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期末专项复习：01 基础知识综合（江苏专用）2025-2026学年统编版语文八年级下册
1．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）学校举办“汉风雅韵展”，小语为展会开幕式撰写了发言稿，请你帮他修改完善。
徐州古称彭城，是两汉文化的发祥地。______。漫步云龙湖畔，“一城青山半城湖”的画卷抚平人们浮躁的内心；探访龟山汉墓，精湛的汉代石刻与神秘的墓室结构，yǎn yì（ ）了古代工匠的智慧；登上戏马台，楚汉相争的篝火狼烟仿佛在眼前A（升腾 喧腾）。彭祖的长寿养生之道、刘邦《大风歌》的豪迈、苏轼“明月如霜”的咏叹，共同凝集了徐州厚重的文化底蕴。考古发现表明，徐州地下埋藏着大量汉代墓葬群，其中出土的陶俑造型各异，或qīng gē màn wǔ（ ），或静思独立……为研究汉代社会风貌提供了珍贵的资料。然而，如何让这些文物“活”起来？徐州博物馆创建数字化云展厅，使两汉风华透过屏幕B（纷至沓来 川流不息）。我们共同努力，让两汉风华永远一直在岁月的长河中流传。
(1)根据拼音在文中括号内填写正确的汉字。
(2)为文中A、B处选择恰当的词语。
(3)文中画线句有语病，请把正确的句子写下来。
(4)请选出填入语段横线处的句子顺序合理的一项
①宋代苏轼任徐州知州时，抗洪筑堤、建亭赋诗，留下黄楼与放鹤亭的佳话。
② 唐代白居易笔下的“汴水流，泗水流”更添徐州的水韵风情。
③ 汉代张道陵在此创立天师道，道教文化由此生根。
A．③②① B．①②③ C．③①② D．②①③
2．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）学校开展以“和”为主题的探究活动，请完成下列任务。
中国文化chóng尚“和”，有关“和”的思想（A）。“君子和而不同，小人同而不和”。“和”既被视为诞育万物的本源，也被看作 ，还被认为是 ，更被尊奉为 ；心胸豁达、互相谦让，个人才能和乐，邻里才能和mù。在吴伯箫的《灯笼》中，晚上村头的那一挂红灯笼给孤行客带去的慰藉，何尝不是“和”的体现。开放包容、交流融通，社会才能和谐，世界才能和平。在《礼记》的《大道之行也》中，孔子用理想的“大同”社会表达对“和”的（B）。小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，诸如此类都离不开“以和为贵”。“和”是和谐，傲慢与偏见是文明交流互鉴的最大障碍；“和”是平等，人类文明因丰富多彩才有交流互鉴的价值。对待不同文明，我们需要有比天空更宽阔的胸怀。
(1)根据拼音在横线上填写正确的汉字。
chóng______尚 和mù________
(2)请为A、B两处选出合适的词语。
A．源远流长 博大精深 B．追求 追寻
(3)修改文中划线句的语病。
(4)填入文中“ ”处的语句，顺序衔接最恰当的一项是（ ）
①修德养性的关键 ②国家共处的原则 ③社会交往的准绳
A．①③② B．②③① C．③①② D．③②①
3．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）根据语境作答：《徐州·水韵古城》解说词。
拾级登上云龙山， 。来到山顶古朴典雅的放鹤亭，整座徐州城的和谐风貌尽收眼底。极目远tiào， ，与天地自然和谐相融。山脚下， 。走进回龙窝历史街区，石板路两侧的梧桐树投下斑驳光影，恍惚间仿佛能听见往昔商贾和睦相处的（A）。那些雕梁画栋的老宅，每一处飞檐都在（B）着“天人合一”的建筑智慧。突然，一阵和煦的南风袭来，让人倍感舒适，更带来了远处戏马台上“将相和”的历史佳话。夜幕降临，彭城广场华灯初上。现代楼宇与古城墙和而不同却相映成趣，高耸的苏宁广场与古朴的钟楼隔空矗立，传统与现代在此和谐共生。这座以“和”为魂的城市正以兼容并蓄，续写着属于它的“和”之传奇。
(1)根据拼音写汉字或者给加点字注音。
远(tiào)_______ 矗立_________
(2)为A、B处选出合适的词语。
A．喧腾 喧嚣_______ B．演变 演绎_______
(3)修改文中划线句的语病。
(4)为文中划线处选出句子排顺正确的一项（ ）
①户部山的古民居群苍劲挺拔，青砖黛瓦间沉淀着“和为贵”的千年历史记忆
②蜿蜒的黄河故道与云龙湖和缓相接，在夕阳映照下泛着粼粼波光，宛如一条金色的丝带
③两旁古木参天，山间雾气缭绕宛如仙境
A．③②① B．①③② C．③①② D．②①③
（24-25八年级下·江苏南京·期末）班级开展“探寻鼓楼的名山”专题学习活动，请完成相关任务。
【任务一】认识鼓楼的名山
4．阅读回答问题。
清凉山 狮子山 幕府山
基本情况 清凉山，主峰海拔约65米。唐以前，江水咆哮， ，直逼西南山麓，强烈的冲蚀形成了陡峭的石头城。 狮子山，海拔约78米。山中古树苍劲，绿草如茵。因山形似狮子俯卧，被朱元璋赐名“狮子山”。 幕府山，北临长江，主峰海拔约190米。登高眺望，江天一色，万里长江奔腾向前。
核心景点 ☆石头城遗址：“鬼脸照镜”奇观处☆崇正书院：春日，此处绣球花xuàn丽多彩，游人如织。 ☆阅江楼：江南四大名楼之一☆静海寺：这里讲述着郑和下西洋和《南京条约》的耻辱与荣耀。 ☆达摩古洞：“一苇渡江”传说地☆燕子矶：此处观赏长江，有当年孙权遥望北方、君临天下之感。
相关诗文 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。——刘禹锡《石头城》 京城之西北有狮子山，自卢龙蜿yán而来，长江如虹贯，蟠绕其下。 ——宋濂《阅江楼记》 倚楼天暝云如幕，知是琅琊幕府山。——杨备《幕府山》
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。
①xuàn 丽
②苍劲
③蜿yán
④眺 望
（2）下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（ ）
A．纷至沓来 B．怒不可遏
C．川流不息 D．瞬息万变
（3）画线句子有语病，请写下你的修改建议。
【任务二】寻访鼓楼的名山
5．小清参观清凉山上崇正书院时，辑录了一副对联。下列排序正确的一项是（ ）
①儒为道 ②崇丘 ③乐即诗
④正气 ⑤万物 ⑥千秋
A．上联：②⑤③ 下联：⑥④① B．上联：②⑥③ 下联：④⑤①
C．上联：④⑥① 下联：⑤②③ D．上联：②⑤① 下联：④⑥③
【任务三】推荐鼓楼的名山
6．请就鼓楼名山的共同特征发表一段即席讲话，作为本次活动的总结，100字左右。
7．（23-24八年级下·江苏徐州·期末）请阅读下面文段，完成问题。
对于我们而言，无数个远方始于“想去”，而止于“不能去”。其实，（kànɡ） 奋的灵魂从来都是真实地听从诗意远方的呼唤：
你可曾想驾着乌篷船伴着皎洁的月光去平桥村看社戏，在豆麦蕴藻之香的空气里品尝旺相的罗汉豆？【甲】 ， ？你可曾想依着山坡拾 级而上，在色彩斑斓、白云缭 绕的勃朗峰顶饱lǎn 华丽的天衣云锦？
你可曾漫步“①蒹葭萋萋， ”的秋水河畔， A （寻找 寻觅）“伊人”的身影？你可曾留恋“② ，鸡犬相闻”的神秘桃花源，追寻陶公的脚步？你可曾荡舟“③ ，④ ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的烟波浩渺、气动山河的洞庭湖，倾听孟浩然的心声？
B （徜徉 徘徊）于山光水色之中，你或许会像身处破山寺小径的常建一样“⑤ ，⑥ ”（常建《题破山寺后禅院》），被自然荡涤；或许会像悲天悯人的杜甫，只有面对无情秋风吹打，依然发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；又或许会像独立不依的陆游，即便屡遭排斥、怀才不遇，也依然如“⑦ ，只有香如故”的坚守自我；还或许像卓尔不群的苏轼，纵使遭遇不幸、惶恐不安，心怀幽恨，仍依然有“⑧ ，⑨ 。”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的高洁孤傲……
(1)给加点字注音或根据文中所给拼音写汉字，并给A B处选择恰当的词语。
（kànɡ）_______奋 拾_________级而上 缭______绕 饱lǎn_______
A_________ B___________
(2)修改文中画波浪线句子的语病（有两处语病），把正确的句子写下来。
____________________________________
(3)请任选下面一篇课文的内容，补写在文中【甲】处横线上，使前后形成排比句式。
A《安塞腰鼓》 B《在长江源头各拉丹冬》
你可曾想________________，________________________？
(4)在上面语段的①—⑨处填入恰当的古诗文名句。
（23-24八年级下·江苏宿迁·期末）班级开展“以和为贵”综合性学习活动，请你完成下面小题。
8．下面是“以和为贵”探究组创作的一首小诗，请你根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。
小时候以和为贵 父母会认真叮（1）zhǔ_______ 跟邻居要好好相处以和为贵 长大后 老师会谆谆教诲（2）_______ 跟同学要团结友爱 以和为贵 再以后大自然在反复告jiè（3）________ 跟万物要和谐 应该以和为贵 现在啊 华夏文明在殷切期望__________ 国家不在大小，互尊互信 还是要以和为贵
9．中国“和”文化内涵丰富，影响深远。首先，中国古人“【甲】”的哲学观，倡导人们将天地万物视作同自己紧密相连的生命而和谐共生。其次，中华文明在同其他文明交流互鉴中形成了“【乙】”的思想。另外，中国人的社会观主张承认和尊重个体差异，在多样性中寻求统一，以达到【丙】的目标。除此之外，“与人为善，助人为乐”等传统美德所承载的“【丁】”的道德观念，体现了中国人崇德向善的美好追求。从古至今，“和”文化已经影响到中国人发展与生存的许多方面，成为中华文明绵延不绝、生生不息。
（1）依次填入【甲】【乙】【丙】【丁】处的词语正确的一项是( )
①协和万邦 ②和而不同 ③天人合一 ④人心和善
A．③①②④ B．①③②④ C．③②①④ D．②①④③
（2）画线句有两处语病，请加以修改。___________
10．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）下面是本次活动的开场白，请你阅读并参与完成以下任务。
八年级下册语文学习之旅就要结束了，此间我们完成了一次次灵魂的对话：我们了解了王选一生中最重要的jué（ ）择对他的影响；也和顾拜旦一起回顾了奥林匹克精神在世界【甲】（A.土崩瓦解 B.分崩离析）时为追求和平而又充满自信的人们带来的力量……我们还欣赏过黄河壶口瀑布的一川大水，跌得粉碎，形成一个个漩（ ）涡时的喧嚣；也曾和马克·吐温一起坐在勃朗峰顶倾听那瞬息万变的云霞【乙】（A.纷至沓来 B.接踵而至）时的长鸣……我们也一起诵读经典诗文，和常建一起登临古寺，漫步山林；和庄子一起扶摇九万里，俯瞰大地。总之，这学期的学习历程，【丙】__________。
当然，对话是灵魂的舞蹈，在语言的琴弦上震颤出qián（ ）诚的共鸣。当拙劣的修辞剥落，刹那的灵光乍现，心与心的碰撞霎（ ）时点燃思想的火炬。接下来，让我们卸下身份标签的铠甲，以初学者的姿态走进对话盛宴。
(1)根据注音写出汉字或给加点字注音。
jué( )择 漩( )涡 qián( )诚 霎( )时
(2)从文中甲、乙处选择恰当的词语填在横线上，只填序号。
【甲】__________ 【乙】__________
(3)请选出填入两处，与上下文衔接得最恰当的一项是（ ）
①像欣赏了一场惊动人心的交响乐
②像进行了一次荡涤心灵的旅行
③像和一位睿智的长者促膝长谈
A．②③① B．①③② C．③①② D．①②③
11．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）结合语境，完成小题。
高邮，因湖而美、因生态而兴、因文而盛。烟波浩渺的高邮湖，孕育出“一湖两河三堤”的自然景观。游客漫步西堤，或驻足拍照留念，或闭眼感受美好，或凭栏远眺水天。生态赋能让这里活力迸发，曾消声匿迹的国宝东方白鹳，从候鸟变“留鸟”，高邮成为江苏首个东方白鹳保护地。文脉传承更赋予高邮深厚底蕴，这里人杰地灵、人文荟萃。如今，新时代的高邮循着“平静如水、坚毅如水”的城市特质，【甲】记述生态与人文交融的美好画卷，成为【乙】_______的“江苏绿心”。
(1)给加点字注音：孕育( )
(2)指出画波浪线词语中的错别字并修改：“_______”应改为“_______”。
(3)填入【乙】处的成语最恰当的一项是（ ）
A．纷至沓来 B．名副其实 C．天衣无缝 D．相辅相成
(4)为【甲】处画线句子修改病句（写出修改意见即可）_____________________
（24-25八年级下·江苏泰州·期末）阅读下列文段，完成下面小题。
村口老槐树 yì 立百年，虬枝布满岁月沟壑。指尖抚过树皮纹路，沧桑感如浪潮般震 hàn 心灵。追溯过往，老槐似沧桑老者，目睹村民在动荡中的艰难抉择，见证困顿里的彷徨与坚守，将先辈的苦难与坚韧刻进年轮；立足当下，老槐如沉默智者，静立新农村暖阳下，唯它【甲】故土，看树荫下孩童嬉戏、老人闲谈，满是现世安稳【乙】憧憬未来，老槐是cí善长者，它是故乡赋予游子的精神寄托，枝叶承 zài 乡愁，枝桠延伸思念，将继续见证年轻人逐梦远行，迎接游子荣归故里。想念我的老槐，想念我的梦里水乡。
12．根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
13．填入【甲】【乙】处的词语和标点，最恰当的一项是（ ）
A．【甲】守望【乙】， B．【甲】守护【乙】，
C．【甲】守护【乙】： D．【甲】守望【乙】：
14．下列说法不正确的一项是（ ）
A．“苦难与坚韧、沧桑老者、迎接游子、孩童嬉戏”，以上短语的结构类型各不相同。
B．画线句表述恰当、语序合理，先送行、后迎归。
C．“它似沧桑老者，目睹村民在动荡中的艰难抉择”，此句运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出了老槐树见证了动荡岁月里人们抉择的艰难。
D．“它是故乡赋予游子的精神寄托”的句子主干是“它是故乡”。
（24-25八年级下·江苏泰州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
平凡岗位上的不凡坚守，（zhù）就着新时代的伟大。戈壁深处，中国航天团队无惧风沙酷暑，日夜攻关，以严谨与担当【甲】航天精神；精密车间，老工匠三十载如一日，布满老茧的双手于（háo）厘之间游刃有余，砥（lì）匠心；训练场上，运动员带伤拼搏，以汗水【乙】青春倒影【丙】这些动人的场景每日都在上演，以拼搏的身姿共同诠释着平凡中的伟大。这种伟大，既需要春雷般勇往直前的冲劲，唤醒沉睡的潜能；也离不开古井般静水深流的定力，沉淀岁月的光华。身处快速奔跑的时代，我们更需在喧嚣中保持专注，在浮（zào）中坚守本心，方能于平凡的土地上，开出非凡的花朵。
15．根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
16．填入【甲】【乙】两处的词语，恰当的一项是（ ）
A．彰显 照耀 B．显示 照耀 C．彰显 映照 D．显示 映照
17．下列选项中，说法不正确的一项是（ ）
A．填入【丙】处最恰当的标点符号应该是省略号。
B．画波浪线句表述准确，没有语病。
C．画横线句生动地揭示了成就伟大所必需的双重品质。
D．“非凡的花朵”具有象征意义，指伟大成就。
18．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）根据语境作答。
徐州自古便是诗意栖居之地，两汉文化的厚重与山水灵秀在此交融。春日漫步云龙湖畔，柳丝拂水如韩愈笔下“最是一年春好处”的柔媚；秋登燕子楼，暮色中的城郭恰似陈师道诗中“雨余风软碎鸣鸠”的静谧。当你踏上户部山的青石板路，斑驳的砖墙间仿佛传来千年前的诗吟——那些镌刻在门楣上的文字，历经风雨仍透着古朴的韵致，让人在俯仰过程之间，触摸到这座城市深藏的文脉。
碑刻上的“农yàn（ ）”二字，恰如《大自然的语言》里物候的智慧，让人顿生亲近自然之感。青石板路上的光影“mù xuàn（ ）神迷”般晃动。
城中戏马台的碑刻尤为精妙，A．（ ）的“大风歌”石刻，笔画间似有楚风呼啸；B．（ ）着东坡诗魂的放鹤亭，飞檐翘角如振翅欲飞。而新落成的“诗画徐州”雕塑园里，一组以“剑气书香”为主题的雕塑引人驻足：______，______，______，将徐州“崇文尚武”的精神诠释得淋漓尽致。
(1)请根据文中拼音写出正确的汉字。
(2)请选出A、B处合适的词语。
A．雄浑 雄壮 B．传承 承载
(3)请在空白横线上选出顺序正确的一项（ ）
①造型奇崛 ②铁骨铮铮中透着文气 ③手握长卷昂首远眺
A．①②③ B．③①② C．②③① D．③②①
(4)画线句有语病，请你修改。
(5)某校八年级以“走进彭城文化之都—徐州”展开研学活动，请你参加。
小徐：徐州素有“千古龙飞地，帝王将相乡”之称，
小语：这里有4处对应的下联，我们可以用一副对联凸显徐州的势气，上联是“天地低昂龙虎气”，下联可以选用什么呢？
小徐：可以选（ ）
A．龙吟虎啸帝王州 B．雌雄争战帝王才
C．九州胜境龙虎吟 D．六千古城焕新颜
（24-25八年级下·江苏泰州·期末）根据要求答题。
同学们：十里溱湖，风光旖旎；八方游客，纷至tà来。走进湿地公园，宛如踏入了一幅绚丽多彩的自然画卷。画中的每一笔【A】每一划都蕴含着大自然的鬼斧神工与生命的勃勃生机。湖水似一块巨大的fěi翠，【甲】着蓝天白云、绿树红花。①举目远tiào，白鹭翩然起舞【B】野鸭水中嬉戏【B】震旦鸦雀穿梭苇丛。漫步古木栈道，耳边传来潺潺的流水声，鼻尖yíng绕着淡淡的花香。大美溱湖，浓郁的水乡文化，点缀在【乙】的洲滩岛屿间；和谐的生态系统，在蜿蜒交错的河网中生生不息。②在这个夏日，让我们一起走进溱湖湾，聆听自然和生命的脉搏！ 八年级1班研学小组 2025年6月1日
19．根据拼音写汉字。
20．文段中【甲】处和【乙】处的词语，依次为（ ）
A．【甲】衬托 【乙】星罗棋布 B．【甲】映衬 【乙】星罗棋布
C．【甲】映衬 【乙】鳞次栉比 D．【甲】衬托 【乙】鳞次栉比
21．下列选项表述不正确的一项是（ ）
A．【A】【B】两处标点分别为顿号和逗号。
B．画线句①运用了拟人和排比的修辞手法，语言生动形象。
C．“风光旖旎”“鬼斧神工”“翩然起舞”“穿梭苇丛”四个短语结构类型各不相同。
D．画线句②没有语病。
22．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）“和”文化是中华文化的核心，中华之美首先美在“和”之精神。文化宣传组开展了“以和为贵”主题研学活动，请你参加。
(1)下面是小语同学搜集的与“和”有关的书法作品，其字体是_______，特点是___________
(2)下面是同学们整理的“和”字资料卡，请你将它补充完整。
字音 字义 含“和”的词语
和（hé） ①温和柔顺。②和谐，和睦。③结束战争或争执。④表并列 和蔼，和平
和（hè） 声音相应 ①_____
和（huó） 在粉状物中加水或其他液体，通过搅拌、揉弄使有黏性 ②_____
和（huò） ①掺杂，混合。②量词，用于洗东西或煎同一服中药换水的次数 和弄，和稀泥
和（hú） 打麻将或斗纸牌时合乎规定的要求而赢牌 和牌
(3)请用与“和”相关的历史故事，补写下面的对联。
上联：将相和有容乃大成经典
下联：_____________
(4)学生们引用诗歌名句编写一段以“和”为主题的话，请你帮助完成。
“和”的内容丰富多彩。“①_______，②________”（《诗经·关雎》）是琴瑟之和；“③______，④_________”（陶渊明《桃花源记》）是老少之和：“⑤________，⑥______”（王勃《送杜少府之任蜀州》）是知己之和；常建《题破山寺后禅院》中“⑦________，⑧_______”是人与自然之和。
(5)如今在我们身边可以看到许多极富感召力的宣传标语。下列标语中你最喜欢哪一条？请说明理由。（可从内容和形式两方面说明）
①和为贵，善为本，诚为先。
②以和为贵，万事顺；有容乃大，心境宽。
23．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）阅读下面文字，按要求完成题目。
初夏的江南，是蔷薇花铺就的梦境。千株万株的蔷薇攀在斑驳的围墙上，花瓣层层叠叠，像泼翻了的胭脂盒，在天地间洇开一片浪漫。粉的娇嫩、红的炽（ ）烈、白的纯净，就连风吹过的气息里，都 △ 着甜腻的香。蜜蜂在花丛中穿梭（ ），翅膀上沾满金色的花粉，偶尔停在花瓣上，仿佛在与蔷薇私语。
巷子里，卖花人的吆喝声带着吴侬软语的韵味，“要蔷薇啵——新鲜的蔷薇——”声音拖着长调，像一条柔软的丝带， 在青石板路上。买菜归来的阿婆，会停下脚步，挑几枝最艳的蔷薇，插进粗陶瓶里，摆在厨房的窗台上。于是，烟火气里便多了几分诗意。
mù（ ）色渐浓时，蔷薇的影子被夕阳拉得很长。放学的孩子追逐着影子奔跑，惊起几只栖息在花丛中的麻雀。花瓣偶尔落在孩子的发shāo（ ），像带上了一顶天然的花冠。这时候，整个江南都 在蔷薇的温柔里，连时光都慢了下来。
(1)给文中加点字注音或看拼音写出正确的汉字
炽( )烈 穿梭( ) mù( )色 发shāo( )
(2)文中画线句子中有一个错别字请找出来并改正
_______________改成_________________
(3)文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A．浮动 缠绕 沉浸 B．飘动 缠绕 沉醉
C．浮动 萦绕 沉醉 D．飘动 萦绕 沉浸
(4)对文中画线句子的修辞手法判断正确的一项是（ ）
A．比喻 拟人 B．排比 拟人 C．比喻 夸张 D．排比 夸张
（24-25八年级下·江苏苏州·期末）学校开展“无理想，不青春”演讲比赛，请你完成相关任务。
任务一：撰写活动导言
为了发动同学们积极参加演讲比赛活动，小新写作了下面的活动导言。
青春从不是风平浪静的港湾，而是波涛汹涌的海洋。那些（1）___________（chù）立在远方的目标，是灯塔，是挑战，更是召唤我们破浪前行的力量。让我们以奋斗为帆，以汗水为桨，在青春的大河中纵情驰（2）___________（chěng），用行动培育“无理想，不青春”的誓言！当我们真正把理想刻进骨血，终会发现：每一朵被汗水（3）___________（jìn）润的浪花，都在折射太阳的光芒；每一道因奔跑扬起的风浪，都在（4）___________（zhù）就未来的辉煌。
24．请你根据拼音填写汉字。
（1）（chù）___________立 （2）驰___________（chěng） （3）（jìn）___________润
（4）（zhù）___________就
25．导言中画线的句子有语病，请修改。
任务二：制作活动折页
26．设计组的同学在折页上设计了插图，请你说一说此设计的意图。
27．小新想在活动折页印上“青春”两个字的水印，为此他挑选了两幅字。你觉得哪一幅字更合适，请阐述理由。
任务三：准备演讲稿件
小新撰写下面演讲词的时候，融合了课内所学古诗词。
不同时代的青年对理想的炽热追求——那是庄子的不羁，是韩愈的不甘，是苏轼的孤介，更是杜甫的担当。庄子借大鹏抒发远大志向，“水击三千里，①___________，去以六月息者也”，那直上九霄的鲲鹏，正是对理想境界的不懈追寻。韩愈以千里马自喻，感慨“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，②___________，不以千里称也”，道尽自己怀才不遇的伤痛。苏轼被贬黄州时，与“孤鸿”合二为一，“③___________，④___________”，既见心境之孤独，更显志趣之高洁。在凄风苦雨里，杜甫发出“⑤___________，⑥___________”的感叹，表达了企求不愁衣食、有屋可住的美好夙愿。这些文字，或借鹏鸟展豪情，或托孤鸿写孤高，或借千里马表愤懑，或凭广厦诉忧思，皆以物言志。愿我们以青春为笔，以志向为墨，在时代的卷轴上书写属于自己的理想之章！
28．请你在横线上填写古诗文名句。
29．有同学发现小新的演讲词中举例并不恰当，因为苏轼和杜甫写作相关作品的时候分别是46岁、50岁，并不是青年。他们想结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的具体事迹，重新写作几句演讲词，阐明“青春需要理想”的演讲主题。你会怎么写？
30．小新在模拟演讲时对下面一句话把握不准，请你从“语音处理”和“肢体配合”两个角度对他进行指导，并说明理由。（语音处理：语气语调，节奏、重音、停顿。肢体配合：手势、眼神、表情。）
“愿我们以青春为笔，以志向为墨，在时代的卷轴上书写属于自己的理想之章！”
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《期末专项复习：01 基础知识综合（江苏专用）2025-2026学年统编版语文八年级下册》参考答案
1．(1)演绎 轻歌曼舞
(2)A.升腾 B.纷至沓来
(3)“永远”和“一直”语义重复。修改为：我们共同努力，让两汉风华永远在岁月的长河中流传。（或：我们共同努力，让两汉风华一直在岁月的长河中流传。）
(4)A
【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字。
演绎（yǎn yì）：铺陈、表现，比喻从前提必然地得出结论的推理；从一些假设的命题出发，运用逻辑的规则，导出另一命题的过程；由一般原理推演出个别情况下的结论。
轻歌曼舞（qīng gē màn wǔ）：轻松愉快的音乐配合柔和的舞蹈。
（2）本题考查词语运用。
A：升腾：指（火焰、气体等）向上升起，也可引申为抽象事物的兴起；喧腾：指喧闹沸腾，侧重于声音大、场面热闹。此处描绘的是“篝火狼烟”向上涌起的景象，是视觉上的动态，而非声音上的喧闹，因此用“升腾”更为贴切。
B：纷至沓来：形容事物或人接连不断地到来；川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断，多用于形容交通或人流。此处指数字化云展厅中，各种与两汉文化相关的内容和信息通过屏幕不断地呈现出来，内容丰富多样。“纷至沓来”更能准确地表达这种信息和景象接连不断、扑面而来的感觉，因此用“纷至沓来”更为贴切。
（3）本题考查辨析并修改病句。
画线句“我们共同努力，让两汉风华永远一直在岁月的长河中流传”存在语义重复的问题，“永远”和“一直”意思相近，同时使用造成重复啰嗦，可删去“永远”或者“一直”。
修改后的句子为：我们共同努力，让两汉风华永远在岁月的长河中流传。（或：我们共同努力，让两汉风华一直在岁月的长河中流传。）
（4）本题考查句子的衔接排序。
③句总起，点出徐州作为两汉文化发祥地的历史源头，是首句；②句承接③，按时间顺序过渡到唐代，写白居易的诗句增添了徐州的水韵风情；①句承接②，继续按时间顺序写到宋代苏轼在徐州的事迹与佳话。按历史发展顺序，汉代最早，唐代在汉代之后，宋代在唐代之后，正确排序为：③②①。
故选A。
2．(1) 崇 睦
(2)A.源远流长 B.追求
(3)“和”是和谐，人类文明因丰富多彩才有交流互鉴的价值；“和”是平等，傲慢与偏见是文明交流互鉴的最大障碍。
(4)A
【详解】（1）本题考查汉字的正确写法。
崇尚：chóng shàng，尊重而推崇。
和睦：hé mù，相处融洽，没有争吵。
（2）本题考查词语的正确理解使用。
A处：
源远流长：事物的源头非常遥远，而且在历史的长河中一直流传下来。
博大精深：形容思想和学术广博高深。多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。
上下文强调“有关‘和’的思想”的历史传承（“中国文化崇尚‘和’”），因此“源远流长”更贴切，突出其悠久性。
B处：
追求：努力求取。
追寻：跟踪寻找。
语境中，孔子用“大同”社会表达对“和”的向往和努力，“追求”更自然，体现积极的目标性（如“对和谐的追求”），而“追寻”多用于具体事物，不适合抽象思想。
（3）本题考查病句的辨析修改。
语序不当。“傲慢与偏见”紧扣的内容是“平等”，是从不平等的角度阐述“和”中平等这一内涵的意义；“人类文明因丰富多彩”则阐述的是“和”的和谐方面的内容。
故原句可修改为：“和”是和谐，人类文明因丰富多彩才有交流互鉴的价值；“和”是平等，傲慢与偏见是文明交流互鉴的最大障碍。
（4）本题考查句子衔接。
阅读文段可知，主要围绕“和”文化来进行叙述。“修德养性”“社会交往”“国家共处”分别从个人、社会、国家层面说明“和”的重要作用，为递进关系。结合后文“心胸豁达、互相谦让，个人才能和乐，邻里才能和睦”“小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，诸如此类，都离不开‘以和为贵’”的内容可知，也是从小到大进行说明，与前文相照应。故正确排序为：①③②；
故选A。
3．(1) 眺 chù
(2) 喧嚣 演绎
(3)这座以“和”为魂的城市正以兼容并蓄的胸怀，续写着属于它的“和”之传奇。
(4)A
【详解】（1）本题考查字音字形的识记。
远眺（yuǎn tiào）：向远处看。
矗立（chù lì）：高耸地立着。
（2）本题考查词义的辨析。
A处：
“喧腾”指喧闹沸腾，侧重于热闹、欢腾的场景。“喧嚣”指声音杂乱，不清静，多用来形容环境嘈杂。此处描述往昔商贾相处的声音，用“喧嚣”更能体现出当时街道热闹、嘈杂的氛围，所以A处应选“喧嚣”。
B处：
演变：指历时较久的发展变化。演绎：展现、表现；也指从一般原理推出个别结论的推理方法。这里是说老宅的飞檐展现出“天人合一”的建筑智慧，“演绎”有展现、表现的意思，符合语境；“演变”侧重于长时间的变化过程，不符合此处表达飞檐体现智慧的意思，所以B处选“演绎”。
（3）本题考查语病的辨析与修改。
成分残缺，“以兼容并蓄”后面缺少宾语中心语，可加上“的姿态”，使句子表达完整，修改为“这座以‘和’为魂的城市正以兼容并蓄的姿态，续写着属于它的‘和’之传奇”。
（4）本题考查句子的衔接。
第一处横线，“拾级登上云龙山”后，应描述山上的景象，③“两旁古木参天，山间雾气缭绕宛如仙境”符合登山过程中看到的山间景色，所以此处填写③；
第二处横线，“极目远眺”之后，应描述远处的景象，②“蜿蜒的黄河故道与云龙湖和缓相接，在夕阳映照下泛着粼粼波光，宛如一条金色的丝带”是远眺看到的山水相接的画面，所以此处填写②；
第三处横线，“山脚下”之后，①“户部山的古民居群苍劲挺拔，青砖黛瓦间沉淀着‘和为贵’的千年历史记忆”描述的是山脚下的古民居，这是由自然景观过渡到人文景观，为下文“走进回龙窝历史街区”作铺垫，所以填写①；
正确的排序是③②①；
故选A。
4．（1）①绚 ②jìng ③ 蜒 ④tiào
（2）B
（3）将“讲述”改为“记录”或“承载”。将“郑和下西洋和《南京条约》的耻辱与荣耀”改为“郑和下西洋的荣耀与《南京条约》的耻辱”。 5．D 6．示例：鼓楼与名山，皆为地域独特印记。鼓楼见证城市烟火，名山承载自然灵韵。二者同具深厚文化底蕴，是历史传承与精神寄托所在。让我们珍视这些瑰宝，在品味中感受文化魅力，续写它们的时代新篇。
【解析】4．（1）本题考查字音字形。
①绚丽（xuàn lì）：光彩闪耀；
②苍劲（cāng jìng）：老练刚劲；
③蜿蜒（wān yán）：形容山脉道路等弯弯曲曲的样子；
④眺望（tiào wàng）：从高处远望。
（2）本题考查成语的理解与运用。
A.纷至沓来：形容人或事物接连不断到来，不符合“江水”的语境；
B.怒不可遏：形容愤怒得无法抑制，用在这里是拟人手法，生动表现了江水汹涌澎湃、势不可挡的情态，符合语境；
C.川流不息：形容行人或车马连续不断，不适用于“江水”；
D.瞬息万变：强调变化快，与“直逼山麓”的持续性相矛盾。
故选B。
（3）本题考查病句的辨析与修改。
原句搭配不当，“讲述”与“耻辱与荣耀”不搭配，应改为“记录”或“承载”；逻辑矛盾，“耻辱”与“荣耀”并列时，需明确主语是郑和下西洋的荣耀与《南京条约》的耻辱。
5．本题考查对联相关知识。
解答时需把握对联的基本规则：上下联字数相等，结构对称，词性相对，平仄相协，通常上联末字为仄声，下联末字为平声。
A.上联以③“乐即诗”结尾，“诗”为平声，不符合上联仄声结尾要求；下联以①“为道”结尾，“道”为仄声，不符合下联平声结尾要求。
B.上联以③“乐即诗”结尾，“诗”为平声，不符合上联仄声结尾要求；下联以①“为道”结尾，“道”为仄声，不符合下联平声结尾要求；
C.上联以①“儒为道”结尾，“道”为仄声，符合要求；下联以③“乐即诗”结尾，“诗”为平声，符合要求。但内容上联“正气千秋儒为道”与下联“万物崇丘乐即诗”对仗不工整，“万物”对“正气”、“崇丘”对“千秋”都是不匹配的；
D.上联以①“儒为道”结尾，“道”为仄声，符合要求；下联以③“乐即诗”结尾，“诗”为平声，符合要求。内容上联“崇丘万物儒为道”与下联“正气千秋乐即诗”对仗工整，“崇丘”对“正气”，“万物”对“千秋”，“儒为道”对“乐即诗”，语义连贯，符合书院主题。
故选D。
6．本题考查即席讲话。
答题时需紧扣“共同特征”这一核心要求，并从材料中提炼要点。通过阅读任务一当中的表格可以发现，这三座山的共同点绝非自然高度，而是其无与伦比的历史文化价值。它们都濒临长江，是南京作为古都的历史见证，留下了从三国、唐宋到明清的各种历史事件、诗文典故和传说。
在发表即席演讲的时候需要概括出这些共同点，并表达出这些山所承载的深刻文化意义。比如可以先点明其“历史的巨人”这一核心特征，然后分别简要概括三座山的不同文化侧重点，比如石头城的沧桑、静海寺的荣辱、幕府山的传说与帝王气，最后总结其“立体的史书”的价值。
示例：鼓楼的这些名山虽不高大，却无一不是历史的巨人。它们共同的特征，是深深烙印着古都南京的文化基因。它们或扼守江岸，历经“潮打空城”的沧桑；或藏匿古寺，记录着郑和下西洋的壮举与《南京条约》的耻辱；或作为传说之地，承载着帝王的雄心和禅宗的智慧。每一座山，都是一部立体的史书，值得我们用心去阅读。
7．(1) 亢 shè liáo 览 寻觅 徜徉
(2)即使面对无情秋风吹打，依然发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊。
(3) 你可曾想踏上陕北的黄土地，在波澜壮阔的黄河边感受一下气势磅礴的安塞腰鼓？ 你可曾想登上海拔六千米的各拉丹冬雪山，在坚冰丛莽间的冰塔林中品尝一口长江源头的水？
(4)①白露未晞
②阡陌交通
③气蒸云梦泽
④波撼岳阳城
⑤山光悦鸟性
⑥潭影空人心
⑦零落成泥碾作尘
⑧拣尽寒枝不肯栖
⑨寂寞沙洲冷
【详解】（1）本题考查字音字形及词义辨析。
亢奋（kàng fèn）：形容极度兴奋的样子，情绪高涨、充满激情。
拾级而上（shè jí ér shàng）：顺着台阶一步一步地向上走。
缭绕（liáo rào）：回环旋转、曲折围绕，常用来形容烟雾、声音等。
饱览（bǎo lǎn）：尽情、充分地看。
A处：寻找：为了得到所需求的人或事物而努力行动。寻觅：寻找。
在描述在秋水河畔找寻“伊人”身影这一富有诗意的情境中，用“寻觅”合适；
B处：徜徉：意思是闲游、安闲自在地步行，体现出一种悠然自得的状态；徘徊：表示在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。文段表达的是在山光水色中悠然游玩，用“徜徉”合适。
（2）本题考查病句辨析及修改。
根据“只有面对无情秋风吹打，依然发出‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜’”可知，存在成分残缺，关联词使用不当的问题。“只有面对……”关联词语搭配不当，“只有”表条件，此处应表转折，需改为“即使”；“发出”后缺少宾语中心语，应在句末补充“的呐喊”（或“的呼唤”“的慨叹”等）。修改为：即使面对无情秋风吹打，依然发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊。
（3）本题考查补写。
横线前句子为“你可曾想……，在……？”的反问句式，补写需保持这一句式，形成排比。需从《安塞腰鼓》或《在长江源头各拉丹冬》中选取典型场景，前半句写具体行为，后半句描述场景中的环境与体验，体现“听从诗意远方的呼唤”的语境。语言要富有画面感和感染力，与前后文的文学性表达一致。
示例一：你可曾想站在黄土高原上观看安塞腰鼓，在震撼人心的鼓声中感受生命的奔腾与力量？
示例二：你可曾想走进长江源头各拉丹冬，在冰塔林的奇景中触摸雪山的圣洁与庄严？
（4）本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晞、陌、撼、碾”等字词容易写错。
8． 嘱 zhūn zhūn 诫 yīn 9． A “发展”与“生存”对调位置；在“生生不息”后加上“的精神力量”或“的动力”。
【解析】8．本题考查字音字形。
叮嘱（dīng zhǔ）：再三嘱咐。
谆谆教诲（zhūn zhūn jiào huì）：恳切耐心的指导、教诲。
告诫（gào jiè）：警告性的劝诫。
殷切（yīn qiè）：深厚而恳切。
9．（1）本题考查选词填空。
①协和万邦：指协调不同国家、民族、文明之间的关系，实现友好往来、和谐共处，侧重对外交流中的和谐理念。
②和而不同：承认并尊重事物的差异性、多样性，在包容差异的基础上寻求和谐统一，不过分强求一致。
③天人合一：强调天与人的和谐统一，将天地万物与人类视为一个有机整体，追求人与自然的共生共融。
④人心和善：聚焦于人的内心道德修养，倡导人们心怀善意、与人为善，体现个体层面的道德追求。
【甲】处：文段提到“将天地万物视作同自己紧密相连的生命而和谐共生”，强调人与自然的融合统一。“天人合一”精准契合这一哲学观，故选③。
【乙】处：“中华文明在同其他文明交流互鉴中形成的思想”，重点在不同文明间的和谐交流。“协和万邦”体现的正是不同群体、文明间协调共处的理念，与“交流互鉴”呼应，故选①。
【丙】处：“承认和尊重个体差异，在多样性中寻求统一”，核心是包容差异、多样统一。“和而不同”恰好诠释了这种“差异中求和谐”的内涵，故选②。
【丁】处：“与人为善，助人为乐”属于个体道德层面的内容，“人心和善”强调内心的善意与道德修养，与“传统美德”“崇德向善”契合，故选④。
所以，【甲】【乙】【丙】【丁】依次填入③①②④
故选A。
（2）本题考查病句的辨析与修改。
语序不当，将“发展”与“生存”调换位置；成分残缺，在“生生不息”后加上“的精神力量”或“的动力”。
10．(1) 抉 xuán 虔 shà
(2) B A
(3)C
【详解】（1）本题考查字音字形及词义理解。
（1）抉择：jué zé，本义指挑选、选择（用于较正式或重大的场合），语段中的意思是指王选一生中做出的重要选择，对其人生产生了重大影响。
（2）漩涡：xuán wō，本义指水流遇低洼处所形成的螺旋形水涡，语段中的意思是指黄河壶口瀑布的水流跌碎后形成的螺旋形水涡。
（3）虔诚：qián chéng，本义指恭敬而有诚意（多指宗教信仰），语段中的意思是指在灵魂对话中，内心怀着恭敬且真诚的态度产生共鸣。
（4）霎时：shà shí，本义指极短的时间、瞬间，语段中的意思是指心与心碰撞的瞬间就点燃了思想的火炬。
（2）本题考查词义辨析。
【甲】处
土崩瓦解：形容事物的分裂像土崩塌、瓦破碎一样，彻底垮台。
分崩离析：形容国家、集团等分裂瓦解，失去了原有的凝聚力。
根据文段“奥林匹克精神在世界【甲】时”可知，此处指世界处于分裂状态，应选用“分崩离析”。故选B。
【乙】处
纷至沓来：形容各种事物或人接连不断地到来。
接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，侧重于人。
根据文段“瞬息万变的云霞【乙】”可知，此处形容云霞接连出现，应选用纷至沓来。故选A。
（3）本题考查语句衔接和排序。
根据文段内容，前文先写与王选、顾拜旦等的“灵魂对话”，这如同和睿智长者交流，对应③；接着写欣赏壶口瀑布、勃朗峰云霞的自然景象，如欣赏交响乐般有听觉和视觉的震撼，对应①；最后总结整个学习历程，像一场心灵旅行，对应②。故正确的顺序是③①②；
故选C。
11．(1)yùn
(2) 消 销
(3)B
(4)把“记述”改为“绘制（书写）”
【详解】（1）本题考查字音。
孕育（yùn yù）：怀胎生育，比喻在既存的事物中酝酿着新事物。
（2）本题考查字形。
销声匿迹：指主动隐藏行踪或客观上不再公开出现，不可写作“消声匿迹”。
（3）本题考查成语运用。
A.纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来；
B.名副其实：指名声或名称与实际相符合；
C.天衣无缝：原意是指上天神仙所穿的衣服没有衣缝，后用来比喻诗文自然浑成，或事物周密完美，无人为造作的痕迹；
D.相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充；
在此指高邮市因循“平静如水、坚毅如水”的城市特质，绘画出生态与人文的优秀画卷，成为“江苏绿心”。“江苏绿心”这一美称是高邮凭实力获得的，应选用“名副其实”；
故选B。
（4）本题考查病句修改。
【甲】处画线句子为“记述生态与人文交融的美好画卷”，病句类型为：搭配不当。句中动词“记述”不能与“画卷”搭配，应把“记述”改为“绘制”或“书写”。
12．屹 撼 慈 载 13．D 14．D
【解析】12．本题考查字形。
屹立：yì lì，像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
震撼：zhèn hàn，指震动、摇撼，也可表示内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动。
慈善：cí shàn，一是指对人关怀，富有同情心，侧重于人的内心品质和态度；二是指仁慈而善良，也可用来形容行为、举动等具有关爱他人、乐于助人的性质；三是指对人类有慈善利益的事情。
承载：chéng zài，指承受、装载。
13．本题考查词语和标点。
甲：“守望”有看守瞭望、等待盼望之意，强调一种长久地注视、期待的状态，老槐树一直静静地立在那里，注视着故土发生的一切，用“守望”更能体现老槐树与故土之间那种紧密的联系和默默的守护；“守护”侧重于保护、守卫，更强调抵御外界的侵害，相比之下，“守望”更符合语境。
乙：“满是现世安稳”和“憧憬未来”之间是并列关系，且“憧憬未来”是对前文内容的一种进一步阐述，用冒号可以引起下文对未来的展望，使句子层次更清晰。所以乙处用冒号合适。
故选D。
14．本题考查短语、修辞等。
D.“它是故乡赋予游子的精神寄托”的句子主干应该是“它是寄托”，“故乡赋予游子的”是定语，修饰“精神寄托”，该选项说法错误。
故选D。
15．铸 毫 砺 躁 16．C 17．B
【解析】15．本题考查字形。
铸就：zhù jiù，形容通过努力和付出创造出优秀的事物或成就。
毫厘之间：háo lí zhī jiān，“毫厘”指一毫一厘，形容极少的数量或极微小的差别。“毫厘之间”表示在极其微小的范围内。
砥砺：dǐ lì，本义指磨刀石，也指磨炼锻炼，还可以表示相互之间勉励。
浮躁：fú zào，指急躁，不沉稳。
16．本题考查词语运用。
甲处，“彰显”指鲜明地显示，程度更深，更能突出航天精神被鲜明展现出来；“显示”指明显地表现，相对较平淡。结合语境，中国航天团队以严谨与担当鲜明地展现航天精神，应选“彰显”。
乙处，“映照”侧重于呼应、衬托，运动员的汗水与青春倒影相互呼应；“照耀”侧重于光线照射。这里用汗水衬托青春倒影更合适，应选“映照”。
故选C。
17．本题考查基础知识综合。
B.缺少主语，应在“以拼搏”的前面加上“他们”。
故选B。
18．(1)谚 目眩
(2)A.雄浑 B.承载
(3)B
(4)那些镌刻在门楣上的文字，历经风雨仍透着古朴的韵致，让人在俯仰之间，触摸到这座城市深藏的文脉。
(5)B
【详解】（1）本题考查字形。
（1）农谚：nóng yàn，本义指关于农业生产的谚语，是农民在长期生产实践中总结出来的经验之谈。语段中的意思是碑刻上关于农业的谚语，体现出与自然相关的智慧，让人产生亲近自然之感。
（2）目眩神迷：mù xuàn shén mí，本义指眼睛昏花，心神迷惑，多形容所见情景令人惊异、迷惑。语段中的意思是青石板路上的光影晃动，让人感到眼花缭乱、心神迷离，生动表现出光影交错的复杂纷繁之态。
（2）本题考查词义辨析。
A处：
雄浑：指雄健浑厚，多用来形容声音、气势、文笔等。
雄壮：指气魄、声势强大，多用来形容景象、声音、队伍等。
根据文段“‘大风歌’石刻，笔画间似有楚风呼啸”可知，强调石刻笔画中蕴含的雄健浑厚的气势，应选用“雄浑”。
B处：
传承：指传授和继承，侧重时间上的传递和延续。
承载：指承受装载，侧重担当和托举抽象事物。
根据文段“东坡诗魂的放鹤亭”可知，强调放鹤亭担当着东坡诗魂的寄托，应选用“承载”。
（3）本题考查语句的衔接和排序。
③“手握长卷昂首远眺”是对雕塑具体动作和姿态的描述，属于整体造型的直观呈现，应作为开头，引出雕塑的形象；①“造型奇崛”是对这一姿态所展现出的整体造型特点的概括，承接③的具体描述；②“铁骨铮铮中透着文气”则是在造型特点基础上，进一步阐释其蕴含的“崇文尚武”的精神内涵，呼应“剑气书香”的主题。
因此，正确顺序为③①②；
故选B。
（4）本题考查病句辨析及修改。
原句“让人在俯仰过程之间”存在成分赘余的语病，“过程”一词在此处与“之间”搭配显得多余，因为“俯仰之间”本身就已能准确表达时间短暂、在抬头低头的动作过程中的意思，无需再添加“过程”来修饰。正确的修改是删去“过程”一词，修改后的句子是“那些镌刻在门楣上的文字，历经风雨仍透着古朴的韵致，让人在俯仰之间，触摸到这座城市深藏的文脉”。
（5）本题考查对联知识。对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、平仄协调。
上联“天地低昂龙虎气”：主谓短语（天地低昂）+偏正短语（龙虎气）；
A.并列短语（龙吟虎啸）+偏正短语（帝王州）；
B.主谓短语（雌雄争战）+偏正短语（帝王才）；
C.偏正短语（九州胜境）+主谓短语（龙虎吟）；
D.偏正短语（六千古城）+动宾短语（焕新颜）；
故选B。
19． 20．B 21．D
【解析】19．本题考查字形。
纷至沓来，fēn zhì tà lái，意思是纷纷到来，连续不断地出现、到来。
翡翠，fěi cuì，指一种硬玉矿物，或用其制作的工艺品、饰物，也形容鲜绿色。
远眺，yuǎn tiào，指站在高处向远处望。
萦绕，yíng rào，指盘旋往复、往复缠绕，或声音、思绪等在心中持续回旋。
20．本题考查词语运用。
【甲】“映衬”指互相映照、衬托使显现更鲜明，“衬托”是用一种事物陪衬另一种事物，使后者更突出。句中湖水与蓝天白云、绿树红花是相互映照，共同构成画面，用“映衬”更合适，体现自然融合之美；
【乙】“星罗棋布”形容多而密集，像星星、棋子分布，适合描述洲滩岛屿；“鳞次栉比”多形容房屋等密集排列，不用于岛屿，所以【乙】用“星罗棋布”。
故选B。
21．本题考查语法知识。
D．画线句②成分残缺，缺少主语，去掉“让”即可。
故选D。
22．(1) 行书 特点是笔法灵活，字体舒展， 自然流畅。
(2) 示例：附和 示例：和面
(3)示例：六尺巷邻里相让传佳篇
(4) 窈窕淑女 琴瑟友之 黄发垂髫 并怡然自乐 海内存知己 天涯若比邻 山光悦鸟性 潭影空人心
(5)示例：我喜欢第②条。从内容上看，前后两句强调“和”“容”的重要性，说明两者对于“万事”和人的“心境”的作用，非常贴切地阐述了“和”的意义；句式上运用对偶手法，整齐对称，有很强的韵律美。
【详解】（1）本题考查书法鉴赏。
由图片可知，该书法作品为行书。行书介于楷书、草书之间，笔势连绵、风神洒落、酣畅纵横；该幅作品笔法简易，行云流水，舒展有型。
（2）本题考查词语运用。
第一空，结合“声音相应”的义项和“hè”的读音，可组词为：曲高和寡，一唱一和，和诗；
第二空，结合“在粉状物中加水或其他液体，通过搅拌、揉弄使有黏性”的义项和“huó”的读音，可组词为：和面，和泥。
（3）本题考查对联知识。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
这道题要求结合“和”相关的历史故事补写对联，作答时需注意，首先要内容关联，下联需围绕“和”的主题，选取与“和”相关的历史故事（如体现和睦、和解、和谐的典故）；其次要结构对仗，上联“将相和（典故名）+有容乃大（体现“和”的核心内涵）+成经典（结果/价值）”，下联需对应“典故名+核心内涵+结果/价值”，词性、句式需对称；另外要平仄协调，下联尾字需为平声（一声、二声）。
示例：六尺巷互让为贵誉千秋。
“六尺巷”讲述清代邻居因宅基地互让三尺，最终形成“六尺巷”，体现邻里和睦、互谅互让的“和”文化；“六尺巷”（典故名）对“将相和”，“互让为贵”（核心内涵）对“有容乃大”，“誉千秋”（结果/价值）对“成经典”，词性、句式对称；二者均围绕“和”展开，前者是将相和解，后者是邻里互让，共同彰显“和”的价值。
（4）本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、琴瑟、髫、怡然、涯、悦、潭”等字词容易写错。
（5）本题考查对宣传标语的理解。
任意选择一条自己喜欢的，从内容和形式两方面来谈即可。内容上需分析标语传达的核心思想是否贴合社会价值、是否具有积极引导意义；形式上可从语言结构（如对仗、排比）、韵律（如押韵）、简洁性等角度分析，看是否朗朗上口、易于传播。
示例：我最喜欢第①条“和为贵，善为本，诚为先。”内容方面，这句话精准提炼了人际交往与立身行事的三大核心准则——“和”“善”“诚”。“和为贵”强调和睦相处是珍贵的原则，“善为本”指出善良是做人的根本，“诚为先”表明诚信应放在首位。三者层层递进又相互关联，涵盖了个人品德修养与社会交往的基本要求，内涵简洁而深刻，传递出积极正向的价值观，易于被大众理解和认同。形式方面，采用三字短语的排比句式，结构工整对称，语言凝练有力，节奏明快，朗朗上口，既符合传统格言的表达习惯，又便于记忆和传播，在日常生活中能快速深入人心，起到潜移默化的引导作用。
23．(1) chì suō 暮 梢
(2) 带 戴
(3)A
(4)A
【详解】（1）本题考查字音字形。
炽烈：chì liè，火、光、情绪等旺盛而热烈。
穿梭：chuān suō，像织布的梭子来回活动，形容往来频繁。
暮色：mù sè，指傍晚昏暗的天色。
发梢：fà shāo，指头发的末端部分。
（2）本题考查错别字辨析。
带——戴。 “带”表示携带、随身拿着或连带、附带，也可表示率领、引导或区域、地带。 “戴”表示把物品加在头、脸、颈、手、臂等身体部位上。
（3）本题考查词语的运用。
第一空，“浮动”强调在空气中轻轻飘动、流动，与“甜腻的香”在气息里的状态契合，香似在空气中缓缓浮动；“飘动”侧重物体随风等摆动，多形容具体可见的事物，如旗帜飘动，不适合形容“香”，所以第一空选“浮动”。
第二空，“缠绕”指条状物回旋地束缚在别的物体上，卖花人吆喝声如丝带“缠绕”在青石板路，有声音回旋、萦绕于路面的画面感；“萦绕”常搭配抽象事物，如思绪萦绕，用于声音在路面，“缠绕”更形象，故第二空选“缠绕”。
第三空，“沉浸”指完全处于某种境界或思想活动中，江南“沉浸”在蔷薇温柔里，体现整体环境被包围、融入的状态；“沉醉”侧重因美好而陶醉，多描述人的主观感受，如沉醉美景，这里强调江南这个环境，“沉浸”更合适，所以第三空选“沉浸” 。
故选A。
（4）本题考查修辞手法。
这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。将落在孩子发梢的花瓣比作“天然的花冠”，通过相似的形态，生动形象地描绘出花瓣点缀在孩子发间的美好画面，赋予场景灵动的美感。“戴上”这个动作赋予了花瓣以人的动作，仿佛花瓣是有意为孩子“戴上”花冠，让画面多了几分活泼的互动感。
故选A。
24． 矗 骋 浸 铸 25．将“培育”改为“践行”。 26．设计以燃烧的火炬和奔跑的青年为元素，火炬代表激情，青年奔跑姿态体现奋斗，整体寓意青春因理想而奋进。 27．选图二。其字体灵动飘逸，笔画舒展如青春活力迸发，结构洒脱契合青春无拘无束追求理想的特质。 28．①抟扶摇而上者九万里②骈死于槽枥之间③拣尽寒枝不肯栖④寂寞沙洲冷⑤安得广厦千万间⑥大庇天下寒士俱欢颜 29．保尔16岁时在铁路工厂，即使伤寒未愈仍坚持抢修铁路，用铁锹当武器在冰天雪地中战斗，他用青春热血诠释“为人类解放而奋斗”的理想，这才是青春该有的模样。 30．语音处理：“青春”“志向”重读，“笔”“墨”延长音调，句末“理想之章”语气上扬，节奏渐强。肢体配合：双手握虚拳于胸前，说到“书写”时右手向前挥出，眼神坚定望向听众。理由：突出关键词情感，动作强化号召力，眼神建立交流。
【解析】24．本题考查根据拼音写汉字。
（1）矗立（chù lì）：笔直地站立，强调物体高耸、稳固地立着，常形容建筑、山峰等。
（2）驰骋（chí chěng）：骑马快速奔跑，也可引申为自由地或随意地到处活动、发挥。
（3）浸润（jìn rùn）：液体渐渐渗入、滋润，也用于比喻某种思想、情感等逐渐渗透、影响。
（4）铸就（zhù jiù）：铸造而成，多比喻创造、成就（抽象事物）。
25．本题考查病句辨析及修改。
“让我们以奋斗为帆，以汗水为桨，在青春的大河中纵情驰____（chěng），用行动培育‘无理想，不青春’的誓言”可知，搭配不当，“培育”与“誓言”不能搭配。把“培育”改为“践行”，即“让我们以奋斗为帆，以汗水为桨，在青春的大河中纵情驰骋，用行动践行‘无理想，不青春’的誓言”。
26．本题考查图文转换。
需分析插图元素，文字、人物形象、城市背景等，结合“无理想，不青春”主题，阐述设计如何体现青春与理想关联、传达活动内涵。
这是一张以“无理想不青春”为主题的宣传类图片。画面上写着“无理想不青春”，传达青春与理想紧密关联的理念；下方是三个跳跃着、姿态充满活力的人物剪影，人物手里拿着燃烧的火炬，背景是城市建筑及倒影，展现青春的朝气与对理想的追求，整体营造出青春因理想而激昂向上的氛围，激励人们以理想点亮青春。
示例：画面以“无理想不青春”为主题，文字直接点明理想对青春的重要性。活力跳跃的人物与燃烧火炬，代表青春的激情和为理想奋斗的姿态，城市背景则营造出青春在现实中逐梦的氛围，激励人们以理想驱动青春奋进，用理想点亮青春旅程。
27．本题考查书法作品鉴赏。
从两幅“青春”书法作品中选一幅，阐述适合作为活动折页水印的理由，需结合书法字体特点与“青春”主题关联分析。要了解不同书法字体（如楷书、行书等）的风格，将字体特点与青春的内涵（活力、朝气、成长等）结合，说明所选字体如何契合活动折页对“青春”主题的呈现。
图一：形体方正，笔画平直，规矩端正是楷书，楷书笔画规整、结构严谨，给人端庄稳重、简洁大方之感。青春虽有活力张扬一面，但也包含着沉稳的成长力量。楷书的规整体现青春是在规范与秩序中沉淀，代表青春岁月里脚踏实地的奋进；简洁大方的风格，契合青春质朴、纯粹追求理想的状态，作为水印，能以稳重基底衬托折页内容，传递青春既踏实又有方向的意味。
图二：书写较快，潇洒飘洒，笔画与笔画之间会留下了相互牵连、细若游丝的痕迹是行书。行书笔画流畅、灵动洒脱，富有变化与韵律，展现出自由奔放的气质。青春的核心是活力与朝气，行书的流畅灵动恰好对应青春的自由不羁、勇往直前；笔画的变化韵律，如同青春旅程中的起伏与精彩，能生动体现青春因探索、追梦而充满无限可能的特质，作为水印，可赋予折页活泼、富有张力的氛围，呼应“青春”主题的热情与灵动。
示例1：选图一。字体笔画规整、端庄稳重，体现青春虽有活力，也需脚踏实地沉淀。楷书的严谨秩序，象征青春在成长中坚守本真、稳步前行的态度，以规整之美传递青春的踏实与坚定，作为水印，能赋予折页沉稳而积极的基调。
示例2：选图二。字体笔画流畅、灵动洒脱，契合青春自由奔放、充满朝气的特质。行云流水的书写，如同青春里无畏探索、追逐理想的姿态，用灵动韵律展现青春的活力与可能性，作为水印，可为折页增添活泼、富有张力的氛围。
28．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“抟、骈、槽、拣、厦”等字词容易写错。
29．本题考查演讲词。
围绕“青春需要理想”主题，结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的事迹，重新创作演讲词内容，替换原演讲词里苏轼、杜甫的例子，突出青春与理想关联，体现保尔青春阶段（如少年、青年时期为理想奋斗）的经历对主题的支撑。
准确选取保尔青春相关典型事迹，像参加革命斗争、筑路等，阐述这些事迹如何展现理想引领青春，让青春更具价值，语言风格要与原演讲词（文学性、抒情性，结合事例讲道理）一致，融入对“青春”“理想”关系的思考。
示例：不同时代的青年对理想的炽热追求——那是庄子的不羁，是韩愈的不甘，更是保尔·柯察金的炽烈。当青春的火焰遇上解放人类的理想，保尔用钢枪挑破迷茫，在硝烟中写下“为理想冲锋”的誓言。病榻上的他未因伤痛熄灭热忱，以笔为刃续写战斗，让青春在理想的熔炉里淬炼成钢。这份在青春里燃烧的理想，让生命突破年龄的界限，永远滚烫如初见。
30．本题考查朗读。
将“青春”“志向”“理想之章”设为重点重读。“青春”“志向”是句中核心意象，重读能凸显青春与志向对书写理想的重要性；“理想之章”是最终愿景，重读可强化对未来的期许，让听众感受到目标的分量。
开篇“愿我们”用温和恳切的语调引入，营造共鸣感；“以青春为笔，以志向为墨”节奏稍缓，“笔”“墨”二字可轻微延长，似在描绘书写的准备，传递郑重感；“在时代的卷轴上”语调渐扬，节奏加快，展现“时代”的广阔与书写的动感；结尾“书写属于自己的理想之章！”语调昂扬，尾音上扬且稍作停顿，形成有力的收束，增强号召的感染力。
开场双手自然下垂或轻放身侧，营造亲和感；说到“以青春为笔，以志向为墨”时，双手掌心相对，缓慢展开如托举状，模拟“笔”与“墨”的意象，传递珍视与郑重；当讲到“书写”时，右手顺势向前上方舒展，指尖微收如握笔书写，动作流畅有力，呼应“书写理想”的动态感；结尾“理想之章”时，双手可向两侧微微打开，再收回至胸前并拢，似拥抱愿景，传递坚定与自信。
全程保持微笑，眼神平视听众，与不同区域的人进行目光交流，增强互动感；说到“时代的卷轴”时，眼神可稍作抬升，望向远方，展现对时代广阔性的想象；结尾强调“理想之章”时，眼神坚定有力，直视听众，传递出“共同践行”的决心，让表情与语气的昂扬相呼应。
语音处理通过重音、语调节奏的变化，能突出句中核心意象与情感递进，让语言更具层次感和感染力，精准传递“以青春与志向书写理想”的内涵；肢体配合则通过手势的动态模拟、眼神的交流与坚定，将抽象的语言转化为具象的表达，强化画面感，同时借助表情与姿态的亲和力、号召力，拉近与听众的距离，激发共鸣，让演讲的号召更具说服力。
答案第1页，共2页
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