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期末专项复习：02 现代文阅读（上海专用）2025-2026学年统编版语文六年级下册
（24-25六年级下·上海静安·期末）阅读下面现代文，完成各题。
我国古代图书馆
①有人经常把书院与图书馆混为一谈。
②尽管古代的书院，如江西庐山的白鹿洞书院、湖南长沙的岳麓书院、河南商丘的应天书院、湖南衡阳的石鼓书院、河南登封太室山的嵩阳书院等，都有不少藏书，但它们与图书馆还不是一回事。图书馆以藏书为主，书院是以讲学为主，其目的和设置都相差甚远。
③早在周代，我国就有了图书馆。只不过，那时不叫图书馆，叫“盟府”，主要保存盟约、图籍、档案等与皇室有关的资料。严格地说，这只是图书馆的雏形。老子堪称中国历史上第一位图书馆馆长，据《史记》记载，老子姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也。这个“守藏室”，就是藏书之所。
④到了西汉，皇室就开始大量收藏图书了，开国之相萧何还在宫内设置了专门用来藏书的石渠阁、天录阁，这也是后来人们常常把皇家图书馆称为“石渠”“天录”的原因。汉武帝算得上一位重视保存典籍的开明之君，他不但在宫里修建了专门收藏图书的秘府官舍，还以官方命令在全国广泛征集图书，来丰富皇室藏书。兰台、石室、麒麟阁，都是汉代收藏图书的地方，当时人们为了防火防潮，已经开始把藏书之所修建成石头的了，从“石室”的名称上，我们就可以知道。汉代收藏图书的书柜，多为铜色包边，所以也有人把图书馆称为“金匮”。
⑤东汉桓帝时设置的“秘书监”一职，即专门管理图书秘籍的官员。“秘书监”相当于现在的国家图书馆馆长，这一官职被后代沿用，到隋炀帝的时候，“秘书监”已经是正三品了。唐代的魏征就曾担任过秘书监一职，他为唐代的书籍整理做出了不可磨灭的贡献。直到明代，这一官职才退出历史舞台，图书馆馆长的职务并入翰林院。
⑥唐代以前，图书主要是由官府掌控，民间是不允许大量藏书的。有的朝代，比如秦朝就取缔了私人藏书。唐代民间私人图书馆的出现，开了我国历史上私人藏书的先河。唐代的私人藏书，是随着印刷业的发展而兴盛起来的。在那些逐本抄书的年代，私人要想收藏大量的书籍，经济情况就是个问题。有了先进的印刷技术，官府藏书大量增加，私人藏书也如雨后春笋般蓬勃发展，唐代私人藏书已经相当丰盛。
⑧那么，什么时候开始出现“图书馆”这一名称的呢？据记载，真正使用图书馆一词，还是从江南图书馆开始的。修建于清代光绪三十三年（1907年）的江南图书馆，不但最先使用“图书馆”三个字，也把图书馆丰富的藏书推到了公众面前。
⑨所以说，江南图书馆开创了我国图书馆的新篇章，是一所真正的大众图书馆。
1．本文围绕中国古代图书馆展开介绍，依次介绍了____________、皇室藏书机构及官职设置、____________、图书馆得名由来等。
2．下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）
A．文章开头通过书院与图书馆的功能的比较，主要是为了突显书院具有讲学的目的。
B．汉代已有专门收藏图书的秘府官舍，“石渠”“天录”等均为后人对图书馆的别称。
C．第⑥段画线句用“雨后春笋”形容私人藏书的蓬勃发展，体现说明文语言的准确性。
D．纵观图书馆的发展历程，图书馆经历了由皇室官府再到私人藏书最终走向大众的过程。
3．下面这段文字应放在文中哪一段？请陈述理由。
韩愈就曾在自己的诗歌里，提过老友邺侯的藏书“插架三万轴”。唐代末年，眉州的“孙家书楼”，藏书量在四川首屈一指。
（24-25六年级下·上海闵行·期末）阅读下文，完成下面小题。
迟到
①我的爸爸很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了……
②我读小学一年级的时候，有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。听着不停的大雨，想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了。
③等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我。但是我紧皱了眉头，低声向妈妈哀求说：
④“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
⑤妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：
⑥“怎么不起来？快起！快起！”
⑦“晚了，爸爸！”我硬着头皮说。
⑧“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
⑨一个字的命令最可怕。但是我今天是怎么啦？居然有勇气不挪动。
⑩爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出“咻咻”的声音。我挨打了！
爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚铜板坐车去上学。
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。
我迟到了。老师叫我们先静默再读书。我闭上眼睛，静静地反思。老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗……”我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一下。幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
正在静默的当儿，我猛一转头，看见爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了。
从那以后，每天早晨我都是站在学校门口等待着校工开大铁栅门的一个学生。
——《城南旧事》（节选，有删改）
4．阅读短文，梳理主要情节和“我”的情感变化，完成下面的思维导图。
5．从修辞角度分析 段画线句的表达效果。
我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。
6．结合全文，回答以下问题。
（1）本文围绕“父亲”这一人物写了两件事，请简要概括。
①____________________
②____________________
（2）围绕父亲所写的两件事情详略不一，请分析一详一略这样安排的用意。
______________
（24-25六年级下·上海闵行·期末）阅读下文，完成下面小题。
好的故事
①灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
②我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
③我在朦胧中，看见一个好的故事。
④这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
⑤我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。
⑥现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是主动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
⑦河边枯柳树下的几林瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
⑧我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
⑨我就要凝视他们……
⑩（1）水波陡然起立，将整篇的影子撕成碎片了（2）睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁挪一块大石下河水中（3）我无意识地赶忙捏住了几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点霓虹色的碎影（4）我正要凝视他们时，骤然一惊。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
7．第⑩段四句话的顺序已经打乱，正确的排序应该是（ ）
A．（4）（2）（1）（3） B．（4）（1）（2）（3） C．（1）（3）（4）（2） D．（1）（3）（2）（4）
8．比较下列语句，说说原文语句好在哪里。
【原句】我就要凝视他们……
【改句】我就要看着他们……
9．分析文章结尾段的作用。
（24-25六年级下·上海崇明·期末）阅读文字，完成下面小题。
老虎把前爪向地下一按，准备它最后的一扑。“好机会！”杨子荣当的一枪，打中了老虎的一只前腿。这一扑它没有扑到应有的距离，可是离杨子荣只有三四步远，老虎一声狂吼，直立两只后腿，张开血盆似的大嘴，迎面扑向杨子荣。杨子荣就在这一瞬间，枪口对准了虎嘴，当的一枪，枪弹通过口腔，从脑盖骨穿过，老虎仆卧在雪地上，只有一条尾巴乱绞了一阵，死去了！杨子荣一阵轻松的喜悦，擦了擦额上的冷汗，得意地自言自语道：“有意思，要去威虎山，半路上又过了个‘景阳冈’。”但他又想：“这个虎怎么处理呢？送回小分队吗？已是不可能的事。带到威虎山去吗？这只大虎又太笨了。我这次虽是去献礼的，可是所有礼物的一分一毫也不能为匪徒所得，我给予他们的只是他们的覆灭。怎么办呢？只有埋起来，深深地埋在雪底下，等剿完座山雕再取下山去。”
想到这里，他一股分外的高兴涌上心头，顿时全身涌出了力气。他正要弯腰去拖虎，忽然在西北虎来的方向，传来了叽叽咕咕的说话声。杨子荣最初不相信自己的耳朵，以为是过度紧张后发生的耳鸣。可是这语声越来越近，他便蹲下身子，顺树空向语声处窥望，发现在林深处有五个人向这里走来，他顿时心一翻腾。“这一定是威虎山的匪徒了，他们是撵虎而来呢，还是听到我的枪声而来呢？”一阵激烈的思索，使他全身有些紧张。他极力让紧张的肌肉松缓下来，内心对自己作了一个尖锐的批评：“太不沉着，太胆小！这是一种畏惧的表现，这简直太危险，这种表现分明是向敌人招供，承认了自己不是胡彪，再愚蠢的敌人也会把你识破。快！快镇静下来，斗争瞬间就要开始了！我不是杨子荣，我是胡彪。”想着，他哼开了小曲，蹓蹓跶跶，缓步向马走去。
10．以上选段来自《_____________》一书，作者是_____________。
11．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“他现在已在向着他的目的地前进”，一语双关，表面上是说“他在向着威虎山进发”，又隐含着“他正在完成任务的征途之中”的意思。
B．小说用较多笔墨去写杨子荣打虎这一情节，杨子荣与老虎一次次的较量让一个智勇双全的孤胆英雄形象丰满起来。
C．小说采用第三人称叙述杨子荣上山的故事，语言简洁朴素，节选部分不少细节能给读者留下较深的印象。
D．小说采用顺叙手法叙写杨子荣上山打入土匪内部的经历，虽能条理清晰地交代事件的前后经过，但不能设置悬念。
12．结合选文说一说杨子荣的人物形象。
（24-25六年级下·上海崇明·期末）阅读下文，完成各题。
只有一个地球
①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径不到6400千米的星球，它只有这么大，不会再长大。
③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
④人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，_______使它们不能再生， 造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
⑤有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
⑥科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
⑦不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
⑧“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
⑨只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
13．根据文章内容，填写合适的关联词语。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，_________使它们不能再生， _______造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
14．第③段“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”说说这句话的表达效果。
15．说说对第⑨段画线句子中的两个“如果”的理解。
16．文章写到“地球的自然资源也是有限的”，因为人类“___________________”和“____________________________”（原文中的句子）这些行为，带来了恶劣的后果。为了避免这样的后果，请你想一想，保护地球我们的家园，我们可以（至少提一条建议）___________________________
（24-25六年级下·上海普陀·期末）阅读下文，完成各题。
看不见的爱
①夏季的一天，天色很好，我决定出去散步。在一片空地上，我看见一个十岁左右的男孩和一位妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓射击一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。
②我还没有见过打弹弓这么差的孩子，那孩子甚至能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，平静地微笑着。那孩子一颗颗接过来，一颗颗打出去，当然，他都浪费掉了。从那妇女的眼神可以看出，她是孩子的母亲。
③那孩子很认真，屏住气，很久才打出一弹。我站在旁边都可以看出，这一弹一定打不中。可是他没有罢手的意思。
④我走上前去，对那位母亲说：“让我教他怎么打好吗？”
⑤男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。
⑥母亲对我笑了一笑，说：“谢谢，不用！”她顿了一下，望着孩子悄悄对我说：“他看不见。”
⑦我怔住了。
⑧半晌，我喃喃地说：“噢……对不起，但为什么还要……”
⑨“别的孩子都这么玩儿的，不是吗？”
⑩“呃——”我说，“可是他……怎么能打中呢？”
“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
我沉默了。
过了很久，男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。
母亲并没有说什么，还是很平静地捡石子，微笑着，只是递石子的节奏也慢了下来。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他射出一弹，向一边移一点；射出一弹，再移一点，然后再慢慢地反方向移回来。
他只知道大致的方向啊！
夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。弹弓皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。
又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了，但是男孩仍在尝试。
“看来今天他打不中了。”我想。我站起身对他们说声“再见”，便转身离去。
走出不远，突然身后传来一声清脆的瓶子破裂声，随即是划破夜空、夸张得令人心碎的母子的欢呼声……
17．故事的情节发展以“我”的视角展开。请填写表格，梳理文章内容。
18．文章第 段写到“我沉默了”，“我”可能在想什么？请联系上下文补充内容。
我沉默了，我想： 。
19．文章第② 段都用了“平静地”来描绘母亲，这样写是否重复？
20．对文章结尾“夸张得令人心碎”的理解，不恰当的一项是（ ）
A．表现“欢呼声”的强烈，是母子二人长时间坚持和努力后的情感爆发。
B．盲孩付出艰辛最终成功“令人心碎”，象征通过努力一定能战胜困难。
C．母亲陪伴盲童的艰辛是常人无法想象的，让人因这份不易而感到心疼。
D．男孩成功极其来之不易，“令人心碎”隐含旁观者“我”被深深触动。
（24-25六年级下·上海普陀·期末）阅读下文，完成下面小题
①1851年，一位名叫卡尔的德国医生，首次确定了人体正常体温为37℃，这种说法一直延续至今。但是，近年来，许多调查证实，人类体温在不断下降，37℃已经成为历史。
②现代人类体温降低，原因是多方面的。
③科学家分析，人类体温在170年间下降了0.4℃，近20年的下降幅度尤其大，最主要的原因是缺乏运动。随着科技的发展，人们越来越懒了。现代人运动量的减少，导致肌肉含量普遍下降。而肌肉是人体内最大的发热器官，即使一个人什么都不干的时候，肌肉也在进行基础代谢，产生热量——我们说的正常体温，就是在这种状态下测得的。较少的肌肉，意味着较低的基础代谢和较低的体温。
④肌肉含量下降也跟生活压力有关。在压力状态下，人体处于应激状态，身体会分泌一种叫“皮质醇”的激素来维持正常的生理功能，但是，皮质醇会分解肌肉。生活压力导致皮质醇长期过量分泌，肌肉也会随之过度分解，体温也就随之降低。
⑤除了肌肉含量下降外，空调导致的出汗困难也是现代人体温下降的一大原因。人们长期在空调房工作和生活，大脑下丘脑的体温调节中枢失去了接收刺激的机会，久而久之，体温调节中枢对外界温度不再敏感，从而导致体温降低。
⑥体温降低会引发一系列恶果。研究显示，体温每降低1℃，免疫力就会下30%以上，免疫系统消极怠工，会提高病毒感染、细菌感染和癌症发生率的可能。
⑦为什么这么说呢 人体血液中的白细胞可以识别体内的异物，并做出相应的免疫反应。体温高时，血流速度快，白细胞能更加迅速地发现病毒和细菌，把它们扼杀在摇篮里。反之，白细胞发现和消灭异物的效率就大大降低了。此外，白细胞还能监测到体内的癌细胞，及时把癌变细胞杀死。其实，即使是健康人，体内每天也会产生约5000个癌细胞。但如果体温下降1℃，免疫力降低30%，则每天免疫系统可能会漏掉近1500个癌细胞，任其疯狂繁殖。
21．阅读第②-⑤段，完成下填空。
22．根据第⑦段内容，“免疫系统消极怠工”的具体表现可以概括为以下两方面：
（1）______________________ （2）______________________
23．下列对文章内容的理解不正确的是（ ）
A．正常体温是人在不运动的时候，肌肉进行基础代谢所产生的热量。
B．现代人类在170年间生活压力大，肌肉过度分解，导致体温降低。
C．长时间待在空调房会影响体温调节中枢的敏感性，导致体温降低。
D．体温低时，血流速度慢，白细胞发现和杀死异物的速度随之变慢。
24．小语在班级科普知识分享会上分享了选文内容，并用下面这句话作为发言的结束语。请在横线处填入适当的容。
知道了体温降低的恶果，我们需要改善生活方式，从_________、_________、_________等做起，避免体温降低、免疫力下降。
（24-25六年级下·上海松江·期末）阅读下文，完成小题。
记钟叔河先生
胡竹峰
①二十世纪五十年代，钟叔河被开除公职，后在长沙市上拖板车，每日劳作归来仍闭门读书。老一辈人用功，学问修养根基扎实。孔子说“敏而好学”，重点是“好学”二字，“敏”是天分，不必多说。
②给周作人①写信是一九六三年，钟叔河三十岁出头，文字和识见都不年轻，其中措辞周正，有好文章的气息。当时，周家生活陷入了困境，或许这样一个陌生读者的来信会给八十几岁的周作人一些精神的安慰，有些话想必让老先生引为知音。钟叔河很快收到北京新街口八道湾的回信，信中说：“需要拙书已写好寄上，唯不拟写格言之属，却抄了两首最诙谐的打油诗，以博一笑。”深夜翻知堂文集，偶然想起这段旧事，惊觉秋风萧瑟，驿道冷落。
③二〇一四年初夏，见到钟先生，在长沙的念楼。“念楼”两个字铸在门外铁模上，严肃本分，挂在客厅墙上的竹刻也是“念楼”二字，集的是周作人书法。知堂的字怎么搭配都好，鲁迅的字也是，我单位高楼外墙上名字正是集迅翁的字，端的不俗。
④敲开念楼的门，钟先生起身而立，头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉②相。年轻时候的钟先生，从照片上看，身材单薄些，面目中能看见锐气，如今岁数上来了，锐气淡了也少了，都是阅尽千帆都是不过如此都是明明白白。保姆给我们泡茶烧水，钟先生一口湖南腔普通话，口音十分文言文，浑厚。我说起他当年编的“走向世界丛书”，他指指书桌，说还有些存货，也是那个系列，最近要出，这些事年轻人不想做，趁着身体还好，做点事比歇着强。
⑤晚上钟先生请吃饭，长沙话叫洽饭。王平先生介绍一家馆子有特色，开车绕到城外，我吃了觉得不错，地道不地道不知道。钟先生后来说抱歉，那个饭馆环境不大好，饭菜的味道也只是过得去。吃喝一事，钟先生不讲究，我更不在乎，这里还是老派人情意重。
⑥长沙别后和钟先生偶然打打电话，互通家常，也谈文论艺。老人家肚子里存货多，常常一说就是半个小时一个小时，电话烫手无妨，长见识，我听了高兴。认识五六年，电话联系多，从不主动给钟先生写信，怕他礼数周到，回信伤神。老人家客气，每回新书出版，总要寄来并附手札③给我消闲。老派文章读来不累，对着话筒祝钟先生健康长寿，多写几本，老人家那一头声响如雷，说起手头工作一件接一件，我听了高兴。寒舍虽小，书架倒宽敞，老派集子读来是福气，多多益善。
⑦钟先生一九三一年生，比鲁迅、周作人、胡适他们小了好几辈，每回来信，毛笔字竖写在漂亮的八行笺上，秀雅刚健，不像八十多岁老人的手笔，裱起来就是一帧小品。我这个看横排写字长大的晚生，亦觉得顺眼养心。请他给我写过几首周作人杂事诗，一手行楷，又劲道又文气，朋友们喜欢，讨走好几件，如今手头只剩来往信札与一本册页与两帧诗笺了，钟先生宅心仁厚，想必不会怪我。
⑧早年给钟先生写过书评，钟先生居然存了一份样报，可惜文章太幼稚太肤浅也太潦草，底稿还在电脑里，不好意思再翻，惭愧。钟先生文章学知堂，比知堂随意轻松，因疏朗而淡，因坦然而明，因豁达而温，因清明而达，字里行间有精细有辽阔，涉古深又不深，处处是老派读书人本色，对世事清清楚楚，篇篇好看。懂得写作的人一看钟先生的东西，就会肃然起敬，因其文字不动声色，老辣得可怕，沉稳，诚恳，悲天悯人的意识比一般人要强，练到他这样的中文太难了。
⑨钟先生认真，喜欢改文章，送我《念楼小抄》一书大样，里面圈圈点点都是精益求精。给我大陆版集子《衣饭书》作序，手写两遍，改了又改，今年收录进《人之患》一书，笔墨间又动了番干戈。
⑩有一年《作家文摘》转了我写周氏兄弟的长文，钟先生看见后打电话表扬文章越来越好，观点他不赞同，说周作人冷静深思，他的书需要通读。钟先生年纪比我大了快六十岁，他的文章他的论点我向来尊重。
钟叔河，居长沙，湖南平江人，和写武侠小说的平江不肖生④是亲戚。
念楼，二十楼也。
【注释】①周作人：号知堂，浙江绍兴人。中国现代著名散文家、文学理论家、评论家、翻译家、思想家，新文化运动的杰出代表。鲁迅（周树人）之弟，周建人之兄。②罗汉：佛教称断绝了一切贪欲，解脱了烦恼的僧人。③手札：是指亲手写的书信。④平江不肖生，本名向恺然，近代著名武侠小说家、革命家，被称为武侠小说奠基人。
25．第⑨段中加点词“干戈”在文中的意思是____。
26．请参照示例，对文章内容进行梳理。
（1）五十年代钟叔河在长沙市上拖板车，每日劳作归来仍闭门读书。
（2）___________________。
（3）二〇一四年初夏我拜访钟先生见面聊天，___________。
（4）长沙别后我与钟先生交往，得钟先生惠赐手札、书籍并指点文章。
27．请从描写的角度，分析第④段划线句的表达效果。
钟先生起身而立，头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉相。
28．下列对文章理解不正确的一项是：（ ）
A．①② 段称“钟叔河”体现叙事的客观，其他称“钟先生”是表达尊重和敬仰。
B．由第⑧段可知，胡竹峰认为，钟叔河的文章“随意轻松”，成就高于周作人。
C．文中多次提到周作人、鲁迅，隐隐可以感受到五四以来文化的一脉传承。
D．文章写出了钟先生治学用功认真，才华出众，成就卓著，待人周到诚恳的特点。
29．文章看似随意，其实处处蕴匠心。“念楼，二十楼也”一句的位置，作者几经斟酌。
有版本放在文章结尾处，成为第 段（如上文）；有版本放在第④段中间：“二〇一四年初夏，见到钟先生，在长沙的念楼。念楼，二十楼也。“念楼”两个字铸在门外铁模上，严肃本分，挂在客厅墙上的竹刻也是“念楼”二字，集的是周作人书法。知堂的字怎么搭配都好，鲁迅的字也是，我单位高楼外墙上名字正是集迅翁的字，端的不俗。”
请结合全文内容，分析该句放在哪段更合适，并阐述理由。
（24-25六年级下·上海松江·期末）阅读下文，完成小题。
我的伯父鲁迅先生（节选）
周晔
①有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占了一扇。伯母和妈妈站在我们旁边。
②爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极了，气都不敢透一口。
③爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
④一天的黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。
⑤我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
⑥“怎么了？”爸爸问他。
⑦“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！”
⑧爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
⑨拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”
⑩伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把（kū shòu）的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。阿三是个工人的妻子，后来她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
30．（1）看拼音写词语。
他没有回答我，只把（kū shòu）_________的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
（2）这个词语与后文第 段的“_____________________”形成了照应，都体现出鲁迅先生身体状况不佳。
31．比较第 段中划横线的句子和改句，分析二者表达效果有何不同。
原句：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
改句：这时候，我看见，而且现在也记得，他变得那么严肃。
32．下列理解不恰当的一项是（ ）
A．选文通过伯父笑放花筒，救助车夫，关心女佣三件事，体现了他心怀大爱的形象。
B．选文安排材料顺序时，体现了我对伯父理解的逐渐深入，也隐含着时间的先后。
C．第⑧段运用了一连串的动作描写，体现了伯父和父亲救助车夫的专业和尽职。
D．第 段收束全文，点明中心，表达了我对伯父的热爱与敬仰之情。
33．本文以一个孩子的视角回忆鲁迅先生。请结合选文，分析运用这种叙述视角的好处。
（24-25六年级下·上海宝山·期末）阅读下文，完成下面小题
又见榆钱飘
①故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。
②小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，紫紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。
③榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。
④每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是挤不到树干旁边的。他们上去了，在嬉笑中“噗啊”着，腮帮子鼓鼓的。在我仰望的眼神里，“呼”的一声，一小枝榆钱就飘来了。
⑤我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来：“不要折了，不要折枝子了。”“没事，没事。”他们还在听着我怎么回应时，我已爬上了树，不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包裹在榆钱中，包着，包着，我也是榆钱了。
⑥回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我握着榆钱的小手。手松开了，我就见到了母亲。
⑦“明天，妈给你做了吃。”“吃什么？”“榆钱窝窝。”我激奋地跳了起来。“妈，我不念书了，咱们一起种地吧。”“不用你种，你不要操这个心。”
⑧母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，水在盆里晃荡着。她擦干了手，摸了一下我的头：“你好好念书就是了。”
⑨榆树，像个旅行者，俨然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上。在我的故乡神木，它犹如布阵，遍及高坡、沟壑，守卫着乡亲。那么多榆树，不论在哪里，我和小伙伴们，都是要爬的，直到把春天爬走，一树榆叶在搜寻着我们。光阴在夜里逃走，不论我在哪里，我的嘴边还是老家的榆钱，还是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感觉。
⑩“行行无别语，只道早还乡。”每年在春天，榆树“胖”了的时候，我就会回到村子，看看这个胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道，小伙伴们一个个围拢过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了。
小村每年都在变化着，乡亲每年都在变化着。我住过的石窑院顶上墙上面的那棵小榆树，奇迹般的，也弯下腰来了，而且是向着路的那一边，守候着路人。
在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的心头。可我不能再爬树了，有点像那棵小榆树的我，只能在每年的春天里，站在路边，看见榆钱飘飘，我悄悄捋一些吃。
那里正好有个转弯，还陡陡的。陡陡的，有我怀乡的人生。
34．梳理选文①-⑧段内容，完成下面图表。
“我”与小榆树的故事 情感变化
“我”看着榆树的花朵，想着榆钱 渴望
①_____________ 羡慕
一小枝榆钱飘落下来 ②__________
③_____________ 愉悦
妈妈答应给“我”做榆钱窝窝 ④__________
35．结合选文内容，分析第③段中加点词语的表达效果。
水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。
36．文中多次描写榆钱“胖了”，对其作用的分析最正确的一项是（ ）
A．表现榆钱营养价值高，为后文做榆钱窝窝铺垫。
B．强调榆树的生长速度很快，体现陕北水土肥沃。
C．既写榆钱繁茂，又象征童年美好与乡愁的丰盈。
D．暗示榆树过度生长，批评孩童们攀折破坏生态
37．作者在文中多次表达出“我”是一颗榆树的意思，请结合文章内容分析其作用。
（23-24六年级下·上海青浦·期末）阅读下文，完成问题。
姥爷的小人书
①姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集“破烂儿”，比如坏了的台灯、不会走的钟表、作废的粮票，还有现如今没人再看的书。
②小时候，我住在姥爷家里。那些安静的午后，藏满了姥爷“破烂儿”的书房就成为了我的乐园。姥爷总会从书柜里____（A.捧 B.取）出一个小纸箱，那里而是他多年积攒下来的小人书。
③《杨家将》《封神榜》……丰富多彩的世界就凝结在手掌大的书本里。那时的纸张质量不好，上面的图画和文字还有重影，但我仍然乐此不疲。每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事，有时一本书要两个小时才讲完。我不厌其烦地听着，一老一小偎在床边，压低了声音轻轻地笑，岁月静好。
④后来年纪渐长，我离开老家，小人书也渐渐淡出了我的生活。有一次偶然和妈妈聊起她小时候的事情，妈妈说，她六七岁的时候，最喜欢去街上的书摊租小人书看。市中心的百货商场门口，总有许多小人书摊。姥爷去买东西，妈妈就坐在摊边，一本一本看过去，消磨一下午的时光。妈妈说：“你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊。可惜等他退休了，这个行业也消失了。”
⑤猛然间，我似乎明白了为什么小人书会成为姥爷那些陈年旧物的收藏中最特别的一种。记得上次回老家时，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书。阳光透过窗户洒在姥爷和他的小人书上，书页翻动间杨起细微的灰尘，翩然起舞，一如我童年里的无数个午后。我走过去拿起一本小人书，翻开，久违的油墨气息扑面而来……姥爷微笑地看着我，老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒。在我很小的时候，每每专心翻看着一本本小人书，姥爷也一定用这样温暖、柔和的目光看过我吧？
⑥随着时间的推移，很多事物都渐行渐远，直至在我们的生活中彻底消失，比如小人书，比如出租小人书这一行业，以及会在街边看一下午小人书的人们。姥爷爱书，爱小孩子，他喜欢看那些快乐的孩子坐下来安安静静读书的样子。小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读书的那些午后时光……
38．文章围绕“小人书”写了两件姥爷和“我”之间的往事，请概括。
①小时候，姥爷陪“我”看小人书并为“我”讲小人书中的故事。
②_______________，_______________________________。
39．为第②段画线处选择最恰当的词语，并说明理由。
40．下列对第④段的理解正确的一项是（ ）。
A．表明“我”不再喜欢小人书里的故事。
B．体现妈妈对姥爷未能给予陪伴的埋怨。
C．透露姥爷想摆书摊的原因与妈妈有关。
D．反映了当时崇尚读书的良好社会风气。
41．下列语段是否适合放在第⑥段后，请谈谈你的看法。
闭上眼睛，我仿佛看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上。
（23-24六年级下·上海青浦·期末）阅读下文，完成问题。
①当下青年人在交往中流行探索人格：“你是i人还是e人？”意思是你的人格特质是属于内倾性（i）还是外倾性（e）？那么，（甲）____ ？
②它来自一种测量人格的工具——迈尔斯——布里格斯类型指标，简称MBTI。这是由心理学家布里格斯母女研发的。
③心理学家荣格曾把每种人格特质描述为对立倾向之间的平衡，最有名的对立倾向就是外倾性和内倾性。外倾性是指将注意力指向外部，关注周围的人和事，在人群中感到兴奋、精力充沛；而内倾性是专注于自己内心的想法和感受，独处的时候感到自在。
④布里格斯母女以荣格的理论为基础，划分出注意力方向、认知方式、判断方式、生活方式等四个维度，每个维度还有两个方向，以此衍生出16种不同倾向的人格模式。
⑤很多年轻人在接受MBTI测试之后，会问：“（乙）____？”
⑥其实，不同人格类型并没有好和坏之分，只是显示了不同。如果理解和接受自己与别人不同，也就能够用不同的视角理解别人。
⑦例如，在很多文化中，外倾者更受欢迎，内倾者更害羞、不善交际。但内倾者比外倾者更清楚自己的想法和感受。两者都可以发挥自己的优势。比如很多作家、科学家都是内倾型，而销售岗位更适合外倾型的人。
⑧（丙）____？首先是先天的。心理学家发现，个性气质的差异有可能是由大脑中的化学物质的平衡来决定的。一项关于羞怯的研究发现，新生儿出生第1天对刺激的反应程度就已经有差异了。大部分婴儿在面对新刺激时比较平静，但有10%的婴儿非常拘谨，另外有10%的婴儿显得比较大胆。11年后再次测试，他们还是表现出相同的气质。
⑨先天性的人格倾向只是一个影响因素，后天的文化环境以及自己的认知同样有影响。例如，亚裔美国人有60%的成年人认为自己是羞怯的，但犹太裔美国人中，这一比例只有25%。这就是文化影响的结果。“鞭策多于鼓励”等文化理念使华裔儿童更倾向保守、低调，而犹太裔更接受任务失败的儿童，鼓励儿童竭尽全力地向外探索。
⑩在浩瀚的宇宙中，我们的人格就像雪花一样，是独一无二的，姑且就把“i人还是e人”当成社交娱乐，不必奉为圭臬①。相信自己，无论具有什么样的特质，都能找到适合发挥自己特质的环境，都拥有人生的无限可能性。
【注释】①奉为圭臬：把某些言论或事物当作准则。
42．下列句子依次填入甲、乙、丙，正确的一项是（ ）。
①i人e人哪个更好
②i人e人是怎么形成的
③i人e人的概念从哪里来
A．①②③ B．③②① C．②③① D．③①②
43．分析第⑨段画线句的作用。
44．小米为自己是不善交际的i型人格而烦恼，请运用本文中的知识开导她并给出一条建议。
试卷第1页，共3页
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《期末专项复习：02 现代文阅读（上海专用）2025-2026学年统编版语文六年级下册》参考答案
1． 书院与图书馆的区别 民间私人图书馆的出现 2．D 3．应放在第⑥段中。这段文字运用举例子的说明方法，列举了韩愈诗歌中老友邺侯藏书和眉州的“孙家书楼”藏书的例子，具体地说明唐代私人藏书丰盛，所以放在第⑥段合适。
【导语】这篇介绍中国古代图书馆发展历程的说明文，以时间为序，从周代“盟府”雏形到清代“江南图书馆”，系统梳理了藏书机构的演变。文章结构清晰，先辨析书院与图书馆区别，再依次介绍官府藏书、官职设置、私人藏书兴起等关键节点，最后点明“图书馆”名称由来。运用举例、引用、比喻等手法，既具知识性又生动形象。尤其突出唐代印刷术推动私人藏书、清末图书馆走向大众的历史性转变，展现了中国藏书文化从封闭到开放的发展轨迹。
1．本题考查概括。
文章第①②段“但它们与图书馆还不是一回事。图书馆以藏书为主，书院是以讲学为主，其目的和设置都相差甚远”通过对比书院与图书馆的功能，明确了“书院与图书馆的区别”，这是文章开篇的说明内容。
第③段“早在周代，我国就有了图书馆。只不过，那时不叫图书馆……”介绍周代“盟府”图书馆雏形，第④段“到了西汉，皇室就开始大量收藏图书了，开国之相萧何还在宫内设置了专门用来藏书的石渠阁、天录阁……”讲西汉皇室藏书机构，第⑤段“东汉桓帝时设置的‘秘书监’一职，即专门管理图书秘籍的官员”说明“秘书监”等管理官职，这些属于“皇室藏书机构及官职设置”。
第⑥段重点阐述“唐代民间私人图书馆的出现”，并提到印刷业发展推动私人藏书兴盛，这是继皇室藏书后的又一重要内容。
第⑧⑨段“什么时候开始出现‘图书馆’这一名称的呢？据记载……”说明“图书馆得名由来”。
所以两空依次填入“书院与图书馆的区别”“民间私人图书馆的出现”。
2．本题考查理解内容。
A.原文第①②段对比书院与图书馆，目的是“区分二者的不同”，而非“突显书院具有讲学的目的”；
B.第④段提到“石渠阁、天录阁是西汉宫内藏书之处，后来人们常把皇家图书馆称为‘石渠’‘天录’”，但“秘府官舍”是汉武帝时期的藏书处，并非“石渠”“天录”的别称；
C.第⑥段“雨后春笋”形容私人藏书“蓬勃发展”，体现的是说明文语言的“生动性”，而非“准确性”；
故选D。
3．本题考查材料的衔接。
材料列举韩愈诗中邺侯藏书、眉州“孙家书楼”藏书的例子，说明唐代私人藏书丰富。第⑥段核心内容是“唐代私人藏书的兴盛”，并提到“唐代私人藏书已经相当丰盛”。题干材料通过具体事例（邺侯、孙家书楼），用举例子的说明方法，印证了“唐代私人藏书丰盛”的观点，与第⑥段内容紧密契合。所以应放在第⑥段，理由是“材料作为例子，具体支撑了第⑥段‘唐代私人藏书相当丰盛’的观点”。
4．（1）晚起怕迟到 （2）伤心、委屈 （3）静默反思 （4）感动 5．运用比喻的修辞，写出我被爸爸打后弱小、无助、可怜的样子，生动地表达了我挨打后内心的委屈伤心 6． 爸爸揍赖床逃学的我，让我冒雨上学。 爸爸冒雨到学校，给我送衣服和钱。 第一件事情详写，强化父亲对我管教“严”到极致的形象、突出他对我教育的重视；第二件事情略写，展现出父亲严格背后慈爱的一面，两件事一详一略，形成强烈的对比反差，深刻地展现父爱的双重性以及它对“我”的深远影响，同时表达出“我”对父亲严苛教育方式的理解与感激。
【导语】《迟到》以孩童视角叙写因赖床遭父亲责打却在学校收到关怀的往事。文中“拖”“抄”“抡”等动作凸显父亲严厉，送夹袄与铜板又显温情，通过“雨天迟到”事件，展现父爱复杂模样，也暗含“严慈相济”的教育深意，细节真实动人。
4．本题考查对内容的理解与概括。
（1）已知信息“忧愁”对应第②段，根据第②段“有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了……想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了”可知，因下雨醒来晚了，担心上学迟到，所以赖床，故概括为：晚起怕迟到。
（2）已知信息“狼狈挨打”对应第⑩ 段，根据第⑩段“爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了……我挨打了”、第 段“爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避”可知，“我”因赖床被爸爸打，内心充满伤心与委屈，故概括为：伤心、委屈。
（3）已知信息“愧疚”对应第 段，根据第 段“老师叫我们先静默再读书。我闭上眼睛，静静地反思”可知，老师让同学们静默读书，“我”借此反思，故概括为：静默反思。
（4）已知信息“收到夹袄和钱”对应第 段，根据第 段“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了”可知，爸爸到学校给“我”送花夹袄和铜板，“我”感受到父爱，内心感动，故概括为：感动。
5．本题考查赏析句子。需先明确修辞，再结合语句内容分析其对表现人物状态、情感的作用。
根据第 段“我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车”可知，此句把“我”比作“狼狈的小狗”。“狼狈”体现“我”被爸爸打后，又要冒雨上学时的窘迫模样，“被宋妈抱上洋车”凸显“我”此时弱小、无助，通过比喻的修辞，生动展现出“我”挨打后的可怜状态，也传递出“我”内心满是委屈伤心的情绪。
6．（1）本题考查对内容的理解与概括。
第一件事：根据第②段“有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了……想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了”，可知“我”因下雨赖床不想上学；再结合第⑩段“爸爸气极了，一下把我从床上拖起来……爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子……我挨打了”、第 段“爸爸把我从床头打到床尾……还是冒着大雨上学去了”，能看到爸爸因“我”赖床逃学而揍“我”，并让“我”冒雨上学的过程，故概括为：爸爸揍赖床逃学的我，让我冒雨上学。
第二件事：根据第 段“正在静默的当儿，我猛一转头，看见爸爸那瘦高的影子……爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了”，可知“我”到学校后，爸爸冒雨前来，给“我”送花夹袄和钱，所以概括为：爸爸冒雨到学校，给我送衣服和钱。
（2）本题考查分析文章内容安排的用意。
第一件事详写的用意：根据第②段“有一天早晨下起大雨……就赖在床上不起来了”可知，“我”因下雨赖床逃学，交代事件起因；第⑩段“爸爸气极了……从桌上抄起鸡毛掸子……倒转来拿，藤鞭子在空中一抡”，第 段“爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声”，详细描写爸爸打“我”的动作与场景，突出行为的严厉。由此可知，详写父亲揍“我”并让“我”冒雨上学的过程，强化了父亲管教“严”到极致的形象，凸显他对“我”教育的重视。
第二件事略写的用意：根据第 段“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我”可知，仅用简洁的动作描写展现爸爸送衣送钱的行为。由此可知，略写该事件，以简笔勾勒出父亲严格背后慈爱的一面，与前一件事的“严”形成对比。
详略安排的整体作用：两件事一详一略，通过“揍打”与“送衣”的行为反差，深刻展现父爱的双重性——既严厉又温情，也体现出这种教育对“我”的深远影响（如第 段“每天早晨我都是站在学校门口等待着校工开大铁栅门”）。同时，从“我”因挨打委屈到因送衣感动的情感变化，表达出“我”对父亲教育方式的理解与感激。
7．A 8．凝视是指聚精会神地看，写出“我”试图沉浸于美丽的梦境，表达出“我”对梦境的喜爱以及留恋。“看着”一词专注程度不及“凝视”，无法表达出喜爱、留恋的程度之深。 9．内容上，本段句首的“但”与前文形成转折，“好的故事”与“昏沉的夜”形成对比，“昏沉的夜”象征着当时黑暗的社会现实，强烈地表达出作者即使身处黑暗的现实，仍对美好生活保有追求与憧憬。
结构上，与开头呼应，结构严谨；
表达效果上，结尾使用省略号，言有尽而意无穷。
【导语】本文以“昏沉的夜”为背景，通过梦境描绘“好的故事”，如云锦般美丽幽雅的水乡图景，与现实的昏暗形成对比。梦中景象流动变幻，充满生机，却被陡然撕碎，表达对美好事物的眷恋与对现实的怅惘。结尾“总记得”凸显理想之光不灭。全文意境朦胧，象征手法精妙。
7．本题考查对内容的理解与语句衔接。
通读文章可知，第⑩段主要写好的故事的破灭：“我正要凝视他们”时，仿佛有谁掷一块大石下河水中，骤然一惊，好的故事被撕成碎片。故首句是（4）；接着是（2）和（1），其中（1）句的“水波陡然起立”是承接第（2）句的“仿佛有谁挪一块大石下河水中”，具体阐述作者所看到的好的故事被撕碎的具体最象。由此可知，（2）在（1）的前边；最后是（3），“好的故事”被撕碎后自己的反应“赶忙捏住了几乎坠地的《初学记》”；故排序为：（4）（2）（1）（3）。
故选A。
8．本题考查赏析重要语句。
根据第⑧段“青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道”，第⑨段“我就要凝视他们……”可知，前文“看见”“知道”已体现一般性地感知美好的人和事，“凝视”在此是更深层次、聚精会神地专注观看，用心感知美好。“凝视”精准呈现出“我”被好的故事吸引，想要全身心沉浸其中，试图抓住这份美好、不愿其消逝的状态；而“看着”表意平淡，只是单纯描述视觉动作，无法展现出“我”对这美丽梦境如痴如醉，饱含眷恋与珍视的情感深度，也无法呼应前文对美好故事细腻的营造与铺垫，“凝视”让情感表达更厚重、更贴合文本意境。
9．本题考查尾段作用分析。
从内容上，根据第①段“是昏沉的夜”和第 段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”可知，“昏沉的夜”开篇营造压抑氛围，结尾“但”字转折，凸显“好的故事”代表的美好愿景，在黑暗现实（“昏沉的夜”象征）的背景下，突出作者即便身处压抑环境，对美好仍执着铭记与向往，作者将“好的故事”与“昏沉的夜”进行对比，强化了对理想的坚守。
从结构上，开头以“昏沉的夜”起笔，结尾再提“在昏沉的夜”，首尾圆合，让文章结构完整、严谨，使全文叙述有始有终，形成闭环。
从表达效果上，结尾省略号，结合前文第⑩ 段对美好故事的描绘与现实的对照，留下无尽遐想。读者会思索这“好的故事”后续，以及黑暗现实里美好能否成真，拓展了文本的余韵，让情感与思考延续，增添了作品的艺术感染力。
10． 林海雪原 曲波 11．D 12．示例一：听到的声音后“一阵激烈的思索”，判断对方是威虎山的匪徒，体现他的智慧过人。
示例二：之后，“对自己作了一个尖锐的批评”“快！快镇静下来”，突出他临危不惧，有胆有识的形象。
示例三：在枪击老虎的时候，“‘好机会！’杨子荣当的一枪，打中了老虎的一只前腿”“就在这一瞬间，枪口对准了虎嘴”看出了遇到危险时的英勇无畏，有胆有谋，智勇双全。
【导语】这段文字通过杨子荣打虎的惊险场景和后续心理活动，生动展现了解放军侦察员的机智勇敢。作者运用动作描写（“当的一枪”“仆卧在雪地上”）和内心独白（“太不沉着”“我是胡彪”），立体刻画了人物临危不乱的军事素养与高度警觉的职业特性。双线叙事既呈现紧张的外部冲突，又揭示复杂的心理斗争，为后续剿匪主线埋下伏笔。语言兼具通俗性与文学性，虎口脱险的经典场景设计体现出传统英雄叙事与现代革命文学的融合。
10．本题考查文学常识。
选段中出现“威虎山”“座山雕”“胡彪”等关键信息，均出自曲波的长篇小说《林海雪原》。该作品讲述解放军剿灭东北土匪的故事，杨子荣智取威虎山是核心情节之一。《林海雪原》是现代作家曲波所创作的一部长篇小说，1957年出版。《林海雪原》描写的是解放战争初期东北剿匪的战斗。1946年冬天，东北民主联军一支小分队，在团参谋长少剑波的率领下，深入林海雪原执行剿匪任务，侦察英雄杨子荣与威虎山座山雕匪帮斗智斗勇。《林海雪原》一直被视作“革命通俗小说”的典型代表，并被誉为“新的政治思想和传统的表现形式互相结合”的光辉典范，它更是整个“十七年文学”发展之中不可替代的重要小说作品。
11．本题考查理解分析能力。
D.“虽能条理清晰地交代事件的前后经过，但不能设置悬念”表述错误。顺叙虽按时间顺序展开，但文中通过杨子荣的心理描写如第①段“这个虎怎么处理呢？送回小分队吗？已是不可能的事。带到威虎山去吗？这只大虎又太笨了。我这次虽是去献礼的，可是所有礼物的一分一毫也不能为匪徒所得，我给予他们的只是他们的覆灭。怎么办呢？只有埋起来，深深地埋在雪底下，等剿完座山雕再取下山去。”、第②段“这一定是威虎山的匪徒了，他们是撵虎而来呢，还是听到我的枪声而来呢？”“一阵激烈的思索，使他全身有些紧张。他极力让紧张的肌肉松缓下来，内心对自己作了一个尖锐的批评”制造出紧张的气氛，把人物在危险面前的抉择和矛盾展现在读者面前，为后续的结果制造出悬念，并非“不能设置悬念”。
故选D。
12．本题考查理解分析能力。
从第一段“老虎一声狂吼，直立两只后腿，张开血盆似的大嘴，迎面扑向杨子荣。杨子荣就在这一瞬间，枪口对准了虎嘴，当的一枪，枪弹通过口腔，从脑盖骨穿过，老虎仆卧在雪地上，只有一条尾巴乱绞了一阵，死去了”可知，在老虎向他扑来的危险时候，他冷静两枪击毙猛虎，由此看出，他看出了遇到危险时的英勇无畏，有胆有谋，是个智勇双全的人。
从第二段“这一定是威虎山的匪徒了，他们是撵虎而来呢，还是听到我的枪声而来呢”“……想着，他哼开了小曲，蹓蹓跶跶，缓步向马走去。”可知，听到叽叽咕咕的说话声后，一阵激烈的思索，使他全身有些紧张，判断对方是威虎山的匪徒，面对匪徒，能迅速伪装身份，体现他的智慧过人。
从第二段“一阵激烈的思索，使他全身有些紧张。他极力让紧张的肌肉松缓下来，内心对自己作了一个尖锐的批评”“快！快镇静下来，斗争瞬间就要开始了！我不是杨子荣，我是胡彪”等内容可知，面对不期而至的敌人，突如其来的危险，杨子荣临危不惧，沉着应对，及时自我调整，由此可得，他是个沉着冷静，临危不惧且心思缜密的人。
综上分析，概括作答即可。
13． 不但 还 14．用举例子的说明方法，“恩赐”“几百万年”“几亿年”“才”登写出了地球资源形成的时间漫长和不容易，用完就没有了，不可再生，告诉人们姚珍惜地球宝贵的资源。 15．作者在结尾提出两个假设，用“如果”表明人类破坏地球会使我们失去地球，我们将承担可怕的后果，从侧面告诉我们“只有一个地球”，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境的重要性。 16． “不加节制地开采” “随意毁坏自然资源” 建议：我们多绿色出行，乘坐公共交通工具或自行车，减少碳排放。
我们多终止绿色植物，增加绿化面积，为地球增加足够的氧气。
我们节约用水，珍惜水资源，减少水污染……
【导语】这篇科普短文以宇航员视角开篇，通过诗意的地球描绘与严峻的资源现状形成强烈反差。采用“总-分-总”结构，先展现地球之美，再分述资源有限性、生态脆弱性和移民不可行性，最后回归保护主题。比喻（“摇篮”“纱衣”）与数据（6400千米、40万亿千米）并用，既有文学感染力又有科学说服力。
13．本题考查关联词语。
结合“因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品”可知，“使它们不能再生”和“造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”是“人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品”的两个后果，且是递进关系，用“不但……，还……”。
14．本题考查句子的表达效果。
说明方法方面，这句话中“拿矿物资源来说……”，列举矿物资源的例子，是运用了举例子的说明方法；“几百万年”“几亿年”是列数字的说明方法；用词方面，“恩赐”用词生动，“才”字起强调作用，强调形成过程的漫长和艰难。结合“地球所拥有的自然资源也是有限的”“如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭”可知，这些都突出了自然资源的不可再生性，警示人类珍惜资源。
15．本题考查对词语的理解。
第一个“如果”，“如果它被破坏了，我们别无去处”强调地球的不可替代性。结合第⑥段“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”可知，人类目前尚未找到适合移居的其他星球，破坏地球意味着失去唯一的生存家园。这一假设警示人类：破坏行为将导致无路可退的绝境。
第二个“如果”，“如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充”突出资源的有限性和不可再生性。呼应第③段矿产资源的形成需“经过几百万年，甚至几亿年”，以及第④段人类滥用资源导致“它们不能再生”。说明资源枯竭后，人类无法通过外部补充解决危机。
两个“如果”，从“失去家园”到“资源耗尽”，层层推进，强化危机感。起到警示与呼吁的作用，通过假设最坏后果，迫使读者反思当前行为，进而接受作者的观点——必须“精心保护地球”，保护地球的生态环境。
16．本题考查概括文章内容和提建议。
结合第③段“如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭”和第④段“因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，……使它们不能再生”可知，因为人类“不加节制地开采”和“随意毁坏自然资源”这些行为，带来了恶劣的后果。
提建议要结合生活实际。结合“不加节制地开采”可提建议：节约水电资源，如使用节能电器，随手关灯，缩短淋浴时间，用淘米水浇花，收集雨水冲厕等。结合“随意毁坏自然资源”可提建议：减少一次性塑料制品的使用，如随身携带可重复使用的购物袋、水杯和餐具等。
17．（1）“我”提出教他/“我”难以置信/“我”很疑惑
（2）原来男孩是盲童
（3）男孩不停地练习/男孩不断调整方向，“我”以为他打不中 18．（从男孩的角度）的确，对于男孩来说，重要的或许不是结果，而是他一次次尝试、不放弃练习的过程。
（从母亲的角度）母亲让孩子自己去探索，这是对孩子的鼓励和信任。母亲默默陪伴，用行动支持男孩，这是在教给他要有直面失败的勇气、要有对目标的坚定信念。 19．不重复。反复用“平静”形容母亲的神态和动作，强调她内心的坚定与沉稳，对儿子深沉的爱。“平静”背后也传递出一种无言的力量，让即使“看不见”的盲童，也能感受到安全与信任，成为孩子的精神支柱。前后这样一致的表达更突显母亲鲜明的形象特点，也与文章标题相呼应。 20．B
【导语】这篇散文通过旁观者视角，展现了盲童与母亲之间“看不见的爱”。（开篇点题）作者以弹弓练习为叙事载体，通过三个层次递进：先是制造悬念（男孩拙劣的射击技术），再揭示真相（母亲平静的陪伴），最后爆发情感（成功的欢呼）。文中重复出现的“平静”并非冗余，而是凸显母亲坚韧的爱的姿态：既是对盲童的尊重（让他体验普通孩子的游戏），又是无声的鼓励（相信坚持的力量）。环境描写（夜色、蛐蛐声）与动作细节（递石子节奏）形成巧妙呼应，结尾的“心碎”实则是对生命韧性的礼赞。
17．本题考查对文章情节的梳理，需依据“我”的视角，从文中提取关键信息，结合段落内容分析作答。
根据文章第④段“我走上前去，对那位母亲说：‘让我教他怎么打好吗？’”的内容可知，看到男孩打弹弓技术差却坚持，“我”基于想帮助男孩打好弹弓的想法，提出教他，所以（1）处可填“‘我’提出教他”。
根据文章第⑥段“母亲对我笑了一笑，说：‘谢谢，不用！’她顿了一下，望着孩子悄悄对我说：‘他看不见。’”的内容可知，母亲告知“我”男孩看不见，原来男孩是盲童，这一事实让“我”很惊讶，所以（2）处应填“原来男孩是盲童”。
根据文章第 段“我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他射出一弹，向一边移一点；射出一弹，再移一点，然后再慢慢地反方向移回来”、第 段“又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了，但是男孩仍在尝试”、第 段“‘看来今天他打不中了。’我想”的内容可知，男孩虽看不见但不停练习，还不断调整方向，“我”因难度大且天色变晚，以为他打不中，所以（3）处可填“男孩不停地练习、不断调整方向，‘我’以为他打不中”。
18．本题考查对人物心理的揣摩，需结合上下文内容，从“我”的视角出发，依据文中相关信息推导“我”的想法。
根据文章第⑥段“母亲对我笑了一笑，说：‘谢谢，不用！’她顿了一下，望着孩子悄悄对我说：‘他看不见。’”，可知男孩是盲童这一事实冲击了“我”的认知；再结合第 段“母亲平静地说，‘关键是他做了没有’”，能感受到母亲对孩子独特的教育与陪伴方式。这些内容让“我”意识到母亲的良苦用心，明白她是想让孩子像正常孩子一样去尝试、去体验，所以“我”会因理解这份深沉的爱与智慧而沉默思考。
示例一：我沉默了，我想：原来孩子看不见，可母亲却坚持让他像正常孩子一样尝试，“关键是他做了没有”，这份对孩子的尊重与陪伴，藏着多么深沉的爱啊，我之前竟没能体会到。
示例二：我沉默了，我想：母亲明知孩子看不见，射击成功几率渺茫，却依旧平静陪伴，鼓励孩子去做，这种看似“无用”的坚持，实则是在教孩子勇敢面对，这太令人触动了。
示例三：我沉默了，我想：盲童男孩一次次尝试，母亲默默配合，“总会打中的”，这份信念不仅给孩子力量，也让我明白，有些坚持无关结果，只为让生命去体验、去绽放。
19．本题考查词语在文中表达效果的分析，需结合具体段落中“平静地”出现的语境，探究其对塑造母亲形象的作用。
根据文章第②段“那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，平静地微笑着”的内容可知，孩子打弹弓技术差，不断浪费石子，母亲却始终“平静地微笑着”，体现出母亲对孩子的包容与耐心，不因结果不佳而急躁。
由第 段“‘我告诉他，总会打中的。’母亲平静地说，‘关键是他做了没有’”可得，面对“我”对盲童男孩能否打中的质疑，母亲用“平静地说”传递出她的坚定信念，即重视孩子“做”的过程，这份平静是对孩子成长的尊重。
从第 段“母亲并没有说什么，还是很平静地捡石子，微笑着，只是递石子的节奏也慢了下来”可知，孩子练习累了，母亲依旧“平静地捡石子”，她的平静是一种无声的陪伴，契合孩子的节奏，给予孩子安全感。
这些“平静地”从不同场景展现母亲的性格，共同塑造出沉稳、坚定且充满爱的母亲形象，所以不重复，反而通过反复强化，让母亲形象更鲜明，也呼应“看不见的爱”这一标题，体现爱是无声却有力的陪伴。
20．本题考查文章内容理解和分析。
B.根据文章第⑥段“母亲对我笑了一笑，说：‘谢谢，不用！’她顿了一下，望着孩子悄悄对我说：‘他看不见。’”可知男孩是盲童，其成功是努力与坚持的成果，但“通过努力一定能战胜困难”说法太绝对；且文中“夸张得令人心碎”重点是体现母子坚持后的情感爆发、母亲陪伴的不易以及“我”被触动，并非象征努力一定能战胜困难，该选项过度解读。
故选B。
21．（1）生活压力导致肌肉含量下降。（2）空调导致的出汗困难。 22． 白细胞识别和消灭病毒、细菌的速度降低 检测体内癌细胞的精准度降低 23．B 24． 加强体育锻炼 放松心态缓解压力 不滥用空调
【导语】这篇文章以科学实证为基础，通过清晰的逻辑结构分析了人类体温下降的原因及危害。全文采用“现象——原因——后果”的三段式结构（①/②-⑤/⑥-⑦），运用数据对比（170年降0.4℃）、因果分析（肌肉减少→代谢降低）和比喻修辞（“消极怠工”）增强说服力。段落间过渡自然（“原因是多方面的”引出下文），重点突出免疫力与癌症的关联性。不足在于未提供体温测量的历史方法差异对结论的影响。总体是篇优秀的科普说明文，兼具科学性和警示性。
21．本题考查对文章内容的梳理与信息提取，需从指定段落中找出对应原因。
第（1）空：根据文章第④段“肌肉含量下降也跟生活压力有关。在压力状态下，人体处于应激状态，身体会分泌一种叫‘皮质醇’的激素来维持正常的生理功能，但是，皮质醇会分解肌肉。生活压力导致皮质醇长期过量分泌，肌肉也会随之过度分解，体温也就随之降低”的内容可知，生活压力会使皮质醇长期过量分泌，进而分解肌肉，造成肌肉含量下降，据此得知，肌肉含量下降的原因之一是生活压力导致肌肉含量下降。
第（2）空：根据文章第⑤段“除了肌肉含量下降外，空调导致的出汗困难也是现代人体温下降的一大原因”的内容可知，在肌肉含量下降之外，空调导致出汗困难是现代人体温下降的另一原因，据此得知，现代人类体温降低的原因包括空调导致的出汗困难。
22．本题考查对文章内容的理解与概括，需从第⑦段中提取关键信息，分析“免疫系统消极怠工”的具体表现。
第（1）空：根据文章第⑦段“体温高时，血流速度快，白细胞能更加迅速地发现病毒和细菌，把它们扼杀在摇篮里。反之，白细胞发现和消灭异物的效率就大大降低了”的内容可知，当体温降低时，与体温高的状态对比，白细胞发现和消灭病毒、细菌的效率受影响，由此得出“白细胞识别和消灭病毒、细菌的速度降低”。
第（2）空：根据文章第⑦段“白细胞还能监测到体内的癌细胞，及时把癌变细胞杀死……但如果体温下降1℃，免疫力降低30%，则每天免疫系统可能会漏掉近1500个癌细胞，任其疯狂繁殖”的内容可知，体温降低后，白细胞对癌细胞的监测和杀灭能力受影响，会出现漏掉癌细胞的情况，据此得出“检测体内癌细胞的精准度降低”。
23．本题考查文章内容理解和分析。
B.根据文章第③段“科学家分析，人类体温在170年间下降了0.4℃，近20年的下降幅度尤其大，最主要的原因是缺乏运动”、第④段“肌肉含量下降也跟生活压力有关……生活压力导致皮质醇长期过量分泌，肌肉也会随之过度分解，体温也就随之降低”可知，人类体温170年间下降是多因素导致，并非只是“生活压力大，肌肉过度分解”，该选项表述错误；
故选B。
24．本题考查对文章内容的理解与信息提取，需从文中找出与避免体温降低相关的生活方式要点。
第①空，根据文章第③段“科学家分析，人类体温在170年间下降了0.4℃，近20年的下降幅度尤其大，最主要的原因是缺乏运动。随着科技的发展，人们越来越懒了。现代人运动量的减少，导致肌肉含量普遍下降”的内容可知，缺乏运动使肌肉含量下降，进而导致体温降低，所以要加强体育锻炼来避免，据此得知，可从加强体育锻炼做起。
第②空，根据文章第④段“肌肉含量下降也跟生活压力有关。在压力状态下，人体处于应激状态，身体会分泌一种叫‘皮质醇’的激素来维持正常的生理功能，但是，皮质醇会分解肌肉。生活压力导致皮质醇长期过量分泌，肌肉也会随之过度分解，体温也就随之降低”的内容可知，生活压力会使皮质醇过量分泌分解肌肉、降低体温，所以要放松心态缓解压力，据此得知，可从放松心态缓解压力做起。
第③空，根据文章第⑤段“除了肌肉含量下降外，空调导致的出汗困难也是现代人体温下降的一大原因。人们长期在空调房工作和生活，大脑下丘脑的体温调节中枢失去了接收刺激的机会，久而久之，体温调节中枢对外界温度不再敏感，从而导致体温降低”的内容可知，长期待在空调房会影响体温调节中枢敏感性、降低体温，所以要避免滥用空调，据此得知，可从不滥用空调做起。
25．文中指钟先生将给我写的序收进《人之患》一书前，又做了大幅度的修改（意思对即可，不要求解释原意）。 26． 一九六三年钟叔河给周作人写信，被周作人引为知音。 钟先生留饭并致歉。 27．运用动作描写和肖像描写，写出了钟先生待人有礼、心境平和的特点，表达了我对钟先生的敬重。 28．B 29．示例（1）放在第 段好。用极俭省含蓄的语言，表达了丰富厚重的情感。表面上是在写“念楼”的位置，实际上是在写钟先生治学和人格的高度，表达了作者对钟先生的敬仰，有高山仰止之感。
示例（2）放在第④段中间好。与上文衔接自然，使“念楼”的位置更加具体，也隐隐透露出作者对钟先生的敬重。而这样安排，文章以“钟叔河，居长沙，湖南平江人，和写武侠小说的平江不肖生是亲戚”作结，首尾呼应，照应标题，使文章更加浑然一体。
【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出钟叔河先生作为老派知识分子的精神肖像。作者通过时空交错的叙事结构（五十年代拖板车读书、六三年与周作人通信、二〇一四年念楼拜访），展现了传主历经沧桑仍坚守学问的品格。文中“罗汉相”的外貌描写与“老辣得可怕”的文字评价形成呼应，凸显超然物外的精神境界。结尾“念楼，二十楼也”的闲笔，在平实中见深意，暗喻思想高度。
25．本题考查词语解释。
从第⑨段“送我《念楼小抄》一书大样，里面圈圈点点都是精益求精。给我大陆版集子《衣饭书》作序，手写两遍，改了又改”等内容可知，他在修改文章时，不断斟酌字句、调整内容，力求达到完美。因此“干戈”在文中指钟叔河先生为《衣饭书》作序时反复斟酌、多次修改，强调其精益求精的态度。
26．本题考查内容概括。
由第②段“给周作人写信是一九六三年，钟叔河三十岁出头……有些话想必让老先生引为知音。钟叔河很快收到北京新街口八道湾的回信”可知，一九六三年钟叔河给周作人写信，展现了他的文学修养和识见，被周作人引为知音，并得到周作人的回信。
由第④段“二〇一四年初夏，见到钟先生……晚上钟先生请吃饭”和第⑤段“钟先生后来说抱歉，那个饭馆环境不大好，饭菜的味道也只是过得去”可知，钟先生留饭并致歉。这一情节展现出钟先生待人热情、周到有礼的性格特点，即便安排的饭馆并非尽善尽美，仍心怀歉意，体现出他为人谦逊、重视情谊的品质。
27．本题考查句子赏析。
从“起身而立”这一动作描写可知，当作者到来时，钟先生以起身相迎的举动，展现出他对客人的尊重，体现出待人有礼的素养，让人感受到他温文尔雅的待客之道。而“头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉相”的肖像描写，则细致地刻画了钟先生的外貌特征，“老来发福”直观呈现其年龄与体态，“一脸罗汉相”不仅描绘出他面容和蔼的模样，更暗含其心境平和、豁达通透的性格特点，仿佛有着如罗汉般豁达超脱的心境。这些描写手法，将钟先生待人有礼、心境平和的形象跃然纸上，也充分表达了“我”对钟先生的敬重之情，字里行间流露出对钟先生的钦佩与仰慕。
28．本题考查内容概括。
B.从第⑧段“钟先生文章学知堂，比知堂随意轻松，因疏朗而淡，因坦然而明，因豁达而温，因清明而达，字里行间有精细有辽阔”可知，作者只是指出钟叔河文章在风格上比周作人更随意轻松，但文中并没有任何语句表明作者认为钟叔河文章成就高于周作人。
故选B。
29．本题考查句段作用。
需要从文章结构、内容衔接、情感表达等方面，分析放在不同段落所产生的不同效果。
示例一：放在第 段好。将“念楼，二十楼也”置于文末，以极简语言承载多重深意。表面陈述“念楼”所处楼层，实则以“二十楼”的空间高度，隐喻钟先生治学造诣与人格品质的崇高境界。文章通篇讲述钟先生的治学、为人与创作，结尾此句如洪钟余韵，引发读者对其于“念楼”中潜心钻研、育人传承的联想，将作者对钟先生高山仰止的敬仰之情推向顶点。这种留白式收尾，既契合钟先生老派文人含蓄内敛的气质，又赋予文本悠远韵味，使读者沉浸于对钟先生精神世界的深刻回味中。
示例二：放在第④段中间好。在第④段“二〇一四年初夏，见到钟先生，在长沙的念楼”后，紧接着点明“念楼，二十楼也”，使地点信息衔接自然、详实具体。这不仅体现作者对拜访之地的关注，更在不经意间流露出对钟先生的敬重。如此安排，文末以“钟叔河，居长沙，湖南平江人”作结，与文章开篇介绍人物籍贯形成巧妙呼应，紧扣标题“记钟叔河先生”，让文章结构如环相扣、浑然一体。同时，“念楼”作为贯穿全文的空间线索提前明确，为后文围绕此地展开的回忆与叙事奠定基础，增强了场景代入感与行文连贯性。
30． 枯瘦 “周先生病得那么厉害” 31．原句连用两个“清清楚楚”，表明伯父的表情严肃之明显，以及给“我”留下的印象之深刻。“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了”与前文勾连，体现了伯父对劳动人民的深切同情，对社会现实的深沉忧虑。改句比较简单，没有丰富的感情和意蕴。 32．C 33．感受真切：儿童视角使文章更加真实和亲切。亲历的事件（笑放花筒、救助车夫），亲身的体验，使情感表达更加真挚自然，能够引起读者的共鸣。
选材独特：文章选材都是来自日常生活的小事，如“笑放花筒”等，可以从“我的伯父”和“鲁迅先生”两个方面呈现出立体丰满的人物形象。
细节生动：孩子能捕捉到成人容易忽略的细节，体现人物品质精神。例如鲁迅放花筒时“那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来”，非孩子的敏锐眼光不能发现。
层次分明：选文通过孩子对伯父从热爱到崇敬的情感变化，随着行文逐渐呈现了其理解伯父的过程，自然引出“他为自己想得少，为别人想得多”的主题。
【导语】这篇回忆录通过孩子的视角，展现了鲁迅先生鲜为人知的温情一面。作者用三个生活片段层层递进：除夕夜放烟花时慈祥的笑容，救助受伤车夫时的严肃神情，以及病中仍关心女佣的细节。这些画面像电影镜头般生动，让我们看到鲁迅先生另一面——对亲人温柔，对弱者悲悯，对劳动者关怀。特别是烟花映照下的笑脸与救助车夫时的凝重形成强烈对比，暗示着先生“俯首甘为孺子牛”的深沉情怀。全文以童真目光观察，用朴素语言记录，却传递出震撼人心的精神力量。
30．本题考查字形与理解词语。
（1）枯瘦（kū shòu）：干枯而消瘦，常用来形容某物或某人因缺乏水分、营养或生命力而显得干瘪、消瘦的状态，句中用于形容鲁迅先生的手干枯消瘦；
（2）结合第 段“她跟我谈起伯父生前的事情。她说：‘周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿’”可知，句中最直接体现鲁迅先生身体状况的句子是“周先生病得那么厉害”“他一阵阵接连不断地咳嗽”；与“枯瘦”形成照应，都体现出鲁迅先生身体状况不佳的句子是“周先生病得那么厉害”。据此概括填空。
31．本题考查赏析语句。
结合原句和改句分析，原句比改句多了两个“清清楚楚地”和“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了”，改句删除了修饰词和部分细节描写；
原句中的“清清楚楚地看见”和“清清楚楚地记得”，强调了观察和记忆的清晰度，突出当时情景给“我”留下的深刻印象；重复使用“清清楚楚”，加强了语气，表现这件事在“我”心中的重要性；“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了”，通过表情变化的描写，对比之前第③段“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来”中放花筒时的慈祥愉快的表情，突出鲁迅先生此刻的严肃，让读者感受到鲁迅先生情绪的变化，表现了鲁迅先生对劳动人民的同情，暗示他对社会问题的深刻思考；通过修饰词和细节描写使表达更生动，使描写更加具体形象，富有感染力；
改句删去了这些修饰和细节，句子变得简洁，只是平淡地叙述事实，虽然意思不变，但无法传达原句的深刻印象和情感冲击，失去了表现力和感染力，显得平淡单薄。
32．本题考查理解文章内容。
C.“体现了伯父和父亲救助车夫的专业和尽职”的理解不正确。结合第⑧段“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带”可知，句子运用了一连串的动作描写，体现了伯父和父亲救助车夫时的细致，体现了伯父和父亲热心、细致、关怀，但“专业和尽职”的表述不准确，“专业”通常指具备专业技能（如医生），而文中是普通人救助行为；“尽职”一般用于职业责任，但鲁迅和父亲并非对车夫负有责任。
故选C。
33．本题考查分析写作手法。
结合第①段“我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了眼睛望着他们”，第②段“爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极了，气都不敢透一口”，第③段“爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来”，第⑤段“我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”，第 段“天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢”，第 段“伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂”“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃”，第 段“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”可知，本文运用儿童视角的好处在于：观察敏锐，细节生动，运用儿童的视角，孩子注意到成人可能忽略的细节，能捕捉“皱纹里的欢笑”，展现鲁迅温暖慈祥的一面；
选材独特，文章选取的事件都是来自“我”们日常生活的小事，都与鲁迅先生有关，如“笑放花筒”“救助车夫”等，可以从“我的伯父”和“鲁迅先生”两个方面呈现出立体丰满的人物形象；
体验真实，感受真切，通过“我们掩着耳朵躲在玻璃门后”等细节，运用儿童感官体验呈现场景；通过“鼻尖冷得像冰”等身体感受，强化环境描写真实性，增强环境描写的感染力；
认知渐进，层次分明，从放烟花的欢乐到救助车夫的严肃，通过孩子对伯父从热爱到崇敬的情感变化，自然呈现对伯父品格的逐步理解；
情感真挚，结尾“为自己想得少”的总结，以儿童朴素语言揭示深刻主题；
视角独特，既保持家人间的亲切感，又通过“深奥的话”保持对思想家的崇敬；通过儿童未加修饰的疑问，如“拉车的怎么能光脚跑”，自然引发读者对社会的思考。
34． “我”看着小伙伴们爬上小榆树 心疼 “我”拿着摘下的榆钱回家 激奋 35．作者连用“水嫩嫩”“油绿绿”“壮朴朴”三个叠词，生动形象地写出了榆钱的质地、颜色和形态，生机与活力，表达了作者对榆钱的喜爱之情。 36．C 37．示例：①榆树见证了我的成长，也是我们在艰难岁月中期待的食粮，表达了我对童年的追忆。②榆树和我都像旅行者一样，无论身在何处，但根始终在故乡。③榆树是我的情感寄托，文章物我交融，表现我对榆树的喜爱及对故乡的热爱怀念之情。
【导语】这篇《又见榆钱飘》情感真挚，以故乡老榆树为线索，回忆童年爬树摘榆钱的欢乐场景，展现乡村生活的质朴美好。文中对榆钱的描写细腻生动，充满童趣。字里行间流露出对故乡、童年和母亲的深深眷恋，结尾借榆钱抒发怀乡之情，将情感与人生感悟相融，引发读者共鸣，富有感染力。
34．本题考查内容理解概括。
第①空，由第④段“每年春天，我是巴望着小榆树变‘胖’的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是挤不到树干旁边的”可知，此处“我”与小榆树的故事是“‘我’看着小伙伴们爬上小榆树”，因为小伙伴们有力气能早早爬上树，而“我”挤不到树干旁边，所以“我”的情感是“羡慕”。所以①处应填“‘我’看着小伙伴们爬上小榆树”。
第②空，由第⑤段“我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来：‘不要折了，不要折枝子了。’”可知，当一小枝榆钱飘落下来时，“我”的情感是“心疼”，因为“我”感受到了小榆树的疼痛，不忍心看到树枝被折。所以②处应填“心疼”。
第三空，由第⑥段“回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我握着榆钱的小手”可知，在摘完榆钱回去的路上，“我”是满足的，所以③处可以填写“‘我’拿着摘下的榆钱回家”。
第四空，由第⑦段“‘明天，妈给你做了吃。’‘吃什么？’‘榆钱窝窝。’我激奋地跳了起来”可知，当妈妈答应给“我”做榆钱窝窝时，“我”的情感是“激奋”，从“我激奋地跳了起来”这一动作描写能直接体现出“我”当时激动兴奋的心情。所以④处应填“激奋”。
35．本题考查词句赏析。
由第③段“水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的”可知，这里运用了叠词来描绘榆钱。“水嫩嫩”从质地方面，生动地写出了榆钱鲜嫩多汁的特点；“油绿绿”在颜色上，形象地展现出榆钱那种充满生机的绿色；“壮朴朴”则从形态角度，体现出榆钱饱满、厚实的模样。这些叠词的使用，让读者能更直观地感受到榆钱所具有的生机与活力。榆钱是作者童年的美味，承载着作者对童年和故乡的美好回忆。通过对榆钱生动形象的描写，能看出作者对榆钱的喜爱之情。
36．本题考查表现手法及主题的理解能力。
由第③段“看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多”可知，这里描绘出榆钱生长得极为繁茂，将榆钱那种充满生机、饱满的状态展现了出来。由第②段“我童年的美味，就从爬树中获得了”以及后文对童年和小伙伴一起摘榆钱等场景的描述可知，榆钱是童年欢乐的象征。由第⑩段“每年在春天，榆树‘胖’了的时候，我就会回到村子，看看这个胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道，小伙伴们一个个围拢过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了”可知，榆钱“胖了”也勾起了作者的乡愁，象征着乡愁的丰盈。综上所述，选项C最正确。
故选C。
37．本题考查写作手法及其作用。
由第②段“我童年的美味，就从爬树中获得了”以及第④段“每年春天，我是巴望着小榆树变‘胖’的”等内容可知，“我”的童年与榆树紧密相连，榆树见证了“我”的成长，那些爬树摘榆钱的经历是“我”童年生活的重要组成部分。所以作者说“我”是一棵榆树，其中有对童年时光的深深追忆。
由第⑨段“榆树，像个旅行者，俨然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上”以及后文“我”离开故乡却又心系故乡的描写可知，榆树和“我”都如同旅行者。就像第⑩段“每年在春天，榆树‘胖’了的时候，我就会回到村子”，无论“我”身在何处，对故乡榆树的牵挂始终存在，榆树和“我”的根都在故乡，这种类比体现出一种漂泊中的归属感。
由第⑩段“每年在春天，榆树‘胖’了的时候，我就会回到村子……顿时，我觉得我就是一棵榆树了”以及第 段“在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的心头”可知，榆树已经成为“我”情感的寄托。作者将自己比作榆树，使文章达到了物我交融的境界，生动地表现出“我”对榆树的喜爱，以及对故乡深深的热爱和怀念之情。
38． 上次回老家时 姥爷微笑着看着“我”看小人书 39．“捧”。理由：“捧”和“取”都有“用手拿”的意思，而“捧”含有用双手小心翼翼地拿取之意。姥爷把小人书放在一个小纸箱，体现出对小人书的珍惜之情，应选用“捧”。 40．C 41．示例：我认为适合，因为本文主要回忆了自己小时候读姥爷收集的小人书、听姥爷讲故事以及姥

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