资源简介

［教学目标］
1.认识“蔓、延”等8个生字，读准多音字“闷”，会写“临、越”等9个字，会写“来临、沉闷”等12个词语。
2.默读课文，能边读边想象文中描写的画面。
3.能说出暴风雨来临之前，起风前后的景象有什么不同，各有什么特点。
［教学重难点］
1.默读课文，能边读边想象文中描写的画面。
2.能说出暴风雨来临之前，起风前后的景象有什么不同，各有什么特点。
［教学准备］多媒体课件。
［教学课时］2课时
［预习要求］完成预习卡，整体感知课文。
第1课时
◆课时目标
1.认识“蔓、延”等8个生字，读准多音字“闷”，会写“临、越”等9个字，会写“来临、沉闷”等12个词语。
2.默读课文，能边读边想象，梳理出课文的结构。
3.能抓住相关语句，说出暴风雨来临之前，起风前的景象有什么特点。
◆教学过程
一、揭示课题，引出内容
1.揭示课题，齐读课题。
2.指导：“暴风雨”指的是比一般雷雨更大、更急的风雨。
3.过渡：是啊，暴风雨来临之前，大自然的一切都在悄悄发生变化。今天这节课，我们就化身小小气象观察员，一起去发现暴风雨来临前的各种征兆吧。
二、初读课文，梳理结构
1.出示要求，自读课文。
（1）标一标：默读课文，标出自然段序号。
（2）读一读：边读边圈出生字，注意读准字音，读通句子，不懂或难读的地方多读几遍。
（3）想一想：课文写了暴风雨来临之前的哪些画面？
2.学习生字词。
3.学多音字“闷”。
①指导导读：在“沉闷、苦闷、郁闷、闷雷”等词语中读mèn，在“闷热、闷声闷气”等词语中读mēn。
②语境练习：
·这里的空气十分沉闷（ ）。
·今天天气闷( )热,快要下雨了。
4.再读课文，梳理结构。
（1）师：请大家再次默读课文，边读边想象，课文写了暴风雨来临之前的哪些画面？
抓住关键，弄清结构。
第1部分（第1-4自然段）写起风前的自然景象。
第2部分（第5-8自然段）主要描写暴雨前从微风到大风，再到风停、雷响、雨来的变化过程。
三、聚焦“起风前”
1.梳理描写角度。
（1）师：谁来说说，作者是从哪几个方面来写起风前的景象的？
小结：作者分别从天气现象变化、动植物表现、人们活动三个方面来写的。
（2）出示表格，梳理特点。
3.小组合作，迁移运用。
（1）小组合作学习第2-4自然段，完成表格。（可采用填写关键词或序号）
（2）小组合作，教师巡视指导。
（3）小组进行分享。
4.品读词句，感受氛围。
（1）出示句子：乌云气势汹汹地逼近了。
①师：“气势汹汹”是什么意思？谁能用动作和表情来演一演？
②齐读这句话，读出乌云的气势。
（2）出示句子：树枝不摇，树叶也不动了；天空划过一道闪电
①师：大家读一读这两句，一边是寂静无声，一边偶尔有闪电划过，这一动一静，让你感受到什么？
②指导朗读：这种一动一静的对比，更突出了暴风雨来临前的紧张氛围，让我们仿佛身临其境。我们一起读一读这句话，读出这种紧张感。
（4）出示句子：一切都显得很不安
师：联系上下文找一找，从哪里能看出来“不安”？
5.整体感受，合作朗读。
（1）结合表格引导：起风前这些不同寻常的景象，带给你整体的印象和感受是怎样的？（沉闷昏暗、紧张不安）
（2）合作朗读第1-4自然段。
四、识记字形，指导书写
1.出示生字，读准字音，观察字形，进行归类。
2.在学生交流的基础上，教师范写强调“官、参、推、迅”等容易写错的字。
3.学生练写，评价修改。
第2课时
◆课时目标
1.默读课文，能边读边想象文中描写的画面。
2.能抓住相关语句，说出暴风雨来临之前，起风后的景象有什么特点。比较起风前景象的不同。
3.能用自己的画描述见过的暴风雨以及别的画面。
◆教学过程
一、复习旧知，过渡课堂
1.词语听写。
2.结合记录表，回顾起风之前景象的变化和特点。
二、聚焦“起风后”
1.方法迁移，填写表格。
2.出示第5自然段，交流“微风”景象。
（1）师：结合上节课我们学到的内容，想一想：微风来之前，空气、树枝和树叶是怎样的？如果这时候一缕微风“轻轻地、凉凉地”吹在脸上，你会有什么感觉？
（2）朗读第5自然段。语速慢一点，语气轻柔一点，读出微风的温柔。
3.交流“大风”景象。
（1）默读第6自然段，想一想：在大风中，公鸡和母鸡被吹得乱跑，它们会跑到哪里？羽毛乱蓬蓬的，像什么？
（2）朗读第6自然。
4.交流“大风过后、雷声震响”景象。
（1）师：大风过后，又发生了什么变化？大家齐读第7、8自然段，找一找。
（2）朗读第7、8自然段。
6.对比起风前后景象的不同，交流感受。
三、朗读全文，拓展练写
1.多种形式朗读全文。
2.拓展练写，学以致用。（根据班级情况选做）
（1）出示暴风雨图片。
（2）组织“我经历的暴风雨”分享会，指名交流。
［教学板书］
23 暴风雨来临之前(共18张PPT)
第一课时
三年级语文·下
23 暴风雨来临之前
指的是比一般雷雨更大、更急的风雨。
暴风雨
标一标：默读课文，标出自然段序号。
读一读：边读边圈出生字，注意读准字音，读通句子，不懂或难读的地方多读几遍。
想一想：课文写了暴风雨来临之前的哪些画面？
初读课文
学习字词
沉闷 蔓延 昏暗 气势汹汹
情况 报信 轰隆隆 奇形怪状
来临 轻微 动静 赶路
抖动 树梢 乱蓬蓬
mèn
màn yán
hūn
xiōnɡ
kuànɡ
bào
lōnɡ
前鼻音
后鼻音
闷
学习多音字
mèn
（沉闷 苦闷 郁闷 闷雷）
mēn
（闷热 闷声闷气）
语境练习：
·这里的空气十分沉闷（ ）。
·今天天气闷( )热,快要下雨了。
mèn
mēn
再读课文
1
2
3
4
5
6
7
8
再次默读课文，边读边想象，课文写了暴风雨来临之前的哪些画面？
起风前
起风后
这些景象，他们有什么特点呢？我们用一张表格，把这些发现整理清楚。
时间 天气现象变化 动植物表现 人们活动 特点
起风前
景象的特点
品读词句
乌云气势汹汹地逼近了。
“气势汹汹”是什么意思？谁能用动作和表情来演一演？
形容来势凶猛、态度强硬。
树枝不摇，树叶也不动了。
天空划过一道闪电。
这种一动一静的对比，更突出了暴风雨来临前的紧张氛围，让我们仿佛身临其境。我们一起读一读这句话，读出这种紧张感。
一静一动
一切都显得很不安。
联系上下文找一找，从哪里能看出来“不安”？
动物的躁动
环境的异常寂静
人们的匆忙行为
景象的特点
起风前这些不同寻常的景象，带给你整体的印象和感受是怎样的？
时间 天气现象变化 动植物表现 人们活动 特点
起风前
空气越来越沉闷，太阳被遮住了，天空黑了，乌云蔓延。
乌云气势汹汹地逼近。
一切又都沉寂下来。
牛低着头。马摇着尾巴，鼻子不停地呼气，鬃毛摆来摆去。
鸟儿、昆虫都躲起来。
树枝不摇，树叶也不动了。
急急忙忙地收拾东西。
赶回家。
沉闷昏暗、
紧张不安
lín
临
越
闷
昏
hūn
mèn
yuè
暗
àn
kuànɡ
况
报
梢
隆
lōnɡ
shāo
bào
书写指导
左右结构
半包围结构
先外后内
上下结构
右下方中间只有一竖。
“氏”下面不要多写一点。
右下“生”上面的短横不要漏写。
“走”的捺舒展，托住右上部分。“戊”，第2笔为竖钩，斜钩起笔高，收笔低。
“氏”，首笔平撇，斜钩舒展。“日”，上下等宽。
第二课时
三年级语文·下
23 暴风雨来临之前
时间 天气现象变化 动植物表现 人们活动 特点
起风后
微风像是最初的报信者、轻轻地、凉凉地。
大风跟着来了。
大风过去之后，又是一片寂静。
轰隆隆的雷声震响了天空。
树叶微微抖动。
鸡被吹得乱跑，羽毛被吹得乱蓬蓬的。
急急赶路。
聚焦“起风后”
“微风”景象
新鲜的微风像是最初的报信者，从树林那边轻轻地吹过来，凉凉地吹在急急赶路的人们的脸上。它吹过树叶微微抖动的树梢。地上的尘土被轻轻地吹起来，又悄悄地落到树丛里。
起风前
空气沉闷、树枝
和树叶不动。
起风后
觉得很舒服，一下子不闷了。
“大风”景象
凉风过去之后，大风跟着来了。它吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹得乱跑，把它们的羽毛也吹得乱蓬蓬的。
“大风过后、雷声震响”景象
大风过后，又发生了什么变化？齐读第7、8自然段，找一找。
大风过去之后，又是一片寂静。
突然，轰隆隆的雷声震响了天空，它告诉人们，暴风雨来了。
从微风到大风，再到一片寂静直至雷声震响天空，这一部分天气现象的变化真是剧烈。
瞧，暴风雨真的来了！想一想:暴风雨来了之后会是怎样的 可以从天气变化、动植物的表现、人们的活动等方面来说。

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