资源简介

(共35张PPT)
树立科学思维观念
第三十三课　
选择性必修3　逻辑与思维
单元体系建构
【课标要求】
1.描述常见的思维活动,体会思维是人所特有的属性,了解思维的基本形态和特征;懂得正确思维的基本条件。
2.区分抽象思维和形象思维;掌握科学思维的特点,体悟学会科学思维的意义。
3.辨析常见的逻辑错误,掌握形式逻辑的三个基本规律。
运筹帷幄
【考势观瞻】
三年高考 1.核心素养导向:不仅考查学生对基本概念的理解,更注重引导学生认同科学思维对个人发展和社会进步的意义,提升科学精神和公共参与意识
2.基础性与应用性并重:试题既强调对基础概念和原理的准确理解,又注重在真实情境中应用这些规则分析和解决问题的能力
3.情境生活化与时政化:命题素材多来源于生活实际和时政热点,考查思维的严谨性和批判性
4.强调逻辑规范的运用:对形式逻辑基本规律的考查是重中之重。试题常通过辨析对话、推理过程或观点论述中的逻辑错误,考查学生的逻辑思维能力
5.题型相对稳定:选择题多聚焦对基础概念的辨别和情境判断;综合题常要求评析观点、阐述意义,或结合全书内容考查如何树立科学思维
命题统计 逻辑思维的基本要求:24年1月,T23
科学思维的内涵:26年1月,T26(2)
命题趋势 1.注重省情与本土元素:试题可能巧妙地将国家宏观战略与浙江地方的创新实践和成就相结合,考查学生在具体情境中运用科学思维分析问题的能力
2.凸显思维深度与开放性:可能会设计更复杂的辨析性情境,或要求撰写小论文提纲、进行多角度评述等,对学生关于科学思维的特征的理解要求较高
3.关注重大时政与热点:科技前沿、社会民生热点、共建“一带一路”倡议等,都可能成为命题素材,引导学生运用科学思维进行深入思考
4.强调逻辑思维要求与实践能力:预计会继续关注逻辑思维规律在解决实际问题中的应用
核心点一　思维与科学思维
核心知识
1.思维
含义 广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性认识同义
方式 战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等
特征 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事物的现象,揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的认识 强调推断,已知→未知;感性认识→理性认识;现象→本质/规律
概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一类事物的共同本质 强调总结,具体→抽象;个别→一般;个性→共性
能动性 思维能够提炼加工感性材料,形成对客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象,错误的思维歪曲地反映认识对象 强调加工,指导人们能动认识、能动改造世界;正确/错误
作用 思维在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的
2.思维形态
(1)思维形态的类别
从思维的方向看:发散思维、聚合思维;从思维对认识对象的思考角度看:综合思维、分析思维;从思维反映认识对象的方式看:辩证思维、形而上学思维;根据思维运行的基本单元的不同:抽象思维、形象思维。
(2)思维的基本形态
关系 抽象思维 形象思维
区别 基本单元 概念 感性形象
思维方式 概念、判断和推理等 联想、想象和幻想等
主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性
认识功能 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律
联系 ①二者的区分是相对的,不是绝对的。在实际思维活动中,抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用,但又具有相辅相成的关系。②二者都属于理性认识,都来源于实践。③形象思维是抽象思维的基础,抽象思维依赖于形象思维,形象思维有待于上升到抽象思维
3.科学思维点睛
含义 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维
条件 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件
主要 特征 (1)追求认识的客观性:从实际出发,力图如实地反映认识对象
(2)结果具有预见性:通过对事物历史与现实材料的分析,找出事物发展的规律,并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断
(3)结果具有可检验性:能够以实事求是的态度接受实践的严格检验,修正错误,坚持真理
意义 (1)思维素养意义:有利于纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理;有利于把握事物的本质和发展规律;有利于把握新情况、解决新问题,提高创新能力
(2)思想政治意义:有助于提高政治站位,提升思想水平和政治觉悟;有助于发扬科学精神,积极投身于社会变革、实践创新,助力国家强盛和民族复兴
点睛
科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态,而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
易错指正
1.思维具有间接性、概括性、能动性和直接现实性。
纠正:思维本身不能把人们头脑中观念的存在变为现实的存在,因此不具有直接现实性。实践具有直接现实性。
2.(2023·北京卷)植物博物画的创作以逆向思维消除了物与画之间的差别。
纠正:物与画之间的差别是客观存在的,无法消除。
3.抽象思维以概念、判断、推理和想象等反映认识对象。
纠正:抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象。
4.科学思维是客观的。
纠正:科学思维追求认识的客观性,但任何思维的形式都是主观的。
5.内容与形式的统一是科学思维的基本条件。
纠正:内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
核心命题
命题角度一　思维的特征
1.(2025·浙江寿昌质检)我们平常所吃的沙糖橘、柚子、葡萄、西瓜、草莓、梨等水果,或酸甜或清爽,或果肉柔软或无核,具有不同的特性,但都具有“多汁且有甜味的植物果实”这一共同属性。人们得出水果概念的过程说明(　　)
A.思维具有间接性 B.思维具有能动性
C.思维具有概括性 D.思维具有历史性
C
解析:C　人们从多个具体事物中概括出共同属性,表明思维具有概括性,C正确。材料主要体现概括共同属性,思维的间接性、能动性和历史性在材料中均未体现,A、B、D不符合题意。
命题角度二　思维形态及其特征
2.(2025·浙江金丽衢联考)“汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼。”白居易在《长相思·汴水流》中,用拟人化的手法将运河的流水与妻子对丈夫的思念勾连起来,非常形象传神。这首词(　　)
①属于纯粹的感性认识,需要上升为理性认识　②运用了形象化的想象,体现了思维的能动性　③通过非常规的逆向思维,揭示了事物的本质　④以感性形象为基本单元,触及了事物的本质
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
解析:C　这首河用拟人化的手法将运河的流水(感性认识)与妻子对丈夫的思念(理性认识)勾连起来,不属于纯粹的感性认识,①错误。词中“汴水流,泗水流”与“思悠悠,恨悠悠”的结合,运用了形象化的想象,体现了思维的能动性,以感性形象(如水流、吴山)为基本单元,触及了事物的本质(思念的深切),②④正确。材料未涉及逆向思维,③错误。
命题角度三　科学思维的特征
3.(2025·浙江温州期中)“脑机接口+AI”联合治疗重度抑郁症的临床试验引发社会关注。科学家团队在试验前声明该试验所有数据将通过区块链技术全程公开,接受第三方机构验证;若患者情绪指标改善率低于30%,将自动终止项目并重新评估方案。从科学思维的特征看,这一声明的科学性体现在(　　)
①追求认识的客观性,以可验证数据支撑结论　②结果具有预见性,提前预判可能的风险阈值　③过程具有创新性,融合前沿技术突破传统疗法　④结果具有可检验性,试验结果接受业界权威检验
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
解析:A　试验数据通过区块链技术全程公开,接受第三方机构验证,体现了科学思维追求认识的客观性,以可验证数据支撑结论,①正确。声明中提到若患者情绪指标改善率低于30%,将自动终止项目并重新评估方案,体现了科学思维的结果具有预见性,提前预判可能的风险阈值,②正确。材料未体现治疗过程的创新性,且“突破传统疗法”说法不妥,③错误。科学思维的结果必须接受实践的检验,而非接受业界权威的检验,④错误。
核心点二　把握逻辑要义
核心知识
1.“逻辑”的多种含义
(1)“逻辑”的不同用法
主要含义 归属范围 联系
规律 所有科学的研究对象 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中,以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的
逻辑规律与规则 逻辑学的研究对象
思维方法 逻辑学的研究对象
逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的逻辑学
(2)形式逻辑
含义 人们把研究思维形式结构及其规律的学问称为形式逻辑,把研究辩证思维中的规律、规则与方法的学问称为辩证逻辑。狭义的逻辑学通常指形式逻辑;广义的逻辑学不仅包括形式逻辑,也包括辩证逻辑等
研究重点 形式逻辑特别关注推理问题,着重研究推理的形式结构
核心任务 是把握从真前提推导出真结论的规律和规则
意义 学习狭义逻辑学的基本知识与方法,是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则,是正确思维的必要条件
2.逻辑思维的基本要求
关系 同一律:思维的确定性 矛盾律:思维的一致性 排中律:思维的明确性
区别 公式 A是A A不是非A A或者非A
基本 内容 论断自身同一 一个论断及其否定论断不能同真 互相矛盾的论断不能同假
逻辑规 则/要求 不能混淆概念,也不能转移论题 不能断定它们都成立/肯定(不能同真,必有一假) 不能断定它们都不成立/否定(不能同假,必有一真)
逻辑 错误 “偷换概念”或“偷换论题” “自相矛盾”(两可) “两不可”
联系 都适用于同一思维过程,在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断
易错指正
1.人们把研究思维形式结构及其规律的学问称为形式逻辑。形式逻辑就是逻辑学。
纠正:逻辑学有狭义和广义之分,狭义的逻辑学通常指形式逻辑,不能说形式逻辑就是逻辑学。
2.从真前提推出真结论,取决于思维的具体内容。
纠正:从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思维的具体内容,而是取决于思维的形式结构。
3.在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律要求它们一定是同一的。
纠正:在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。
4.(2023·天津卷)“他俩下棋一丁点儿意思也没有,但有几步还挺有趣。”为避免与观棋人犯相同的逻辑错误,在同一思维过程中不能违背排中律,持
“两不可”的态度。
纠正:“一丁点儿意思也没有”和“有几步还挺有趣”同真,观棋人违背的是矛盾律而非排中律。
5.(2024·北京卷)关于植物栽培课的学生能否在“劳动最美丽”展示活动中获奖,王同学说“或者获奖,或者获不了奖,我都不赞同”,该观点合乎逻辑。
纠正:王同学说“或者获奖,或者获不了奖,我都不赞同”违反了排中律的要求,不合乎逻辑。
核心命题
命题角度一　“逻辑”的多种含义
1.(2025·浙江金华期中)一天,初学逻辑的小明和小芳一起进行推理练习。
小明:所有马都是动物,所有白马都是马,所以,所有白马都是动物。
小芳:所有马都是动物,所有牛都不是马,所以,所有牛都不是动物。
两位同学进行推理的前提都是正确的,推出的结论却不都是真的。这说明(　　)
A.遵循形式逻辑的规律与规则,是正确思维的唯一条件
B.在形式逻辑中,前提的真实性对推理结果的真假无关紧要
C.形式逻辑的核心任务是把握从真前提推导出真结论的规律和规则
D.形式逻辑结论的真假既取决于前提内容的真实性,也取决于推理形式的有效性
D
解析:D　遵循形式逻辑的规律与规则,是正确思维的必要条件,而非唯一条件,A错误。在形式逻辑中,前提的真实性对推理结果的真假具有直接影响,B错误。材料强调推理形式的有效性,未体现形式逻辑的核心任务,C不符合题意。两位同学进行推理的前提都是正确的,推出的结论却不都是真的,这说明形式逻辑结论的真假既取决于前提内容的真实性,也取决于推理形式的有效性,D正确。
命题角度二　逻辑思维的基本要求
2.(2024·浙江1月选考)小马长大了,帮妈妈去商店买东西,路上遇到了一条河。小马作出的如下推理中,违背“同一律”的是(　　)
A.去商店的路有河,此路有河,所以,此路是去商店的路
B.去商店路上的河小马都可以过去,此河在去商店的路上,所以,此河小马可以过去
C.去商店的路都有河,所以,有些有河的路可去商店
D.有些有河的路小马可以过去,所以,并非所有有河的路小马都过不去
A
解析:A　同一律要求人们:在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性,不能混淆概念,也不能转移论题。A是一个三段论推理,大前提是对“去商店的路有没有河”作出的判断,即论题是“去商店的路有没有河”,而结论是对“(此路)是不是去商店的路”作出的判断,即以“(此路)是不是去商店的路”为论题。该三段论在推导的过程中,偷换了论题,违背了同一律,符合题意。B是一个正确的三段论推理,没有违背同一律,不符合题意。C为换位推理,符合在前提中不周延的项,换位后也不能周延的逻辑规则,没有违背同一律,不符合题意。D为换质推理,推理结构正确,没有违背同一律,不符合题意。

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