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2025学年第二学期金华市卓越联盟5月阶段性联考
高一年级语文学科参考答案
命题人：汤溪中学
审题人：东阳二中
浦江二中
1.答案：D
【解析】
A项错误：从材料一第三段可以看出，材料虽列举浙江横店长征博览城利用数字孪生技术让景点“活起来”，
但仅为了说明体验的增强，文中从未提及“传统实地游览已被淘汰”，该表述无中生有且过于绝对。
B项错误：从材料一第四段可以看出，材料提到长春的AI短剧是“结合制作者的史料整理与AI相关软件”
完成的，强调的是人机协作，而非“AI取代了人工史料整理”或“完全消除误差”。
C项错误：从材料一第五段可以看出，材料指出AI能“精准触达”并解决痛点，虽隐含对算法的警惕，但
并未说算法“天然带有偏见”或“必然导致”传播阻断，属于过度引申。另外从材料一第六段中可以看出，
若AI生成内容过度依赖算法推荐，“缺乏史料支撑”，才“易将野史误植为信史，可能形成虚假信息闭环”。
选项将这种有条件的潜在风险偷换为“算法逻辑天然带有偏见”且“必然会出现”，夸大了原文意思。
D项正确：从材料二全段来看，选项准确概括了材料二中关于数字动画的特点(“直观性”“视听语言多样性”)、
受众(“深受年轻受众特别是少年儿童拥趸”)及其在文化传承中意义(“创造性转化及创新性发展”)的论述。
2.答案：C
【解析】
C项错误：从材料一第六段最后一句来看，材料强调在国际传播中，除了技术输出，还需要“同步嵌入文化
差异校准算法”。选项中“依靠技术…就能自动跨越”的表述忽略了文化校准的重要性，与原文要求相悖。
3.①形象生动②平民化③历练成长
（每空一分，共3分，如有其他答案，言之成理可给分)
【解析】本题考察对材料内容的准确理解与迁移能力。①处填“形象生动”，因为材料二指出数字动画具有
“直观性”“视听语言多样性”等特点，这些特点能使红色动画的表现形式更加具体、可感，符合“寓教于
乐”中对生动性的要求；②处填“平民化”，直接对应材料二中“以少年儿童喜闻乐见的平民化方式进行爱
国主义教育”的明确表述，且与后文“规避高大全、传记式”形成对比：③处填“历练成长”，源自材料一
对“体验”“理解”心路历程的强调，以及主人公在长征过程中通过实践锻炼、思想逐步成熟的过程描述，
比单用“成长”更完整地体现了革命者的成长历程。
4.答案：介绍AI技术在某个领域的运用，应包含以下内容要点：①技术应用的具体方式或案例：②技术应
用带来的积极效果或优势：③技术应用中可能存在的风险或挑战：④应对风险的措施或优化建议。
（每点1分，答对四点得4分，如有其他答案，言之成理可给分)
【解析】材料一在阐述AI技术于红色故事传播领域的运用时，首先通过数字孪生、XR建模、语音识别等具
体案例说明技术如何实现场景再现与互动体验，其次分析其在提升沉浸感、促进文化共情、实现精准传播等
方面的优势，然后指出过度拟真、算法依赖等技术伦理风险，最后提出匹配真实内容、嵌入文化校准算法等
应对策略。因此，参照材料一的论述逻辑，介绍AI技术在其他领域的运用时，也应涵盖具体应用方法、产
生的正面效应、潜在问题及相应解决方案，以确保介绍全面且具有深度。
5.①场景复原，营造沉浸氛围：运用X℉等技术，高精度复原沙洲村的年代场景与茅屋环境，营造出能让青
少年“步入”其中的历史氛围，直观感受当年的艰苦条件。
②互动叙事，激发观众共情：引入AI驱动的虚拟人物对话系统，让观众能与“女战士”和“徐解秀”进行
基于史料的问答互动，增强代入感，从情感上理解“军民一家”的深厚情谊。
高一语文学科答案第1页（共6页）绝密★考试结束前
2025学年第二学期金华市卓越联盟5月阶段性联考
高一年级语文学科试题
命题人：汤溪中学
审题人：东阳二中浦江二中
考生须知：
1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4.考试结束后，只需上交答题纸。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5小题。
材料一：
习近平总书记指出：“要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色
江山后继有人、代代相传。”
!为中国红色故事的当下转化与多维度讲述提供了诸多机遇。讲好中国红色故事，向世界贡献未来叙
事方式，有赖于运用A!技术形成完整的红色知识体系，并对其进行时空、情感关联，让世界听得进、看得
懂，为更好地传播中国声音提供智能化服务。
红色故事包括内容、情感与基因三大构成要素，文化共情是其中最鲜明的串联要素。借助A|技术挖掘
红色故事中的情绪要素，可以实现情感表达的精准呈现，重构红色故事审视与参与视角，让受众从接纳者转
变为临场者。如浙江横店长征博览城通过打造人工智能大语言模型，以时空折叠中的数字孪生，驱动“血战
湘江”“遵义会议”“四渡赤水”“飞夺泸定桥”等红色景点活起来，让游客能够进入到当时的环境中去
“体验”“理解”红军战士在二万五千里长征中的心路历程。再如央视特别节目《唱支山歌给党听》，运用
数据资源的时空再转化，其中的《闪亮的坐标·信仰的光芒》部分中李大钊背后的红楼这一环境呈现，便是
创作者与尔技术公司经过协商搭建而成，并在此过程中通过调整光、角度等，使红楼再现于演员面前，以
达到构境沉浸效果。显然，这种将AI、R与中国红色故事相结合的文化共情，会发展出亲社会化的认同感，
进而在强化民族情怀的基础上深化爱国主义教育。
如何使红色文化变得更加立体和鲜活，并将红色故事中蕴含的世界观、人生观和价值观转化为人们的
认知结构？新一代A1技术不仅具有强大的算力算法和数据挖掘分析能力，而且可以通过学习数据自动生成
知识图谱、图像传感、视频产品等内容的人工智能新范式。如义乌通过数字化建模重现陈望道当年翻译《共
产党宣言》的柴房环境，游客可轻松穿越至1920年的分水塘村，体验与探究“蘸墨汁吃粽子”的真理味道。
此外，语音识别技术被用于互动问答，解答与《共产党宣言》译本相关的细节问题，结合实时弹幕互动增强
受众的深度参与感。再如近期长春相关影视制作公司制作的号称中国首部红色谍战A|短剧的《新京街44号
之谍影追凶》，便是结合制作者的史料整理与A!相关软件，完整呈现1946年的长春风貌。该A!短剧让受
众能够进入到当时的场景去“理解”“认知”主角的红色谍战故事。这种数据复原能力、场景再现能力与沉
浸场景无疑在未来将会得到更多应用，并从数量增长向质量跃迁演进。
可以预见，A!技术通过多维重构叙事方式与传播路径，正在强化主流价值引导，形成“故事活化一技
术赋能一精准触达”的传承传播密码。从整体推进的维度分析，借助A!技术可以有效打破“自说自话”的
自我叙事逻辑，突破传统传播的空间限制，构建多维立体的文化传承新生态。如一些影视经典、音乐动漫与
舞台艺术等高品质文化产品，都是从红色经典故事中衍生出来的，红色基因以润物细无声的效果融入人们生
产生活的各方面。从个体适应的角度看，借助A!技术分析受众信息接收、偏好与反馈，利用精准化推荐系
统和叙事策略，为不同受众群体定制个性化推送服务，并针对现实阻力与痛，点，进行有效的回应与解决。
然而，在使用新型A!技术构建传承传播红色场景的过程中，过度拟真可能模糊真实与虚构的边界。如
让抗战文物“开口说话”，可能引发对历史严肃性的争议。需要警惕的是，若A!生成内容过度依赖算法推
荐，缺乏史料支撑，易将野史误植为信史，可能形成虚假信息闭环，削弱受众对红色故事深层价值的自主思
高一语文学科试题第1页（共8页）

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