资源简介

绝密★考试结束前
2025学年第二学期卓越联盟5月阶段性联考
高二年级语文学科参考答案
命题学校：兰溪五中
审题学校：大成中学东阳二中
1.B
2.C
3.A
4.①材料一：侧重《蜀道难图》与《蜀道难》诗的艺术特性差异（答“语言抽象性与图像静态性”
或者“诗歌表意丰富而图画只能表现某一个侧面”或“诗歌可以表现动态的叙述性而图画只能表现
静态的瞬间性”也可以给分。)
②材料二：侧重《蜀道难图》与《蜀道难》诗的关联，以及画家利用图像的构图审美与瞬间视觉性
特征，通过“增殖”实现艺术创新。
(每答出一点给2分，共2点。)
5.①巧妙规避图像的“不透明性”与“遮蔽”问题：诗歌原句中的“香”是嗅觉体验，图像无法直
接表现。画家没有直接画花，而是通过"蝴蝶绕马蹄飞舞”暗示马蹄曾踏过香花，用视觉形象间接
传达嗅觉感受，避免了对抽象气味的生硬表现。
②规避图像的“不透明性”，以静态细节构建动态意境：诗句中“踏花”“归去”本是连贯持续的
动态过程，画家通过马步悠然、马蹄高扬、蝴蝶环绕骗跹等细节描绘，突破绘画定格静态的束缚，
含蓄传神地演绎出“踏花归去”的诗意情态与流动感。
③利用图像的瞬间性实现了“增殖”：画家捕捉“马蹄高扬、蝴蝶飞舞"这一瞬间动态，既表现了马的
悠然步伐，又通过蝴蝶追随马蹄这一细节，让观者自然联想到花香四溢的情景，在画面中增加了诗
歌未明写的"余香袅袅”之意境。
④以具体物象触发观者联想，构建“文图互文”：蝴蝶是视觉可感的具体形象，它能激发观者的文化
记忆和生活经验一一蝴蝶逐香而行。观者看到蝴蝶，自然在脑海中补全了“花香”这一缺失的感觉，
使画面与诗句形成了相互阐发的艺术世界。
(每答出一点给2分，答出3点即可给满分。)
【解析】
【1题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
八.“完全屏蔽”过于绝对，由材料一第二段“决定了它在使诗意绽开的同时也会屏蔽另外的部分”
可知，可见是“屏蔽另外的部分”。C.“从叙事策略角度看”错误，张冠李戴，由材料二第三段“从
画卷的整体观感来看，这些新增形象色彩对比鲜明，构图布局精巧多变，不仅丰富了画面的层次感，
还使得全卷画面更为悦目'”，可见应该是"从画卷的整体观感来看”。D.无中生有，原文从
未比较诗歌与绘画谁更有感染力、谁更有深度。故选B。
【2题详解】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。
C.“造成诗意画对诗歌语象的游离，使得图像难以再现其精髓”错误，夸大程度，张冠李戴，应该
是“诗歌中某些语象的特殊性，使得图像难以完全再现其精髓”。故选C。
【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
八材料一第二段“图像的不透明性，使得它表现的是静态的瞬间性，并且依靠视觉展现和接受，通
过色彩、线条、构图等具体可观的元素来表达画家的个性”可知本选项的色彩、构图是描述的图像
的不透明性。
其他选项的声音、动作流动性等都不是图像能表达的。故选A。
【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①材料一第二段”《蜀道难图》是画家根据诗歌绘制的图画，在一定程度上表现了诗歌的内容，但
它并不是诗歌内容的完全再现，这和诗、画两种艺术的不同特性有关”直接表明了观点，并在接下
来具体分析了诗歌的语言高度凝练，具有抽象性，而图像作为表意符号，表现的是静态的瞬间性。绝密★考试结束前
2025学年第二学期卓越联盟5月阶段性联考
高二年级语文学科试题
考生须知：
1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4.考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I（本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
诗仙李白的诗歌以其丰富的想象、极度的夸张、生动的比喻和雄奇飘逸的风格，吸引着历代文
人雅士。千百年来，人们采用笺、注、疏、解、通等方式，校理文辞，疏解意旨，彰显其艺术神韵，
创造了诸多阐释李白诗歌的经典之作。明代画家沈周却另辟蹊径，以图像为载体，通过飘逸灵动的
线条、匠心独运的构图，将《蜀道难》中的巍峨山川、幽深林木具象化为一幅设色山水画一《蜀
道难图》。这幅图画承载着画家对李白诗歌的认识、对自我人生际遇的感怀、对中华文化的理解等
丰富内涵，是考察李白诗歌传播与接受状况的重要资料之一。
《蜀道难图》是画家根据诗歌绘制的图画，在一定程度上表现了诗歌的内容，但它并不是诗歌
内容的完全再现，这和诗、画两种艺术的不同特性有关。诗歌的语言高度凝练，具有抽象性，除了
符号理性意义之外，还积累了相关的文化记忆，可以激发人的情感。即使是描绘性的静态名词，所
包含的义项也不止一个，但在诗意画中，图像却只能表现出其中的某一个侧面，因为“图像的不透
明性，决定了它在使诗意绽开的同时也会屏蔽另外的部分”。图像作为表意符号，表现的是静态的
瞬间性，并且依靠视觉展现和接受，通过色彩、线条、构图等具体可观的元素来表达画家的个性。
比较而言，诗歌除了有具象的“境”，还有抽象的“意”，语言符号可以表现动态的叙述性，还可
以超越视觉，通过描摹听觉、嗅觉和触觉意象等多重途径表达诗意。语言符号和图像符号的不同特
点，造成了诗意画对诗歌语象的再现有不同程度的游离。
(摘编自罗丹《沈周〈蜀道难图〉的诗意再现与游离》)
材料二：
李白的《蜀道难》与沈周的《蜀道难图》虽为不同艺术形式的视觉呈现，却都凝聚着作者对同
一主题的深刻理解和情感投射，成为其艺术意旨“凝固”与“外化”的具象符号。然而，两者的载
体在本质上有所区别：诗歌以语言为媒介，其抽象、凝练的特性使其能够展现动态的叙述流程，甚
至超越视觉限制，深入揭示和表达情感意旨：而画作则依赖于视觉的直观呈现与接收，以线条、色
彩、构图等“可视”元素为载体，将主体情感意旨具象化于静态瞬间之中。正是这种媒介的差异性，
导致沈周在转换李白《蜀道难》语象的过程中，出现了一定程度的依附与游离。这不仅体现出原诗
与衍生图像的内在关联，更在呈现、遮蔽、增殖等维度上，展示了两种艺术形式间复杂微妙的“互
高二语文学科试题第1页（共8页）

展开更多......

收起↑