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期末专项复习：04 写作（上海专用）2025-2026学年统编版语文六年级下册
1．（24-25六年级下·上海静安·期末）请以“照进心底的那束光”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：（1）写出真情实感，不得抄袭和套作；（2）不得出现真实人名、校名和地名等信息。
2．（24-25六年级下·上海宝山·期末）作文：请以“我终于明白了”为题写一篇作文。
要求：（1）字数在500字左右，除诗歌外，文体不限；（2）文中不能出现真实的姓名、校名等，请用A老师、B学校、C学生等字样代替；（3）不能抄用本试卷中的阅读材料；（4）请注意字迹端正，卷面整洁。
3．（24-25六年级下·上海普陀·期末）写作
进入初中这一年，总有些事儿让你慢慢变了样。也许是在挑战中收获了勇气；也许是你有了新的兴趣，在探索中发现了乐趣；又或许是你读懂了家人的期待，在理解中学会了担当……
请以“我，不一样了”为题，写一篇不少于500字的作文。
要求：（1）文中不得出现真实校名、人名；
（2）不得引用、抄袭本试卷阅读部分的材料；
（3）书写规范，字迹端正，卷面整洁。
4．（24-25六年级下·上海松江·期末）“六一”已过，相信你一定收到师长、同学和朋友们馈赠的礼物了吧？
礼物传递着情感，寄托着期许，创造着美好。它是有形的，又是无形的；是有价的，又是无价的；是依托于此情此境的，也是能打破时空阻隔的……
请以《礼物》为题目，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。
5．（23-24六年级下·上海杨浦·期末）题目： 陪伴
要求：（1）写一篇600字左右的文章：
（2）不得透露个人相关信息，不得抄袭。
6．（23-24六年级下·上海青浦·期末）作文。
请以“那个傍晚，让我难忘”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：①不得透露个人相关信息。②不得抄袭。
7．（23-24六年级下·上海松江·期末）请以“留在心底的芬芳”为题，写一篇550字左右的记叙文。
要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。
8．（23-24六年级下·上海浦东新·期末）题目：成长中的那束光
要求：写一篇600字左右的记叙文，文中避免出现个人相关信息。
9．（23-24六年级下·上海宝山·期末）题目：
请以“我想对你说声谢谢”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。
10．（23-24六年级下·上海浦东新·期末）题目：夏天的故事
夏天随着日渐炽热的阳光如期而至。热情的夏天会给我们带来许多故事。菁菁校园、风景名胜、水上乐园……到处都留下了夏天的足迹；离别的伤感，坚持的艰难、旅行的快乐……夏天，承载了我们太多成长的记忆。
请以“夏天的故事”为题，选择一件发生在夏日的事情，回顾事情的经过，回忆当时的心情，写一篇不少于550字的记叙文。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《期末专项复习：04 写作（上海专用）2025-2026学年统编版语文六年级下册》参考答案
1．例文：
照进心底的那束光
暮色漫过老旧的弄堂，青石板路上的雨洼还盛着黄昏的光。我攥着不及格的数学试卷，脚步沉重得像坠了铅，害怕回家面对妈妈期待的眼神，不知不觉，又走到了那间熟悉的杂货店旁。
店老板是个五十多岁的大叔，总穿着洗得发白的蓝布衫，笑起来眼角堆着深深的纹路。从前每天放学，我都爱绕到这儿，看他把玻璃罐里的糖果分给放学的孩子，今天却没了往日的心思，低头想匆匆走过。
“丫头，咋耷拉着脑袋？”熟悉的声音拽住我的脚步。我抬起头，大叔正把最后一颗水果糖塞进小女孩手心，转身朝我招手。昏暗的灯光映着他的脸，暖黄的光晕里，他眼角的纹路更深了，却透着说不出的亲切。
我嗫嚅着掏出试卷，声音小得像蚊子叫：“数学又没及格……”原以为会迎来数落，却见他转身从货架最上层取下个铁皮盒，“哗啦”一声，倒出一堆旧试卷——泛黄的纸页上，红叉与红勾交错，最上面那张，赫然写着“62分”。
“我年轻那会儿，数学考过全班倒数。”他粗糙的手指摩挲着试卷，眼角的纹路漾成笑，“后来我天天蹲在仓库里算进货账，错了就撕了重来，慢慢竟摸出了门道。你看，现在不也把小店经营得好好的？”
昏黄的灯光裹着他的声音，轻轻落在我心上。我盯着那些旧试卷，红叉像燃烧的火苗，却不再灼人。大叔又往我手里塞了颗水果糖，糖纸在掌心跳动着微光，“丫头，别让一次失败困住自己，就像这灯光，再暗也能照亮巴掌大的地方，你心里亮堂了，难题也就不难啦。”
那晚的风裹着糖霜的甜，我攥着糖往家走，身后杂货店的灯光，透过斑驳的墙缝漏出来，细细碎碎地跟着我。此后每回数学题难住我，眼前总会晃过那些旧试卷、暖黄的灯光，还有大叔眼角的纹路——那束光，就这样从弄堂深处出发，照进我心底，成了往后无数个深夜，我啃难题时，心底最温柔的力量。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意。“照进”强调一种动态的进入过程，不是静态的存在。意味着这束光有一个从外界进入内心的契机，可能是一个瞬间的场景、一个人的话语、一次经历，带有一定的突发性和感染力，能打破内心原本的状态，产生深刻影响。“心底”限定了光的作用范围是内心深处，区别于表面的触动。这束光要能触及情感、思想、精神层面，引发心灵的共鸣、启迪或改变，体现出深度和持久性。“那束光”运用比喻的手法，光的内涵丰富，可实可虚。实的方面，比如自然界的阳光、灯光等；虚的方面，像他人的帮助、鼓励、榜样的力量，或者是某种精神、信念、理想等，需要将抽象的情感或精神具象化为“光”的形象。本题要求记叙文文体，要以叙事为主，有清晰的事件发展脉络，包含时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。通过具体的故事来展现“那束光”是如何照进心底的，以及带来的影响。不仅要叙述事件，还要抒发真挚的情感，体现出对“那束光”的独特感悟，让读者感受到这束光对作者内心的重要意义，升华主题。
立意挫折与希望，讲述在成长过程中遭遇挫折，某个人、事、物如光一般给予希望和力量，帮助自己走出困境，重新振作，领悟到成长的真谛。比如在长期生病卧床，对生活失去信心时，窗外小花在恶劣环境中顽强生长，像光一样照进心底，让自己重拾勇气面对疾病。在突破自我局限（如胆小、自卑、懒惰等）的过程中，外界的光（如老师的鼓励、朋友的陪伴、榜样的事迹）照亮内心，促使自己勇敢改变，实现自我成长。例如原本胆小怕演讲，在老师的耐心引导和同学的鼓励下，鼓起勇气站上讲台，这次经历如光般照进心底，改变了自己胆小的性格。或在与朋友的相处中，朋友的理解、支持、帮助如光般照进心底。如在转学后孤独无助，新同学主动友好交流，帮助自己融入集体，这份友情成为心底的光，诠释友谊的美好。还可以写接触到传统文化、英雄事迹、榜样精神等，这些如光般照进心底，激发自己对文化的热爱、对精神的崇尚。比如参观红色纪念馆，先辈们的奉献精神像光照进心底，激励自己传承爱国精神。
三、选材构思。
校园生活：可选择老师在自己学习迷茫时的一次谈心，如数学学习遇到瓶颈，老师没有批评，而是耐心讲解解题思路和学习方法，还分享自己的学习经历鼓励自己，老师的话语和关怀如光照进心底，让自己重新爱上数学；或者同学在自己遭遇校园矛盾时的公正劝解，化解矛盾，这份同学情成为心底的光。
家庭生活：父母在自己成长中的默默付出与引导，如父亲总是在自己遇到困难想要放弃时，用看似平淡却充满力量的话语鼓励，像“爸爸相信你能行”，在无数个想要退缩的时刻，这些话如光照进心底；母亲为了支持自己的兴趣爱好，默默辛苦工作赚钱报名培训，母亲的爱如光温暖心底。
社会生活：在街头遇到的温暖瞬间，如下雨天，一位环卫工人将自己的雨衣给流浪狗遮雨，这一充满爱心的举动如光照进心底，让自己看到人性的善良；在公交车上，年轻人主动给多位老人让座，这种尊老行为如光，传递正能量，照进心底引发对道德的思考。
2．
例文：
我终于明白了
小时候，父亲在我的印象中总是严肃的。他很少对我笑，也很少陪我玩耍。我总是觉得他不够爱我，心里充满了对他的埋怨。 直到那一天，我才改变了对他的看法。
一个寒冷的冬日，我独自一人走在回家的路上。凛冽的寒风呼啸着，像一把锋利的刀子割在我的脸上。突然，我的自行车链条掉了，我一下子慌了神。我试着自己修理，可弄了半天也没修好，反而弄得满手油污。
正当我感到无助的时候，一个熟悉的身影出现在我的眼前。是父亲！他穿着一件厚厚的棉袄，向我走来。他看了看我的自行车，二话不说，就蹲下来帮我修理。
寒风中，父亲的手冻得通红，可他依然专注地修理着自行车。看着他那认真的样子，我的心里涌起一股暖流。 不一会儿，自行车修好了。父亲站起身来，拍了拍身上的灰尘，对我说：“快回家吧，别着凉了。”说完，他就转身离开了。望着父亲远去的背影，我的泪水不由自主地流了下来。那一刻，我终于明白了父亲的爱。他虽然平时对我很严厉，很少表达他的爱，但他一直在默默地关心着我，在我最需要帮助的时候，他总是会及时出现。
那一刻，我终于明白了父亲的爱。他用自己的方式默默地守护着我，陪伴着我成长。从那以后，我不再埋怨父亲，而是试着去理解他。我知道，他的爱是深沉的，是含蓄的，是需要我用心去感受的。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。这是一篇命题作文。题目是“我终于明白”，分解题目，有两个关键词：“终于”“明白”。“终于”表明此番成熟、成长已经是完成时，而非进行时，决定了要选择过去的经历来表情达意；“明白”的内涵应指向于知识的丰富、能力的提升、思想认识的成熟等。立意可以是通过一件具体的事情，让自己明白了亲情的珍贵、友情的重要、坚持的意义、诚信的价值等等。
第二，选材构思。本文适合写成记叙文。可以选择一次与父母的冲突，比如看到父母默默流泪的那一刻，终于明白了他们的良苦用心和深沉的爱。比如，自己一直觉得父母对自己要求过于严格，总是限制自己的娱乐时间，因此和父母大吵一架后夺门而出。当自己在外面又冷又饿，无奈回家时，看到父母焦急等待的身影和眼中的泪花，那一刻终于明白了父母的爱其实是为了让自己变得更好。或者讲述自己在参加某项比赛的过程中，遭遇重重困难想要放弃，在比赛即将结束时，看到队友们坚定的眼神和不放弃的努力，终于明白了团队合作和坚持的力量。比如参加长跑比赛，自己体力不支想要中途退出，就在临近终点时，听到队友们声嘶力竭的加油声，看到他们充满期待的目光，那一刻明白了团队荣誉的重要性。还可以是在帮助他人的过程中，起初只是为了完成任务，但是在看到被帮助者感激的笑容的那一刻，终于明白了帮助他人带来的快乐和满足。比如参加社区义工活动，帮忙打扫卫生时觉得又脏又累，当看到社区居民们满意的神情时，明白了付出的意义。应通过细腻的描写和真挚的情感表达，让读者也能感受到“我”明白的过程和深刻的感悟。
3．例文：
我，不一样了
曾经的我，是人群中最不起眼的影子，蜷缩在教室角落，像株无人问津的含羞草，一触即退。直到那次手工课，彻底改变了我。
那是初中的第一节手工课，老师要求两人一组，用废旧材料制作创意摆件。我攥着桌角，手心沁出冷汗，眼睁睁看着同学们两两结伴，喧闹声像潮水般漫过我的课桌。“要和我一组吗？”头顶突然落下清亮的声音，抬头撞见同桌小鹿般明亮的眼睛。她不由分说拉过我的手，将易拉罐和彩纸塞进我怀里：“我们做个星空灯吧！”
切割易拉罐时，锋利的金属边划破了我的指尖，血珠渗出来的瞬间，我慌忙要扔掉工具。“别怕，我教你。”她握住我的手，调整角度，带着我慢慢打磨边缘。温热的触感透过掌心传来，我第一次发现，原来和人合作不是那么可怕。当我们把镂空的易拉罐套在小灯上，细碎的光斑在墙面投下银河般的图案时，她兴奋地摇晃我的肩膀：“你看！你切的花纹比我好看多了！”
那次之后，我开始主动加入小组活动。生物课的标本制作，我负责绘制叶脉图；语文课的戏剧表演，我尝试编写旁白。最难忘的是元旦晚会，我和小组同学自编自导的小品，在排练时，我从最初的结结巴巴，到能自然地与伙伴们即兴互动。当台下响起掌声的刹那，我忽然明白，自己早已不是那个躲在阴影里的小孩。
现在的我，会在课间和同学讨论难题，会在运动会上为选手大声呐喊，会在课堂上自信地举起手。就像那盏星空灯，曾经封闭的外壳被打破，光从裂缝中流淌出来，照亮了自己，也温暖了他人。原来成长就是这样悄无声息，当我鼓起勇气迈出第一步，世界便向我展开了崭新的画卷。我知道，未来还会有无数个挑战，但此刻的我，已经不一样了。
【详解】本题考查命题作文。
首先，审题立意。“我，不一样了”这个题目限定了写作主体为“我”，要求以第一人称视角展开叙事，重点落在“不一样”上，需要展现出“我”从过去到现在的转变过程。题目中“进入初中这一年”给出了时间范围，暗示文章内容应围绕初中生活的经历展开。结合题目提示，我们可以从多个维度寻找立意方向：从性格成长角度，可写自己如何在一次次挑战中克服怯懦，收获勇气；从兴趣发展角度，能描述因接触新事物而发现乐趣，从而改变生活态度；从情感认知角度，则可以通过家庭中的某个事件，展现自己从懵懂到理解家人期待，学会担当的过程。立意时要避免流于表面，应深挖事件背后的意义，例如将勇气的获得升华为对自我的重新认知，把学会担当诠释为责任意识的觉醒，让文章富有深度与内涵。
其次，构思选材。本文适合写作记叙文。在选材方面，要选择真实且具有代表性的初中生活事例，以增强文章的感染力。比如，可以选取参加学校演讲比赛的经历，从最初因害怕上台发言而退缩，到在老师和同学的鼓励下，经过反复练习最终完成精彩演讲，展现自己从自卑到自信的蜕变；也可以围绕学习小组合作的故事展开，原本习惯独来独往的“我”，在小组任务中学会倾听与协作，收获了友谊和团队精神。在构思上，可采用“总——分——总”结构，开篇以富有感染力的语言点明“我”的变化，吸引读者兴趣；中间主体部分按照事件发展顺序，运用动作、语言、心理等细节描写，生动呈现变化的过程，通过对比突出“不一样”；结尾处不仅要呼应开头，总结“我”的成长感悟，还可适当延伸，表达对未来的期许。此外，也可运用插叙、倒叙等手法增加文章的层次感。
4．例文：
礼物
蝉鸣声撕开盛夏的午后，我攥着揉皱的成绩单，在教室后门徘徊。班主任李老师的声音从虚掩的门缝里飘出来：“这次考试退步，她压力肯定很大……”我心里一紧，转身想逃，却撞上了抱着作业本的林小棠。
作业本哗啦散落，她蹲下身一本本拾起，突然把最上面的牛皮本塞给我：“给你的！别看！回家再打开！”不等我反应，她红着脸跑远了，马尾辫上的蓝色蝴蝶结在阳光下晃成模糊的光斑。
回到家，我小心翼翼翻开本子。第一页贴着张便签，画着歪歪扭扭的向日葵，旁边写着：“给总是考第一的你——偶尔做第二名也超酷的！”再往后翻，每页都夹着彩色卡纸剪成的小星星，有的写着数学公式，有的画着搞怪漫画，最后一页贴着我们春游时的合照，她在空白处写：“你笑起来比满分试卷还好看！”
眼泪突然砸在纸页上。原来有人记得我总在课间刷题的模样，记得我盯着排名榜发呆的瞬间。想起上周体育课，我跑步摔破膝盖，是她蹲在我身边，用冰凉的矿泉水瓶给我冷敷；想起她总在我解题卡壳时，悄悄把写满思路的纸条推过来……
第二天清晨，我在校门口等她。远远看见那个蓝色蝴蝶结在人群里跳动，我举起本子晃了晃。她跑过来，眼睛亮晶晶的：“喜欢吗？我折星星折到半夜！”我笑着点头，把一颗自己叠的星星塞进她手心：“这是回礼，谢谢你教会我，友谊比分数更珍贵。”
此刻，那本牛皮本还躺在我的书包里。每当我被难题困住，或因失败沮丧，总会翻开它。那些彩色的星星、温暖的话语，就是最好的礼物——它让我明白，青春路上最幸运的事，不是永远站在顶峰，而是总有一颗心，愿意在你跌落时，递来最柔软的星光。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。题目“礼物”需紧扣“情感传递”与“价值承载”，可选取具象物品（如笔记本、旧书）或抽象事物（如一句话、一次陪伴）作为载体。立意应从初中生生活出发，挖掘礼物背后的情感内涵：如外婆缝补的书包，初看是旧物，实则是时光里的牵挂；同学递来的半块橡皮，体现困境中的情谊。需避免停留在“礼物本身”的描述，而要通过具体事件展现“无形价值”，如失败时老师送的书签上“再试一次”的字迹，成为支撑成长的力量。立意可升华至“最好的礼物是被理解的瞬间”，符合初中生对亲情、友情的细腻感知。
2.选材构思。本文要求写记叙文，选材围绕“日常场景中的特殊礼物”，以“物品细节+情感转折”为核心，选取具有画面感的生活片段。如奶奶的针线盒，比如初收到奶奶旧针线盒时嫌弃其破旧，结合盒盖上剥落的漆皮；直到发现盒底藏着母亲幼时的婴儿袜，袜底绣着褪色的名字，才懂这是三代人的情感联结。用“生锈的顶针硌到手心时，忽然想起奶奶缝补我校服时的背影”的细节，展现礼物从“旧物”到“传承”的意义转变。或同桌的错题本，如毕业前同桌送的泛黄错题本，初看是普通笔记；后来发现每道错题旁都画着小太阳，空白页写着“这道题你讲过三次哦”，才明白这是两年间默默的陪伴。穿插“他用荧光笔标记我常错的题型，墨迹在纸页间晕成温柔的黄”的描写，强化礼物中的情谊。或者父亲的修理工具箱，如生日时父亲送的旧工具箱，初不懂其用意；直到某天独自修台灯时，发现箱底压着张纸条：“零件会生锈，但动手的能力不会”，回忆起幼时他握着我的手拧螺丝的场景。以“机油味混着木屑香的工具箱，突然变成了会说话的时光胶囊”收尾，体现礼物中暗含的成长期许。写作时可采用“悬念引入+多感官描写”结构：开篇用环境描写（如“梅雨季的潮湿让工具箱的铁扣生了绿锈”）设置氛围，中间穿插触觉（针线盒的木质纹理）、嗅觉（错题本的墨水香）、视觉（工具箱的斑驳漆色）等细节，结尾用“原来最好的礼物，是把时光熬成了能触摸的温度”升华，使文章兼具生活质感与情感深度。
5．
例文：
陪伴
在人生的长河中，有一种无形的力量，它不张扬，不喧嚣，却能在最需要的时候给予我们温暖和支持，那就是陪伴。陪伴如同春日的暖阳，无声无息地融化心头的冰雪；如同夜空中的星辰，虽不耀眼，却始终在那里，为我们指引方向。
记得小时候，每当我跌倒在地，哭泣着寻求安慰时，总是父亲那宽厚的手掌轻轻地将我扶起，他的眼神里充满了鼓励和爱怜。那一刻，我感受到了陪伴的力量，它让我明白，无论遇到多大的困难，都有人愿意与我同行。父亲的陪伴，如同一座坚实的灯塔，照亮了我成长的航道。
青春期的迷茫与挣扎，是朋友们的陪伴让我找到了前进的方向。那些深夜的长谈，那些共同面对挑战的日子，都是我宝贵的记忆。朋友的陪伴，如同细雨般滋润着我干涸的心田，让我在困惑中找到希望，在挫折中学会坚强。
然而，最让人感动的陪伴，往往是不经意间的关怀。那些陌生人的善举，那些无私的帮助，都在提醒我们，陪伴并不局限于亲人、朋友或是爱人。在这个世界上，总有人愿意伸出援手，给予我们力量。这种陪伴，如同沙漠中的绿洲，给予我们在困境中前行的勇气。
陪伴，是一种无声的承诺，是一份深情的付出。它不需要华丽的言辞，不需要刻意的安排，它就在我们的日常生活中，默默地守护着每一个人。无论是亲情的陪伴、友情的陪伴，还是来自社会的陪伴，它们都是我们人生旅途中最宝贵的财富。
在这个快节奏的时代，让我们珍惜身边的每一次陪伴，因为正是这些平凡而又真挚的陪伴，构成了我们生命中最美丽的风景。让我们用心去感受，用行动去回馈，因为陪伴，是世间最美的礼物。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“陪伴”为题进行创作。“陪伴”意思是：随同做伴。这个题目首先让我们想到的是人与人之间的情感联系，以及在不同生活阶段中的相互支持和依赖。可以写亲情陪伴、友情陪伴、师长陪伴等；其次，陪伴不一定来自具体的人或物，而是来自书籍、艺术作品、信仰等精神层面的慰藉和支持。另外，习作还可以探讨社会组织或志愿者对弱势群体的关怀与帮助，展现社会温暖和人文关怀。习作可以围绕“人间真情、社会关爱、精神支持”等角度立意。
第二，文体及选材。本习作可以写成一篇记叙文。可以写亲情陪伴，比如，一个孩子成长过程中父母无私的爱与支持，或者兄弟姐妹在困难时刻的相互扶持。也可以写友情陪伴，讲述朋友之间的深厚情谊，如何在彼此的生活中起到鼓励和支撑的作用。可以是一个长期的朋友关系，也可以是在特定事件中结下的深厚友谊。习作可以选择一些特殊情境下的陪伴，如疾病、挫折、离别等，这些情境下的陪伴往往更加考验人的情感和意志，也更能体现陪伴的价值和意义。文章可以写成议论文，可以探讨陪伴的意义，可以通过对比没有得到陪伴的人的经历，来凸显陪伴的重要性。例如，一个人独自面对困难与有人陪伴共同克服困难的不同结果。结尾处可以总结并升华主题，鼓励人们重视陪伴的意义，鼓励社会陪伴，展现社会温暖。文章应保持语言的简洁明了，同时注意运用适当的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力。此外，要注意段落的划分，使文章层次分明，条理清晰。
6．例文：
那个傍晚，让我难忘
在一个星期六的傍晚，妈妈、爸爸和妹妹，还有我一起去散步。太阳落下去了，留下那片泥金般的回光使天空变成了玫瑰色，让人着迷。
我们一家四口从地下商业街逛了一圈，我们便往回走了，由于我走得累了，便要求坐出租车回家，可是我们在路边等了好长一段时间也没有看见一辆空车驶来，我生气极了。我太渴了，希望马上回家喝水，所以我决定步行回家，也许比较快点，可妈妈却不同意。
我赌气一个人快马加鞭的往前走，走了一小段路后我往回看看，看见爸爸正向我追来，我又加快了脚步，还小跑了一段，拐了几道弯子，再回头看看，人没了。此时，我的心拔凉拔凉的，害怕爸爸，妈妈和妹妹为我担心，或者出什么意外。
想到这里我不禁倒吸一口凉气，我独自走在路上，不停的安慰自己：“没事的，说不定他们一会儿就赶上来了，也许他们已经到家了……”此时的路上是多么的凄凉，我把手插进口袋里，口袋不再像以前那么暖和了，贰拾冰凉凉的，我停下脚步，回头看了一会儿，也没有寻见他们的身影，我继续向前走。在马路边左顾顾，右盼盼，真希望可以看见爸爸、妈妈、妹妹。
这时，我忽然觉得自己像一个离家出走的孩子，没有爸爸、妈妈的疼爱，没有人关心。这让我不由自主的打了个冷战，眼眶里含着泪，心想，难道他们不担心我吗？忽然我听见身后传来急促的脚步声，我回头一看，原来妈妈抱着妹妹正向我这边跑来，妹妹走累了，妈妈抱着她已经找我很久了。妈妈看见一下把我拉进了怀抱，妹妹也搂着我，爸爸从后面也追上来，我们一家四口又团聚了，一起踏上了回家的路。
此时的路不再是以前那样平淡无味了，而是那么温馨，有了家人的陪伴我再也不孤单了，那个傍晚，让我感受到了亲情的力量，让我难忘。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。“那个傍晚”是时间限定词，强调特定时刻，即傍晚，这一时间点具有特殊意义或者是重要事件发生的背景。“让我难忘”情感色彩浓厚，表明这一傍晚的经历对“我”产生了深刻影响，留下了难以磨灭的记忆。我们可以通过描述一个具体的傍晚经历，展现其对个人成长、情感变化、价值观形成等方面的深远影响。强调生活中的平凡瞬间也能成为人生的重要转折点，从而激发读者对生活的感悟和思考。文章要传递正能量，如亲情、友情、勇气、坚持等美好品质的力量，以及面对困难时的积极态度。
第二，选材构思。我们可以写家庭的温馨，如描述一个傍晚，全家人围坐在一起共进晚餐，期间分享彼此的日常趣事或烦恼，增进了家庭成员间的理解和情感，让“我”感受到家的温暖和支持；还可以写友情的考验，如在那个傍晚，“我”与好友因误会发生争执，经过冷静思考和真诚沟通后，误会得以化解，友情更加坚固，“我”学会了理解和宽容；也能写个人成长，如在那个傍晚，“我”独自面对一项挑战（如演讲、比赛、决定人生方向等），虽然过程中充满紧张和不安，但最终克服困难，实现了自我突破，这次经历成为“我”成长路上的重要里程碑；或者我们去写自然之美，如傍晚时分，“我”漫步于郊外或海边，被夕阳的美景深深吸引，大自然的宁静与壮丽让“我”心灵得到净化，对生活有了更深的感悟，学会了欣赏身边的美好等。写作时，开头可以简短介绍那个傍晚的背景，如天气状况、心情预设等，为下文铺垫。中间详细叙述那个傍晚发生的事件，通过细节描写展现事件的经过，包括人物对话、内心活动、环境变化等，使故事生动具体。然后叙写事件的关键转折点，可以是情感的爆发、问题的解决、个人的觉醒等，这是文章的核心部分。最后总结那个傍晚给“我”带来的深刻影响，可以是情感上的升华、价值观的转变、对未来生活的展望等，强调这一时刻的难忘之处。通过反思或感悟，将个人经历上升到普遍意义，引发读者共鸣，传递正能量。
7．例文：
留在心底的芬芳
我独自走在一片粉红的园子里，满园的桃花在蓝天与草地的衬托下显得格外艳丽，微风轻轻吹，几片花瓣落到手心中，也落在我的心上。
小时候，父母工作忙，没时间照顾我，就把我安置在老家。
街道最东边的老舅家有着村里最大的桃园，每天午饭过后，爷爷总会带我到桃园里小坐一会儿。爷爷骑着三轮车，我坐在后面一边唱歌一边拍着手笑，还时不时地让爷爷讲几个小故事，时间久了，我们俩就成了村里的“一道风景线”。
“下车吧，我的小朋友”爷爷像一个老顽童般迎接我下车，他总将我宠成小公主。
“谢谢！”
我与爷爷坐在小板凳上，谈着别人不知道的小秘密。
午后的阳光肆无忌惮地洒向每一朵花上，那粉色的花开得更加美艳。
桃花一枝比一枝开得繁密，一朵比一朵开得美丽，引来了蜂围碟阵，我与它们追逐着，嬉闹着，欢笑着。玩累了就一下子奔向爷爷的怀中，爷爷拧开瓶盖，一口仙露琼浆就流进了口中。
“爷爷，咱们能摘一枝带回家吗？”我边说，边伸手试图摘下来。
爷爷拉住我的小手，拍了拍：“不行呀，你这样它会疼的。”
“它们也会疼吗？”我歪着头，把耳朵贴在树上：“爷爷，我听到了，它们在说话。”
爷爷只是笑了笑：“走，回家吧。”我走在前，拉着爷爷的手离开了桃园，但我们把欢笑留在了那里。
我一个人呆呆地站在那儿。当微风吹来，淡淡的花香触到我的鼻尖时，我仿佛看到一位老人与一个小姑娘的身影在桃园中嬉笑，我轻轻扬起嘴角，心里暖了起来。
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意。“留在心底的芬芳”这个题目中有两个关键词语，一个是“心底”，一个是“芬芳”。“留在心底”表明要写以前发生的事情。能让一个人留下深刻印象的，既可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神，一个动作，一个游戏或者是一场表演等。“芬芳”指味道清新宜人，让人闻起来感觉到很舒服的感觉。既可以是一花一草、一山一石带来的，也可以是人、事、物或是文学作品等给你的美的感悟和体验。如：亲人给自己的关爱，老师给自己的指引，陌生人给自己的温暖，同学朋友给自己的陪伴……“芬芳”象征关怀，象征温情，象征奉献，象征爱，象征生机和永远……
构思选材。这个题目要求写记叙文，适合写人记事，从生活中选取写作对象与事件，重在表现出这一对象对自己产生的深远影响，以真实事件寄托真挚情感，写出真情实感。生活中有许多充满真情的细节，让我们感受到生活的芬芳：父母的唠叨、老师的鼓励、朋友的友善……能够留在记忆中成为一缕芬芳的，可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神、一个动作，一句话等。文体要求写成记叙文。在叙事中，也要写出自己的内心体验，心理描写不能少，可以使用以小见大写法，从细小的生活琐屑的事件中，发掘其深刻的思想内涵，抒写自己的情感体验或人生感悟，表达积极健康的思想。
8．例文：
成长中的那束光
在我的成长岁月里，有那么一束光，始终照亮着我前行的道路，给予我温暖与力量。
那是一个寒冬的夜晚，寒风凛冽，我独自一人走在回家的路上。路灯昏黄，将我的影子拉得很长很长。手中攥着那张满是红叉的试卷，我的心情沉重到了极点。这次考试的失利，让我对自己产生了深深的怀疑，我不知道该如何面对父母期待的目光，也不知道未来的方向在哪里。
正当我陷入迷茫与沮丧之中时，一个卖红薯的小摊出现在了我的眼前。摊主是一位老爷爷，他的脸上刻满了岁月的痕迹，但眼神中却透着温和与慈祥。他穿着一件厚厚的棉袄，在寒风中不停地搓着手。
“孩子，这么晚了，怎么一个人在外面？”老爷爷关切地问道。
我沉默不语，只是把手中的试卷攥得更紧了。老爷爷似乎看出了我的心思，微笑着说：“孩子，人生就像这烤红薯，有时候外表看起来不那么完美，但只要内心是热的，就有价值。一次考试的失利算不了什么，重要的是别失去信心。”
老爷爷的话如同一束温暖的光，穿透了我心中的阴霾。我抬起头，看着他那双充满鼓励的眼睛，心中涌起一股莫名的感动。
我买了一个红薯，捧在手心，感受着它的温暖。离开的时候，我回头看了一眼老爷爷，他在寒风中忙碌的身影，成为了我心中永远的定格。
从那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，总会想起那个寒风中的夜晚，想起那位老爷爷的话。他就像一束光，照亮了我成长的道路，让我有勇气去面对生活中的挫折与挑战。
如今，我已经不再是那个迷茫的少年，但那份温暖与鼓励，却始终伴随着我。我会将这束光传递下去，让更多在黑暗中徘徊的人找到方向。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题。题目中的“那束光”表象为实，指自然界或生活空间里的光；实质为虚，指思想之光、人格之光文化之光等。“成长中的那束光”意味着思想之光、人格之光等对“我”的生命带来积极的影响，可能是促“我”振奋，可能是催“我”猛醒，可能是示“我”方向。题目中的“那束光”比喻一个具有光亮作用的东西，应理解为某人或某物或某个场面，也就是说这些就像那束光一样出现在成长路上，照亮“我”的生命，让“我”变得积极开朗，让“我”重新生发出前行的勇气和力量来。
第二，立意。可以通过写生活中的小事，如父母的关爱，让我的生命充满温暖和幸福，这份温暖和幸福让我的生命朝气蓬勃，乐观向上，不断体验进步和成长。还可以通过记叙如挫折、失败、独立等一些青春中的不快乐的经历，来表达生命里的那束光能磨砺人的意志，使人成长得更快；还可以通过读书的经历或学习特长，展示特长过程中体验青春的快乐。
第三，选材。写作的关键是确定能“成长中”的“那束光”是什么。“那束光”可以是人物：老师、母亲、同学等。也可以是事物，如：书籍、诗歌及音乐等。还可以是美好的精神品质，如：自信、鼓励、诚实等。可以把老师看成是我生命里的那束光，引领自己掌握知识，教育“我”做人，表达对老师的感激；还可以把书籍看成是我生命里的那束光，写作读书给自己带来的快乐；还可以写自强不息是我生命里的那束光，写自己通过自强不息获得了成功，感到欣喜。本文要求写成记叙文，在写作时，可以使用以小见大、侧面烘托的写法及细节描写。如果写景，就要注意景物描写的顺序。
9．例文：
我想对你说声谢谢
我的心是一条河，我的心是一把锁。而你总是在我迷茫懈怠时，悠扬地回荡起旋律，让我重新沸腾起希望，温暖我的心房。我多么想对你说声谢谢，歌曲《火柴天堂》。
初识你是从一篇小说开始。出于好奇，我打开手机，从音乐库里找到了你，轻按，迎来凄切的旋律：“谁来买我的火柴，风刺我的身，雪割我的骨”。齐秦清澈哀凉的声音似秋雨一般，飘起落叶的回忆，丝丝雨水激荡着叶片，像是在诉说莫名的忧愁。那是在一个静静的傍晚，我独自在书房里小憩，虽然时光如白驹过隙，心中却生出了一种莫名的小温暖。
后来，我查阅了信息。原来齐秦是在童话《卖火柴的小女孩》的基础上创作了这首歌曲，因为自己在外漂泊多年，总是遇到许多压力和困难，这样的遭际如风雪一般侵蚀着他。每当困难时，他总想起远隔万里的父母过去对自己深情的爱，点点滴滴的付出虽小，却总能汇聚成无量的光，照亮他的心，让他拾起音乐路上的勇气与希望，继续创作。读到此处，我的心也被他的执着感动了，在永不懈怠的人生途中，他以清如山泉的声音唱出狼的野性，往事随风的乐观，花祭的哀伤，还有《火柴天堂》以及对父母的那份由衷的感谢。
我每次打开音乐库点击你。那父母的爱是无法用语言描述的，仿佛真的看见卖火柴的小女孩在寒冷的平安夜，在街道上点燃一根根希望的火柴，抬头仰望下着大雪的夜空，像是听到过世的妈妈在说：“你要坚强，你要勇敢，不要为穷困的命运而慌张。”小女孩终究还是离开了人世，但她的坚毅品质留在我心中。
我自己是个做事遇难则退的人，从初一开始就吃尽了苦头，却总是不知奋进，现在听了这首歌，我深感惭愧，小女孩在雪中想到母亲对自己的话而坚强行走，我在懈怠时总没有想到父母昼夜为我操劳，却一味地放纵自己，只求玩乐，以致在读初二时大败而归。
“爱是无量光，有爱的地方就是天堂。”痛的时候，父母依然陪伴并支持我，我不会再像过去那样懈怠了，这首歌让我在遇到挫折时想到父母，他们的爱就像一根根火柴照亮的天堂，也照亮了我的心，这亲恩应该报答。就让我像三叶草那样逆风生长吧！我是那雪中的一剪寒梅，不再畏惧人生的风风雨雨，只凭一颗感恩的心，用自己的行动感恩父母。
让我充满斗志的《火柴天堂》，我多想对你说声谢谢！
【详解】本题考查命题作文。
（1）审题立意。“我”指现实中的自己，不是虚拟的自己，也不是未来的自己。“想”本题是希望；打算的意思。“你”第二人称代词，可以指人，如奶奶、爸爸、老师、同桌，甚至帮助过自己的陌生人；也可以指物，如篮球、某本书、蜘蛛、青松等。“谢谢”感谢语，表达自己的感激之情，尤指对接受别人给予的或提供的恩惠说些感激的话。本题含有对每人或某物曾给予与自己的帮助或恩惠，由于某种原因，没有及时说出口，事后要表达感谢之意。本题属于“感恩”类作文，立意上比较单一，能表达自己的感激之情即可。
（2）选材构思。本文易写成记叙文。应先根据对题意的理解，明确“你”的具体所指，明确选材的方向。如妈妈、英语老师、宠物狗、《钢铁是怎样炼成的》等等。开头可用回忆的方式，表明自己的感谢之意，引出中心事件。中间展开对中心事件的叙述，具体写出自己在什么困境时，得到了什么帮助，以及最后的结果。最后点题，表达自己的感激之情。行文时，要渲染自己的困境，详写“你”如何帮助自己的。渲染越充分，“你”的作用就越大，感谢之意就越强烈，文章就会更感人。
10．例文：
夏天的故事
知了在树上叫着，好像在说：“热啊，热啊！”吵得坐在教室的我心烦意乱，不得不向窗外望去，天空湛蓝，偶尔有一丝云飘过，太阳把大地烤得炙热，就连坐在空调前的我都感觉到了热。
“好了，这节课就讲到这里，下课。”终于下课了，我急忙收拾东西，朝楼下走去，路边的小花小草都无精打采的，连平日里最勤劳的小蜜蜂和小蝴蝶都去避暑了，路上的行人都打着伞快步地向前走。
这时，一辆公交车从我前面飞驰而过，我一看，是7路车，急忙向前跑，终于赶上公交车了。我气喘吁吁地上了公交车，刚准备刷卡，只见司机盯着我：“你的口罩呢？不戴口罩不要上车！”这才发现，本来戴着的口罩不翼而飞了。可能是装到书包里了，我心想。于是，我开始在书包中翻找。唉，没找到，又在裤兜里翻找，还是一无所获，会不会是刚才跑的时候弄丢了？
司机有点着急了，问道：“你到底有没有口罩，没有就等下一辆！”我说：“下一辆也不一定让我坐啊！”“那你自己想办法。”司机不耐烦地说。
我看了看车上的人，他们不是在看手机，就是在看窗外，没有人注意到我。正当我准备下车时，一位阿姨说：“小朋友，我这有多余的口罩，你先戴上吧。”我谢过了阿姨，戴上口罩，坐到座位上。
助人为乐是一件很容易的事，如果每个人都能在别人有困难的时帮助他人，这个世界会变得多么美好！
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。结合题目“夏天的故事”可知要写的是发生在夏天的一件故事，不防先思考：夏天发生了哪些故事？有什么是印象深刻值得回味的？这件事对我有哪些影响和启迪呢？结合材料“菁菁校园、风景名胜、水上乐园……到处都留下了夏天的足迹；离别的伤感，坚持的艰难、旅行的快乐……”可知这件事可能是快乐的，也可能是悲伤的，但都是“成长的记忆”。所以挑选一个印象最深刻的故事，表达出当时的感受或收获即可。立意上可表达对逝去童年的留恋，对成长的喜悦，对离别的感伤，对前行磨难的感激等，回顾事情的经过，回忆当时的心情就行。
2.构思选材。题目要求写记叙文，选材上可以是和爸妈一起出去游玩的开心时光；可以尝试烘焙，变身为“美食家”的难忘经历；可以找一窝搬家的蚂蚁，看一看它们的搬家路线图的新鲜事……构思上开头可以开门见山，比如“在这个夏天，大家一定都有许多有趣的事，我也不例外，我觉得最难忘的就是……”。中间具体展开描述，可采用详略结合、环境描写、以小见大等手法，将小小的道理蕴含在事物过程中，如从蚂蚁搬家看到了坚持不懈，启示自己也要像他们学习。注意细节的刻画，尽量用语言、动作、心理和神态等描写手法写生动、具体。最后可以交代事件结果，也可以写一下自己的感受，深化主题。
答案第1页，共2页
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