资源简介

期末专项复习：03 综合练习（江苏专用）2025-2026学年统编版语文八年级下册
1．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）中国“和”文化源远流长，丰富多彩。请你参与“探究‘和’内涵，传承‘和’文化”综合性学习，完成下列任务。
(1)任务一：衡跃荣获“高邮道德模范”称号，班级小记者到其所住的社区采集素材。邻居评价他“孝老爱亲，为生病卧床的母亲端茶送水，无微不至，亲人间很和睦”；另一位邻居评价他“为人善良，识大体，明事理”。
请你依据邻居的评价，仿照下句，补写上句，形成一条宣传标语。
上句：______________ 下句：知书明理善为先
(2)任务二：潇潇同学准备在班级公众号上推送一期主题为“绿水青山秀家乡”的电子报。请你选择其中一幅介绍画面内容。要求：抓住画面特征，条理清晰。
A B
(3)任务三：你所在班级正在筹备“‘和而不同’适用于修身养性还是社会交往”辩论赛，请根据双方观点，为班主任准备一段总结性的即席讲话。
正方观点：
“和而不同”适用于修身养性。“和”是平和的心态，面对不同见解时能保持内心平静，不与人争高低输赢；“不同”就是理性看待、辩证分析别人的观点，不轻易改变自己的主张，保持鲜明的个性。“和而不同”是不被局限的主观能动性，体现着良好的个人修养。
反方观点：
“和而不同”适用于社会交往。“和”意味着自己能够与别人和睦相处，即将他人与自己置于同一高度，给予充分理解、尊重，不使别人陷于难堪的境地，不强制别人接受自己的观点；“不同”就是求同存异，保持个性。“和而不同”就是顾全大局，是建设和谐社会的重要手段。
2．（24-25八年级下·江苏泰州·期末）溱湖之旅，和乐融融，班级决定以此为契机，开展一场“以和为贵”讨论会，加深对“和”的理解。
【探“和”内涵】
(1)大家就“和”的内涵进一步展开探讨，仿照示例，结合【材料二】和【材料三】，在横线上补充小姜、小堰的观点。
【材料一】康熙年间，宰相张英老家人为争地基与邻居吴家发生纠纷。家人飞书求助，张英回信：“千里来书只为墙，让他三尺又何妨；万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人惭愧，遂退让三尺。
【材料二】在溱潼有一座著名的“院士旧居”，它是中国当代著名科学家李德仁、李德毅和李德群三兄弟的旧居。李氏曾祖李贞发古道热肠、乐善好施，凡乡邻告贷，总是不吝资助。由于品德高尚，曾获赠“孝德永彰”匾额。
【材料三】西汉时期，王昭君为了汉朝与匈奴的和平共处，自愿远嫁匈奴单于，成为和亲公主。她的出嫁带来了长久的太平，减少了战争，促进了经济文化的交流与发展。
示例：“和”是张英让墙的谦让和宽容。
小姜：“和”是______________________________。
小堰：“和”是______________________________。
【传“和”精神】
(2)小姜分享了研学途中拍的两张照片，这两张照片带给你一些启发，请谈谈新时代应该如何发扬“和”精神。
【践“和”行动】
(3)2025年江苏省城市足球联赛火爆出圈，全民玩梗，调侃“散装江苏”。你和一些网友则看到了“散装”背后的团结与和谐，请在下面跟帖。为了使你的帖子得到更多人的点赞，需要你至少使用一种修辞手法。
“热情的足球”：“散是满天星，聚是苏大强”。
“溱湖八鲜”：“各显神通”的背后是“抱团破圈”的默契与和谐。
你：_________________________
3．（24-25八年级下·江苏泰州·期末）近日，江苏省城市足球联赛引发全网热潮。学校围绕此次联赛开展了“苏韵绿茵·泰州奋楫”主题活动，请你参与。
(1)【徽标探究】
下图是泰州市足球队的队徽，请结合构图要素简要介绍其设计意图。
(2)【即席表达】
组建于今年3月的泰州足球队，以社会招募和高校选拔的年轻球员为主。在已完成的比赛中，他们亮出首胜锋芒，也面临严峻挑战。6月29日，泰州队将在主场迎战徐州队，如果有机会现场观赛，你觉得下面最适合对他们说的一句话是（ ）
A．中国足球，路在何方？
B．生活就像一场足球，你要懂得变向。
C．用拼搏捍卫荣耀，让平凡成就不凡！
D．踢不进的球总有它的道理，就像回不来的人。
(3)【和韵演讲】
围绕江苏城市足球联赛，网络掀起“造梗大赛”，“比赛第一，友谊第十四”“没有假球，只有世仇”等口号在球迷中热传。为此，学校拟举办“绿茵争锋，和融同行”主题演讲活动。你结合对“和”文化与体育精神的理解，撰写了一篇演讲稿，以下是你的演讲稿结尾：
4．（24-25八年级下·江苏泰州·期末）兴华学校八（3）班正在开展“以和为贵”的综合实践活动，活动以小组为单位开展，请你参与其中，共同完成任务。
(1)【“和”的内涵】第一小组的同学们根据之前搜集的有关“和”的词语，纷纷解读“和”在不同语境中的内涵。
小李同学说：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚：
小张同学说：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平；
请你仿照句式，对“和”的内涵进行解读：“和”是“_________”，是_________， _________。
(2)【“和”的应用】下面是第二小组的同学们搜集到的名人名言，请你与他们共同完善《以和为贵》演讲稿提纲，选择合适的材料作为分论点的论据，填在相应的横线上。（填字母）
A．是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。——《礼记》
B．和者，无乖戾（乖戾：不合情理）之心；同者，有阿比之意。——朱熹
C．事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。——徐祯稷《耻言》
D．敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。——曾国藩
【中心论点】以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。
【分论点一】“和”体现修身正己、推己及人的道德观。论据①：______________
【分论点二】“和”体现和睦孝顺、融洽和美的家庭观。论据②：______________
【分论点三】“和”体现世界大同、天下为公的理想观。论据③：______________
(3)【“和”的宣传】为丰富活动形式，激发更多同学参与热情，营造更好的活动氛围，第三小组的同学准备制作一期主题海报，请你按照示例，帮助他们设计活动栏目。
栏目一：讲“和”之故事 栏目二：颂“和”之新章
栏目三： ______________ 栏目四：______________
5．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）学校开展了“对话青春，共向未来”的主题演讲比赛活动，请你参与。
(1)请你帮小语在画线处续写句子，与前文构成排比。
向青春致敬，让我们发现生活的美好。如果你要写青春，你就不能只写青春，你要写教室里“宁静致远”的奋笔疾书；如果你要写青春，你就不能只写青春，①__________；如果你要写青春，你就不能只写青春，②__________。
(2)下面这段话是演讲的结语部分，请你根据要求帮小语完成相关任务。
青春如诗，每个字符/都跳动着/活力与希望；青春似火，燃烧着/激情与热血；青春是歌，奏响/奋进的旋律。“鲜衣怒马/少年时，不负韶华/行且知。”让我们/奏响/青春的乐章，无惧风雨，奔赴未来！
①不同的感情基调能够激发人们不同的情感体验，请确定演讲这段话时的感情基调( )
A．慷慨激昂 B．温暖抒情
②请你帮小语完成画线句演讲的脚本设计。
（可从语气、语调、重音、表情的处理、体态语的运用等方面进行设计。）
______________________________________
(3)请你帮助学校团委补充拟定演讲比赛的评分标准。
演讲内容：①__________________________
语言表达：语言表达准确，声情并茂，感染力强。
形象风度：衣着端庄得体，仪态大方，准确运用姿态、动作、表情等。
会场效果：②_________________________
6．（24-25八年级下·江苏南通·期末）学校开展“逐光而行”主题学习活动，请你参与。
(1)【光·宣传】学校拟在文化墙张贴一副对联，请判断上联和下联。
A．千钧重任启新程 B．一束微光燃希望
上联：
下联：
(2)【光·启迪】朱自清在《经典常谈》中介绍的古代典籍，闪耀着智慧之光。下面是节选内容，写出你的阅读心得。
《论语》是孔子弟子们记的。这部书不但显示一个伟大的人格——孔子，并且让读者学习许多做学问做人的节目：如“君子”“仁”“忠恕”，如“时习”“阙疑”“好古”“隅反”“择善”“困学”等，都是可以终身应用的。
（选自《经典常谈·“四书”第七》）
(3)【光·追随】以下几个地点，是《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔在追光路上的“加油站”。保尔在哪个“加油站”成长最快？请你结合作品内容说说。
相关地点：家中 战场 工地 烈士墓 医院
(4)【光·照亮】小海将参加“成为彼此的光”主题演讲比赛，需要一个能吸引听众的演讲开头，请你帮他写一段文字。（至少使用一种修辞手法，80字左右）
7．（24-25八年级下·江苏南通·期末）江海中学拟组织“探寻生活中的经典”主题活动。邀请你参与。
(1)【采访】2025年央视春晚主标识（下图）的构思让人赞叹。你打算电话采访设计师顾永江，你会这样说： 。
(2)【导航】“当作一只船，航到经典的海里去。”小语将2025年春晚元素与朱自清的《经典常谈》关联，制作如下表格。请你补充完整。
春晚 元素 经典
标识灵感 甲骨文中的“巳”字 《 》
标识思想 阴阳平衡 《 》
开场《迎福》 金如意（古代皇帝大婚，皇后需手持金质双喜如意） “三礼”
芭蕾舞《伊人》 “伊人”标题、《在水一方》旋律 《 》
(3)【讨论】同学们围绕“经典之美”宣传方式展开讨论，请你补全对话。
小语：“我命由我不由天！”哪吒的台词支撑我走过许多荆棘。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔与哪吒有相似之处。
你：确实，电影《哪吒之魔童闹海》中，哪吒有句台词“若前方无路，我便踏出一条路；若天理不容，我便逆转这乾坤”，保尔在人生不同阶段至少有三处表现这样的顽强不屈的斗争精神，如（1）____________________________________________。因此，我想用演讲的方式宣传，演讲的观点是（2）____________________________________________ 。
8．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）在研学过程中准备开展“以和为贵”的主题探究活动，学生会收集并整理了一些材料，请你参与活动，并完成下面问题。
在浩繁的汉字中，“和”字是一个结构简单、人人共识的字，但是________，________，________。大篆、小篆、楷书三种不同字体的“和”，并非单纯的印刷技术的象征性表演，它既表达了中国文字从篆体到宋体、从宋体到简体的演变历程，又传递出中国“和文化”的核心理念，向世界宣扬了今日中国“以和为贵”的友好姿态。
(1)依据上下文，下面三句话依次填入横线处最恰当的一项是（ ）
①它根植于中国人的血脉深处，渗透着中国人几千年来待人接物的原则与智慧
②体现了中国思想文化的博大精深和源远流长
③它又是一个内涵丰富、意境深远的字
A．①②③ B．②①③ C．③②① D．③①②
(2)根据搜集到的有关“和”的词语，解读“和”在不同语境中的内涵，请你在横线上补充B、C同学的解读内容。
A同学说：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚。
B同学说：“和”是“__________”，是百姓安居，世界太平。
C同学说：“和”是“__________”，是_____________________。
(3)在活动中学生会准备组织开展演讲比赛，请你围绕“君子和而不同”发表看法，写出演讲稿的开头部分。（60字左右）
尊敬的老师，亲爱的同学们：
今天，就让我们共同探寻“和而不同”这古老智慧，在个人成长、社会协作乃至国家发展中绽放的璀璨光芒。
9．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）八年级（1）班开展以“和为贵”为主题的综合实践活动，请你参与。
(1)本次活动展板中央需要布置一个凸显主题的“和”字，请从下列字体中选择合适的一个，并简述选择理由。
① ② ③ ④
选择______（填序号）字体为_________
理由_________
(2)同学们商议制定一份促进班级和谐的“班级‘和’约”。请仿照画线句，拟写一则和约内容。
班级“和”约1.勤学互助，谦逊共进； 2.互敬互谅，克己宽人； 3._________________；__________________。
(3)在时事讨论环节，谈到当下激战正酣的“苏超”。小泰是泰州队球迷，他对扬州、泰州队握手言和心有不甘，说：“泰州队个个好样的，扬州队全靠守门员”。如果你是扬州队的球迷，你会如何得体地应对？
10．（24-25八年级下·江苏南通·期末）青年强，则国家强。为了让广大青少年更好地理解其内涵，学校决定开展以“自强不息”为主题的系列活动，请你完成以下任务。
(1)任务一：演讲设计
班级将举办“自强不息”主题演讲比赛，你作为评委，为“现场表现”再设计二条评分标准。
示例：肢体语言自然。
①_______ ②____________
(2)任务二：即席讲话
在班会课上，老师突然提问：“自强精神对当代中学生有何意义？”请结合自身的生活实践进行1分钟即席回答，至少引用一句名言名句（50字左右）。
(3)任务三：方法实践
有效的阅读方法能产生更佳的效果。请结合《钢铁是怎样炼成的》，具体阐述你在阅读过程中使用的阅读方法。
(4)任务四：精神传承
奥斯特洛夫斯基解释书名：“钢在烈火与冷却中炼成，因而坚固。我们这一代人亦在斗争和考验中锻炼，学会永不灰心。”请结合保尔的成长历程，说说“烈火”和“冷却”对应哪些考验（举一例），并结合这句话简要谈谈你对“自强不息”内涵的理解。
11．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）学校开展“倡导低碳生活”综合实践活动，请你参与以下任务。
(1)以下是同学们为“倡导低碳生活”准备的宣传海报。请你任选一张，模仿示例，写一则宣传语。
①②③
示例：图①：我不想无故暴瘦，请节约用纸，保护生态。
__________________
(2)同学推荐下图作为本次综合性实践活动的图标，请你用简洁的语言介绍图标的构图要素及寓意。
(3)期末考试前，妈妈不想你参加“倡导低碳生活”宣传活动，你将如何应对？
妈妈说：低碳低碳，成绩降低，要你好看！
12．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）学校开展以“民俗传承·校园接力棒”为主题的综合性学习活动，请完成以下任务。
(1)设计活动方案：请再设计一项活动，填入表格。
活动名称 具体内容
民俗故事分享会 邀请学生、教师或民俗专家讲述经典的民俗故事，可采用分组讲述、故事接龙、故事表演等多种形式。
__________ __________
(2)发表活动感言：仿照示例续写两句话，表达自己参加民俗故事分享会的收获。
示例：民俗故事分享会，宛如点亮了一盏照亮历史深处的明灯，让我在时光的隧道里穿梭；
_______________，_______________。
(3)拟写演讲提纲：下面是“民俗文化，传承还是舍弃”演讲稿提纲，请完成结语。
开头 在现代社会中，我们应该传承还是舍弃民俗文化？
主体 1.阐释民俗文化的价值及意义（文化、历史、精神、经济等） 2.指出民俗文化面临的挑战（现代化冲击、传承断层、商业化扭曲等）
结语 __________
（24-25八年级下·江苏南京·期末）班级开展“以和为贵”综合性学习活动，你参与其中。
13．修改开场词，你完成任务。
“礼之用，和为贵”，这一智慧的箴言连贯了中华民族的悠久历史。即便在充斥着蛮横争斗的世界里，“和”与“礼”始终（ ），如连绵的江水，chuān流不息。从古时的“六尺巷”所体现的宽容，到现代________，“和”彰显了在差异中寻求一致的智慧。
（1）给加点字注音：蛮横( )
（2）看拼音写汉字：chuān_____流不息
（3）在括号里填写成语，最恰当的一项是( )
A．周而复始 B．接踵而至 C．相辅相成 D．名副其实
（4）画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。_____
（5）在画横线处补充恰当的内容，使上下文连贯。_____
14．拟演讲提纲，你选用材料。
A．事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。
——徐祯稷
B．敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽；恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。
——曾国藩
C．战国时，赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，赵王封他为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，屡次故意挑衅。蔺相如始终忍让。后来廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪，将相和好。
——司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》
【“以和为贵”主题演讲提纲】
标题：_____________
板块 内容 选取材料（填序号）
一 “和”体现家庭和睦、谦让包容的家庭观。 ___________
二 “和”体现修身正己、推己及人的处世观。 ___________
三 ___________________ C
15．订行为规范，你补写一条。
和谐班级行为规范
（1）以和为贵，班级事务民主决策；
（2）讨论时做到和颜悦色，尊重别人观点；
（3）____________________________。
16．（24-25八年级下·江苏无锡·期末）班级开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参与。
(1)“六尺巷调解法”源自安徽桐城“六尺巷”典故，请阅读下面图表，写出你的结论及获得的启示。
数据来源：2023年桐城司法局《“六尺巷调解法”试点评估报告》
(2)请你为社区宣传栏写一条标语，助力邻里和睦相处。（不超过18个字）
(3)小艾发现自己常买的美国产巧克力涨价了，向班长询问原因，于是班长组织同学们就“美国加征关税”这一话题展开讨论。
班长：关税就像商品跨国要交的过路费。美国先提高中国商品的关税，中国对等反制，所以美国产巧克力也变贵了。
小艾：但中国也从美国进口飞机、大豆，这样互加关税会不会导致两败俱伤？
小华：我们有应对的智慧，在“一带一路”中，我们帮各国修铁路、建港口，我国和东盟的贸易额10年间增长了2倍多呢！
小艾：除此以外，在刚刚闭幕的第五届中国国际消费品博览会上，我们邀请不同发展水平的国家参展，实现合作共赢。
班长：“说得好，这正是体现了_________________。”
17．（24-25八年级下·江苏南京·期末）校学生会邀请音乐王老师为《艾青诗选》朗诵会配乐指导。
(1)请根据朗诵的片段，帮助校学生会修改并完善这份邀请函。
邀请函
尊敬的王老师：
您好！
为了增强学生视野，学生会定于2025年6月25日15：00至16：30在学术报告厅举行《艾青诗选》朗诵会，现邀请您为《大堰河——我的保姆》一诗进行现场配乐演奏指导。______。我们恳请您拨冗参加！
校学生会
2025年6月18日
①请在横线处填写相关内容告知音乐王老师配乐的风格及原因。（可供选择的配乐风格有深情舒缓悲愤沉郁。高亢激昂等）
_________________
②邀请函中有一处语病，请你修改。
(2)假如你是朗诵会宣传组的一员，请结合艾青诗歌的内容和情感，帮他们从以下备选图案中选择两种图案进行宣传海报设计构图，写出你所选的图案名称和设计理由。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《期末专项复习：03 综合练习（江苏专用）2025-2026学年统编版语文八年级下册》参考答案
1．(1)示例：孝亲敬长和为贵
(2)示例1：选择A.画面上端是美丽的城市，白云漂浮，绿树环绕，高楼林立；画面的中间是肥沃的土地，土地上方是“绿水青山就是金山银山”字样；土地的下方是一只巨大的手托着。
示例2：选择B。画面正中是躺卧着的“GDP”字体，像一座大山，山中流出清泉，形成瀑布。山上有三只小鸟飞过，山下绿树环绕；瀑布下的小河边有个人伸着双手，河的对岸有一只小鹿。
(3)示例——同学们，刚才正方和反方的辩论都十分精彩，“和而不同”既是面对不同见解时的一种平和心态，又是与人意见相左时的理解与尊重。因此，“和而不同”既适用手修身养性，也适用于社会交往。
【详解】（1）本题考查对联。
对联要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声；要词性相对，位置相同。
此标语补写需紧扣邻居评价“孝老爱亲，为生病卧床的母亲端茶送水，无微不至，亲人间很和睦”，下句“知书明理善为先”对应 “善良、明事理”，上句要体现“孝老爱亲、和睦”。需仿下句7字结构，前两词为并列动宾短语，后三字表“和”的地位。
示例：孝亲睦邻和为贵。
（2）本题考查图文转换。
介绍画面要突出画面中与家乡绿水青山相关的元素，如自然景观、生态发展场景等，体现家乡的生态之美；准确描述画面的核心元素、布局结构和显著细节，比如主体景物的形态、颜色、位置关系，是否有标志性事物等，让读者能通过文字想象出画面；要有条理。
示例1：选择A。画面以一只大手托举为基础，托举着标有“绿水青山就是金山银山”的平台，平台上有葱郁树木、错落建筑，还有风力发电机，周边点缀云朵，生动展现生态与发展融合，诠释绿色发展理念。
示例2：选择B。画面里巨大的“GDP”字母造型醒目，字母间有水流成瀑布，旁边有小鹿、山石、绿植，三只小鸟在上空飞翔，一位男士张开双臂。体现GDP与生态环境和谐共生，表明在良好生态基础上，能实现经济与自然双赢。
（3）本题考查活动总结 。
结合正方观点中“‘和而不同’适用于修身养性。‘和’是平和的心态，面对不同见解时能保持内心平静，不与人争高低输赢；‘不同’就是理性看待、辩证分析别人的观点，不轻易改变自己的主张，保持鲜明的个性”可知“和而不同”是面对差异时的内心笃定，不盲从他人观点、坚守自我认知，结合反方观点“‘和’意味着自己能够与别人和睦相处，即将他人与自己置于同一高度，给予充分理解、尊重”可知“和而不同”是人相处时的包容体谅，尊重不同想法、维系和谐关系。
示例：同学们，刚才正反双方的辩论都很有见地。“和而不同”既是修身养性的标尺，也是社会交往的良方。它是面对差异时的内心笃定，不盲从他人观点、坚守自我认知；也是与人相处时的包容体谅，尊重不同想法、维系和谐关系。可见，“和而不同”既适用于修身养性，让我们成为有主见的人；也适用于社会交往，让我们成为善理解的人，二者缺一不可。
2．(1) “和”是李氏好施的善良与仁爱。 “和”是昭君出塞的责任与担当。
(2)我们要守护湿地，保护自然，维护生态系统平衡，与自然和谐共处；也要发挥团队合作的默契和力量，传承和弘扬传统，使其生生不息。
(3)示例一：“和”是苏超赛场上各城劲旅“百花竞放”后的“并蒂莲开”，虽风格迥异却共绽江苏足球华彩。
示例二：江河奔涌各展其长，终汇大潮成其浩荡。这“散装”的底色，正是江苏“和而不同”的磅礴交响!
示例三：各具锋芒是“散”的锐气，百炼成钢是“和”的淬火——赛场内外，皆是江苏“和合共生”的生动注脚。（运用修辞，围绕“和”的主题即可）
【详解】（1）本题考查材料内容概括。
要求仿照示例，概括材料二、材料三所反映的观点。
示例的结构为：“和”是……（人物事件）的……和……。据此结构概括材料二、三的内容。
根据材料二中李氏曾祖“乐善好施”“不吝贵助”的行为，“和”可概括为：李氏家族助人的 友善和仁爱 。
根据材料三中王昭君 “自愿和亲”“促进和平”的事迹，“和”可提炼为：昭君和亲的 奉献和太平。
（2）本题考查图文转换。
第一幅照片是动物通过专用通道在湿地中迁徙，第二幅照片是赛龙舟时的齐心协力场景，可据此谈谈新时代如何发扬“和”精神，合理即可。
示例：人类与大自然要和谐相处，保护动物，为野生动物的繁衍生息创造条件。团队精神是成功的基石。它能整合个体优势，提升整体效率；促进知识共享，激发创新思维；增强凝聚力，克服重大挑战。
（3）本题考查句子仿写。
要求根据两位网友的发言，在下面跟帖，至少使用一种修辞手法。跟帖主题要切合2025年江苏省城市足球联赛，围绕“和”的主题，符合要求即可。
示例：表面鸳鸯锅泾渭分明，实则共享一锅沸腾的底料！十三太保看似“各自为战”，实则用足球演绎了最生动的团结辩证法——南京的战术板、苏州的传球网、徐州的钢铁防线，最终熬成一锅鲜美的“冠军高汤”！
3．(1)整体呈圆形，中间是足球，强调了球队类别；上下分别有英文和中文字样，交代球队名称；中间三条波浪线表明泰州水城特点；两边的矛（锚）形图案环绕寓意进取与坚韧；背景为“泰”字变体，暗含祥泰安泰的美好祝愿；整体融入抽象简化的凤凰图案，体现“凤凰城”的别称。
(2)C
(3)示例：同学们，当我们为绿茵场上球员们顽强拼搏的体育精神而振奋高呼时，也不要忘记，绿茵场下要传承“君子和而不同”的中国智慧，尊重和包容不同球员和球队的个性。请记住，比分从来不是比赛的唯一目的，让我们在那些紧张、期盼、激动、遗憾甚至落泪的体验中，超越胜负，一起达到对于人生的共鸣！
【详解】（1）本题考查图文转换。
首先明确，介绍队徽设计意图需逐一解析构图要素。可先点明整体形状，用“队徽整体呈圆形”总起。其次，依次解析各元素，针对足球，强调其代表球队类别，如“中间的足球图案，直观表明这是一支足球队”；针对文字，说明其交代球队名称，如“上下分别有英文‘TAIZHOU FOOTBALL TEAM’和中文‘泰州’字样，清晰展现球队身份”；针对波浪线，阐述其体现泰州水城特色，如“中间三条波浪线元素，巧妙呼应泰州水城的地域特点”；针对矛（锚）形图案，解读其寓意进取与坚韧，如“两边环绕的矛（锚）形图案，象征球队在赛场上积极进取、坚韧不拔的精神”；针对“泰”字变体，说明其暗含美好祝愿，如“背景为‘泰’字变体，蕴含着对球队祥泰安泰的美好期许”；针对凤凰图案，解释其体现泰州别称，如“整体融入抽象简化的凤凰图案，契合泰州‘凤凰城’的别称，增添文化内涵”。最后，总结队徽设计的整体效果，如“整个队徽设计元素丰富，将球队属性、地域特色、精神寓意与文化内涵有机融合”。
示例：队徽整体呈圆形，中间的足球图案，直观表明这是一支足球队；上下分别有英文“TAIZHOU FOOTBALL TEAM”和中文“泰州”字样，清晰展现球队身份；中间三条波浪线元素，巧妙呼应泰州水城的地域特点；两边环绕的矛（锚）形图案，象征球队在赛场上积极进取、坚韧不拔的精神；背景为“泰”字变体，蕴含着对球队祥泰安泰的美好期许；整体融入抽象简化的凤凰图案，契合泰州“凤凰城”的别称，增添文化内涵。整个队徽设计元素丰富，将球队属性、地域特色、精神寓意与文化内涵有机融合。
（2）本题考查语言表达得体。
根据题干可知，泰州足球队是一支年轻的队伍，有首胜也面临挑战，6月29日主场迎战徐州队，需要鼓励的话语。
A.这句话是对中国足球整体的疑问，不符合为泰州队加油的情境；
B这句话强调生活中的变通，与足球比赛的鼓励关联不大；
C.这句话突出拼搏与成就，契合年轻球队努力奋进的状态；
D.这句话充满消极情绪，不适合鼓励球队；
故选C。
（3）本题考查演讲稿结尾撰写。
开放性试题，作答时，首先明确，结尾需紧扣“绿茵争锋，和融同行”主题，融合“和”文化与体育精神。可先强调体育精神的核心，用“体育精神的真谛”引发思考，如“体育精神的真谛从来不止于胜负”。其次，解读“和”文化在赛事中的体现。可结合“造梗大赛”现象，对比说明“和”的内涵，如“‘比赛第一，友谊第十四’的戏谑口号背后，更应看到球员们场上奋力拼搏、场下相互尊重的体育风范”。最后，升华主题，发出呼吁。可将足球与人生关联，号召以和融态度面对竞争，如“让我们在绿茵场的较量中，读懂‘和’的智慧，让竞争在和谐中绽放光彩，让每一次交锋都成为彼此成长的阶梯”。
示例：同学们，体育精神的真谛从来不止于胜负。“比赛第一，友谊第十四”的戏谑口号背后，更应看到球员们场上奋力拼搏、场下相互尊重的体育风范。足球赛场如同人生舞台，竞争是必然的旋律，但和谐共生才是更深远的意境。让我们在绿茵场的较量中，读懂“和”的智慧，让竞争在和谐中绽放光彩，让每一次交锋都成为彼此成长的阶梯。
4．(1) “和”是“和谐” 是人民幸福 社会安定
(2) D C A
(3) 探“和”之意义 践“和”之行动
【详解】（1）本题考查句子仿写。
分析例句的句式结构，由“‘和’是‘和煦’，是春风温暖，阳光明媚”“‘和’是‘和平’，是百姓安居，世界太平”可知，要采用句式：“‘和’是‘二字解释’，是四字主谓短语，四字主谓短语”。
然后思考与“和”相关的词语，比如“和睦”“和谐”等。以“和睦”为例，“和睦”描述的是一种良好的关系状态，接着要具体阐述这种状态，像邻里之间相互帮助、友好相处。据此可补写。
示例：“和”是“和睦”，是邻里互助，关系融洽。
（2）本题考查论据补充。
分论点一：“和”体现修身正己、推己及人的道德观。
分析选项D，“敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿”意思是恭敬就会小心翼翼，事情无论大小，都不敢疏忽。宽恕就是凡事都留有余地来对待他人，有功劳不独自占有，有过错不推诿给他人。这里提到了“敬”和“恕”，“恕”就是“宽恕”，体现的就是推己及人的思想，做事留余地，不独占功劳，不推诿过错，符合修身正己、推己及人的道德观，所以论据①选D。
分论点二：“和”体现和睦孝顺、融洽和美的家庭观。
选项C“事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让”，意思是侍奉父母没有比顺从更好的，使兄弟友好没有比谦让更好的，这直接体现了家庭中的孝顺和和睦，与和睦孝顺、融洽和美的家庭观相契合，所以论据②选C。
分论点三：“和”体现世界大同、天下为公的理想观。
选项A“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同”意思是因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不会兴起，所以（家家户户的）大门都不用关闭。这就叫作理想社会。这描绘了一个没有阴谋、没有盗窃等不良行为，大门都不用关闭的理想大同社会，符合世界大同、天下为公的理想观，所以论据③选A。
选项B“和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意”意思是“和”就是没有不合情理的心思；“同”就是有偏私勾结的意图。主要是在阐述“和”与“同”的区别，与三个分论点都不契合，所以不选。
（3）本题考查活动设计。
分析已有的栏目“讲‘和’之故事”和“颂‘和’之新章”，都是动宾结构，且围绕“和”展开不同的活动形式。我们可以从不同的艺术形式和传播方式来思考，比如绘画，就可以设计“绘‘和’之图画”，通过绘画来展现与“和”相关的内容；还可以从传播的角度，设计“传‘和’之佳话”，传播那些关于“和”的美好故事和事例，这样既符合活动主题，又与已有栏目形式一致。
示例：栏目三：绘“和”之图画；栏目四：传“和”之佳话
5．(1) 你要写操场上“追风赶月莫停留”的奋勇争先 你要写同窗间“咬定青山不放松”的携手共进
(2) A 示例：演讲“让我们”时，手掌上挥，鼓舞士气，目光扫视全场，更具有号召性。“奔赴未来”重读，语气激情昂扬，突出青年要趁青春年华奋斗拼搏的决心。
(3) 紧扣主题，观点明确，内容充实。 演讲有较强的感染力和号召力，引起观众的共鸣。
【详解】（1）本题考查句子的仿写。首先，分析题干要求。题目要求续写句子，与前文构成排比，且主题为“向青春致敬，让我们发现生活的美好”。接着，分析给出的例句“你要写教室里‘宁静致远’的奋笔疾书”，可以看出这个句子的结构是“你要写……（具体场景+引用词句+动作或状态）”。其中，“教室里”是场景，“宁静致远”是引用词句，用来形容教室里的氛围或学生的心境，“奋笔疾书”则是描述学生在教室里进行的具体动作。
在续写时，需要保持这个句式结构不变，同时更换场景、引用词句和动作或状态，以形成排比句。场景可以选择与青春相关的其他地点，如操场、图书馆等；引用词句要与所选场景相符合，能够体现出青春的特点或氛围；动作或状态则要具体、生动，能够让人联想到青春时期的活力和激情。
示例：①你要写赛场边“众人拾柴火焰高”的呐喊助威；②你要写画室里“删繁就简三秋树”的匠心勾勒。
（2）本题考查演讲稿。
①本题要求确定演讲这段话时的感情基调。感情基调是文章或演讲中通过文字或语言所表达出来的情感色彩和态度倾向。在解答时，需要仔细阅读文本内容，体会其中所蕴含的情感，并从给定的选项中选择最符合文本情感基调的答案。由诗歌原文可知，本段话通过比喻和排比的手法，描绘了青春的活力、激情与奋进，同时引用了诗句来激励人们珍惜青春、勇往直前，整体呈现出一种积极向上、充满力量的情感氛围。故选A。
②本题要求为画线句演讲的脚本设计。“让我们/奏响/青春的乐章，无惧风雨，奔赴未来”充满了鼓舞和激励，表达了对青春的赞美和对未来的坚定信念。在脚本设计时，语气要充满激情和力量，以感染听众；语调要高昂，以突出句子的重点和情感；重音要放在关键词汇上，如“奏响”“青春的乐章”“无惧风雨”和“奔赴未来”，以强调这些词汇的重要性；表情要展现出坚定和自信，与句子内容相呼应；体态语方面，可以通过手势、身体姿态等来增强演讲的感染力，如举起手臂表示号召，身体前倾表示投入等。
示例：语气坚定激昂，语调逐渐升高，重音落在“奏响”“青春的乐章”“无惧风雨”“奔赴未来”上，表情自信且充满决心，配合有力的手势和挺拔的身姿。
（3）本题考查补充评分标准。题干要求帮助学校团委补充拟定演讲比赛的评分标准，具体涉及“演讲内容”和“会场效果”两个方面。在拟定评分标准时，需要考虑到演讲的核心要素和观众反馈。对于“演讲内容”，应关注其主题明确性、逻辑性、创新性以及与听众的共鸣度；对于“会场效果”，则应考虑演讲对观众情绪的调动、现场氛围的营造以及演讲者与观众的互动情况。
示例：
①演讲内容：主题鲜明突出，内容充实具体，逻辑清晰连贯，观点新颖独特，能够引起听众的共鸣和思考。
②会场效果：演讲者能够充分调动观众情绪，现场氛围热烈，互动频繁，演讲结束后观众反响强烈，留下深刻印象。
6．(1)上联：B
下联：A
(2)示例：《论语》不仅展现了孔子的圣贤形象，更蕴含着“时习”“择善”等具体的处世智慧，这些知识并非空谈，而是“可以终身应用的”，体现了经典对个人成长的实用价值与永恒意义。
(3)示例：保尔在烈士墓成长最快。他在战友牺牲的墓碑前，深刻思考生命的意义，将个人理想与革命事业彻底融合，从普通青年蜕变为具有坚定信仰的战士，这一内心的觉醒与升华，是其精神成长的关键节点。
(4)示例：“光如星火，能燎原；光如春雨，可润物。当你我成为彼此的光，平凡的瞬间也会闪耀永恒的温暖，这便是‘逐光而行’的意义。”
【详解】（1）本题考查对联。
首先明确对联的基本规则，对联要求上联尾字为仄声，下联尾字为平声。然后分析两个句子的最后一个字，“千钧重任启新程”最后一个字是“程”，读音为“chéng”，属于平声；“一束微光燃希望”的最后一个字是“望”，读音为“wàng”，属于仄声。“一束微光”对“千钧重任”，二者均为数量词+名词的偏正短语结构；“燃希望”对“启新程”，二者均为动宾短语。
因此上联为：一束微光燃希望，下联为：千钧重任启新程；即上联是B，下联是A。
（2）本题考查书写阅读感悟。
《经典常谈》是朱自清于20世纪30年代末至40年代初撰写的一部系统介绍中国传统文化经典的学术普及读物，全书共13篇，涵盖经、史、子、集四大类经典文献，旨在为中学生提供国学入门指引。
作答此题时，需要先理解节选内容所表达的核心要点，结合文段中“《论语》是孔子弟子们记的。这部书不但显示一个伟大的人格——孔子，并且让读者学习许多做学问做人的节目”可知，《论语》既能展现孔子伟大人格，还能让读者学到诸多终身可用的做学问做人的道理，据此结合自己的理解和感悟来撰写心得即可。
示例：《论语》作为一部经典著作，承载着孔子及其弟子的智慧。它不仅为我们勾勒出孔子这一伟大人物的形象，让我们领略到其深邃的思想和高尚的人格魅力，更重要的是，书中蕴含的“君子”“仁”“忠恕”等理念，以及“时习”“阙疑”等做学问的方法，都是宝贵的精神财富。这些内容跨越千年，依然对我们当下的学习和生活有着重要的指导意义，值得我们反复品味和践行。
（3）本题考查理解概括名著相关情节内容。
《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的自传体小说，通过保尔·柯察金的成长轨迹，诠释了人在绝境中以钢铁意志追求理想、超越生命的精神力量。
家中：保尔从小在贫困家庭长大，受到神父的欺凌和压迫，这让他过早地体会到社会的不公，内心埋下了反抗的种子，但此时的他更多是懵懂的愤怒，尚未形成明确的革命意识。
战场：保尔主动加入红军，投身战场。在战场上，他经历了无数次激烈的战斗，多次负伤。例如在与波兰白军的战斗中，保尔英勇杀敌，展现出顽强的战斗意志。战场让他从一个懵懂的少年逐渐成长为一名坚定的革命战士，锻炼了他的战斗技能和意志品质。
工地：保尔参加筑路工作，这是他成长极为迅速的一个阶段。当时条件极其艰苦，严寒、饥饿、疾病以及土匪的骚扰等困难接踵而至。但保尔和同志们一起，以顽强的毅力坚持工作。在这个过程中，他不仅磨炼了自己的意志，还深刻体会到集体力量的强大，进一步坚定了为革命事业奉献的信念，在思想境界和意志品质上有了质的飞跃。
烈士墓：保尔在烈士墓前沉思，回忆起牺牲的战友，领悟到生命的意义在于为人类的解放而斗争。这里的感悟让他的精神得到升华，明确了人生的价值和奋斗的方向，成为他日后克服重重困难的精神支柱。
医院：保尔多次在医院接受治疗，面对身体的残疾和伤痛的折磨，他曾有过绝望的念头，但最终凭借坚强的意志重新振作。医院的经历让他学会了与病痛抗争，更深刻地理解了生命的顽强，促使他在身体条件受限的情况下，以笔为武器继续投身革命事业。
据此可知，保尔在战场、工地、烈士墓及医院这些“加油站”都经历了快速成长，据此选择其中一处，结合原著具体内容阐述即可。
示例一：战场的枪林弹雨让保尔快速成长。他亲历战友的牺牲，从最初的紧张怯懦变得英勇无畏。头部重伤昏迷醒来后，他第一时间想的仍是重返战场。这里的血与火洗礼，让他从普通青年蜕变为坚定的革命战士，深刻理解了战斗的意义，革命信念愈发炽热。
示例二：保尔在参与修筑铁路的工地经历中，实现了快速成长。当时，筑路队面临着极其恶劣的环境，严寒、饥饿、疾病以及匪帮的威胁接踵而至，许多人因为无法忍受这样的艰苦而选择退缩。但保尔始终坚守在岗位上，即使患上严重的伤寒，也凭借着顽强的意志挺了过来。
示例三：保尔在医院里成长最快，此时保尔正承受着瘫痪失明的剧痛，曾想过放弃。但在病榻上，他回忆起革命历程，最终以笔为武器续写战斗。这里的磨难让他超越肉体痛苦，明白精神力量的伟大，从身体的强者变为意志的王者，完成最艰难的成长。
（4）本题考查演讲稿的书写及修辞手法的使用。
书写此演讲稿的开头时，首先要紧扣演讲主题“成为彼此的光”，明确演讲的主旨方向；接着要使用修辞手法来增强表达效果，常见的修辞手法如比喻、拟人、排比等都能让语言更加生动、富有感染力；最后，在保证表达清晰、生动的前提下，精炼语言，注意字数限制即可。
示例：亲爱的朋友们，生活恰似一片浩瀚夜空，我们每个人都是其中一颗或明或暗的星。而人与人之间的温暖与善意，就如璀璨光芒，能穿透黑暗，让我们彼此照亮，携手在人生路上熠熠生辉！
7．(1)顾设计师，您好！我是江苏南通江海中学学生代表，我想向您了解今年春晚标识的构思，请问您有时间接受我们的采访吗？
(2)（1）《说文解字》 （2）《周易》 （3）《诗经》
(3) ①面对神父的无理责难和体罚，他坚决反抗；在一次补考中，不满神父的虚伪和狭隘，往神甫的面团里撒烟灰。②保尔做锅炉工的时候，被比他大的小伙子欺负，保尔就勇敢地与他对峙。③在革命意识初步萌发时，他袭击了押送朱赫来的士兵，帮助朱赫来逃脱。④加入红军骑兵队，多次负伤仍坚持与波兰白军战斗。⑤参与修建铁路，在严寒、饥饿、匪徒袭击和疾病中带领队伍坚持劳动，与困难作斗争，最终病倒仍拒绝离岗。⑥在全身瘫痪、双目失明的情况下，拒绝颓废，与命运抗争，完成了自传体小说《暴风雨所诞生的》。（能表现不同阶段“顽强不屈的斗争精神”，三点即可。） 我们应当不屈不挠地与困难作斗争，这样就可以越来越强大。（围绕“斗争”精神明确表述观点，句子完整通顺即可。）
【详解】（1）本题考查拟写采访词。
结合题干“2025年央视春晚主标识（下图）的构思让人赞叹。你打算电话采访设计师顾永江”，可知：这是因为“我”看到这个主标识的构思很精妙，想采访设计师；所以采访词可以这样拟写，先交代自己的身份和采访原因，然后询问设计师是否接受自己的采访即可。
示例：顾设计师，您好！我是江苏南通江海中学学生代表，我想向您了解今年春晚标识的构思，请问您有时间接受我们的采访吗？
（2）本题考查识记名著内容。
结合“元素：甲骨文中的‘巳’字”，可知：这是介绍字体的内容，可阅读《经典常谈》中的《说文解字》；《说文解字》是一部划时代的字书，它探寻字体演变轨迹，研究字音、字形、字义等，既是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径；较大限度地保存了东汉以前汉字的形、音、义材料，同时全面反映了东汉以前的百科知识；据此可填写《说文解字》。
结合“元素：阴阳平衡”，可知：这是体现阴阳平衡的经典著作，可阅读《经典常谈》中的《周易》；《周易》主要讲八卦。无论是八卦还是六十四卦都是由阴阳两爻组合而成的。前人把宇宙间变化万端、纷繁复杂的事物分为阴、阳两大类，象征着广泛的相互对立的种种事物、现象；据此可填写《周易》。
结合“元素：‘伊人’标题、《在水一方》旋律”，可知：“伊人”《在水一方》出自《诗经》中的《蒹葭》之中的“所谓伊人，在水一方”，据此可填写《诗经》。
（3）本题考查理解名著情节和提炼观点。
第一空，结合《钢铁是怎样炼成的》中体现保尔顽强不屈的斗争精神的事例即可。
保尔·柯察金看不惯神父的势利眼，反抗神父的刁难，而被神父捉去补考，在补考的时候，他出自对神父的不满把一撮烟末儿撒在了神父家预备做复活节糕的面团上。这体现他反抗神父的无理责难和体罚。
保尔看到朱赫来被一个士兵押解着，等他们从他身边走过的时候，他果断地把押送兵扑倒，救了朱赫来。
保尔加入了骑兵部队，在一次与波兰白军战斗中，师长牺牲的消息传来，保尔与战友们燃起复仇的怒火，消灭了一个排的波军，但一颗炸弹在保尔身边爆炸，一块烧红的弹片射进了保尔的头颅。保尔被抢救了过来，但他的右眼失明了，只能退出骑兵部队。
为了保证木材的输入，保尔和其他共青团员被调去修铁路。筑路队的工作条件非常艰苦，住宿简陋、粮食紧缺、匪徒不断偷袭和伤寒病的侵袭使很多人动摇和退却。保尔忘我地工作，连靴子都穿烂了。冬天，仍然在冰天雪地里奋力劳动，发誓一定要按时建成这条铁路。
保尔在经过 两次手术之后，他的右腿已经残废，而且脊椎旧伤也无法医治，完全瘫痪的危险威胁着他。保尔思考着他的这一生，想到自己失去了战斗的能力，已经无法实现生命价值，他想到了自杀，但“即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民”的信念让他战胜了自杀的念头。
保尔在身体瘫痪，双目失明的情况之下，决定通过文学重新参加战斗。在妻子和母亲的支持下，保尔开始了小说《暴风雨所诞生的》的创作。结合以上分析组织答案即可。
第二空，结合“若前方无路，我便踏出一条路；若天理不容，我便逆转这乾坤”和保尔顽强不屈的斗争事例可知：这是体现面对困难顽强不屈，要敢于与困难作战，才能使我们变得更加强大。据此可拟写论点为：我们应当不屈不挠地与困难作斗争，这样就可以越来越强大。
8．(1)D
(2) 和平 和美 邻里互助，生活甜美（和蔼 态度温和，平易近人）
(3)何为君子之风？“和而不同”是精髓！它倡导和谐共生，绝非盲目附和，而是尊重差异、包容碰撞，在思想激荡中闪耀智慧光芒！
【详解】（1）本题考查衔接与排序。
前文提到“‘和’字是一个结构简单、人人共识的字，但是……”，“但是”表转折，意味着需要转折后内容与前文“结构简单、人人共识”形成对比。③句“它又是一个内涵丰富、意境深远的字”中“又”字承接前文，且“内涵丰富、意境深远”与“结构简单、人人共识”形成转折，所以③句适合作为首句；③句阐述“和”字内涵丰富，①句“它根植于中国人的血脉深处，渗透着中国人几千年来待人接物的原则与智慧”进一步说明“和”字内涵，是对③句的深化；②句“体现了中国思想文化的博大精深和源远流长”则是在①句基础上，上升到对中国思想文化层面的体现，是更宏观的总结。所以顺序为③①②。
故选D。
（2）本题考查词语理解。
B同学处：从“百姓安居，世界太平”的语境出发，要找一个体现社会安定、和平状态的含“和”字词语。“太平”相关且带“和”字的典型词语是“和平”，“和平”恰好能对应百姓安居乐业、世界无战乱的状态。
C同学处：先确定含“和”字且有独特内涵的词语，比如“和谐”“和乐”“和美”等。若选“和谐”，思考与之匹配的语境，像“邻里互助，社会融洽”，能体现人与人、社会各部分之间配合得当、和睦协调的状态，与该语境契合；若选“和乐”，可搭配“家庭美满，其乐融融”，展现家庭氛围的温馨和睦；若选“和美”，可搭配“家庭中成员关系融洽、氛围温馨”。
（3）本题考查演讲稿。
开篇紧扣“君子和而不同”主题，用简洁、有感染力的语句引出。解释“和而不同”的核心内涵，如和谐、尊重差异、包容多样等。语言要富有文采，能吸引听众，为演讲营造氛围，控制在60字左右。
示例：“君子和而不同”是穿越千年的智慧！它让我们在和谐共处中，以开放包容姿态，聆听多元声音，在差异碰撞里，寻得共生共荣的成长力量。
9．(1) 选择② 隶书 因为隶书既庄重雍容，具有中和之美，又古今融通，可以雅俗共赏。放在展板中央最合适。（选择别的书体，言之成理也可）
(2) 谨言慎行，换位三思； 担当尽责，同心协力/守信重诺，和衷共济。（内容扣住班级和谐，形式为两个四字短语）
(3)泰州队进攻确实犀利！不过足球是团队运动——扬州队能打平，靠的是守门员的精彩表现，更是全队筑起的铜墙铁壁。
【详解】（1）本题考查字体的鉴别。
先识别字体，再结合“和为贵”主题，从字体特点（如篆书古朴、隶书端庄、行书灵动、楷书规整等）与主题契合度角度阐述理由。
示例一：①字体为篆书。理由：篆书笔画繁复、古朴典雅，“和”字的形态体现出历史的厚重感，与“和为贵”所蕴含的传统和谐理念相呼应，能彰显文化底蕴。
示例二：②字体为隶书。理由：隶书字体宽扁，古朴端庄，笔画蚕头燕尾，富有韵味，用隶书的“和”字，可体现“和为贵”主题的庄重与沉稳，传递出和谐的大气之感。
示例三：③字体为行书。理由：行书笔画流畅自然，灵动洒脱，“和”字书写行云流水，契合“和为贵”所倡导的和谐、融通氛围，展现出和谐之美与灵动气息。
示例四：④字体为楷书。理由：楷书字体规整、端庄稳重，“和”字一笔一划尽显方正，象征着和谐规范、有序，与班级追求和谐、积极向上的氛围相符，能体现“和为贵”的正统与端正。
（2）本题考查补写句子。
分析画线句结构，都是四字短语+四字短语的形式，围绕班级和谐（如同学关系、班级氛围、品德修养等方面）来创作，体现积极正向的行为或品质。
示例：宽容友善，携手同行。
（3）本题考查情景对话。
先肯定对方对主队的热爱与不甘情绪，让对方感受到被理解，拉近双方距离，避免直接对立。针对对方言论，客观阐述比赛结果是双方共同作用的成果，扬州队守门员的发挥是团队努力的一部分，泰州队的表现也值得认可，体现理性看待比赛。结合活动“和为贵”主题，将话题往积极、和谐方向引导，强调体育精神中竞争与和谐共存，以及对后续比赛的期待，让回应契合活动主旨，展现格局。
示例：小泰，我懂你盼泰州队赢的心情！扬州队守门员厉害，可泰州队进攻也超猛，这场和局是两队拼出来的。赛场上有竞争也有互相成就，下次碰面，不管谁赢，都是足球的精彩呀，咱接着为喜欢的队加油就行！
10．(1) 示例：①要有针对性。 ②能明确表达观点。③语言富有感染力。④有理有据，理由要充分。
(2)示例：“常言道：‘天行健，君子以自强不息’。在运动会赛前训练中，当我们在长跑中感到体力不支时，可以每天增加训练量，逐步突破极限，而不是轻言放弃，只有坚持才能抵达终点。
(3)示例：①采用精读与跳读结合的方法，精读保尔成长关键情节，感受其精神；跳读环境描写等辅助内容，提高阅读效率。②采用圈点批注法，凡是涉及刻画保尔人物形象的加以圈点，并适当加注。
(4)“烈火”象征外部磨难，比如阶级压迫：童工经历、神父虐待（撒烟灰被开除）；战争与建设：战场重伤、筑路时冻伤和匪徒袭击。“冷却”象征内心淬炼：比如理想受挫：与冬妮娅因阶级分歧分手，感情失落；病痛孤独：瘫痪失明后被团队“边缘化”的精神困境。
内涵理解：
示例1：在持续磨难中锻造坚定意志，在绝境中创造新生。
示例2：面对困难不能轻易放弃，要保持坚定的信念和顽强的毅力，以积极的心态去克服困难，努力实现自己的目标。
【详解】（1）本题考查对演讲比赛评分标准的设计能力。需紧扣“现场表现”这一核心，围绕能体现演讲者在台上综合表现的方面来构思。
演讲的现场表现除了肢体语言，还涉及语言表达、与观众互动、情感传递、时间把控等因素密切相关。
从语言表达来看，清晰、有感染力的语言能让演讲更具说服力，所以“语言表达清晰且富有感染力”可作为一条标准，这直接关系到观众对演讲内容的理解和接受程度；
从与观众的互动角度，演讲者若能关注观众反应并适时调整，能增强现场氛围，因此“能与观众进行眼神交流，适时互动”也是重要的评分点，这体现了演讲者的应变能力和现场把控力；
情感的真挚与否直接影响演讲的感染力，若演讲者能融入真情实感，会更易打动观众，因此“情感真挚，能准确传递演讲主旨”可作为一条标准；
而合理把控演讲时间，不超时也不过短，是对演讲者基本能力的要求，体现其对活动规则的尊重和准备的充分性，故“时间把控合理，不超时、不过短”也很关键。
示例：
①语言表达清晰且富有感染力；
②能与观众进行眼神交流，适时互动；
③情感真挚，能准确传递演讲主旨；
④时间把控合理，不超时、不过短。
（2）本题考查即席讲话的写作能力。审题时要明确需围绕“自强精神对当代中学生的意义”，结合自身生活实践，且至少引用一句名言，字数约50字，时长1分钟左右。 开放性试题，言之有理即可。
先考虑自强精神对中学生的具体意义，比如面对学习困难时的坚持、克服自身惰性等。引用名言能增强说服力，像“天行健，君子以自强不息”就很贴合主题。结合自身实践，可举学习中遇到难题不放弃的例子，说明自强让人突破困境，助力成长。
示例：自强对我们很重要。“天行健，君子以自强不息”，我曾数学薄弱，靠每天额外刷题，终有进步。它让我们突破局限，不断成长。
（3）本题考查结合名著实例阐述阅读方法以深化主题理解的能力。
为了深刻理解保尔·柯察金身上体现的“自强不息”精神，我在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，主要运用了以下三种阅读方法：
精读批注法（聚焦细节，感悟精神）：
方法实践：在阅读描写保尔面临重大挫折和考验的关键段落时，进行精读并做详细批注。重点圈画描写其身体痛苦、心理挣扎、环境恶劣的词语和句子，并在旁边批注自己的感受、思考以及对“自强”表现的解读。
结合文本分析效果：根据原文“保尔在修筑波耶卡窄轨铁路时的情节”分析：当读到保尔在严寒、泥泞、缺衣少食、匪徒袭击的极端环境下，穿着破烂的靴子，发着高烧却依然坚持在工地上疯狂劳作，甚至靴底掉下来就用破布裹脚继续干时，我精读了这些细节描写。我在“疯狂劳作”“破布裹脚”“高烧”“严寒”等词句旁批注：“这是意志对生理极限的挑战”“环境越恶劣，自强精神越耀眼”“支撑他的是对革命事业的信念”。这种精读批注让我极其具体、直观地感受到保尔在肉体极限下所爆发出的惊人意志力，深刻理解了‘自强不息’首先体现为战胜生理困境的顽强毅力。
主题关联阅读法（纵横联系，深化理解）：
方法实践：有意识地寻找书中所有体现“自强不息”精神的片段（如战场负伤、工地奋战、与病魔斗争、失明后学习写作等），将它们串联起来思考。对比保尔在不同阶段、不同困境下的表现，分析其自强精神内涵的发展与深化（如从单纯的战斗勇气，到面对残疾的坚韧，再到精神创造的不屈）。
结合文本分析效果：根据原文“保尔瘫痪、失明后决心通过文学创作‘归队’的经历”分析：当读到保尔在身体完全被禁锢（瘫痪、失明），一度绝望到想自杀，最终却找到文学创作这条新路，并克服难以想象的困难（学习写字、创作手稿丢失）完成小说时，我将其与他之前在战场、工地的英勇表现联系起来。我思考：战场的勇猛是面对外敌的自强，工地劳作是面对艰苦环境的自强，而此刻，他是在与彻底的绝望和自身绝对的限制抗争，是精神层面更深刻的自强。这种主题关联阅读让我超越了孤立事件的理解，看到了保尔‘自强不息’精神贯穿一生、不断升华的过程，理解到其核心是永不放弃对生命价值的追求，在任何境遇下都寻找‘战斗’的方式。
情节结构分析法（梳理脉络，把握核心）：
方法实践：梳理保尔人生经历的主要阶段（童年苦难、参加革命、战场负伤、工地奋战、疾病缠身、文学创作），重点关注每个阶段他遇到的核心挑战以及他采取的应对行动，分析这些行动如何体现“自强不息”精神。思考作者安排这些情节的用意，如何层层递进地塑造人物和凸显主题。
结合文本分析效果：根据原文“保尔一生中遭遇的多次重大打击（重伤、伤寒、瘫痪、失明等）及其应对”分析：通过梳理情节脉络，清晰地看到保尔的人生就是一部不断被“摧毁”又不断“重生”的奋斗史。每一次重大打击（如脊椎受伤可能瘫痪、伤寒几乎致命、最终瘫痪失明）都像一记重锤，但保尔每一次都没有被彻底打倒。他或者重返前线（如伤愈后要求工作），或者转战新领域（如无法拿枪就去筑路），或者开辟新战场（失明后写作）。这种情节结构分析让我系统性地把握了“自强不息”在保尔身上最核心的表现：面对命运接踵而至的致命打击，永不沉沦，总能找到新的支点重新站起，将生命的热能燃烧到极致。情节的安排有力地证明了“钢铁”（坚强的意志和信念）正是在这样千锤百炼的逆境中“炼成”的。
总结：通过综合运用精读批注法（深入细节）、主题关联阅读法（联系比较）、情节结构分析法（整体把握）这三种方法，我得以从微观到宏观、从表象到内核，全方位、立体化地理解了保尔·柯察金身上所体现的“自强不息”精神的丰富内涵和伟大力量，深刻领悟了“钢铁是怎样炼成的”这一书名的真谛。
示例：
精读批注法：重点精读保尔面临严峻考验的段落（如波耶卡筑路时带病在严寒中劳作），圈画描写其痛苦与坚持的关键词句（如“高烧”、“破布裹脚”、“疯狂劳作”），并在旁批注其展现的精神（如“以意志超越生理极限”），具象化感知其顽强的行动力。
主题关联阅读法：主动串联保尔不同人生阶段（战场负伤、工地奋战、瘫痪失明后写作）中克服困境的片段，对比分析其自强内涵的深化（从身体抗争到精神创造），系统理解其生命不息、奋斗不止的永恒追求。
情节结构分析法：梳理保尔一生遭遇的重大挫折链（重伤、重病、瘫痪、失明）及其应对方式（重返岗位、坚持工作、学习写作），把握其核心特质——在毁灭性打击下永不放弃，总能找到新生命支点（如“归队”信念），脉络化领悟“钢铁”于逆境中炼成的主题。这些方法让我立体把握了保尔自强不息精神的精髓。
（4）本题考查名著内容的理解和分析。
第一问：
一、“烈火”：外部磨难的四大考验
1.阶级压迫：童工经历
原文依据（车站食堂杂役，第一章）：
老板警告：“每月月薪八个卢布，当班连续工作一天一夜……不准偷东西！”保尔负责“烧茶炉、擦刀叉、倒脏水”，在洗碗间看到“盘碟刀叉堆成了小山”，堂倌威胁他：“明天再敢偷懒，赏你耳光！”
“烈火”在此体现为经济剥削与人格侮辱。十二岁的保尔每日工作超20小时，月薪仅8卢布（两年后才涨至10卢布），却需忍受堂倌的暴力威胁（“赏耳光”）和超负荷劳动（“盘碟堆成山”）。这一经历揭示了底层劳动者的生存困境：肉体被压榨（劈柴、烧水），尊严被践踏（“不准偷东西”的预设污名），为保尔日后反抗阶级压迫埋下火种。
2.神权暴力：神父虐待与开除
原文依据（圣经课冲突，第二章）：
保尔质疑地球年龄：“圣经不是说只有五千年吗？”神父“大发雷霆，揪住耳朵将保尔头往墙上撞”，后因撒烟末事件开除他：“翻出口袋！没有烟屑？滚出去！”
神父的暴行（“头撞墙”）是对知识压迫与宗教专制的具象化。保尔因质疑神学教条（地球年龄矛盾）触怒权威，而撒烟末实为弱者的反抗（“叫他老家伙知道我的厉害”）。神父借机报复（“总算找到机会开除”），实则是体制对独立思考者的绞杀。这一事件催生了保尔对压迫者的终身仇恨，成为其革命意识的启蒙。
3.战争摧残：战场重伤
原文依据（利沃夫战役，第八章）：
保尔为复仇冲入敌阵：“砍死这帮畜生！他们杀死了列图诺夫！”随后“一团绿火在眼前闪过，烧红的铁片灼伤头部……他像稻草般摔下马背，黑夜降临”：战场“烈火”是理想主义与战争残酷的碰撞。保尔的愤怒（“砍死波兰贵族”）源于对战友的忠诚，但炮弹碎片（“烧红的铁片”）象征革命代价——个体在宏大叙事中的渺小。弹片嵌入脊椎导致终身病痛，成为日后瘫痪的伏笔。这一场景揭示革命者需承受的肉体毁灭风险。
4.建设极限：筑路冻伤与匪袭
原文依据（博亚尔卡筑路，第二部第五章）：
“暴风雪咆哮，保尔靴子灌满积雪，脚冻得失去知觉……撕下衬衫裹住开裂的靴底铲雪直至昏厥”；匪徒“砍死克里姆切克，工程队11人受伤”筑路是自然与人性双重绞杀的熔炉。自然环境（-40℃暴雪）剥夺基本生存条件（破布裹脚），匪徒袭击（“砍死同志”）叠加政治威胁。杜科利夫的叹息：“有人得把命扔在这里”，直指建设新世界的代价。保尔在此展现“钢铁”特质：以意志替代肉体功能（“只要心脏在跳，就不能离岗”），将使命置于生命之上。
二、“冷却”：内心淬炼的双重困境
1.理想受挫：与冬妮娅阶级决裂
原文依据（公园决裂，第二部第三章）：冬妮娅衣着精致：“保尔，你好脏！”保尔回应：“我们的同志穿破衣却自豪，因为他们在创造新世界……你已成了酸臭的资产阶级”
“冷却”始于价值观的彻底割席。冬妮娅的嫌弃（“你好脏”）象征旧世界对革命者的异化，而保尔的宣言（“创造新世界”）标志阶级立场的觉醒。分手非因情感消逝，而是保尔主动斩断与资产阶级的纽带（“酸臭”的定性）。这一选择揭示革命者的孤独：为集体理想牺牲个人幸福1。
2.存在危机：瘫痪失明的精神囚笼
原文依据（病榻抗争，第三部第八章）：保尔举枪对准太阳穴：“24岁的废人为什么活着？”但听到共青团的歌声后怒吼：“即使生活变成铁环，也要把它挣裂！”最终“用硬纸板框卡住铅笔写作，手稿血迹斑斑”
极致的“冷却”是价值剥夺后的自我重构。身体禁锢（“不能再骑马挥刀”）与社会性死亡（“掉队的伤兵”）引发存在焦虑（自杀冲动）。但保尔在绝望中发明了“精神武器”——写作成为新战场（“笔是刺穿黑暗的匕首”）。血迹斑斑的手稿证明：当肉体被命运冻结，思想却能熔炼出新生。
三、总结：双重淬炼的辩证关系
奥斯特洛夫斯基的隐喻揭示：
“烈火”（外部高压）→锻造强度（抗打击力）：童工摧折筋骨却激发反抗意识；战场弹片击碎身体却淬炼忠诚。
“冷却”（内在孤绝）→淬炼韧度（抗折弯力）：爱情幻灭后价值观纯粹化；瘫痪绝望中迸发创造力。
保尔证明：人的“钢铁性”不在征服苦难，而在将苦难转化为精神燃料——这是“自强不息”的本质：在熔炉与冰窖的轮回中，永持生命的主权。
第二问：基于名著核心情节与作者宣言，提炼“自强不息”哲学内涵的能力。必须结合奥斯特洛夫斯基对书名“烈火与冷却”的比喻展开分析，用《钢铁是怎样炼成的》中保尔的具体经历佐证观点（需引用原著情节，忌空谈）；阐释“自强不息”在保尔身上的独特表现——不仅是坚韧，更是精神在毁灭中的创造性再生；语言凝练：避免泛化议论，需用原著细节支撑深度思考。开放性试题，言之有理即可。
示例1（对应“磨难锻造意志”）：
当保尔在-40℃暴雪中撕衣裹脚坚持筑路（“烈火”），又在手稿焚毁后怒吼重写（“冷却”），证明自强不息是将绝境转化为信仰燃料，于灰烬中重燃生命之火。
示例2（对应“信念克服困难”）：
战场弹片击碎头骨仍追问战况（肉体极限的超越），失明后用硬纸框卡笔写作（精神困境的突围），彰显自强是灵魂对命运的主权宣言：只要意志不灭，绝路亦是征途。
11．(1)示例1：图②：我不想日夜加班，请随手关电灯，节约用电。
示例2：图③：别让我一直流泪，请关闭龙头，节约用水。
(2)示例：图标的上半部分是一片树叶的形状,，中间是由两个人形构成的汉字“行”的变形，下方是“美丽中国 我是行动者”汉字。寓意：我们每一个人都应履行环保责任，积极行动起来，共同建设美丽中国。
(3)示例：妈妈，我知道你是为我好，不过别担心，参与低碳宣传活动并不会影响我的成绩。在这过程中我能学到很多知识，还增强了社会责任感，提升了综合素养。我会合理安排时间，在保证学习的前提下，为倡导低碳生活做些力所能及的事。
【详解】（1）本题考查宣传标语。
宣传标语的拟写要求包括紧扣主题、 语言简洁明了、 采用上下两句且字数相等、 结构相对、 要有人文性和感召力，还可以采用引用主题词句、 运用修辞手法等方法， 以增加标语的吸引力和表达效果。 例如， 通过比喻、 拟人等修辞手法， 可以使标语更加生动形象， 增强感染力。
示例运用了拟人的修辞手法，赋予图中的事物（纸卷）人的情感和语言，以一种生动有趣的方式传达节约用纸的呼吁。所以对于其他两幅图，也要采用拟人手法，结合图的内容（图②是灯泡，图③是水龙头），让它们“开口说话”，表达出希望人们节约资源（电、水）的愿望。
图②，灯泡的特点是发光，若浪费电，就如同灯泡“流泪”（因为电让灯泡亮，浪费电就好像灯泡在白白消耗能量而“哭泣”），所以可以写成“我不想无故流泪，请节约用电，保护地球资源”。
图③，水龙头在流水，水是生命之源，浪费水就如同水龙头在“哭泣”，所以宣传语为“我不想一直哭泣，请节约用水，珍惜生命之源”。
（2）本题考查图文转换。
观察图标，先明确图标的各个组成部分，即构图要素。然后结合“倡导低碳生活”以及“美丽中国·我是行动者”的主题，分析每个构图要素所代表的寓意。
仔细看图标，能看到最显眼的是一片绿色的树叶，树叶中间有一个类似人在舞动的形状，图标上方有“美丽中国·我是行动者”的文字。绿色通常与环保、自然相关，所以树叶象征自然和环保，意味着我们要保护好生态环境；人在树叶中舞动，表明人类要积极参与到环保行动中，与自然和谐共处；“美丽中国·我是行动者”直接点明主题，强调每个人都是建设美丽中国的行动者，鼓励大家践行环保理念。
示例：图标主体是一片绿色的树叶，树叶中间有一个抽象的人形在舞动，树叶上方有“美丽中国·我是行动者”字样。
寓意：“绿色树叶”象征着自然、环保，代表着我们要保护生态环境；“人形在树叶中舞动”寓意着人类要积极参与到环保行动中，与自然和谐共生；“美丽中国·我是行动者”点明了主题，强调每个人都是美丽中国建设的参与者，倡导大家积极践行环保理念，共同为建设美丽中国贡献力量。
（3）本题考查情景对话。
开放性试题，妈妈不让参加的原因是担心影响成绩，所以要针对妈妈的担忧进行回应。先表明参加活动不会影响成绩，再阐述参加活动的好处，如锻炼能力、增长知识等，最后做出保证，让妈妈放心。针对妈妈“低碳低碳，成绩降低”的担忧，明确告知妈妈参加活动不会影响成绩。详细说明参加活动的好处，如能锻炼沟通、组织能力，学到课外知识等。向妈妈保证会合理安排时间，不会耽误学习，以此说服妈妈同意参加活动。
示例：妈妈，您别担心呀。参加“倡导低碳生活”宣传活动不会影响我的成绩，反而对我很有帮助呢。通过参与活动，我可以锻炼自己的沟通能力、组织能力，这对我的综合素质提升很有好处，而且也能让我学到很多课本之外的知识。而且倡导低碳生活本身就是很有意义的事情，我也想为环保出一份力。我保证会合理安排时间，不会耽误学习的，您就让我参加吧。
12．(1) 示例：民俗文化戏剧表演， 鼓励学生自编剧本，设计台词和动作，通过表演展现民俗文化的魅力。 民俗文化展示活动，设置民俗文化展览区，展示图片、文字、实物等，可直观了解民俗文化的丰富多样。 民俗技艺体验活动，邀请民间艺人现场教授剪纸、糖画、捏面人等传统技艺，学生可亲自尝试制作，培养动手能力。
(2) 示例：宛如打开了一扇通往古老时光的大门 让我在时光的长河中漫步。（宛如开启了一把解锁古老智慧的钥匙，让我在文化的宝库中探寻。）
(3)示例1：我们要传承民俗文化的精华，我们也要摒弃那些与时代脱节的部分，让民俗文化更加健康、更加积极。让我们携手共进，让民俗文化在传承与创新中绽放新的光芒！让我们的子孙后代，依然能感受到这份文化的温暖与力量。
示例2：民俗不是博物馆里的标本，而是流淌在我们血液里的基因，传承不是复刻过去，而是让文化活在当下。让我们做“有选择的传承者”，让民俗在创新中生生不息。
【详解】（1）本题考查活动设计。
先紧扣“民俗传承 校园接力棒”主题，选手工艺这类民俗重要载体，确保活动具实践性与传承性。再考虑学生特点，设计互动性强的体验、展示环节，形成完整活动链条。还要参考已有故事分享会形式，以实物创作与之互补，形成立体活动体系。同时突出作品展览的文化延伸价值，契合传承寓意。最后考虑活动可行性，依托校内资源或校外合作，让活动适合校园实施。
示例：民俗手工艺体验课。具体内容：邀请民间手工艺人或擅长民俗手工艺的教师进校，开设剪纸、糖画、刺绣、泥塑、编织等传统手工艺课程。由专业人员进行分步教学，学生分组动手实践，完成后可展示作品并分享制作心得。
（2）本题考查仿写句子。
以“民俗故事分享会”为核心，抓住“故事”作为文化载体的特质，突出其“传承性”与“启发性”。沿用示例中“宛如+喻体+行为场景”的句式结构，喻体需贴合“故事”的传播功能，场景需体现古今文化的联结。后半句通过动词，将抽象的文化感悟转化为具体的沉浸式体验，呼应“收获”主题。句式保持与示例一致的节奏，喻体与行为场景在词性、意境上形成呼应，增强文采与韵律感。
示例：宛如铺开了一幅浸染岁月色彩的画卷，让我在斑斓的图景中流连。
（3）本题考查演讲稿的拟写。
结语需回应开头的问题，结合主体部分的价值与挑战，明确态度并升华主题。先强调传承的必要性，再提出“扬弃式传承”的方法（保留精华、剔除糟粕、创新形式），最后以“接力”“守护”等词呼应“传承”的行动感，呼吁校园与社会共同参与。
示例：民俗文化不是博物馆里的标本，而是流动的生命。面对现代化浪潮，我们既要守住剪纸里的匠心、歌谣里的温情，也要剔除陈规陋习，让传统在创新中焕发生机。让我们以青春为笔，以校园为纸，接住民俗传承的接力棒——这不是复古的执念，而是给文明续一段温暖的香火，给未来留一份文化的底气。
13． hèng 川 C 将“连贯”修改为“贯穿” 示例：国际社会的和平合作 14． 示例：“和”的三重境界 A B 示例：“和”体现国事为重、责任担当的大局观。 15．示例一：发生矛盾时主动沟通，寻求双方都能接受的解决方案。
示例二：同学间应和睦相处，主动化解矛盾。
【解析】13．本题考查基础知识综合应用。
（1）本题考查字音。
蛮横（mán hèng）：强横而不讲道理。
（2）本题考查字形。
川流不息（chuān liú bù xī）：指事物像水流一样连续不断。
（3）本题考查成语。
A.周而复始：转了一圈又一圈，不断循环；循环往复，没有止息。
B.接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容来者很多，络绎不绝。
C.相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。
D.名副其实：名声或称谓（号）与实际一致、相符合。
结合文段“即便在充斥着蛮横争斗的世界里，‘和’与‘礼’始终（ ）”可知，这句话中强调的是“和”与“礼”之间的关系。“相辅相成”准确地表达了“和”与“礼”相互配合、缺一不可的关系，符合语境。
故选C。
（4）本题考查辨析并修改病句。
画波浪线的句子“这一智慧的箴言连贯了中华民族的悠久历史”存在搭配不当的语病，“连贯”一词通常用于描述事物前后连接贯通，如“句子连贯”，而此处要表达的是“礼之用，和为贵”这一箴言在中华民族悠久历史中始终存在、贯穿始终，“贯穿”更符合语境，能准确体现箴言与历史的关系。故应将“连贯”改为“贯穿”。
（5）本题考查补写句子。
文本围绕“和”与“礼”展开，开头引用“礼之用，和为贵”点明主旨，强调“和”与“礼”在中华民族历史中的重要性，接着用“六尺巷”体现的宽容这一古代事例说明“和”的智慧，那么横线处应补充一个现代体现“和”的智慧的事例，且要与“六尺巷”宽容的内涵相呼应，进一步阐述“和”在差异中寻求一致的智慧。
示例：“一带一路”倡议下各国互利共赢的合作模式。
14．本题考查提炼概括材料内容。
标题：首先，明确演讲主题是“以和为贵”，再结合ABC三则材料分别从家庭层面的和睦、个人处世的包容、社会交往的协作体现了“和”对生活各方面的影响可知，标题需概括演讲核心，体现“和”贯穿于生活的多个维度。示例：以和为贵，浸润生活。
板块一选取材料：材料A“事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让”，意思是侍奉父母没有比顺从更好的，与兄弟相处没有比谦让更好的。这明确体现了在家庭中对待父母要顺从，兄弟之间要谦让包容的家庭观，与板块一“体现家庭和睦、谦让包容的家庭观”内容紧密相关，所以应选取材料A。
板块二选取材料：材料B“敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽；恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿”，“敬”体现的是对待事情认真谨慎，注重自身修养；“恕”体现的是对待他人宽容，推己及人，不独占功劳，不推诿过错，这与板块二“修身正己、推己及人的处世观”相契合，所以选取材料B。
板块三内容：已知选取材料C，材料C讲述的是廉颇和蔺相如的故事，蔺相如面对廉颇的挑衅忍让，廉颇最终醒悟负荆请罪，二人将相和好，共同维护了赵国的稳定。这体现了在国家层面，将相之间以和为贵，共同为国家利益着想的精神。所以板块三内容可围绕国家大局观来拟定。示例：“和”体现顾全大局、以国为重的国家观。
15．本题考查拟定行为规范。
“和谐班级”的核心，即班级成员之间相互尊重、理解、包容、合作，共同营造积极向上、团结友爱的班级氛围。据此拟定行为规范即可，注意要切实可行。
示例：同学间遇矛盾时，耐心沟通，换位思考。
16．(1)六尺巷调解法与传统调解模式相比调解成功率和满意度大大提高，平均调解时长和重复纠纷率降低；
启示：“以和为贵”思想在调节纠纷方面发挥着重要作用。
(2)邻里互助情意浓，和谐社区乐融融；互让互谅聚邻里，同心同德筑和谐；邻里和睦如亲友，社区温馨似我家。
(3)这正是体现了“和而不同”的理念。
【详解】（1）本题考查图文转换。
首先，明确图表核心信息：题目已提示图表对比的是“六尺巷调解法”与传统调解模式，关键指标包括调解成功率、满意度、平均调解时长、重复纠纷率。
其次，提取数据结论：根据提示，“六尺巷调解法”在成功率、满意度上大大提高，在平均调解时长、重复纠纷率上降低，这些是数据直接反映的结果，需概括为结论。
最后，关联“以和为贵”主题：“六尺巷”典故的核心是“礼让、和睦”，属于“以和为贵”思想的体现。调解效果的提升，说明这种思想在实际纠纷解决中有效，由此推导出启示。
示例：
“六尺巷调解法”与传统调解模式相比，在调解效果上呈现出显著优势：调解成功率和群众满意度大幅提高，而平均调解时长明显缩短，重复纠纷率也有所降低。
启示：
“六尺巷”典故的核心是“礼让为先、以和为贵”，“六尺巷调解法”正是对这一思想的实践与传承。其调解效果的显著提升，表明“以和为贵”的理念在化解矛盾纠纷中具有强大的生命力和现实意义。它不仅能更高效地解决问题，还能从根源上减少矛盾反复，促进人际关系与社会关系的和谐稳定，为现代纠纷调解提供了宝贵的文化借鉴。
（2）本题考查标语。
首先，明确活动主题：本次活动主题是“以和为贵”，要围绕这个主题来创作标语，突出“和”的重要性，并且要体现助力邻里和睦相处这一目的。
其次，考虑标语特点：标语需要简洁明了、朗朗上口，便于人们记忆和传播，同时要具有一定的感染力和号召力。同时，控制字数：题目要求不超过18个字，所以在创作过程中要注意语言的精炼，避免冗长复杂的表述。
最后，体现邻里关系：要将“和”的理念与邻里之间的相处联系起来，让标语更贴合社区宣传栏的场景。
示例：邻里和为贵，社区一家亲
以和邻里情，共建和谐社区
邻里以和相处，社区其乐融融
（3）本题考查拓展。
结合题干“小艾发现自己常买的美国产巧克力涨价了……就‘美国加征关税’这一话题展开讨论”可知，本次讨论围绕“美国加征关税”展开，核心问题是中美互加关税是否会两败俱伤，重点在于探讨中国应对贸易摩擦的举措及理念。
结合“我们有应对的智慧，在‘一带一路’中，我们帮各国修铁路、建港口，我国和东盟的贸易额10年间增长了2倍多呢”“除此以外，在刚刚闭幕的第五届中国国际消费品博览会上，我们邀请不同发展水平的国家参展，实现合作共赢”可知，“一带一路”倡议下，中国帮助各国修铁路、建港口，与东盟贸易额大幅增长，这说明中国积极与不同国家开展合作，促进共同发展，并不局限于单一的贸易模式或特定国家。第五届中国国际消费品博览会邀请不同发展水平的国家参展，实现合作共赢，体现了中国包容不同发展程度国家，在经济交流中追求共同进步。
“和而不同”出自《论语》，“和”强调和谐、合作，“不同”表示承认差异。在这个情境中，“和”代表中国积极与各国合作，实现共赢的态度；“不同”指的是尊重不同国家的发展水平、贸易需求和特点等差异。中国的这些举措正是在尊重各国差异的基础上，谋求共同发展，很好地体现了“和而不同”的理念。
故此处可填“‘和而不同’的理念”。
17．(1)①配乐风格：悲情舒缓。因《大堰河——我的保姆》饱含对保姆的深情与怀念，情感沉郁忧伤。
②修改：“增强学生视野”改为“拓宽学生视野”。
(2)选择“土地”和“火炬”。“土地”象征艾青对祖国的热爱，如《我爱这土地》；“火炬”象征希望与光明，契合《火把》等诗的主题，二者能凸显诗歌的家国情怀与理想追求。
【详解】（1）①本题考查主旨情感。
配乐风格：悲情舒缓。因《大堰河——我的保姆》饱含对保姆的深切怀念、对苦难命运的悲悯，情感深沉厚重，配乐风格建议采用悲愤沉郁型，借低沉舒缓旋律传递追思，以凝重节奏呼应诗中苦难与深情。
②本题考查病句的辨析与修改。
词语搭配不当，将“增强”改为“拓宽”。
（2）本题考查诗歌意象与情感主旨。
先梳理艾青诗歌核心意象（土地、太阳等常承载爱国、抗争、希望等情感），再分析备选图案象征意义，将诗歌情感与图案寓意关联，阐述选该图案能体现艾青诗歌内涵的理由。
示例一：选“土地”和“太阳”。艾青笔下的“土地”是祖国、民族苦难与深情的象征，如《我爱这土地》里“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，凝聚对祖国炽热的爱与对苦难的悲悯，选它能凸显诗歌爱国底色。“太阳”代表希望、光明，像《向太阳》等诗，借太阳抒发对未来的憧憬、对民族觉醒的期盼，和“土地”搭配，展现艾青诗歌“苦难中寻希望”的情感脉络。
示例二：选“火炬”和“太阳”。“火炬”象征抗争、引领，艾青诗歌有对黑暗的批判、对光明的追寻，“火炬”可体现这种抗争精神与引领力量，如鼓舞人们冲破枷锁。“太阳”代表希望与新生，二者结合，展现艾青诗歌“以抗争寻光明，借希望唤新生”的情感逻辑，凸显诗歌的战斗性与前瞻性。
示例三：选“土地”和“火炬”。“土地”在艾青诗里是祖国与民族的化身，饱含深沉的爱与苦难悲悯。《我爱这土地》中，诗人借“土地”抒发对祖国刻骨铭心的眷恋，以及对山河破碎的痛心，是家国情怀的具象承载。“火炬”象征希望、抗争与理想，《火把》里，火炬照亮人们前进路，代表对光明未来的追寻，传递挣脱黑暗、拥抱希望的力量。二者组合，“土地”锚定家国根基，“火炬”点燃理想火光，精准展现艾青诗歌里家国情怀与理想追求交融的精神内核，让海报精准呼应朗诵会对诗歌内涵的呈现。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页

展开更多......

收起↑