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哈九中2025-2026学年度高三下学期第四次模拟考试
语文试卷
(考试时间：150分钟满分：150分共5页
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1一5题。
材料一：
2026年2月26日，《人民日报》第17版刊发《全民阅读促进条例》全文。作为我国全民
阅读领域首部国家级行政法规，《条例》自2026年2月1日起施行，标志着全民阅读从政策倡
导迈入法治保障阶段，对书香社会建设、提升全民素养、推进文化强国建设具有重要意义。
材料二：
我所谓的“理解力危机”，并非指人类不再接触知识，而是指在信息充裕甚至过剩的条件下，
个体将信息等同于理解、将结论等同于认知，从而逐渐丧失对复杂世界进行深度把握与意义建构的
能力。这是一种结构性危机，它不是能力的彻底消失，而是能力生成机制的弱化与替代。
在当下的知识环境中，大量“类阅读”形态正在迅速扩展一短视频解读、知识摘要、智
能问答、多模态呈现等。这些方式极大提升了信息获取的效率，使人能够在很短时间内“了解”某
一问题的基本结论。然而，这种“了解”往往绕过理解生成所必需的认知过程：没有充分的文本
接触、没有持续的逻辑推演，也缺乏必要的怀疑与反思。于是，一种新的认知错位逐渐形成：人们
越来越容易获得答案，却越来越难以形成判断；越来越接近信息，却越来越远离理解。
理解力的弱化，并非源于某一单一因素，而是多重认知机制在技术环境中发生重组的结果。从
深层次来看，这一变化至少体现为四个相互交织的结构性过程。
首先，是时间结构的压缩。在高频更新的信息环境中，时间被切割为连续而短暂的片段，阅读
被迫嵌入快速流动的注意力节奏之中。这导致个体越来越难以进入持续性的深度思考，理解所依赖
的“慢时间”逐渐被侵蚀。其次，是注意力机制的重构。当信息供给高度充裕时，稀缺的不再是
内容，而是注意力本身。平台通过算法不断优化内容呈现，使之更符合个体偏好，从而最大化停留
时间。但这种“低阻力”的信息环境，减少了认知中的摩擦与张力。当阅读变得过于“顺滑”，
理解反而失去了生长的空间。再次，是认知路径的简化与标准化。A虹系统倾向于提供结构清晰、
结论明确的答案，这在提升效率的同时，也在潜移默化中重塑认知习惯。个体逐渐习惯于直接获取
“最佳解释”，而非在多种可能性中进行比较与选择。更为关键的是认知功能的外包化。在AI环
境中，检索、筛选、整合乃至初步解释等环节，越来越多地由技术系统承担。个体在认知过程中的
参与度随之降低，从主动建构者转变为结果接收者。这种转变并不显性，却具有深远影响：当理解
的关键环节被持续外包，个体自身的理解能力便难以得到锻炼与强化，甚至逐渐退化。
语文第1

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