资源简介

《职业道德与法治》第一课 追求向上向善的道德 教案
课题：追求向上向善的道德
课时：2课时（90分钟）
授课对象：中职一年级
教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学、互动抢答法
一、教学目标
维度 具体目标
知识与技能 1. 理解“德”字的本义，掌握道德的四大核心特点和重要作用。2. 区分传统道德与中华传统美德，熟记中华传统美德的核心思想理念与内涵。3. 掌握社会主义道德体系的三大来源和建设的四个方面。4. 明确新时代公民道德建设的意义、着力点和青年学生的践行要求。5. 学会在生活中识别并践行道德规范，能结合道德知识撰写身边感动人物颁奖词。
过程与方法 1. 通过小组讨论、互动抢答，深化对道德内涵、作用的理解与应用能力。2. 通过观看视频、分析案例，培养从典型事迹中提炼道德精神的能力。3. 通过设计校园美德活动、撰写颁奖词，提升道德实践与文字表达能力。4. 通过齐读经典、情境思考，学会将道德知识内化于心、外化于行。
情感、态度与价值观 1. 树立“国无德不兴，人无德不立”的道德认知，增强对道德建设的重视。2. 激发对中华传统美德的认同感和自豪感，自觉传承中华优秀传统文化。3. 认同社会主义道德体系的内涵，树立服务人民、集体主义的道德理念。4. 增强新时代中职生的道德责任感，立志做向上向善、担当民族复兴大任的时代新人。
核心素养目标
政治认同：正确认识社会主义道德与中华传统美德的传承关系，领会社会主义道德建设的社会主义方向，坚定对中国特色社会主义道德体系的认同，自觉拥护国家道德建设要求。
职业精神：理解道德在职业生活中的重要意义，树立爱岗敬业、诚信友善的职业道德意识，为未来职业发展奠定良好的道德基础。
法治意识：感知道德与法治的内在联系，认识到道德是法治的基础，增强以道德规范自身行为、维护社会秩序的意识。
健全人格：通过道德知识学习，培养正直、友善、奉献、担当的人格品质，提高自身道德修养，促进个人全面发展。
公共参与：树立道德实践的意识，主动参与校园和社会的道德建设活动，自觉践行社会公德、家庭美德和个人品德，争做道德的传播者和践行者。
二、教学重难点
项目 内容
教学重点 1. 道德的作用，理解“国无德不兴，人无德不立”的内涵。2. 中华传统美德的核心内容和当代价值。3. 社会主义道德建设的四个方面（以马克思主义为指导、以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以“五爱”为基本要求）。4. 新时代公民道德建设的“四德”着力点。
教学难点 1. 如何引导学生理解道德的阶级性和层次性，区分传统道德与中华传统美德。2. 如何帮助学生将社会主义道德的抽象要求转化为日常的具体行为。3. 如何引导学生理解“小我融入大我”，在平凡生活中践行敬业奉献的道德精神。
三、教学准备
教师准备：教学PPT课件（包含甲骨文“德”字图片、道德特点思维导图、传统美德格言诗句、社会主义道德建设框架图等）；相关视频短片（《德字的变化》《校门口的爱心小窗五年送出3万份爱心餐》《全国道德模范冉体兰》《一个人，一棵松》等）；小组讨论任务单；“中华传统美德职教行”活动建议表；颁奖词写作模板和范例。
学生准备：教材、笔记本；课前搜集1个中华传统美德故事；思考身边体现道德的好人好事。
四、教学过程（90分钟）
第一课时（45分钟）：传承中华民族优良道德传统
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入，引发思考 5分钟 1. 以春晚科技为切入点，提问：“科技越发达，我们还需要道德吗？”引导学生自由发言。2. 结合陪伴老人的机器人、听障人士无障碍字幕技术等案例，分析科技背后的道德内核。3. 板书课题，明确本节课学习主题：追求向上向善的道德——传承中华民族优良道德传统。 1. 思考教师问题，积极发表自己的观点和看法。2. 结合案例理解科技与道德的关系，进入课堂学习状态。 以生活热点引发学生思考，自然切入道德主题，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知道德的重要性。
二、探究本义，理解道德作用 15分钟 1. 播放视频《德字的变化》，展示甲骨文“德”字图片，讲解“德”的本义：行+直，即人沿正道前行、目不斜视。2. 板书“国无德不兴，人无德不立”，组织学生前后桌四人一组，结合“德”的本义讨论对这句话的理解，时间3分钟。3. 邀请小组代表发言，教师及时点评总结。4. 讲解道德的四大核心特点（广泛性、时代性、阶级性、层次性），结合课堂、食堂、实习等场景举例说明；播放视频《校门口的爱心小窗》，引导学生分析道德的评价方式（社会舆论、内心法庭）。5. 总结道德的作用，从社会（国家治理、精神动力）和个人（人际关系、意志品质、精神境界）两个层面梳理并板书。 1. 观看视频，认真聆听教师讲解，理解“德”字的本义。2. 参与小组讨论，积极交流对“国无德不兴，人无德不立”的理解。3. 倾听同学发言和教师点评，记录关键知识点。4. 结合生活实例理解道德的四大特点，通过视频分析道德的评价方式和具体作用。5. 整理笔记，熟记道德在社会和个人层面的作用。 从文字本义入手，由浅入深引导学生理解道德的内涵；通过小组讨论增强学生的参与度，让学生自主建构知识；结合视频和生活案例，让抽象的道德知识变得具体易懂。
三、区分概念，传承传统美德 20分钟 1. 以大禹治水、苏武牧羊、岳飞精忠报国的故事提问：“这些人物历经千年，为何仍被传颂？”引出中华传统美德的主题。2. 播放视频《2026马年主题飞花令》，结合《经典咏流传》《中国诗词大会》等节目，引导学生分享搜集的中华传统美德故事，提问：“传承中华传统美德的方法有哪些？”3. 讲解传统道德与中华传统美德的区别：传统道德是“整颗苹果”（有精华有糟粕），中华传统美德是“果肉”（精华部分），强调要“取其精华，去其糟粕”。4. 开展互动抢答小游戏：教师说传统美德格言上句，学生接下句（如“富贵不能淫” “人生自古谁无死”等）。5. 梳理中华传统美德的核心内容：思想理念（讲仁爱、重民本、守诚信等）和传统美德（自强不息、敬业乐群、孝老爱亲等），结合疫情邻里互助、考试不作弊等实例说明其当代价值（个人成长、道德建设、治国理政）。 1. 思考教师问题，积极发言，理解中华传统美德的穿越性力量。2. 观看视频，分享自己搜集的传统美德故事，交流传承美德的方法。3. 认真聆听，明确传统道德与中华传统美德的区别，树立正确的传承观念。4. 积极参与抢答游戏，熟记经典格言诗句，感受传统美德的魅力。5. 整理中华传统美德的核心内容，结合实例理解其当代价值，记录笔记。 以经典故事和热门节目为载体，让学生感受传统美德的生命力；通过抢答游戏增加课堂趣味性，强化学生对经典格言的记忆；结合当代实例，让学生认识到传统美德并非“老古董”，而是具有鲜活的当代价值。
四、启思导行，课堂小结 5分钟 1. 介绍学校“中华传统美德职教行”活动，发放活动建议表，引导学生以小组为单位，从活动内容、素材、步骤、要求四个方面提出1条建议。2. 邀请小组代表分享建议，教师点评肯定。3. 组织学生齐读《少年中国说》片段，进行情感升华。4. 课堂小结：回顾本节课重点（道德的作用、传统美德的核心内容和当代价值），布置作业：采访父母或长辈，记录一个体现中华传统美德的家庭故事。 1. 参与小组讨论，结合课堂所学为校园美德活动提建议。2. 分享小组建议，倾听教师点评。3. 齐读经典，感受青年与国家的联系，增强道德传承的责任感。4. 回顾本节课知识，明确课后作业要求。 通过设计校园美德活动，让学生将道德知识转化为实践思路，培养实践能力；齐读经典升华情感，强化学生的道德传承意识；布置家庭采访作业，让道德学习延伸到课外，实现家校联动。
第二课时（45分钟）：弘扬社会主义道德
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习回顾，衔接新知 5分钟 1. 快速提问复习上节课重点：①“德”字的本义是什么？②道德的作用可以用哪句话概括？③中华传统美德的核心思想理念有哪些？2. 针对学生回答及时肯定，过渡提问：“时代在发展，传统美德如何与新时代结合？我们需要什么样的道德体系？”引出本节课主题：弘扬社会主义道德。 1. 积极回答教师的复习问题，巩固上节课知识。2. 思考过渡问题，进入本节课的学习状态。 通过复习回顾，强化学生对旧知的记忆，为新知学习做好铺垫；以过渡问题引发学生思考，自然衔接社会主义道德的学习内容。
二、探究体系，把握社会主义道德方向 20分钟 1. 播放视频《全国道德模范冉体兰》，引导学生阅读课本“阅读与思考”材料，思考：“全国道德模范、中国好人、时代楷模三大评选活动共同体现了什么？”2. 邀请学生发言，总结得出三大活动均推动社会主义道德建设，引出社会主义道德体系的三大来源（马克思主义关于人类美好社会的理想、中华传统美德、中国革命道德），结合PPT逐一讲解。3. 讲解社会主义道德建设的四个方面，将抽象内容转化为“大白话”，结合实例分析：①以马克思主义为指导：遇事讲科学，做人看长远；②以为人民服务为核心：心里装着别人，手上多为别人做一点，播放视频《平凡的岗位，不凡的坚守》辅助理解；③以集体主义为原则：分三个层次（管好自己不坑集体、心里有集体愿吃亏、把集体看得比自己重），结合工厂实习、班级生活举例；④以“五爱”为基本要求：结合表格讲解“五爱”的大白话翻译和中职生做法。4. 引导学生结合四个方面，分析三大评选活动如何体现道德建设的社会主义方向，教师总结梳理并板书。 1. 观看视频，阅读材料，思考并回答教师提出的问题。2. 认真聆听，理解社会主义道德体系的三大来源，记录笔记。3. 结合“大白话”和生活实例，理解社会主义道德建设的四个方面，积极参与课堂互动，结合自身经历谈感受。4. 结合所学知识分析三大评选活动的社会主义道德导向，主动发言，深化理解。 通过典型模范视频和材料分析，让学生感知社会主义道德的实践体现；将抽象的理论知识转化为“大白话”，结合学生熟悉的生活、实习实例，降低理解难度；通过反向分析，让学生进一步掌握社会主义道德建设的四个方面，做到学以致用。
三、聚焦新时代，加强公民道德建设 15分钟 1. 播放视频《一个人，一棵松》，介绍李培生、胡晓春的事迹，引导学生阅读课本材料，思考两个问题：①李培生和胡晓春是做什么工作的？②习近平总书记为什么给他们回信？表扬了他们什么？2. 邀请学生发言，总结得出“平凡工作中创造不平凡的业绩” “敬业奉献精神”，引出新时代公民道德建设的意义：适应社会主要矛盾变化、满足人民美好生活向往，促进社会全面进步、人的全面发展。3. 梳理国家推进公民道德建设的举措：顶层设计（出文件、定方向）、典型引领（树榜样、学先进）、群众创建（搞活动、造氛围）。4. 讲解新时代公民道德建设的着力点——“四德建设”（社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德），结合表格讲解内涵和中职生的践行做法。5. 针对青年学生，提出践行要求：勤学求知、道德实践、知行合一，结合课本内容逐一讲解。 1. 观看视频，阅读材料，思考并回答问题，理解平凡岗位中的道德精神。2. 认真聆听，理解新时代公民道德建设的重要意义，记录关键知识点。3. 梳理国家推进道德建设的举措，认识到道德建设是国家层面的重要工程。4. 熟记“四德建设”的内容，结合自身实际思考践行方法。5. 明确青年学生的道德践行要求，树立知行合一的道德实践意识。 以李培生、胡晓春的真实事迹为载体，让学生感受到平凡人身上的道德力量，拉近道德与学生的距离；从国家和个人两个层面梳理公民道德建设的内容，让学生形成完整的知识体系；明确中职生的践行要求，为学生的道德实践指明方向。
四、实践写作，课堂总结 5分钟 1. 布置课堂实践任务：开展“寻找身边感动人物”活动，结合颁奖词模板和范例，为身边的感动人物写200字左右的颁奖词，要求结合社会主义道德相关知识（如为人民服务、集体主义、“五爱”等）。2. 邀请2-3名学生分享自己的颁奖词，教师点评肯定，提出修改建议。3. 课堂总结：梳理本节课重点（社会主义道德体系、新时代公民道德建设的意义、着力点和践行要求），强调道德建设不是口号，而是从身边小事做起的实践，鼓励学生做向上向善的新时代中职生。4. 布置课后作业：完善课堂撰写的颁奖词，下节课开展“最美颁奖词”评选。 1. 结合课堂所学和身边事例，撰写颁奖词，将道德知识转化为文字表达。2. 主动分享自己的颁奖词，倾听同学的作品和教师的点评，完善自己的写作。3. 回顾本节课知识，强化道德实践的意识。4. 明确课后作业要求，做好后续准备。 通过撰写颁奖词，让学生将社会主义道德知识与身边实际结合，实现知识的内化和实践；分享点评环节让学生相互学习，提升文字表达和道德分析能力；课堂总结升华情感，强化学生的道德践行意识，让道德学习落到实处。
五、板书设计（提纲式）
第1课 追求向上向善的道德
一、传承中华民族优良道德传统
道德的核心：国无德不兴，人无德不立
本义：行+直，沿正道前行
特点：广泛、时代、阶级、层次
作用：社会（治理、精神动力）；个人（立身、成才）
中华传统美德
区分：传统道德（精华+糟粕）vs 传统美德（精华）
核心：思想理念（仁爱、民本等）；美德（自强、敬业等）
价值：个人成长、道德建设、治国理政
二、弘扬社会主义道德
社会主义道德体系
三大来源：马克思主义理想、传统美德、革命道德
四个方面：马指导、为人民、集体主义、五爱要求
新时代公民道德建设
意义：适应矛盾变化、促进社会/人的发展
举措：顶层设计、典型引领、群众创建
着力点：社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德
青年践行：勤学求知、道德实践、知行合一
六、教学反思（课后填写）
项目 反思内容
目标达成度 是否有效帮助学生理解道德的作用和社会主义道德体系的内涵？是否激发了学生传承传统美德、践行社会主义道德的意识？
学生参与度 小组讨论、互动抢答、撰写颁奖词等环节，学生的参与是否积极主动？课堂互动的效果如何？
难点突破 是否有效帮助学生区分传统道德与中华传统美德？是否让学生将社会主义道德的抽象要求转化为具体的行为认知？
时间把控 各教学环节的时间分配是否合理？是否存在某个环节过于仓促或拖沓的情况？
改进设想 针对本节课的不足，下次教学可在哪些方面调整（如案例替换、活动形式优化、知识讲解方式改进等）？如何进一步提升道德实践环节的有效性？

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