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《职业道德与法治》导言课 逐字稿
课题： 法安天下，德润人心——新时代青年的法治信仰与道德自觉
课时： 1课时（45分钟）
一、课堂导入：从“扶不扶”到“网暴”，引出两把尺子（5分钟）
【教师活动】
面带微笑，眼神扫视全班，用亲切但有力的语调开场。可以一边说一边走到学生中间，拉近距离。
【教师开场白】
同学们，上课！今天咱们不急着翻书，我想先请大家帮我想几个事儿。
第一个场景：
（停顿，放慢语速）假设你走在路上，看到一位老人摔倒了。你的第一反应是什么？是毫不犹豫冲上去扶？还是先看看周围有没有摄像头？或者先掏出手机拍照留证？
（停顿3-5秒，给学生思考时间，观察学生反应）
来，谁愿意说说自己的想法？
（学生可能会说：扶/不敢扶/看情况）
教师回应：
有同学说“扶”，有同学说“不敢扶”。你看，就这么一个简单的场景，我们心里就会打架。为什么？因为“扶”是良心在召唤，是我们从小被教育的“助人为乐”；但“留证”呢？是理智在提醒，是我们从新闻里学到的“保护自己”。这个“架”，其实就是道德和法律在我们心里的对话。
第二个场景：
换个地方，到网络世界。（语气稍变）最近某个明星塌房了，全网都在骂。你刷着刷着，手也痒了，想跟风发一句“这种人就是垃圾”。这时候，你会发吗？
（停顿，观察学生反应）
教师追问：
有同学可能觉得“骂一句怎么了，大家都骂”。但你想过没有，如果骂的内容涉及造谣、诽谤，可能就不是“过过嘴瘾”那么简单了。这背后，同样是道德与法律的边界问题。
【引出主题】
所以同学们，我们今天这门课，叫《职业道德与法治》，就是要帮大家搞清楚：道德和法律，到底是什么关系？它们在我们生活中、未来工作里，到底扮演什么角色？
（PPT展示或板书）
习近平总书记说过一句话，特别美：“法安天下，德润人心。”
思考：道德和法律，到底有什么不一样？
道德与法律作为两种基本的社会规则体系,以不同方式规范人类社会的交往行为,调整人与人、人与社会及人与自然之间的关系。
道德以善恶为评价方式,主要依靠社会舆论、传统习俗和内心信念等约束和规范人们的行为
法律由国家制定或认可,是统治阶级意志的体现,通过权利、义务、责任等调整人的行为,主要依靠国家强制力保证实施。
我给大家打个比方：法律就像房子的钢筋骨架，撑起社会安全的底线，有了它房子才不会塌；道德呢，就像屋里的装修、灯光、温度，让房子真正适合人居住，变得温暖、有人情味。
从今天开始，我们就一起走进这门课，首先弄明白：这两者到底怎么配合？
二、讲授新课：认识道德与法律的关系（15分钟）
1. 道德与法律：社会运行的两大“操作系统”（5分钟）
【教师讲解】
大家看PPT（或课本），我们可以把道德和法律比作手机的两套系统。
（板书/PPT展示对比）
法律 道德
比喻 手机的底层操作系统（iOS/安卓） 手机里的APP和我们的网络素养
作用方式 强制性的，规定哪些App能运行，哪些不能 引导性的，引导我们用手机学习、创作
依靠力量 国家强制力（警察、法院、监狱） 社会舆论、内心信念、传统习俗
关键词 “必须”、“禁止” “倡导”、“高尚”
教师提问：
既然法律这么强硬，那我们是不是只要不犯法，就是个“好人”了？
（停顿，让学生思考）
学生预设回答1： 不是，不犯法只是底线，缺德不犯法的人也让人讨厌。
学生预设回答2： 比如插队、高铁霸座，不犯法但很讨厌。
教师总结：
非常精准！这就引出了两者第一个关系：相辅相成，缺一不可。
法律和道德又有共同性。法律是成文的道德,道德是内心的法律，道德与法律都能够规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序。
法律有效实施有赖于道德支持,道德践行也离不开法律约束。在国家治理中既要重视发挥法律的规范作用,又要重视发挥道德的教化作用,实现道德与法律相辅相成。
只讲法律不讲道德，社会会变得冷冰冰——法律没规定的事，比如插队、公共场合大声喧哗，就没人管得了；只讲道德不讲法律，社会就会失去底线，回到丛林法则——因为没有惩罚，坏人就会肆无忌惮。
【过渡语】
好，这是第一个关系。那它们之间还有没有更深层的联系？我们来看一个真实的国家级案例。
2. 重点案例深度剖析：把核心价值观写进法律（10分钟）
【教师引导】
观看视频《民法典热搜词---社会主义核心价值观》
大家看阅读与思考。2018年，我们国家做了一件大事——把“社会主义核心价值观”写进了《宪法》。
提问： 核心价值观是什么？咱们一起背一下——
（和学生一起）富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。
追问： 大家发现没有，这里面很多词，比如爱国、敬业、诚信、友善，原本是道德层面的倡导，是劝人向善的话。那为什么非要费这么大劲，写到最根本的法律《宪法》里去？
（停顿，给学生思考时间，可以让学生小组讨论30秒）
学生预设回答1： 为了让道德有强制力，不遵守就可能违法。
学生预设回答2： 为了表明国家重视这些价值观。
教师回应：
说得很好！我来帮大家总结一下，把“美德”变成“法条”，会产生两个化学反应：
第一，给道德“撑腰”。
以前我们说“你要爱国”，是劝告，你不爱也没人把你怎么样；现在宪法说“国家倡导核心价值观”，这就意味着，那些诋毁英雄、背叛祖国的行为，就不再仅仅是“没良心”，而是可能触犯法律的行为。
大家往后看第三张图的“相关链接”——《英雄烈士保护法》。以前有人在网上侮辱邱少云、黄继光，大家气得要死，但除了骂两句没别的办法。现在呢？2021年刑法修正案专门增设了“侵害英雄烈士名誉、荣誉罪”，最高可以判三年！这就是法律在给道德“撑腰”。
第二，给法律“升温”。
法律不再只是冷冰冰的惩罚条文。大家再看第一张图下面，新修订的《职业教育法》明确写道：要“培育劳动精神、劳模精神、工匠精神”。
互动提问： 什么叫工匠精神？精益求精、专注敬业，对吧？这本来是道德追求，现在写进法律意味着什么？
（学生思考）
教师讲解：
意味着法律在引导我们向善，在告诉全社会：国家不仅希望你有一技之长，更希望你是一个有职业操守的人。法律有了温度，有了方向。
【小结】
所以同学们，这就是道德与法律的第二个关系：道德是法律的灵魂，法律是道德的底线保障。
【过渡语】
搞清楚了关系，我们再往大看——我们国家这么大，14亿人，怎么治理？这就引出了本课的核心观点：坚持依法治国和以德治国相结合。
三、深入探究：依法治国与以德治国如何“两手抓”？（15分钟）
【教师导入】
中国有14亿人，每天发生无数的事。光靠法律行不行？
（学生预设回答：不行，管不过来）
光靠道德行不行？
（学生预设回答：也不行，有人不自觉）
所以必须两手抓，两手都要硬。怎么抓？我们来看三个“结合点”。
1. 强化道德对法治的支撑作用——以“网络文明”为例（5分钟）
【教师引导】
看阅读与思考，中国网民10.67亿，人均每周上网26.7小时。大家算算，这相当于每天差不多4个小时在网上。
提问： 网络空间这么大，谣言、网暴、诈骗层出不穷。光靠警察盯着，管得过来吗？
（学生预设回答：管不过来）
教师追问： 那怎么办？
（学生预设回答：靠大家自觉）
对！这时候就需要道德出场了。大家看材料，中央网信办搞的“中国好网民”工程，就是在做这件事——提升网民的道德自觉。
互动提问：
假如你建了一个微信群，你是希望群里每个人都自觉文明发言（道德），还是希望时刻盯着，谁发敏感词就踢谁（法律末端治理）？
（学生预设回答：当然是大家自觉最好）
教师总结：
显然，大家都希望前者。如果每个人都讲网德，不传谣、不网暴，很多法律纠纷压根就不会发生。这就是道德在给法律“减负”——在源头上净化土壤，减少违法行为的发生。
【板书/PPT】
道德对法治的支撑：净化土壤，减少病根
2. 强化法治对道德的保障作用——以“英雄烈士保护”为例（5分钟）
【过渡】
反过来，当道德滑坡了，有人就是不自觉，怎么办？谁来托底？
（学生预设回答：法律）
对！看“相关链接”。
教师讲解：
以前网上有些败类，为了博眼球、赚流量，公然侮辱邱少云、黄继光这些英雄。有人说“邱少云火烧不动，违反生理学”，有人恶搞雷锋。当时大家虽然愤怒，但除了骂两句，没别的办法。这就叫 “劣币驱逐良币”——坏人嚣张，好人憋屈。
但现在呢？
2018年《英雄烈士保护法》施行
2021年刑法修正案增设“侵害英雄烈士名誉、荣誉罪”
强调： 这意味着什么？意味着侮辱英雄，不再是“缺德”，而是“犯罪”！法律用它的强制力，守住了道德的底线。
【金句】
就像习近平总书记说的：“让遵法守纪者扬眉吐气，让违法失德者寸步难行。”
【补充案例——杭州女子取快递被诽谤案视频】
我再给大家讲个案子。杭州有个谷女士，去快递驿站取快递，被人偷拍视频，造谣说她是“出轨少妇”。谣言传得到处都是，她因此丢了工作，患上抑郁症。
以前这种事，顶多算民事纠纷，赔点钱了事。但这个案子，检察院主动介入，最后两个造谣者被判了刑！
这就释放了一个强烈的信号：你的德行，法律现在管定了！ 这就是用法律的牙齿，咬住道德的底线。
【板书/PPT】
法治对道德的保障：守住底线，惩治失德
3. 提高全民法治意识和道德自觉（5分钟）
【过渡】
最后，法律和道德要真正发挥作用，最终要靠我们每个人的内心认同。
【互动讨论——小组快速讨论1分钟】
请大家想一想，在我们身边——
有哪些行为是因为“不懂法”而发生的？
有哪些行为是因为“不讲德”而发生的？
（学生举例预设）
不懂法：校园贷、网络刷单被骗、打架后私了反而被敲诈……
不讲德：乱扔垃圾、食堂插队、公共场合大声喧哗……
【板书】
法律要发挥作用，首先全社会要信仰法律——遇到纠纷，第一反应是找法，而不是找关系、闹事。
道德要得到遵守，必须提高全体人民的道德自觉——没人看见的时候，你还能不能守住底线？
教师总结：
所以，我们要做两件事：
学法懂法：知道什么能做，什么不能做，遇到问题用法律保护自己
修身立德：发自内心地尊重规则、尊重他人，做一个有修养的人
四、回归自身：新时代的我们需要怎样的素养？提升职业道德素质和法治素养
（8分钟）
【教师导入】
同学们，咱们在职业学校，主要目的是学一门技术，将来找份好工作。那大家想过没有，企业招聘时，最看重的是什么？
（学生预设回答：技术、能力、人品……）
技术当然重要，但还有一样东西，可能比技术更重要。
1. 警惕“有技术，无德行”的废品
【案例分析】
看ppt/课本阅读与思考上的案例：张某在某汽车服务公司工作，掌握了公司的商业秘密。后来他跳槽到另一家公司，把原公司的客户名单、技术资料都带过去了。结果呢？被告上法庭，判赔偿经济损失，职业生涯也蒙上污点。
提问： 大家想想，张某技术行不行？可能很行。但为什么他最后失败了？
（学生预设回答：因为他缺职业道德、因为他违法了）
教师总结：
因为他缺了两个字——职业道德和法治素养。
道德素质是人们的道德观念、价值取向、道德情操、行为习惯等方面的综合体现,反映了一个人的道德风貌和思想境界。
法治素养是人们学习法律知识、理解法律本质、运用法治思维、依法维护权利和依法履行义务的素质和能力。
【金句】
所以我们要明白一个道理：
没有技术，是次品；没有职业道德，是危险品；没有法治素养，随时可能变成毁掉一生的废品。
2. 工匠精神：既是道德，也是法治要求
【教师讲解】
大家总说“工匠精神”，觉得就是精益求精、专注敬业，是一种道德追求。没错，但你看新修订的《职业教育法》，把培育工匠精神写进去了！
这意味着什么？
我来打个比方：你是一名护士，将来在医院工作。给病人配药的时候，你有两个选择：
选择A：认真核对，三查七对，确保万无一失
选择B：马马虎虎，差不多就行
如果你选了B，一旦出了事故，病人死亡，法律会怎么对你？法律不会说“你只是一时大意”就放过你，你会因为医疗事故罪被判刑。
为什么？因为法律要求你遵守操作规程，这就是法治素养。
所以，工匠精神不仅是道德追求，更是未来职业生涯中安身立命的法治护身符。
【情感升华】
同学们，我们正处在一个伟大的时代，国家需要大量高素质的技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。要想成为这样的人，就必须从现在开始，在学好技能的同时，修炼自己的“内功”：
把职业道德内化于心：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会
把法治素养外化于行：尊法、学法、守法、用法
“职业道德与法治”着眼于新时代新征程对高素质劳动者和技术技能人才的要求，是一门必修的思想政治课程。
学习“职业道德与法治”课程，能够帮助我们理解在全面建设社会主义现代化国家的新征程中坚持依法治国和以德治国相结合的重要作用;
能够帮助我们理解坚持以习近平法治思想为指导，坚定不移走中国特色社会主义法治道路的重要意义;
能够帮助我们了解职业道德与法律规范的内涵，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯;
能够帮助我们根据社会发展需要、结合自身实际，以道德与法律的要求规范自己的言行，做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民。
五、课堂总结与升华（2分钟）
【教师总结】
同学们，今天的课，我们围绕三个问题展开了学习：
道德与法律的关系：相辅相成，法律是底线的道德，道德是高标准的法律。
依法治国与以德治国的结合：道德支撑法治，法治保障道德，二者不可偏废。
我们该怎么做：提升职业道德和法治素养，走技能成才、技能报国之路。
【送出三句话】
最后，送给大家三句话，作为这门课程的期许：
心中有法：做事之前，先想想法律边界在哪里，做一个明白人。
心中有德：做人之时，常问问自己的良心安不安，做一个高尚的人。
手中有技：在未来的岗位上，用道德和法治为技能护航，做一个对国家有用的人。
让我们在接下来的课程中，一起修炼这三门功课，争做尊法学法守法用法、恪守职业道德的新时代好公民！
六、课后思考与作业（机动，可留1分钟说明）
【作业布置】
请同学们结合自己的专业（例如：数控、幼师、会计、电商、汽修等），思考一个问题：
在你的专业领域，如果缺乏职业道德或者违反了相关法律，可能会造成什么最严重的后果？
下节课我们请几位同学来分享。
【结束语】
好，今天的内容就是这些。下课！同学们再见！

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