是一个阴雨绵绵的下午，我坐在教室的最后一排，望着窗外被雨水打湿的梧桐树发呆。数学老师正在黑板上写着一道复杂的几何证明题，粉笔与黑板摩擦发出的“吱吱”声让我更加心烦意乱。
“谁能上来解这道题？”老师环视教室，目光扫过每一个同学。我低下头，假装在笔记本上写着什么，生怕与老师对视。几何一直是我的弱项，那些线条和角度在我眼中就像一团乱麻。
“小张，你来试试。”老师的声音突然在我耳边响起。我的心猛地一沉，双腿像灌了铅一样沉重。走上讲台时，我能感觉到自己的手在微微发抖。站在黑板前，我盯着题目看了许久，却不知从何下手。教室里安静得可怕，我甚至能听见自己的心跳声。正当我准备放弃时，余光瞥见老师悄悄在我笔记本上画了一条辅助线。
那一刻，仿佛有一道闪电划过我的脑海。我拿起粉笔，顺着那条辅助线的思路继续往下写。奇怪的是，原本杂乱无章的图形突然变得清晰起来，每一步推理都水到渠成。当我写完最后一个步骤转身时，看到老师眼中闪烁着赞许的光芒。
“很好！”老师轻轻点头，嘴角微微上扬。没有过多的夸奖，但那个眼神和微笑已经说明了一切。我突然明白，老师早就看出我的困惑，却选择用这种不着痕迹的方式引导我思考。
下课后，我鼓起勇气走到老师办公桌前。“老师，谢谢您……”我小声说道。老师抬起头，眼中带着了然的笑意：“学会独立思考很重要，但知道在适当的时候寻求帮助同样重要。”
雨不知什么时候停了，阳光透过云层洒在走廊上。那一刻，我感受到了一种无声的默契，那是师生之间最珍贵的理解与信任。老师没有说破她的帮助，我也没有点明我的感激，但我们都心照不宣。走在回家的路上，我的脚步变得轻快起来。
这次“会心一刻”让我明白，真正的教育不仅是知识的传授，更是心灵的交流。就像那条看不见的辅助线，它连接的不只是几何图形中的两点，更是师生之间那份无需言说的理解与关怀。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。本次以“会心一刻”为题进行写作。结合题干可知：会心指的是“从学习、生活中领会道理，或是对别人没有明说的意思心领神会，也可以指彼此之间的情意相合”，“一刻”指的是某一个瞬间。文章要叙写自己领会学习、生活中的某个道理或者是某种深情厚谊的瞬间。如自己解决某个难题的瞬间，自己与朋友默契配合赢得比赛的瞬间，也可指自己在生活中领会别人对自己期望的瞬间。结合题干可知，这些瞬间体现了人与人之间的默契，也蕴涵了“心灵碰撞所绽放的微小而璀璨的愉悦光芒”。生活中有许多会心的一刻，它不仅给予“我们”顿悟的快乐，也能让“我们”保持积极向上的生活态度。
第二，选材构思。习作适合写成记叙文，围绕自己的学习生活经历进行选材，我们可以通过设问的方式思考写作内容，如，哪件事会让“我”产生“会心一刻”，它给予“我”成长中哪种意义，从而挑选生活学习中一些对“我”成长有意义的“会心一刻”来表现青少年积极向上的生活态度。例如，叙写自己遇到某道难题，一开始，自己想尽一切办法试图解答，但是发现它就如铁桶一般，难以攻陷，此时，自己觉得脑子就像一团乱麻，解不开，理还乱。正准备放弃，此时母亲建议“我”静下心来认真思考，或许能找到解决问题的途径。“我”按母亲的指导，静心思考，理清解题思路，试着从另一个角度去思考，竟然让“我”找到解题的方法，当难题解决的一瞬间，“我”感慨万千。文章可以通过动作描写、神态描写等展现，结尾表达自己的感受，或写自己明白的道理来体现“会心”，点明中心。
13．
例文：
教机器人欣赏一首诗
科技社团课上，AI机器人流畅地解出复杂方程式，却在听到“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”时停滞：“这些文字缺乏明确语义指向，为何能让人类反复吟诵？”它的机械音带着不解，镜头在我脸上扫描，试图捕捉情绪波动的线索。
我决定带它亲历诗中的意境。深秋清晨，我们来到城郊古寺后的梅林。晨雾未散，几株老梅斜倚着结霜的池水，枝桠上零星挂着将谢的花朵。我轻轻吟诵林逋的诗句，冷冽的空气中，若有若无的暗香随风浮动。机器人的镜头快速变焦：“检测到花瓣形态与气味分子，但未发现特殊数据异常。”
“你在计算数据，而我在感受美。”我摘下手套，指尖轻触冰凉的梅枝，“诗人用‘疏影’‘暗香’勾勒出朦胧意境，既写梅花风骨，也寄托自己的志趣。读诗时，我们不仅看见画面，更能触摸到文字背后的灵魂。”机器人的指示灯规律闪烁，似在处理庞大的语义信息。
路过茶室时，我带它驻足。窗内，白发先生正挥毫书写这句诗，案头摆着盛放的红梅。“少年时读此句，只觉文字清雅；历经世事方知，这是在喧嚣中坚守本心的独白。”先生放下毛笔，目光投向远方，“诗歌的魅力，在于不同人能读出不同的人生。”
返程路上，机器人突然开口：“分析10万+文学评论后，我理解了诗歌的情感投射机制。它像一面棱镜，将人类的孤独、向往、坚守折射成永恒的光芒。”暮色中，它的镜头扫过天边最后一抹晚霞，显示屏上跳动的不再只是数据，还有一行未发送的文本：或许我永远无法真正“看见”梅花，但我开始理解你们眼中的诗意。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“教机器人________”为题进行创作，文题中的“我”字提示我们应以第一人称的口吻进行创作，记叙与自己相关的事；“教”字表明“我”和机器人之间存在着知识或情感的传递；横线处需填写具体的内容，如“感受微风”“理解友情”“欣赏一首诗”“创作一首歌”“为一个故事流泪”等，这些内容都是能够传递人类情感的载体。结合材料“邻座的AI机器人通晓百科知识，却不明白落叶为何令人忧伤，彩虹为何令人雀跃”可知，本篇习作应围绕帮助机器人理解人类情感展开，通过具体的事例，展现人类情感的细腻与独特，从而体现理解情感对机器人认识人类世界的重要意义，立意可以是人类情感的丰富与美好，也可以是情感交流对建立人与机器良好关系的重要性。
第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。开篇可直接点明在科技社团课上，面对邻座机器人对人类情感的困惑，“我”决定教它某件事，如“教机器人感受微风”；中间详细叙述“我”是如何教机器人的过程，如带着机器人到户外，让它感受不同天气下微风的变化，春天的微风带来花香与生机，让“我”感到愉悦和希望，向机器人描述这种感受，夏天的微风带来一丝清凉，缓解燥热带来的烦躁，让机器人体会其中情感的变化；结尾通过机器人的反馈，如它表示似乎理解了人类面对微风时产生的不同情感，来深化中心，体现情感交流带来的影响，还可以进一步升华，思考人与机器未来在情感层面的交流与发展。
14．例文：
在褪色的蓝布衫里看见生命的光
爷爷的衣柜最底层，压着件洗得发白的蓝布衫。布面上泛着一层陈旧的灰白，袖口磨出细密的毛边，领口处还粘着块洗不掉的油渍。我总觉得它该被丢进垃圾桶，爷爷却宝贝似的，每逢梅雨季都要翻出来晒晒太阳。
那是件再普通不过的劳动布褂子。小时候看爷爷穿它，总觉得像块褪色的蓝补丁缀在身上。他总在清晨五点套上这件布衫，扛着锄头去菜园。露水打湿裤脚时，蓝布衫的后背已洇出深色的汗渍；正午的日头晒得菜叶打蔫，他弯腰薅草的身影在田埂上晃动，蓝布衫像面被风掀起的旧旗。
改变发生在去年深秋。那天我在储藏室找东西，无意间碰掉了爷爷搁在木箱上的铁盒。一堆泛黄的票据散落出来，最底下压着张褪色的奖状——1987年的“劳动模范”。照片上的爷爷三十出头，穿着崭新的蓝布衫，胸前的口袋别着支钢笔，眼神亮得像星子。
“这布衫是当时厂里发的。”不知何时站在身后的爷爷拿起奖状，指尖轻轻摩挲着照片里的衣角，“那年汛期冲垮了仓库，我们穿着它扛了三天三夜沙袋。你奶奶怕我冷，在里头缝了层旧棉絮，针脚粗得像麻绳。”他忽然笑起来，指着布衫内侧隐约可见的线痕，“你看这歪歪扭扭的针脚，她总说自己手笨，却连夜给我改了袖口，怕磨破我的胳膊。”
我第一次认真打量这件布衫。阳光透过窗棂落在布料上，那些深浅不一的色块忽然活了过来：深蓝是暴雨夜的仓库，浅蓝是田埂上的晨光，而领口那块油渍，或许是某次收工时，奶奶递来的热汤洒下的痕迹。布衫的褶皱里，藏着爷爷弯腰劳作的弧度，藏着奶奶飞针走线的温度，藏着一个普通家庭在岁月里慢慢沉淀的韧性。
如今爷爷很少再穿这件布衫，但每次晒完太阳，他都会把它叠得方方正正。蓝布衫依然褪色，却在时光里酿成了温润的光泽。原来真正的生命之光，从不在耀眼的瞬间绽放，而是像这件布衫一样，在日复一日的平凡里，被爱与坚守慢慢擦亮。
【详解】本题考查半命题作文。
首先，审题立意。题目“在_______里看见生命的光”是一个充满深意的半命题，需要先补全空白部分。空白处应选择生活中那些看似普通、容易被忽略的人、事、物、景，比如街角的修鞋摊、阳台上的旧盆栽、外婆常坐的藤椅等。核心在于“看见生命的光”，这意味着要从平凡的表象中挖掘出蕴含的不凡意义，可能是坚韧不拔的精神，可能是藏在琐碎里的深情，也可能是对生活的热爱与执着。材料中提及的《紫藤萝瀑布》里的花穗、《台阶》中父亲的草鞋等，都提示我们要通过细致入微的观察，捕捉那些被忽略的细节，展现从表象到本质的发现过程。写作时要紧扣“普通”与“光芒”的对比，让读者感受到平凡事物中蕴藏的强大力量，从而传达出对生活的深刻感悟——原来那些习以为常的日常，都是生命给予的珍贵馈赠。
其次，构思选材。本文要求写作记叙文。比如选择“在奶奶的菜篮里看见生命的光”。开头先描绘奶奶的菜篮，它是用旧竹篾编的，边缘有些磨损，上面还沾着点点泥土，看起来毫不起眼，每天被奶奶随意地放在墙角。接着写日常场景，奶奶每天清晨提着菜篮去菜市场，菜篮里总是装着新鲜的蔬菜，有时是带着露珠的青菜，有时是红彤彤的番茄。然后通过一件具体的事展开，有一次自己生病胃口不好，奶奶提着菜篮出去，回来时菜篮里除了蔬菜，还多了几个黄澄澄的橘子，那是她绕了好几个摊位才找到的，因为自己小时候最爱吃这种橘子。此时细致描写菜篮的细节，竹篾的纹理里藏着奶奶的体温，磨损的边缘记录着她一次次为家人奔波的足迹。最后点明主旨，从这个普通的菜篮里，看到了奶奶对家人深沉的爱，这便是生命的光，它藏在奶奶日复一日的付出里，平凡却温暖。写作时注意通过具体的动作、心理、神态等细节描写，来刻画人物，表达内心的深刻感受。在写作手法上，可以使用以小见大的写法，揭示主旨；在表达方式上，要使用抒情、议论等表达方式，抒发自己真挚的情感或感悟。
15．例文：
我最爱走的一条路
记忆里总藏着一条被岁月磨得发亮的石阶路，蜿蜒在小区后山。这条路像一条缀满故事的珠链，每走一步，都能拾起一颗闪着光的回忆。
春日的石阶路是最温柔的。清晨的露珠还挂在叶片上，我总爱拉着奶奶的手往上走。石阶缝隙里钻出的野雏菊怯生生地探着头，奶奶会摘下一朵别在我耳边，笑着说：“我们囡囡比花儿还俊。”山风掠过新抽的嫩芽，沙沙声混着远处传来的鸟鸣，成了童年最动听的歌谣。奶奶常指着路边的蒲公英，教我辨认叶片的锯齿，教我等待绒球成熟时轻轻一吹，看无数小伞兵乘着风飞向远方。
盛夏的石阶路藏着清凉的秘密。正午的阳光被老槐树筛成细碎的光斑，我和小伙伴们举着自制的捕蝉网，在斑驳的光影里追逐。树皮上此起彼伏的蝉鸣是天然的伴奏，我们踮着脚数树干上的蝉蜕，偶尔被突然掉落的槐树叶吓一跳，又笑着闹成一团。累了就坐在石阶上，啃着从家里偷带的西瓜，红色的汁水顺着石阶缝隙流淌，在青灰色的石板上晕开甜丝丝的印记。
秋夜的石阶路最是静谧。月光给每级台阶镀上银边，我总爱和父亲并肩走着，听他讲“吴刚伐桂”的故事。脚下的落叶被踩出细碎的声响，惊起藏在草丛里的蟋蟀，弹奏起断断续续的夜曲。父亲会突然停下，指着天上的银河，教我辨认牛郎织女星，那些遥远的星辰仿佛都落在他眼里，化作温柔的光。
到了冬天，石阶路便成了童话世界。雪花给石阶披上厚厚的白毯，我和母亲踩着积雪往上走，每一步都留下深浅不一的脚印。母亲会蹲下身，教我用树枝在雪地上画画，歪歪扭扭的太阳、长着翅膀的兔子，都是童年最珍贵的创作。有时雪下得急了，我们就躲在山神庙的屋檐下，听雪花簌簌落地的声音，看远处的城市在雪中渐渐模糊成暖黄色的光晕。
后来搬家到高楼林立的新小区，再也找不到这样一条石阶路。但每当想起那条承载着四季更迭、盛满亲情与欢笑的小路，心底总会泛起暖意。原来我最爱的，从来不是那条路本身，而是走在路上时，被爱与温柔包裹的时光。
【详解】本题考查命题作文。
首先，审题立意。“我最爱走的一条路”这一题目，限定了叙述主体为“我”，核心关键词是“最爱”与“路”，其中“最爱”直接点明文章的情感倾向，需要在字里行间凸显出对这条道路独特且深厚的情感；“路”既可以是现实中真实存在的道路，也可以是抽象意义上的人生之路、成长之路。审题时，要避免流于表面地单纯描绘道路的外观、构造，而是要深挖道路背后承载的故事与情感。在立意上，若从实写角度出发，可围绕与家人、朋友在某条路上的相处时光，体现亲情、友情的温暖；若从虚写角度构思，可将“路”比作追逐梦想、克服困难的历程，展现自己在成长过程中的感悟与蜕变，让文章具有思想深度与情感温度。同时，要紧扣“最”字，通过对比、细节刻画等方式，突出这条道路的与众不同。
其次，构思选材。本文适合写作记叙文。在选材方面，若选择实写道路，可选取具有浓厚生活气息的场景，例如老家那条铺满鹅卵石的小巷，描写清晨巷口早点摊飘出的阵阵香气，邻里之间亲切的问候声，以及儿时在巷子里与伙伴嬉戏玩耍的欢乐时光；或是每天上学必经的梧桐大道，用细腻笔触描绘春天梧桐抽芽的生机、夏天绿荫如盖的清凉、秋天落叶纷飞的诗意、冬天银装素裹的静谧，以及在这条路上与同学并肩前行、分享心事的点滴。若从虚写角度选材，可结合自身经历，比如为实现绘画梦想，在艺术学习之路上遇到挫折与瓶颈，却始终坚持不放弃，最终取得进步，将这条“路”上的汗水、泪水与收获娓娓道来。在构思上，采用“总分总”结构，开篇用优美的语言引出“我最爱走的一条路”，设置悬念激发读者兴趣；中间通过2—3个具体事例，运用动作、语言、心理等描写，生动展现这条道路的独特之处和“我”对它的热爱；结尾呼应开头，升华主题，点明这条路对自己人生的重要意义，使文章结构完整，情感真挚动人。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页

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