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第5课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神 逐字稿
第一课时：理解三种精神的内涵与时代意义
一、新课导入：从2026两会看新时代劳动者
教师： 同学们好！上课！
学生： 老师好！
教师： 请坐。上课之前，老师想先问大家一个问题——刚刚落下帷幕的2026年全国两会，大家关注了吗？
（稍作停顿，观察学生反应，部分学生点头或小声议论）
教师： 老师看到有些同学在点头，有些同学可能还没来得及关注。没关系，今天这节课，老师就带大家一起走进2026年两会，看看那些和我们息息相关的“热词”和“明星”。
教师： 今年的两会有一个特别引人注目的现象：来自生产一线的产业工人代表、大国工匠成为了两会的“明星”，频频登上热搜。大家看屏幕——
【PPT播放2026两会工匠代表照片及介绍，配合短视频】
教师： 这是两会“代表通道”上的高德荣代表。他是江苏里下河地区农业科学研究所的研究员，30多年扎根麦田培育小麦品种。大家知道吗？他培育的小麦品种在黄淮海地区推广种植，累计为国家增产粮食数十亿斤。他说：“我的根在农村，我的心在麦田，把论文写在大地上，是农业科研工作者的初心。”【播放视频】
教师： 这是江西代表团的王花萍代表。她是一名普通的制鞋工人，但她在自己的岗位上坚守了18年，把滑雪靴做到了米兰冬奥会。她从一周做不出一件合格产品，到带领团队优化流程，让五六个人就能完成过去三四十人的工作量。她在两会上说的一句话刷屏了：“产业工人就是要干好活、造好物！”【播放视频】
教师： 这是江铃集团的刘辉代表。他是模具钳工，深耕一线近40年，指尖磨出厚茧，能凭触摸分辨精细的尺寸差异，练就了“徒手测精度”的绝活。他带领团队攻克超高强度钢板拉伤的行业共性难题，创造的“刘辉模具调试法”将新车型调试周期缩短30%，每年为企业节约成本超千万元，还打破了国外技术壁垒。【播放视频】
教师： 同学们，这些代表有一个共同的特点——他们都来自生产一线，都是普通劳动者，但他们用自己的双手和智慧，为国家发展作出了重要贡献。
教师： 今年的政府工作报告也明确提出，要“推进卓越工程师、大国工匠、高技能人才培养”，要完善“新八级工”制度，让技高者多得、创新者多得。人社部部长王晓萍在两会记者会上还特别强调：“技术变革日新月异，技能更新速度加快，学习成为这个时代的必然要求。”
教师： 同学们想想，为什么国家在两会上如此重视技能人才、如此强调劳动精神？在“十五五”规划开局之年，劳动精神、劳模精神、工匠精神被赋予了怎样的新时代内涵？
（邀请2-3位学生发言）
学生1： 我觉得是因为国家发展需要技能人才，制造业升级需要工匠精神。
学生2： 因为现在提倡新质生产力，需要高素质的劳动者。
学生3： 因为技能人才是国家建设的重要力量，要让他们有地位、有待遇。
教师： 说得都很好！今天，我们就结合2026年全国两会的最新精神，一起学习第5课——弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神。
在学习之前呢，我们知道今天我们涉及到的有三个精神，劳动精神劳模精神和工匠精神。那大家先根据自己的理解，我们把前面的这三道题做一下，看看你认为哪一道题分别属于哪一种精神的体现。
1、小李每天放学回家后，主动帮妈妈洗碗、拖地、倒垃圾。周末还会去社区做志愿者，帮忙打扫公共区域。他说：“这些都是我应该做的，干完活心里踏实。”劳动精神
2、张师傅在工厂干了35年，马上就要退休了。这35年里，他从没请过一天假，从不挑活，脏活累活抢着干。单位评先进，他总是把机会让给年轻人。带出的徒弟有20多个，个个成了技术骨干。劳模精神
3、小王在实训课上加工一个零件，老师要求误差不超过0.5毫米。他做完后自己量了一下，发现差了0.2毫米，其实已经合格了。但他觉得不满意，又重新做了一遍，把误差控制在了0.1毫米以内。同学说：“差不多就行了，何必这么较真？”他说：“我就是要做到最好。”工匠精神
好，做完了这几道题，那我们下面。 请大家翻开课本第44-45页，给2分钟时间快速浏览，找出三种精神的核心内涵，同时思考：结合两会内容，新时代的劳动和工匠精神，和传统认知相比有什么新变化？
（学生翻书、阅读、思考，教师巡视）
二、课本探究一：劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵
教师： 时间到。哪位同学来读一下三种精神的核心内涵？
学生4： （朗读）劳动精神是崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动；劳模精神是爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献；工匠精神是执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。
教师： 非常好！声音洪亮，字正腔圆。下面我们逐一来深入理解，同时结合2026年两会代表的事迹和课本内容，看看这些精神在新时代有哪些新的内涵。
（一）劳动精神：崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动
教师： 首先来看劳动精神。课本告诉我们，劳动精神，是建立在劳动基础上的精神信仰，体现为劳动者在实践中形成的劳动认知、价值理念、实践智慧的总和。
教师： 这句话怎么理解呢？就是说，劳动精神不是简单的“干活”，而是劳动者对劳动的理解、对劳动的态度、以及在劳动中形成的智慧。它的内涵是十六个字——崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动。
教师： 我们逐一来解读——
崇尚劳动：从内心深处尊重劳动、尊重劳动者。课本说：“劳动是一切幸福的源泉，是推动人类社会进步的根本力量。”没有劳动，就没有人类文明，就没有我们今天的一切。
热爱劳动：把劳动当成一种享受，而不是负担。就像王花萍代表，她18年做鞋面，不是因为不得不做，而是因为她热爱这份工作，想把鞋做好。
辛勤劳动：脚踏实地、吃苦耐劳。任何成就都不是天上掉下来的，都是一分耕耘一分收获。
诚实劳动：实实在在、不弄虚作假。不偷工减料，不以次充好。
教师： 提到劳动，很多人会想到“面朝黄土背朝天”的体力劳动。但2026年两会刷新了我们对劳动的认知。还记得前面说过的，人社部部长王晓萍在两会上明确说：“技术变革日新月异，技能更新速度加快，学习成为这个时代的必然要求。”这意味着，新时代的劳动精神，早已从“单纯辛勤劳动”升级为“诚实劳动+技能劳动+创新劳动”。
教师： 大家还记得刚才介绍的王花萍代表吗？她是江西的一名普通制鞋工人，18年深耕滑雪靴鞋面制作。大家想象一下，18年，从20多岁到40多岁，人生最美好的年华，她都在和鞋面打交道。她刚入行时，一周都做不出一件合格产品。但她没有放弃，而是一遍遍练习，一次次改进，最终带领团队优化了生产流程，让五六个人就能完成过去三四十人的工作量。
教师： 更重要的是，她做的滑雪靴登上了米兰冬奥会的赛场！一个普通制鞋工人的作品，登上了世界顶级赛事的舞台。这背后是什么？是她18年如一日的坚守，是她对每个细节的精益求精，是她对“诚实劳动、辛勤劳动”的践行。
教师： 王花萍代表在两会上说的那句话，我特别想请大家一起读一遍——
教师领读，学生齐读： “产业工人就是要干好活、造好物！”
教师： 这句话正是新时代劳动精神的最好诠释——干好活，是脚踏实地的诚实劳动；造好物，是精益求精的技能劳动；而优化流程、改良工具，就是紧跟产业需求的创新劳动。
教师： 今年两会还提出，要围绕低空经济、人工智能、新能源汽车、康养服务等新赛道开展专项技能培训。这告诉我们，新时代的劳动没有高低贵贱之分，但有“适配与否”的区别：实训课上认真钻研专业技术是劳动，结合新产业学习新技能也是劳动；将来走上岗位，做好本职工作是劳动，用技能创新助力产业升级更是劳动。只有让自己的劳动技能跟上产业发展的步伐，让劳动成果转化为高质量发展的实效，才是新时代真正的劳动精神。
这是我们所说的劳动精神的内涵。那下面呢，我们来做一道练习题。
1、某社区组织清洁活动，居民老张每次都会主动参加。别人问他为什么这么积极，他说：“劳动不是负担，是分内的事。把环境收拾干净，自己住着也舒心，干着干着就习惯了。”老张的言行主要体现了：
A. 在平凡岗位上追求极致
B. 将劳动视为光荣而自然的生活态度
C. 不计名利、甘于奉献的榜样作用
D. 勇于突破、大胆创新的进取意识
答案：B
（二）劳模精神：爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献
教师： 好，劳动精神我们讲完了。接下来看劳模精神。课本说，“劳模精神，是劳动模范在长期实践中形成的、引领时代发展的宝贵精神财富。”
教师： 这里有个关键词——“引领时代”。什么意思呢？就是劳模不仅仅是自己干得好，更重要的是他们能带动别人、影响社会，成为大家学习的榜样。
教师： 大家看课本第45页，这里有一个“相关链接”。我请一位同学来读一下。
学生5： （朗读）劳动模范是民族的精英、人民的楷模，是共和国的功臣。我国是人民当家作主的社会主义国家，党和国家始终坚持全心全意依靠工人阶级方针，始终高度重视工人阶级和广大劳动群众在党和国家事业发展中的重要地位，始终高度重视发挥劳动模范和先进工作者的重要作用。
教师： 感谢这位同学。大家听到没有？“民族的精英、人民的楷模、共和国的功臣”——这三句话分量多重啊！“精英”说明他们是最优秀的；“楷模”说明他们是大家学习的榜样；“功臣”说明他们为国家作出了重大贡献。这是国家对劳动模范的最高褒奖。
教师： 劳模精神的内涵是24个字——爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。这24个字，每一个词都有深刻的含义，我们一起来品一品——
爱岗敬业：干一行，爱一行，把工作当成自己的事业，不是“给多少钱干多少活”，而是“我干就要干好”。
争创一流：不甘落后，追求卓越，要做就做最好，拿第一、争先进。
艰苦奋斗：不怕苦、不怕累，有困难迎着上，而不是绕着走。
勇于创新：不墨守成规，敢于突破、敢于尝试，就像王花萍优化流程、刘辉发明新方法那样。
淡泊名利：不计较个人得失，不追逐名利地位，把心思放在工作上。
甘于奉献：愿意为集体、为国家付出，不求回报。
教师： 说起劳模，大家脑海里可能首先想到的是“默默付出、任劳任怨”的“老黄牛”形象。但是大家发现没有，2026年两会上的劳模代表，让我们看到了新时代劳模的新模样——他们不仅有“老黄牛”的坚守，更有“拓荒牛”的创新、“孺子牛”的担当。
教师： 大家还记得刚才介绍的刘辉代表吗？他是江铃集团的模具钳工，深耕一线近40年。40年是什么概念？从20岁到60岁，大半辈子都在和模具打交道。他的指尖磨出厚茧，但练就了一个绝活——凭触摸就能分辨精细的尺寸差异，这就是“徒手测精度”！
教师： 但他不满足于自己技术好。他带领团队攻克了超高强度钢板拉伤的行业共性难题，创造的“刘辉模具调试法”将新车型调试周期缩短30%，每年为企业节约成本超千万元。更重要的是，他的技术打破了国外壁垒，让中国制造不再受制于人。
教师： 刘辉的故事，完美诠释了新时代劳模精神的核心——爱岗敬业是根基，争创一流是目标，艰苦奋斗是底色，勇于创新是关键，淡泊名利是境界，甘于奉献是情怀。
教师：所以我们说，劳模精神不仅仅是个人奋斗，更是要让整个社会尊重劳动、尊重技能。
练习题：1、李师傅在工厂一干就是三十年，多次带领班组攻克生产难题。厂里要给他申报荣誉，他却说：“荣誉应该给年轻人，他们更有冲劲。我最大的成就感，是把活儿干好，带着大家一起往前走。”李师傅的事迹主要体现了：
A. 崇尚劳动、诚实劳动的价值观念
B. 执着专注、一丝不苟的职业习惯
C. 爱岗敬业、甘于奉献的带头作用
D. 追求卓越、不断创新的技术追求
答案：C
（三）工匠精神：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越
教师：好，我们来看第三种精神——工匠精神。课本第45页，我们一起来读一下它的定义。
教师：（引导）工匠精神，是劳动者孜孜以求的精神品质，体现为行为习惯、价值信念和精神表达。
教师：同学们，这段话读起来可能有点抽象。什么叫“孜孜以求”？什么叫“行为习惯、价值信念和精神表达”？我们拆开来看——
“孜孜以求”，就是勤勉不懈、一直追求，不满足于“差不多就行”。
“行为习惯”，指的是它已经内化成了一个人下意识的动作，比如一位老工匠拿到材料，不用想就知道该怎么下刀，这就是习惯。
“价值信念”，指的是他认为这样做是对的、是值得的，把“把活儿做好”当成一种信仰。
“精神表达”，指的是这种品质最终外化出来，成为他身上的一种气质，让人一看就知道——这个人，是个真正的匠人。
教师：所以，这个定义告诉我们，工匠精神不是一句口号，而是融入了日常、刻进了骨子里的一种状态。
教师：那么，这种“孜孜以求”的状态，具体体现在哪些方面呢？我们来看课本
工匠精神的核心内涵：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越
教师：这十六个字，层层递进，我们一个一个来看——
第一，执着专注。什么叫执着专注？就是心无旁骛、久久为功。选定一件事，就扎进去，不被外界干扰，不因困难放弃。就像一位木匠，一辈子就做家具，做了几十年，还是像第一天一样认真。
第二，精益求精。这个词我们常听到，它是什么意思？是不满足于“差不多”，永远追求更好。已经做到90分了，还要想想能不能做到95分、99分。这是一种不断向上的过程。
第三，一丝不苟。这是对细节的态度。严谨细致，严丝合缝。每一个环节、每一处细节都认真对待，不放过任何一个瑕疵。说白了，就是“不糊弄”。
第四，追求卓越。这是最终的目标。不是跟别人比，是跟自己比，不断超越自我，向着极致去努力。不一定能达到完美，但永远在通往完美的路上。
教师：这十六个字，从态度到过程，从标准到目标，共同构成了工匠精神的完整图景。
教师：理论我们讲完了，现在来看一个“相关链接”。这里面描述了一群人，他们就是工匠精神最生动的践行者。我请一位同学来读一下。
学生6：（朗读）大国工匠，是职工队伍中的高技能人才，是行业精品的雕刻者、巧夺天工的制造者、技近乎道的创造者。
教师：感谢这位同学。大家注意这三个词——“精品的雕刻者” “天工的制造者” “近乎道的创造者”。
什么叫“雕刻者”？就是像雕刻艺术品一样去雕琢产品，不放过任何一个细节。这对应我们刚才讲的哪一点？
学生：一丝不苟。
教师：对，还有精益求精。
什么叫“制造者”？这里的“制造”不是普通的加工，而是“巧夺天工”，能把不可能变成可能。这需要什么样的态度？
学生：执着专注。
教师：没错，没有长年累月的专注，就不可能有这种化腐朽为神奇的能力。
什么叫“创造者”？“技近乎道”——技艺达到了一种近乎完美的境界，超越了技术本身，成为一种艺术。这对应的就是我们说的——
学生：追求卓越。
教师：非常准确。
教师：所以同学们，通过这我们可以看出——
工匠精神的内涵，是“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”这十六个字。
而大国工匠，就是把这十六个字活出来的人。
他们不是天生的，是从日复一日的打磨中练出来的。今天我们理解了这些内涵，以后再看那些默默坚守的工匠，我们就能读懂他们手中的活儿、眼中的光。
教师： 如果说劳动精神是基础，劳模精神是引领，那么工匠精神就是新时代技能人才的核心底色。2026年两会多次提到“工匠精神”，强调要让工匠精神成为支撑中国制造向中国创造转变的关键力量。
教师： 所以我们说新时代工匠精神的精髓——既要守住“毫厘标准”，更要敢于突破“卡脖子”难题。
教师： 赵宗合不仅自己技术过硬，还牵头成立了“焊接技术劳模工匠创新工作室联盟”，整合了8家骨干子企业的16个工作室。他建议完善联盟与高校、科研院所的合作机制，聚焦焊接机器人核心算法等“卡脖子”技术联合攻关。新时代的工匠精神，已经不仅仅是“把活干好”，而是“用创新推动行业进步”。
（四）课堂小练习：课本“阅读与思考”活动
教师： 现在我们来看课本第44页的“阅读与思考”。这里有一句话：“列举自己崇拜的劳动模范事迹，谈谈自己对劳动精神、劳模精神、工匠精神的理解。”
教师： 请大家结合刚才学的内容，快速想一想：你最崇拜的劳动模范是谁？他/她身上体现了哪种精神？
（邀请2-3位学生分享）
学生5： 我最崇拜的是“铁人”王进喜。他说的“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”让我特别感动。他身上体现了艰苦奋斗、爱岗敬业的精神。
教师： 很好！王进喜是“爱岗敬业、艰苦奋斗”的典范。
学生6： 我最崇拜的是袁隆平院士，他一辈子扎根稻田，让中国人吃饱饭。他身上体现了执着专注、追求卓越的工匠精神。
教师： 说得对！袁隆平院士就是“执着专注、追求卓越”的代表。
教师： 接下来我们做选择题，检验一下学习效果——
【PPT呈现题目】
1、文物修复师小王在修复一件古代漆器时，为了复原一道纹路的走向，翻阅了二十多本史料，反复试验了七种材料，历时三个月才找到最接近原貌的方案。他说：“差一点，就不是它了。”小王的做法主要体现了：
A. 热爱劳动、辛勤付出的工作态度
B. 精益求精、追求极致的专业追求
C. 淡泊名利、默默坚守的奉献品格
D. 敢为人先、勇于突破的创新精神
答案：B
三、课本探究二：弘扬三种精神的意义
教师： 请大家翻到课本第46页。我请三位同学分别朗读三段内容。大家一边听，一边思考：这段内容是从哪个角度来讲意义的？它具体在说什么？
教师： 先请第一位同学朗读第一段。
学生11： （朗读）弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，有助于鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进。劳动精神、劳模精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民埋头苦干、勇毅前行的强大精神动力。
教师： 好，这是第一段。大家听出来了吗？这段是从精神动力的角度来讲的。什么意思呢？
教师： 打个比方，一个人要跑马拉松，光有腿是不够的，还得有意志力、有信念。一个国家要发展，光有资源和劳动力是不够的，还得有精神力量。课本说，三种精神是“民族精神和时代精神的生动体现”。什么是民族精神？是以爱国主义为核心的精神，比如“天下兴亡，匹夫有责”。什么是时代精神？是以改革创新为核心的精神，比如“敢闯敢试、敢为人先”。
教师： 三种精神把这两种精神融合在一起了。为什么？因为三种精神里既有爱国奉献的成分，也有创新进取的成分。所以，它们能够成为“鼓舞全党全国各族人民埋头苦干、勇毅前行的强大精神动力”。简单说就是——有了这三种精神，大家干活更有劲、更有方向、更有毅力。
教师： 请第二位同学朗读第二段。
学生12： （朗读）弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，有助于营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。劳动精神、劳模精神、工匠精神，集中体现了社会主义核心价值观的要求，能够发挥劳动模范和大国工匠的示范带头作用，能够激发劳动者的劳动热情和创造活力，形成劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会共识，培育劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
那在这里问大家一个旧的知识社会主义核心价值观都包括哪些方面？
学生回答
教师： 好，这段是从社会风尚的角度来讲的。什么叫“社会风尚”？就是一个社会普遍认可的风气、氛围。
教师： 大家想一想，如果你身边的人都觉得“当工人没出息” “学技术没前途”，你会怎么想？你可能也会觉得学技能没什么意思。但如果你身边的人都说“劳动光荣” “技能宝贵”，你是不是也会觉得学技能是一件值得骄傲的事？
教师： 课本说，三种精神能“形成劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会共识”。注意这四个“最”——光荣、崇高、伟大、美丽。这是对劳动的最高赞美！课本还说，能“培育劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚”。简单说就是——有了这三种精神，社会会更尊重劳动、更尊重技能、更尊重创造。
教师： 请第三位同学朗读第三段。
学生13： （朗读）弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，有助于为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。劳动精神、劳模精神、工匠精神以强大的精神魅力，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，成为高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，在报效祖国、服务人民的奋斗中实现人生价值。
教师： 好，这是第三段。这段是从人才保障的角度来讲的。什么叫“人才保障”？就是国家发展需要有人才，没有人才，再好的蓝图也实现不了。
教师： 大家注意，课本特别提到了“青年一代”——就是我们！三种精神能够激励我们“走技能成才、技能报国之路”。什么是“技能成才”？就是靠学技能成为有用之才。什么是“技能报国”？就是用技能为国家作贡献。
教师： 课本说，我们可以在三种精神的激励下，成为“高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”，最终“在报效祖国、服务人民的奋斗中实现人生价值”。简单说就是——有了这三种精神，我们青年人会更愿意学技能、走技能成才的路，为国家发展提供人才支撑。
教师： 同学们，课本是从三个角度来讲三种精神的意义的。我们来总结一下——
【PPT展示】
角度 核心内容 通俗理解
精神动力 鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进 让大家干活更有劲、更有方向
社会风尚 营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气 让社会更尊重劳动、尊重技能
人才保障 为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障 激励青年学技能、走技能成才之路
教师： 同学们，学到这里，我想请大家思考一个问题：在“十五五”规划开局之年，国家大力弘扬这三种精神，对你个人来说，意味着什么？
（邀请3位学生发言）
学生14： 对我来说，意味着国家需要我这样的技能人才，我要好好学技术，将来为国家作贡献。课本说三种精神是“精神动力”，我觉得这就是我的动力。
教师： 说得好！你找到了自己的“精神动力”。
学生15： 对我来说，意味着我学技能是有前途的。课本说三种精神能营造“劳动光荣、技能宝贵”的社会风尚，我相信只要努力，我也能成为大国工匠，被人尊重。
教师： 对！技能成才的道路是宽广的，社会越来越尊重技能人才。
学生16： 对我来说，意味着我要向劳模学习，在实训中争创一流，将来在工作岗位上也要争创一流。课本说三种精神能激励我们“走技能成才、技能报国之路”，我要走这条路。
教师： 太好了！这就是“人才保障”在你身上的体现。你正在成为国家需要的人才。
教师： 大家知道吗，国家为了表彰劳动者，设立了专门的荣誉。请大家看课本第46页下面的“相关链接”【这部分看着书带着学生们说一下就行】。
教师： 这里介绍了两个重要的荣誉——
教师： 第一个是“全国劳动模范”。课本说，这是“党中央、国务院授予在社会主义建设事业中作出重大贡献者的荣誉称号”，授予对象是“企业职工、农民和其他社会主义建设者”。大家注意，这里特别提到了“企业职工”——就是工人，也包括我们未来的职业。
教师： 第二个是“全国五一劳动奖章”。课本说，这是“为奖励在社会主义各项建设事业中作出突出贡献的职工而颁发的荣誉奖章”，颁发范围包括“工业交通、基本建设、农林水利、财贸金融、文化、教育、新闻、出版、政法、卫生、科研、体育、机关团体等各行各业的职工”。几乎涵盖了所有行业！
教师： 同学们，这两项荣誉是对劳动者最高级别的肯定。王进喜获得过，我们马上学到的黄宝妹获得过，刘辉代表也获得过。希望将来，在座的你们当中，也能有人获得这样的荣誉！
下面我们再来做几道题练习一下。
1、下列不属于弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神意义的是（ ）
A. 鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进
B. 营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气
C. 为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障
D. 让所有劳动者都成为全国劳动模范
答案：D
2、关于弘扬三种精神的意义，下列说法正确的是（ ）
A. 三种精神与民族精神、时代精神无关
B. 弘扬三种精神只能发挥对国家的作用，对个人没有意义
C. 弘扬三种精神有助于激励青年一代走技能成才、技能报国之路
D. 弘扬三种精神会阻碍社会创新活力的激发
答案：C
1、劳动精神、劳模精神、工匠精神是鼓舞全党全国各族人民埋头苦干、勇毅前行的强大精神动力。（ ）
答案：√
2、弘扬三种精神只能营造 “劳动光荣” 的社会风尚，对培育 “技能宝贵、创造伟大” 的时代风尚没有作用。（ ）
答案：×
四、课本“启思导行”：认识党和国家重视劳动教育的意义
教师： 好，最后我们再看课本第47页，这里有一个“启思导行”活动。它要求大家结合个人参加劳动的体会，认识党和国家重视劳动教育的意义。
教师： 请大家花1分钟时间，在课本上填写——
列举自己经常参加的劳动：
分析自己在劳动态度和能力等方面存在的问题：
分享参加劳动实践的体会：
（学生填写，教师巡视）
教师： 哪位同学愿意分享一下？
学生20： 我经常参加的是学校实训和家务劳动。存在的问题是有时候会偷懒，实训课不想动手。体会是劳动虽然累，但完成后很有成就感。
教师： 很好！能认识到问题就是进步的开始。“偷懒”是很多同学的通病，但我们要明白，现在偷的懒，将来都会变成职业道路上的坑。希望你能把“偷懒”变成“勤快”。
五、第一课时小结与作业
教师： 时间过得真快，第一课时马上就要结束了。我们来回顾一下今天学的内容——
教师： 我们学了三种精神的核心内涵——
劳动精神：崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动
劳模精神：爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献
工匠精神：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越
教师： 我们还学了三种精神的时代意义——
精神动力：鼓舞大家有干劲、有方向
社会风尚：让劳动光荣、技能宝贵成为社会共识
人才保障：激励青年走技能成才之路
教师： 今天的作业有两个——
1.搜集一位2026年两会中的工匠代表事迹，写一篇200字左右的感悟。
2.预习课本第47-49页“践行三种精神”的内容，思考：作为中职生，我该如何在实训中践行三种精神？
教师： 下节课我们将重点学习如何在学习和实训中践行这三种精神。下课！
学生： 老师再见！

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