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《职业道德与法治》第二课 让美德照亮人生逐字稿
【第一课时】
教学内容： 一、做讲社会公德的好公民
一、课堂导入：从“那些让人不舒服的瞬间”说起
【教师】
同学们好！上一节课我们学习了道德与法律的关系，明白了“法安天下，德润人心”的道理。今天这节课，我们要把目光拉回到我们每天生活的场景中。来看一看我们的第二课：让美德照亮人生，这节课呢由三个部分组成，社会公德、家庭美德、个人品德，今天呢我们就先来学习一下做讲社会公德的好公民！
下面我们先观看一个视频2分钟轻喜剧公益短片——《文明在小事，不要自顾自》！
观看后请大家闭上眼睛，回想一下——
（语速放慢，营造画面感）
你有没有遇到过这样的瞬间：
排队买饭，突然有人挤到你前面？
地铁上，有人外放短视频，吵得你头疼？
走在路上，前面的人随手把垃圾扔在地上？
图书馆里，有人大声打电话，全场都听得见？
（停顿3秒，让学生回想）
好，睁开眼睛。
提问： 遇到这些事，你心里是什么感觉？
学生预设回答1： 烦、生气、无语。
学生预设回答2： 觉得那个人没素质、没公德心。
教师追问： 那你想过没有，为什么这些事会让你不舒服？
（引导学生思考）
教师总结： 因为这些行为，破坏了公共秩序，侵犯了公共空间，损害了公共利益。
那我们再来看课本的“阅读与思考”，有四幅图。第一幅是什么？
学生：图书阅览。
教师：第二幅呢？
学生：绿色出行，共享单车摆放整齐。
教师：第三幅？
学生：文明观赛。
教师：第四幅？
学生：垃圾分类。
教师：这四幅图共同说明了什么？
学生3：都是文明的行为。
教师：对，这些都是遵守社会公德的表现。那老师问大家，到底什么是社会公德？课本第一段，谁来读一下？
社会公德：在社会交往和公共生活中应当遵循的行为准则
课本上有一句话，请大家画下来：“社会公德是衡量社会文明程度的重要标志。”
【教师阐释】
我们可以把这个定义拆解一下。所谓“公共生活”，指的是我们走出家门、离开私密空间之后所进入的一切场所——街道、商场、公交地铁、公园、网络空间，也包括我们的校园、教室、食堂。在这些场所中，我们与他人发生着或直接或间接的交往，而社会公德就是维系这种交往的基本规则。
二、社会公德与社会文明
【教师过渡】
也就是说，只要你在公共场合，不管认识不认识，都要遵守。
教师：结合课本结合图片和自身经历谈谈没有公德心影响的只是自己嘛？谈一谈社会公德有哪些作用？
课本讲了三个作用，大家快速浏览一下，找出是哪三个？
1. 社会公德促进公共生活和谐有序
【教师讲解】
教师：我们先看第一个——促进公共生活和谐有序。大家有没有在网上跟人吵过架？或者在评论区看到过骂战的？
学生：（部分学生举手或小声议论）
教师：网络是不是公共空间？
学生：是。
教师：那网络要不要讲公德？请看课本的“相关链接”。首届中国网络文明大会提出了什么？
观看视频：《2025年网络文明建设优秀案例发布，各地各部门积极探索的丰硕成果邀你一起见证！》
阅读相关链接回答：
学生：首届中国网络文明大会提出了共建网络文明行动倡议。
教师：对，要文明上网、理性表达，不传播谣言，不网暴别人。这也是社会公德。
教师总结： 社会公德的作用，就是让公共空间变得安全、舒适、有温度。当每个人都遵守规则，人与人之间就有了信任，大家就有获得感、幸福感、安全感。
【板书】 社会公德 → 公共秩序 → 社会信任 → 幸福感
2. 社会公德助力经济社会健康发展
教师：再看第二个作用——助力经济社会发展。课本有个例子，深圳。谁知道深圳现在是什么样的城市？
学生7：很发达，很多大公司。
教师：没错，深圳被称为“奇迹”。但深圳的发展靠什么？除了政策、人才，还有一个重要因素——社会公德建设。（阅读相关链接）
深圳连续6次被评为全国文明城市，连续18年搞关爱行动，志愿者特别多。大家想想，一个城市如果到处是脏乱差、大家都自私自利，不讲诚信，大企业愿意去那里投资吗？
学生：不愿意。
如果一座城市的人诚信友善，商业交易成本就低
如果一座城市的人文明有礼，外来投资者就愿意来
如果一座城市的人爱护公物，公共设施寿命就长
如果一座城市的人热心公益，社会矛盾就少
所以，社会公德不是虚的，它能变成真金白银的发展动力。社会公德也是生产力。
【板书】 社会公德 → 营商环境 → 经济发展
3. 社会公德提升国家文明形象
【教师讲解】
最后一个角度：走出国门，每个中国人都是“中国名片”。
互动提问： 如果你在国外旅游，看到有国人在公共场合大声喧哗、乱闯红灯、随地吐痰，你是什么感觉？
学生预设回答：丢脸、想假装不认识他。
教师： 为什么丢脸？因为外国人不会说“那个人没素质”，他们会说“中国人没素质”。
案例分享：中国游客的变化
前些年，“中国游客”在海外口碑不太好。但这些年变了——越来越多中国游客遵守秩序、尊重当地文化、主动帮助他人。国外媒体开始说：“中国游客变了，变得更文明了。”
提问： 这种变化是怎么发生的？
学生预设回答：大家越来越重视形象、国家在倡导文明旅游。
教师总结： 对！课本上说，要“展现可信、可爱、可敬的中国形象”。这需要我们每个人在对外交往中，遵守社会公德，尊重他国文化，维护国家荣誉。
【板书】 社会公德 → 国家形象 → 国际尊重
【小结过渡】
所以，社会公德不仅关系个人，更关系社会、关系国家。那具体我们要怎么做呢？我们来看第二部分。
三、遵守社会公德人人有责——五种基本规范
请同学们看“阅读与思考”，三位同学的观点，我们来分角色读一下。
（安排三位学生分别读三个观点）
学生A：社会公德维护公共利益，每个人都要遵守。
学生B：社会公德很重要，要做文明有礼的好少年。
学生C：对熟悉的人应该讲社会公德，对不熟悉的人没必要。
教师：好，这三个观点，你们同意哪个？不同意哪个？为什么？同桌之间先讨论一分钟。
（学生讨论）
教师：好，谁来说？
学生9：我同意前两个，不同意第三个。因为公德是对所有人的，不管认不认识。
学生10：我也觉得第三个不对。比如闯红灯，不认识的人也在旁边，你闯了就会影响交通秩序。
教师：说得非常好！社会公德守护的是公共利益，不是私人交情。不管认不认识，公共规则都要遵守。
教师：那社会公德包括哪些内容？
每个人都要践行以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德，自觉在社会上做一个好公民。下面我们一起来学习一下
【教师】
课本上列出了社会公德的五个主要内容：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
这五个词，大家小学就学过。但今天我们要把它讲深、讲透、讲进心里。
（一）文明礼貌——人际交往的第一张名片
【教师讲解】
提问： 什么是文明礼貌？是不是就是“您好、谢谢、对不起”？
（学生可能会笑）
教师： 不完全是。文明礼貌的本质，是对他人的尊重。
互动环节：请两位同学上台模拟
场景：食堂打饭，A不小心踩了B的脚
版本1（没礼貌）
A：看都不看，继续往前走
B：哎你踩我脚了！
A：关我什么事，谁让你脚放这儿
B：你再说一遍？！
版本2（有礼貌）
A：啊对不起对不起，我没注意
B：没事没事，人太多了
提问： 哪个版本让你舒服？哪个版本可能打起来？
学生预设回答：第一个版本会打架，第二个版本啥事没有。
教师总结： 一句“对不起”能避免一场冲突，一句“谢谢”能温暖一颗心。文明礼貌，是对别人的尊重，也是对自己的保护。
文明礼貌，是人际交往的基本要求，体现了对他人的尊重，能促进有效沟通，减少矛盾冲突。要自觉遵守交通出行、旅游就餐、观影观赛等社会交往和公共活动中的文明规范，衣冠整洁、言谈得体、举止文明、待人有礼。
【板书】 文明礼貌 = 尊重他人 + 保护自己
（二）助人为乐——赠人玫瑰，手有余香
【教师讲解】
助人为乐，是一种高尚的道德情操。课本上有一句话特别温暖：“当有人需要帮助时，大家搭把手、出份力，社会将变得更加美好。”
案例分享：课本上的三个“活雷锋”
看课本，郭明义、庄仕华、孙茂芳——他们都是“雷锋传人”。
郭明义：数十年如一日帮助别人，他说“奉献使人快乐，助人使人幸福”
庄仕华：把手术台当作传承雷锋精神的平台
孙茂芳：甘当病人的“小油灯”、青少年的“小雨滴”
提问： 这些人有什么共同点？
学生预设回答：他们都坚持做好事，他们都很快乐。
教师追问： 为什么帮助别人会快乐？
（学生可能答不上来）
教师讲解： 心理学研究表明，帮助他人会激活大脑的“奖赏中枢”，产生类似于吃美食、赢游戏的快乐感。这就是“赠人玫瑰，手有余香”的科学道理——你的快乐，是大脑给你的奖励。
互动提问： 你最近有没有帮助过别人？或者被别人帮助过？当时什么感觉？
（请1-2位学生分享，教师给予积极回应）
我们一起来感受一下暖心瞬间：视频播放--盘点那些暖心感人的瞬间，感受一下快乐
【板书】 助人为乐 = 帮助他人 + 快乐自己
（三）爱护公物——公共的东西，大家的心血
【教师讲解】
什么是公物？公共的东西——学校的桌椅、路边的路灯、公园的长椅、公交站的站牌。
提问： 你有没有见过破坏公物的行为？
学生预设回答：有人在课桌上刻字、有人在墙上乱涂乱画、有人砸路灯取乐……
教师追问： 这些人为什么要破坏？他们可能怎么想？
学生预设回答：觉得不是自己的，无所谓；觉得好玩；发泄情绪。
教师总结： 这就是问题所在——公物是大家的，每个人都有一份责任。
看课本：我们要爱护哪些公物？
学校公物：教学设备、学校建筑
公共设施：健身器材、公益广告牌、通信线路、交通设施
自然资源：水资源、矿产资源、森林资源
文物古迹：古遗址、古建筑、历史雕塑
强调： 爱护公物，不仅是道德要求，也是法律义务。故意破坏公物，轻则赔偿，重则违法。
【板书】 爱护公物 = 珍惜劳动 + 尊重大家
（四）保护环境——功在当代，利在千秋（4分钟）
【教师讲解】
保护环境，是人类对自然的道德责任。
看课本相关链接里：《公民生态环境行为规范》
2018年，五部门联合发布了这份规范。大家知道有哪些内容吗？
（引导学生看课本上的图片）
节约能源资源
践行绿色消费
选择低碳出行
分类投放垃圾
……
互动提问： 我们学校有垃圾分类吗？你觉得做得怎么样？
（请学生简短发言）
教师： 保护环境不是大话，是每天的具体行动：
洗完手关水龙头
离开教室关灯关风扇
少用一次性餐具
垃圾分类投放
走路或骑车代替坐车
强调： 每个人做一点点，加起来就是巨大的改变。课本上说，要“共建天蓝、地绿、水清的美好家园”。
【板书】 保护环境 = 尊重自然 + 绿色生活
（五）遵纪守法——社会公德的底线
【教师讲解】
最后一条：遵纪守法。既是公民的法定义务，也是社会公德最基本的要求。
提问： 为什么说它是最基本的要求？
（引导学生思考）
教师讲解： 因为如果连法律都不遵守，其他的道德规范就很难保障。
一个人连红灯都敢闯，你还指望他排队礼让吗？
一个人连别人的财产都敢偷，你还指望他助人为乐吗？
一个人连基本的法律都不放在眼里，你还指望他保护环境、爱护公物吗？
所以，遵纪守法是底线，是其他一切道德的前提。
强调： 在保证自身安全的情况下，要敢于同违法乱纪、危害社会的现象作斗争。
【板书】 遵纪守法 = 守住底线 + 保障有序
那接下来我们说一说做讲社会公德的好公民，我们应该怎么做：
要树立公德观念，恰当处理个人利益与公共利益的关系；
奉献爱心，积极参与公益事业；
增强责任心，主动监督违反社会公德的言行；
从身边小事做起，注重细节，养成遵守社会公德的好习惯，推动良好社会风尚的形成。
四、课堂互动与小结
【活动设计——校园文明观察】
课本有一个活动：“校园文明从我做起”。我们现场来做一个快速版的。
请大家在脑子里快速回想：
文明行为 不文明行为 建议
？ ？ ？
请几位同学快速分享
（教师把学生说的关键词写在黑板上，分三列）
例如：
文明行为：见到老师问好、排队打饭、随手捡垃圾……
不文明行为：乱扔垃圾、食堂插队、大声喧哗……
建议：增设垃圾桶、张贴提示标语、开展文明班级评比……
【第一课时小结】
同学们，今天这一节课，我们学习了社会公德的五个方面：
文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
记住一句话：社会公德不是做给别人看的，而是为了让每个人——包括我们自己——生活得更舒服。
下课后，大家可以继续观察校园里的文明与不文明现象。下节课我们会继续学习家庭美德和个人品德。

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