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《职业道德与法治》第一课 追求向上向善的道德逐字稿
第一节课（45分钟）
一、导入新课：从春晚科技谈“道德的温度”
教师：
（面带微笑，环视教室）
同学们，上一周我们聊了春晚的科技，机器人、数字舞台、光影技术……大家还记得吗？科技给我们带来了震撼，也带来了思考。老师想问大家一个问题：
科技越发达，我们还需要道德吗？
（停顿，让学生思考，但不急于回答）
有同学可能会说：机器人又不会思考，要道德干什么？但大家想想，那个能陪伴奶奶的机器人，如果设计它的工程师没有一颗“关爱老人”的心，它会那么贴心吗？还有那个为听障人士提供无障碍字幕的技术，如果没有“平等、友善”的价值观，谁会想到去做这件事？
所以，科技背后站着的是人，而人是有道德的灵魂。今天这节课，我们就来学习《职业道德与法治》的第一课——追求向上向善的道德。
（板书课题：第1课 追求向上向善的道德）
二、第一框：传承中华民族优良道德传统
1. 道德的作用（10分钟）
教师：播放视频【德字的变化】
（PPT展示甲骨文“德”字图片）
大家看这个字，认识吗？这是甲骨文的“德”。左边是“行”，表示道路、行走；右边是“直”，表示眼睛直视前方。合起来是什么意思？——人要沿着正道，目不斜视地往前走，不要误入歧途。 这就是古人最早的道德观念：遵循规律，走正道。
（板书：一、道德的作用——国无德不兴，人无德不立）
教师提问：
古人造这个字，是想告诉我们什么道理？
（请一位学生回答）
【预设】学生：做人要走正道，不能走歪门邪道。
教师：
非常好。其实这就是“道德”最初的含义——遵循规律，走正道。古人很早就意识到，无论是一个人还是一个国家，都需要道德来指引方向。
（PPT翻到第7页，显示讨论题）
现在我们来分组讨论一下这句话：“国无德不兴，人无无德不立”。结合“德”的本义，谈谈你的理解。前后桌四人一组，讨论3分钟，等会儿请小组代表发言。
（学生开始讨论，教师巡视，偶尔加入讨论引导）
教师：
（3分钟后）好，时间到。哪个小组先来分享？
（请2-3个小组代表发言，教师及时点评）
【预设回答】
组1：国家如果没有道德，就像没有方向的船，社会会混乱，国家就不会兴旺。一个人如果没有道德，就会被人看不起，在社会上站不住脚。
组2：我们觉得“走正道”很重要。国家要走正道，人民才能幸福；个人要走正道，才能赢得别人的信任。
教师总结：大家说得都很到位。道德就像空气，平时我们感觉不到，但它无处不在。正如教材所说，道德遍及公共生活、职业生活、家庭生活、个人生活的各个角落。不管我们是否意识到，时时处处都会感受到道德的约束或鼓舞。
下面我们来理解一下道德的四大核心特点：
广泛性：道德遍及公共生活、职业生活、家庭生活、个人生活的各个角落。就像课堂上不随意讲话、食堂里自觉排队、实习时坚守岗位，这些都是道德在不同场景的体现；
时代性：不同时代有不同的道德要求。古代强调 “孝悌忠信”，新时代倡导 “爱国敬业诚信友善”，但 “向善” 的本质从未改变；
阶级性：在阶级社会，不同阶级有不同的道德观。而我国社会主义道德，是为最广大人民的利益服务的；
层次性：道德有高低层次之分，就像爬楼梯，我们可以从遵守基本规范开始，逐步向高尚道德境界攀登。
教师： 那道德有什么用呢？请大家看7页的“相关链接”。这里提到了两种道德评价的方式：一种是社会舆论，一种是内心法庭。谁能举个例子说明社会舆论怎么发挥作用？
学生2（预设）： 比如一个人做了坏事，大家都指责他，这就是“千夫所指”；一个人做了好事，大家都称赞他，这就是“有口皆碑”。
教师： 非常准确！那内心法庭呢？有没有过这样的经历：你做了一件不太好的事，虽然没人发现，但自己心里一直不舒服？
学生3（预设）： 有，比如没完成作业却骗老师说忘带了，事后一直很内疚。比如你捡到一部手机，周围没人看见，你会怎么做？如果自己留下，晚上会不会睡不着？这就是内心信念在起作用。
教师： 对，这就是你内心的“道德法庭”在审判你。道德就是通过这种方式，让我们自觉地约束自己的行为。
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教师： 书上把道德的作用概括为两个方面：对国家和社会以及对个人。
（板书：对社会——国家治理、精神动力；对个人——人际关系、意志品质、精神境界）
教师： 对社会来说，道德是一种国家治理手段，能规范行为、调节关系、维护秩序、促进和谐。同时，道德也是精神动力，推动社会发展。就像习近平总书记说的：“只要中华民族一代接着一代追求美好崇高的道德境界，我们的民族就永远充满希望。”
教师： 对个人来说，道德能帮助我们建立良好的人际关系，培养坚强的意志，提高精神境界，促进自我完善。所以，做一个有道德的人，不仅仅是为了让别人说你好，更是为了让自己变得更好。
教师总结：
道德对国家来说，是治理手段、精神动力；对个人来说，是立身之本、成才之基。正如习近平总书记所说：“只要中华民族一代接着一代追求美好崇高的道德境界，我们的民族就永远充满希望。”
2.自觉传承中华传统美德
导入：从故事里找精神
师：同学们大家听过大禹治水、苏武牧羊、岳飞精忠的故事吧。我想问问大家：这些人物离我们几千年了，为什么我们还在讲他们的故事？
生：（自由发言，如“他们很勇敢” “他们有气节” “他们为国家做了很多事”）
师：大家说得都很好！这些故事里藏着一种穿越千年的力量——这就是我们接下来要讲的中华传统美德。它不是书本里的死知识，而是刻在我们民族骨子里的精神基因。
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《经典咏流传》《中国诗词大会》这些节目大家都看过吧？它们用现代方式传承中华美德。
提问互动：看完了上述视频，分享一个中华传统美德故事，说说还有哪些传承中华传统美德的方法？
（请学生举手分享，如孔融让梨、黄香温席等，每人1分钟，约2-3人）
核心讲解：从概念到内涵
（一）传统道德 vs 传统美德
师：先区分两个容易混淆的词：传统道德和中华传统美德。
传统道德：是历史上所有行为方式、风俗习惯、价值观念的总和，就像一整颗苹果，有好的果肉，也有不好的果核（比如封建礼教、等级观念）。
中华传统美德：是传统道德里的精华部分，是我们要继承和弘扬的“果肉”。
习近平总书记说：“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。” 所以我们对待传统道德，要“取其精华，去其糟粕”，重点传承传统美德。
师：那传统美德是怎么传承下来的呢？它不是靠大道理，而是靠润物无声的方式——比如格言诗句、感人故事。
（二）传统美德的表现与内涵
师：我们来玩个“抢答小游戏”。我说上句，大家接下句：
“富贵不能淫，______？”（生：贫贱不能移，威武不能屈）
“人生自古谁无死，______？”（生：留取丹心照汗青）
“天下兴亡，______？”（生：匹夫有责）
师：就像我们相关链接里说的，这些诗句里，藏着气节、担当、爱国的美德。除了诗句，还有很多人物故事：大禹治水“三过家门而不入”，是敬业乐群；苏武牧羊十九年不改气节，是自强不息；岳飞“精忠报国”，是爱国忠义。
师：如果把这些美德归纳一下，中华民族在几千年里，形成了两大块核心内容：
1.思想理念：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。
2.传统美德：自强不息、敬业乐群、扶正扬善、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲。
师：这些不是古代的“老古董”，在今天依然鲜活。比如“讲仁爱”，就是当时疫情期间邻里互助；“守诚信”，就是我们考试不作弊、答应别人的事一定做到；“孝老爱亲”，就是帮父母做家务、多陪长辈聊聊天。
（三）传统美德的当代价值
师：中华传统美德经过几千年的积淀，已经深深融入我们的思维方式、价值观念和行为习惯里。它的价值体现在三个层面：
1.个人成长：为我们提供精神营养，比如“自强不息”能帮我们克服学习和生活中的困难。
2.道德建设：是社会主义道德建设的源头活水，比如“见义勇为”引领社会正气，“孝老爱亲”涵养家庭美德。
3.治国理政：“重民本”的思想，和我们今天“以人民为中心”的发展理念一脉相承；“尚和合”的理念，为构建人类命运共同体提供了智慧。
师：所以，传承传统美德，不是复古，而是为了更好地走向未来。
三、启思导行：从认知到行动（10分钟）
师：学校正在落实“中华传统美德进校园、进课堂、进头脑”的要求，要开展“中华传统美德职教行”活动。现在我们以小组为单位，讨论5分钟，从这几个方面给活动提建议：
活动内容：可以做什么？（如美德故事分享会、诚信签名墙、敬老志愿服务）
活动素材：用什么？（如课本里的格言、身边的好人好事、短视频）
活动步骤：怎么开展？（如先宣传动员，再分组实施，最后总结表彰）
活动要求：要注意什么？（如安全、全员参与、突出职教特色）
生：（小组讨论，每组派代表分享1条建议）
师：大家的建议都很有创意！比如“美德故事分享会”，可以让我们从身边同学的事迹里感受美德；“敬老志愿服务”，就是把“孝老爱亲”从课本里落到行动上。传承传统美德，从来不是喊口号，而是从身边的小事做起：主动给老人让座、捡到东西归还、信守对同学的承诺，这些都是在践行传统美德。
四、收尾：内化于心，外化于行
师：最后，我们一起齐读《少年中国说》的片段：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”
生：（齐读）
师：中华传统美德，是我们民族的根和魂。作为新时代的中职生，我们要以礼敬自豪的态度对待它，从内心深处真正认可，从情感深处真正接受，把古圣先贤、民族英雄的嘉言懿行，内化成为我们的精神追求，外化为我们的自觉行动。
作业布置：回家后，采访你的父母或长辈，记录一个体现中华传统美德的家庭故事，下节课我们一起分享。
五、第一节课小结与过渡
教师：
今天这节课，我们学习了道德的作用和中华传统美德。道德是立人之本、兴国之基；传统美德是我们的精神富矿。
过渡：
但是，道德不是一成不变的。在新时代，我们需要什么样的道德？社会主义道德和传统美德是什么关系？我们下节课继续探讨。

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