资源简介

2026 年 5 月中考适应性测试
九 年 级 语 文 试 题
（本试题卷共 10 页，满分 120 分，考试时间 150 分钟）
★祝 考 试 顺 利 ★
注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并
将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。
2.用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内,写在试卷、草稿纸和
答题卡上的非答题区域均无效。
3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
春光正好，莫负韶华。让我们一同走进“惜时·勤学”语文专题学习活动，
在文字里感悟春日之美，更在行动中践行勤学之志。
活动一：忆春光，奏响青春乐章（20分）
阅读下面材料，完成 1—5题。（12 分）
“雨生百谷，故曰谷雨”。谷雨，是春天最后的回眸一笑。细雨连绵暮春
到，雨生百谷夏将至。在满目青翠、A姹紫嫣红中，春天已不知不觉走向尾声。
正所谓“春雨贵如油”，谷雨时节的降水，对农作物生长极为重要。此时
田中秧苗初插、作物新种，最需要雨水的滋润。谷雨前的春雨，如初恋少女般
带着几分娇羞的试探，细 nì而柔和。谷雨一到，春雨仿佛收到了某种信号，
不再踌躇，B行云流水、干净利落地从空中降下，落在谷物上，开始酝酿着秋
日的丰收。“谷”“雨”相逢，一切美好奔赴而来。
“ ，山川黛色青。”古人在谷雨这天要“走谷雨”，与亲朋好
友一起融入大自然，感受春天留下的 C惊鸿一瞥。“一年好景，无过于此时。
自然对人的恩 chǒng，也以此时为最深厚了”，丰子恺对暮春时节的偏爱 D
跃然纸上。枯草尽去，青山绿野，天地已为之一新。一切美好都在警惕着我们，
莫负这最后的春光！
九年级语文第 1面（共 10面）
（摘自《光明日报》2022 年 4 月 20 日，基于命题需要有改动）
1.（4 分）请给文中加点字注音或根据拼音写汉字。
①回眸（ ） ②细 nì（ ） ③酝酿（ ） ④恩 chǒng（ ）
2.（2 分）文中画横线的四个词语，使用不恰当的一项是（ ）
A.姹紫嫣红 B.行云流水 C.惊鸿一瞥 D.跃然纸上
3.（2 分）选文第三段中有一处词语使用错误，请找出并改正。
4.（2 分）请将下面词语组合成句，填入第三段波浪线上，与后句构成对仗。
词语：春光 谷雨 晓
5.（2分）“谷雨”是春天的最后一个节气。“二十四节气”中还有哪些春天
的节气？请另举一例并简要说明其含义。
6.（8 分）下面是晓雨辑录的一组春天的古诗文，请将空缺部分补充完整。
春是明媚的，“乱花渐欲迷人眼，① ”；春是富有哲思的，
“② ，江春入旧年。”；春是深情的，“③ ，闻道
龙标过五溪”；春是给人希望的，“沉舟侧畔千帆过，④ ”；
春是沉郁的，“国破山河在，⑤ ”；春是带着眷恋的，“无可奈何
花落去，⑥ ”；春是无私的，“落红不是无情物，⑦ ”；
春是芳香四溢的，“⑧ ，佳木秀而繁阴”。
活动二：悟春意，汲取青春力量（45分）
（一）阅读下面古诗文，完成 7—13 题。（18 分）
【甲】劝学诗
宋·朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
【乙】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔
录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不
敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又
患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人
弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其
叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，
九年级语文第 2面（共 10面）
卒获有所闻。
（选自《送东阳马生序》）
【丙】欧阳公①四岁而孤②，家贫无资。太夫人以荻③画地，教以书字。
多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长而家无书读就闾里④士人⑤家借而读之或
因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务⑥。自幼
所作诗赋文字，下笔已如成人。
（选自《欧阳公事迹》）
【注释】①欧阳公：指欧阳修，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。②孤：小时候失去
父亲。③荻：多年生草本植物，与芦苇相似。④闾里：乡里、邻里。⑤士人：中国古代
文人知识分子的统称，此指读书人。⑥务：致力。
7.（2 分）《劝学诗》中朱熹以“ ”喻指青春时光悄然流逝，以
“ ”暗示岁月已逝，警示少年珍惜光阴。
8.（2 分）下列选项中加点词语意思和用法完全相同的一项是（ ）
A.藏书之家（《送东阳马生序》） 借而读之（《欧阳公事迹》）
B.计日以还（《送东阳马生序》） 以荻画地（《欧阳公事迹》）
C.不敢稍逾约（《送东阳马生序》） 及其稍长（《欧阳公事迹》）
D.因得遍观群书（《送东阳马生序》） 因而抄录（《欧阳公事迹》）
9.（2 分）翻译乙文中画波浪线的句子。
既加冠，益慕圣贤之道。
10.（3 分）请为丙文中画横线的句子断句。（限三处）
及其稍长而家无书读就闾里士人家借而读之或因而抄录。
11.（2 分）下列对文本内容理解不正确的一项是（ ）
A.朱熹诗“池塘春草梦”化用了谢灵运《登池上楼》“池塘生春草”的名
句。
B.宋濂“手自笔录”抄书，即使严寒也不懈怠，体现其求学之勤。
C.欧阳修母亲以荻画地教他写字，可见家境贫寒却重视教育。
D.三个文本均强调“家贫”这一客观条件对成才的决定性作用。
12.（3分）三个文本都谈到了学习，但侧重点不同。朱熹的诗强调要
；宋濂的故事告诉我们学习要 ；欧阳修的故事则让我们明白
九年级语文第 3面（共 10面）
也很重要。
13.（4 分）宋濂“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”与欧阳修“昼夜忘
寝食，惟读书是务”，两人求学态度有何异同？请结合文本分析。
（二）阅读下面实用类文本，完成 14—16 题。（7分）
献给春天的演讲
人民日报新媒体推出《献给春天的演讲：出发》，将破土而出的勇气、向
阳而生的执着，传递给每一位奋斗者。在这个新起点，让我们走进江梦南、徐
梦桃、刘靖康的讲述，感受那股生生不息的春之力量。
向下扎根，破土而出
江梦南
我是江梦南。半岁时，我失去了听力。后来，我努力学习唇语。15 年前，
我终于考上了大学，向着新的人生，出发。
对我来说，迈出第一步并不容易。小时候，我的父母让我摸着声带，一个
字一个字教我学会说话。课堂里，别人一遍就可以学会的知识点，我因为总是
“慢几拍”，需要花费大量时间自学。坚持不下来的时候，我把自己想象成一
株植物——那些付出了很多努力，却看不到结果的时光，是我正在扎根。有人
说，我的起点比大多数人都要低，我说，那我可以比大多数人更努力。只要不
断向下扎根，总会破土而出。
15 年前，我改变了自己的人生；15 年后，我希望尽我所能帮助更多人。
今年，是“十五五”开局之年，又一个新的起点。我们每个人，也可以像
建设新中国一样建设自己，像一个个五年规划一样规划自己。不必把希望寄托
在他人身上，自立自强，奋力拼搏！
我不行？我可以！
徐梦桃
我是徐梦桃。10 年前，我摔了人生中最重的一跤，腿上植入 3根钢钉。
当时很多人劝我退役，可我选择咬紧牙关，继续出发。
得到一枚奥运金牌，一度是我的执念。可老天却总和我开玩笑——温哥华，
第六；索契，第二；平昌，第九。好像每次都差那么一点。有人劝我，银牌已
经很了不起了，急流勇退吧，可我不甘心啊！
九年级语文第 4面（共 10面）
于是，四年又四年，我一次次跌倒、爬起，又重新出发。20 多年来，我
训练爬过的阶梯高度累计下来，相当于 36 座珠穆朗玛峰。或许我不是最优秀
的，但我一定是坚持最久的。
夺得金牌的那一刻，我披上国旗，在赛场上狂奔。这一刻，不仅是我的梦
想实现了，更是中国自由式滑雪空中技巧女队的跨世纪突围——我们可以向世
界宣告，中国队，世界第一！
拿到首枚奥运金牌后，又有很多人劝我，圆满了，可以离开了。可我还是
选择继续出发。我相信，拼搏的过程比金牌更重要，因为，真正的强者，从不
止步于山顶，而是选择翻越下一座山。
10 年前，我一度陷入低谷，10 年后，我的伤疤成了勋章，而我决定瞄准
下一届冬奥会，再出发。
这是我们的一个又一个五年。
看着我们的身边，看着我们的国家，一天又一天，一程又一程，无数人接
续奋斗，谱写了新的篇章。
今年，又是一个新的起点。不要说“我不行”，而是说“我可以”！
奔着全球第一，出发
刘靖康
我是刘靖康。5年前，我和很多中国创业者，都在尝试解答一个问题：中
国智造能否领跑全球？
我们决定试试，奔着全球第一，出发。
我们团队经常说一句话：“始于敢想”。我们跟着老鹰飞翔，也跟着鲨鱼
潜水；我们能拍摄地球和银河系“同框”的大片，也能满足“显眼包”们奇奇
怪怪的需求。这些炫酷的镜头背后，是无数个通宵搞研发的夜晚。
如今，我们的团队已经拥有1000多项专利，全世界每卖出去10台全景相
机，就有 7台来自我们。
人生，从来不是等着别人给你让路，而是走出一条属于自己的路——障碍
踩在脚下，就是台阶；壁垒跨过去了，就是护城河。
5年前我问的那个问题，5年后已有答案。如今的中国智造，群星闪耀，
众多领域，很多企业，很多产品，已经从追赶者变为了领跑者。
九年级语文第 5面（共 10面）
这是我们的一个又一个五年。
不盲从、不跟风，走出一条属于自己的路。
这个春天，站在新的起点，我们一起，继续出发！
（选自《人民日报》2026 年 3 月 30 日）
（江梦南为清华大学博士后、感动中国年度人物；徐梦桃为冬奥会自由式滑雪
女子空中技巧冠军；刘靖康为影石创新创始人）
14.（2 分）下列对三位演讲者“出发”历程的表述，不正确的一项是（ ）
A.江梦南的出发，是从失聪后一个字一个字学说话，到 15 年前考上大学
的人生转折。
B.徐梦桃的出发，是 10 年前重伤后拒绝退役、咬紧牙关继续训练的重新
选择。
C.刘靖康的出发，是5年前带领团队解答“中国智造能否领跑全球”的创
业尝试。
D.三人的“出发”都发生在身体或事业遭遇重大挫折后的低谷时期。
15.（3 分）徐梦桃在演讲中列举“温哥华，第六；索契，第二；平昌，第九”
的成绩数据，运用了什么论证方法？有何表达效果？
16.（2 分）刘靖康说：“障碍踩在脚下，就是台阶。”请结合文本，说说你
对这句话的理解。
（三）阅读下面文学类文本，完成 17—20 题。（12 分）
让破碎继续生长
卞毓方
①美术大师授业于三位天才弟子。那一堂课，不讲技法的分毫细则，不辩
流派的高下短长，只静静讲了一个上午：形，如何自混沌中萌生；意义，如何
于肌理间附着；伟大，为何从来不止于完美。
②课罢，大师命人抬来三尊雕像——罗丹《巴尔扎克》的等比例仿作。粗
犷的额角棱角分明，前倾的身躯蓄着沉浑的力道，垂落的披风恰似风暴猝然凝
结，仿佛思想的重量，被生生铸入顽石。
③弟子们正凝神端详，大师已取过一柄铁锤。
④第一锤，额颅崩裂；第二锤，胸腔塌陷；三锤、四锤……碎屑飞溅间，
九年级语文第 6面（共 10面）
整尊雕像化为一地残片。
⑤三尊，无一幸免。
⑥大师指着地上的三堆碎块，语声平静：“你们各取一堆。原料，仅此而
已。三月为期，携作归来。”
⑦甲取走第一堆。他忆起古瓷修复的法门：先立筋骨，再覆其表。于是，
他以素色石料为骨，严格依循罗丹原作的比例，塑成一尊“骨架版”的巴尔扎
克；再将那些带着斑驳色泽的原始碎片，循着躯体的肌理走向，一块块精准嵌
合。
⑧三月期满，甲的作品几可乱真。裂纹隐于无形，色泽与重量皆与原作无
二，灯光下望去，反倒添了几分岁月沉淀的质感。
⑨乙搬走第二堆，径直将碎块倾入熔炉。他笃信，材料的本质无外乎本原，
只要归于起点，一切便能重新塑造。高温熔铸，冷却塑形，再以炉火纯青的技
艺复刻原型。
⑩三月之后，乙交出一尊完美无瑕的巴尔扎克。不见裂痕，亦无拼贴的痕
迹，甚至比原仿作更显圆融纯粹，宛若天工开物。
丙带走的，是最后一堆碎片。他既不修复，也不熔铸，只是终日对着这
些残片凝神：锋利的棱角，钝圆的断面，扭曲的弧度，失衡的轮廓，像一场骤
然凝固的爆炸。他不问“它们曾是什么”，只问“它们此刻，想成为什么”。
三月期满，丙捧来的作品，早已不见巴尔扎克的模样。那是一团跃动的
精灵，一株逆向扎根的古树，一道骤然分叉的闪电，一捧喷发瞬间被时光定格
的岩浆。它没有所谓的正面与背面，只有一股奔涌而出的张力，四下弥散。你
可以为它冠上任何名字，也可以任它默然无题。
大师逐一审视。
面对甲的作品，他颔首：“你悟了修复之道。尊重过往，能让破损，归
于无痕。”
面对乙的作品，他沉吟：“你得了再生之法。笃信形式，能以技术，抵
达完美。”
最后，他立在丙的作品前，默然无语。
良久，他面对大家，缓缓开口：“你们三人，技艺皆已成熟。但只有一
九年级语文第 7面（共 10面）
人，真正踏入了艺术的堂奥。”
他转向丙，目光郑重而安静，像在确认一件早已明了、却必须说出口的
事：“修复，让破碎归于无痕；复制，让经典重现其形；唯有创作，允许破碎
继续生长。”
（选自《羊城日报》2026 年 1 月 14 日）
17.（4 分）根据文章内容，补全下列表格。
弟子 创作方式 作品特点 大师评价
甲 ① 几可乱真，无明显裂纹 悟了修复之道
乙 熔铸复刻 ② 得了再生之法
丙 ③ 无原作模样，充满张力 ④
18.（2 分）下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（ ）
A.第②段对《巴尔扎克》仿作的细致描写，既展现了雕像的艺术魅力，也
为后文“被砸碎”的震撼场景作了铺垫。
B.甲“几可乱真”的作品体现了对原作的尊重，乙“完美无瑕”的作品展
现了高超的技艺，二者皆得大师首肯。
C.第 段“默然无语”的细节，暗示丙的作品已超出大师的预期，让大师
陷入无法用语言评判的境地。
D.文章以雕像破碎后的三种处理方式为线索，层层递进，揭示了艺术创作
的核心真谛。
19.（3 分）请自选角度赏析第 段画线句的表达效果。
那是一团跃动的精灵，一株逆向扎根的古树，一道骤然分叉的闪电，一捧
喷发瞬间被时光定格的岩浆。
20.（3 分）文章标题“让破碎继续生长”有何深层含义？结合生活实际，谈
谈你对这句话的理解。
（四）阅读下面名著选段，完成 21—24 题。（8分）
选段一：《钢铁是怎样炼成的》（节选）
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他
回首往事的时侯，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在
九年级语文第 8面（共 10面）
临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮
丽的事业——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地、充分地生活，因为意外
的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。……
保尔躺在病床上，艰难地翻动着书页。他的身体越来越衰弱，双目失明以
后，痛苦简直无法用语言来形容。他的手摸索着，在纸上慢慢移动，写下一行
行字迹。他没有放弃，哪怕只有一丝希望，也要继续为革命事业贡献力量。他
在心中默念：“我要活下去，我要完成我的使命。”
选段二：《海底两万里》（节选）
尼摩船长站在诺第留斯号的甲板上，目光深邃地望着深邃的海底。他的手
中拿着一本海洋生物图鉴，指尖划过每一种生物的图案，眼中满是热爱与敬畏。
“阿龙纳斯先生，你看，这是深海中的发光水母，它们能在黑暗的海底绽
放出光芒，就像星星落入了海洋。”尼摩船长的声音温和，与平时的孤傲截然
不同。他转身看向窗外，海底的珊瑚礁在灯光下五彩斑斓，一群群鱼儿穿梭其
中，构成了一幅绝美的画卷。
“人类对海洋的了解还太少，这片蓝色的世界，藏着无数未知的秘密。我
们需要不断探索，才能揭开它的面纱。”尼摩船长的话语中，满是对科学探索
的执着与向往。
21.（2 分）下列关于两部名著选段的主题思想，说法正确的一项是（ ）
A.选段一侧重展现个人奋斗与革命理想，选段二侧重展现科学探索与对未
知的追求。
B.选段一和选段二都强调生命的短暂，要珍惜当下及时行乐。
C.选段一批判社会的黑暗，选段二赞美海洋的美丽，二者主题毫无关联。
D.选段一和选段二都以“反抗压迫”为核心主题。
22.（2 分）选段一通过描写保尔的 ，展现他的精神品质；选段
二通过环境描写和人物对话，描绘出 。
23.（2 分）对比两篇选段，保尔和尼摩船长的人生追求有何不同？请简要概
括。
24.（2 分）请结合选段内容，从“生命价值”的角度，谈谈保尔或尼摩船长
的人生选择给你的启示。（要求：观点明确，结合文本。）
九年级语文第 9面（共 10面）
活动三：惜春时，诉说青春梦想（55分）
25. （5 分）从下列任务中选择一项完成。
任务一：班级举行“少年当勤学”演讲比赛，请你以“古诗文联读”的三
个文本为素材，写一段演讲稿开头（100 字左右），要求引用一处文本内容、
使用一种修辞手法。
任务二：《献给春天的演讲》结尾说：“这个春天，站在新的起点，我们
一起，继续出发！”作为九年级的学生，你的“新起点”是什么？请结合《献
给春天的演讲》中一位演讲者的故事，谈谈你的打算。（70 字以上）
26.（50 分）从下列任务中选择一项写一篇作文。
任务一：桃红柳绿，万物生长。此时此刻，你最想对春天说什么？是否想
诉说经历过寒冬的蛰伏，你破土而出的喜悦？是否想诉说新叶舒展时，你对阳
光最虔诚的仰望？这一句句，不只是对春天的告白，更是对成长的确认。像种
子一样，向下深扎、向上生长，不等待机会，只创造机会。只要不停步，总能
迎来属于自己的春天。
请以《成长的确认》为题，写一篇记叙性文章。
任务二：日本著名的“金缮”工艺，从不刻意掩盖瓷器的裂痕，而是用金
粉、大漆将断裂的碎片重新拼接，让残缺成为器物独一无二的美感。人生亦如
瓷器，难免会有破碎的时刻——考试失利、比赛失败、朋友误解、家庭矛盾……
但破碎并非终点，它或许能成为新的起点，让我们在接纳残缺中积蓄力量，在
修复裂痕的过程中实现成长。
请根据上述文字和《让破碎继续生长》这篇文章，结合自己的成长体验与
感悟，自拟题目，写一篇文章。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸第一行；
②若选择任务二，请自拟题目；
③立意自定，任务自选，文体不限（诗歌除外），不得套作，不得抄袭；
④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。
九年级语文第 10面（共 10面）2026 年 5 月中考适应性测试
九年级语文参考答案及评分说明
说明：本答案为“参考答案”，非“标准答案”，教师在阅卷时要在参照参考答
案的基础上，灵活处理，而非死扣参考答案！
一、积累与运用（20分）
1、（4分）móu、腻、niàng、宠（每空 1分）
2、（2分）B
3、（2分）“警惕”改成“提醒”（找出 1分，改对 1分）
4、（2分）谷雨春光晓（顺序错误不给分）
5、（2分）立春：含义是春季开始。
雨水：含义是降雨开始，雨量渐增。
惊蛰：含义是春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。
春分：含义是昼夜平分。
清明：含义是天气晴朗，草木繁茂。（节气名称正确1分，含义1分，意近即可）
6、（8分）①浅草才能没马蹄 ②海日生残夜 ③杨花落尽子规啼 ④病树前
头万木春 ⑤城春草木深 ⑥似曾相识燕归来 ⑦化作春泥更护花 ⑧野芳发
而幽香（每错、添、漏一字所在空不得分）
二、阅读与鉴赏（45分）
（一）古诗文联读（18 分）
7、（2分）池塘春草梦/春草梦；阶前梧叶已秋声/梧叶已秋声（每空 1分）
8、（2分）C（提示： 因而抄录：趁机，借……的机会）
9、（2分）成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。（“既”“益”“慕”“道”
翻译准确即可，每字 0.5 分）
10、（3分）及其稍长/而家无书读/就闾里士人家借而读之/或因而抄
录。（每处 1分）
11、（2分）D
12、（3分）珍惜时间/爱惜光阴/惜时；勤奋刻苦/克服困难/勤奋；专心致志/
心无旁骛/专心（每空 1分，意近即可）
九年级语文答案第 1面（共 4面）
13、（4分）相同点：两人皆专心致志、勤奋刻苦。宋濂“立侍左右，援疑质理”，
欧阳修“昼夜忘寝食，惟读书是务”，均体现求学之勤且专。（2分，意近即可）
不同点：宋濂侧重尊师重道、虚心求教，“俯身倾耳以请”是以恭敬态度获取知
识；欧阳修侧重自主学习、沉浸钻研，以昼夜苦读提升自我。（2分，意近即可）
（二）实用类文本阅读（7分）
14、（2分）D（D项“都发生在身体或事业遭遇重大挫折后的低谷时期”以偏概
全——刘靖康的出发是主动创业探索，并非遭遇重大挫折后的被动选择。）
15、（3分）运用了举例论证的方法（1分）。通过列举三届冬奥会成绩，真实
展现了她屡败屡战、接续奋斗的过程（1分），具体有力论证了“拼搏的过程比
金牌更重要”（“真正的强者从不止步于山顶，而是选择翻越下一座山”）的观
点（1分），增强了演讲的真实性和感染力。
16、（2分）这句话的意思是，遇到困难不要退缩，要把困难当作提升自己的机
会（1分）。刘靖康团队创业初期也曾面临技术难题，但他们经过无数个通宵搞
研发，最终拥有了 1000 多项专利，把困难变成了竞争优势（1分）。（含义 1
分，理解 1分，结合材料言之有理即可）
（三）文学类文本阅读（12 分）
17、（4分）①修复嵌合；②完美无瑕，无裂痕和拼贴痕迹；③全新创作；④踏
入艺术堂奥（每空 1分，意近即可）
18、（2分）C（C项“超出大师的预期”有误，从第①段大师授课内容“形，如
何自混沌中萌生”及后文大师郑重确认的态度来看，丙的路径恰是大师所引导的，
并非“无法评判”，而是“无需多言”的深切认同。）
19、（3分）①修辞角度：连用四个比喻，构成博喻，将作品比作“跃动的精灵”
“逆向扎根的古树”“骤然分叉的闪电”“被时光定格的岩浆”，多角度、立体
化（生动形象）地展现了丙的作品充满生命张力、打破常规、自由奔放的特点。
②句式角度：四个短句构成排比，节奏急促，增强语言气势，与作品“奔涌而出
的张力”形成形式与内容的统一，极具画面感和感染力。
③词语选择（动静结合）：既有“跃动”“喷发”的动态，又有“逆向扎根”“时
光定格”的静态与凝固感，动静结合，使形象立体饱满，让画面既奔放又沉稳，
极具艺术张力。（明确角度及方法 1分，效果 2分，言之有理即可）
九年级语文答案第 2面（共 4面）
20、（3分）深层含义：人生中难免遭遇挫折、失败、遗憾、伤痛、困境等“破
碎”的时刻，我们不必执着于弥补过往、复刻完美，而是直面残缺，接纳人生的
不完美，从破碎中汲取力量，突破局限（固有思维），勇敢创新，走出属于自己
的全新道路，实现自我的成长与突破（在破碎之上进行新的创造，让挫折成为新
生的起点，让缺憾绽放出新的价值）。（含义 1分，意近即可）
结合生活实际谈理解示例：在学习和生活中遇到错题、考试失利、比赛失败、朋
友误解、家庭矛盾等困境时，不必一味懊恼、逃避，而是把这些“破碎”的经历
当作成长的契机，总结经验，调整方法，最终实现学习上的进步和生活中的历练，
这就是让“破碎”继续生长。（理解 2分，结合生活实际言之有理即可）
（四）整本书阅读（8分）
21、（2分） A
22、（2分）动作和心理；奇幻美妙的海底世界（每空 1分，意近即可）
23、（2分）不同点：保尔的追求是为革命理想、人类解放事业奉献自我，将个
人价值与集体、社会事业相结合；尼摩船长的追求是探索海洋未知奥秘，坚守对
科学、对自由的探索，直面自然险境、挑战未知。（结合选段，言之有理即可）
24、（2分）示例一：保尔在选段中明确生命的价值在于为人类解放事业奋斗，
即便身处绝境，也以创作延续理想，这让我明白，生命的意义不在于长度，而在
于为崇高目标奉献的深度（生命的价值不在于长度，而在于将有限的生命投入到
无限的事业中）。
示例二：尼摩船长则执着于探索海洋奥秘，用行动追求科学真理，让生命在探索
中绽放光彩。他的选择告诉我，人生应明确自己的追求，无论是投身革命事业、
坚守理想，还是潜心探索未知，都要以坚定的信念支撑行动，让生命在不懈奋斗
中实现价值。（观点明确 1分，结合文本 1分）
三、表达与交流（55分）
25、任务一：有称呼 1分，语言得体 1分，表达流畅 1分，引用文本内容 1分，
使用一种修辞手法 1分。
示例：亲爱的同学们，朱熹诗云：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”当我
们还在梦中流连春草池塘，阶前梧叶已悄然秋声。青春是一本太仓促的书，唯有
以勤为墨，方能书写无悔篇章。今天，我演讲的题目是《少年当勤学》。
九年级语文答案第 3面（共 4面）
任务二：点明自己的“新起点”1分，结合一位演讲者的故事 1分，紧扣主题 1
分，语言得体 1分，表达流畅 1分。
示例：我的新起点是备战中考。我要像江梦南那样“向下扎根，破土而出”，努
力学习，奋力拼搏，遇到困难不退缩，每天坚持积累，我相信勤能补拙，努力终
会有收获。
26、【注意】注意每项任务的文体要求。
任务二：1.材料引导：通过“金缮”工艺的意象，帮助学生理解“破碎”的积极
意义——不是毁灭，而是带着伤痕继续成长的契机。
2.核心立意：学生可写面对挫折、遗憾、伤痛时的心理变化，突出“接纳—反思
—成长”的蜕变过程。写议论文的，要能准确提炼观点，避免空泛议论。
评分要求：①双评，各自独立给分，若分差超出 6分，由第三人（终评）重阅。
②凡抄袭、雷同作文，原则上得分不得超过四类文。
③未写题目的扣 2分；不足 600 字的，每少 50 字扣 1分；卷面不整洁、字迹潦
草的扣 3分；标点符号一逗到底的扣 2分。
④基准分 40 分，达到一类文要求的，应给高分甚至满分。
作文评分标准：
类
一类文 二类文 五类文
型 三类文 四类文
（46~50 （40~45 （ 19 分 以
项 （35~39 分） （20~34 分）
分） 分） 下）
目
文章切题 文章切题
基本切题 勉强切题 文不切题
中心明确 中心较明确
内容 中心基本明确 中学基本明确 中心不明确
感情真实 感情真实
内容比较具体 内容不具体 内容不具体
内容充实 内容具体
表达方式 表达方式运用 表达方式运用
表达方式 表达方式
运用得当 基本合理 有缺陷
运用得当 运用不当
表达 结构完整 结构完整 结构基本完整
结构合理 结构不完整
条理清楚 层次基本清楚 层次不清楚
语言流畅 语病较多
语言通畅 语句较通顺 语句基本通顺
九年级语文答案第 4面（共 4面）

展开更多......

收起↑