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福建厦门华侨中学 2025-2026学年九年级下学期初中学业水平考试语文试题（一）
（考试时间：120分钟满分：150分）
学校 ______ 班级 ______ 姓名 ______ 考号 ______
一、积累与运用（25分）
（一）古诗文默写（10分，每题 2分）
1．根据语境，补写出古代诗文名句。
（1）《〈论语〉十二章》中阐述 “学”与 “思”辩证关系的句子是：“__________，__________。”
（2）《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的句子是：“__________，__________。”
（3）《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的名句是：“__________，__________。”
（4）《过零丁洋》中表现文天祥舍生取义、视死如归的句子是：“__________？__________。”
（5）《登飞来峰》中蕴含 “站得高，看得远”哲理的句子是：“__________，__________。”
（二）语言文字运用（15分）
2．阅读下面的文字，按要求作答。（9分）
人生如一条蜿蜒的河流，有时平静如镜，有时汹涌澎湃。我们每个人都是这条河流上的航行者，面对命运
的舵盘，要学会在沉浮中保持①（zhèn）定。古人云：“不以物喜，不以己悲。”这种豁达的心态，往往能
让我们在困境中找到出口，在迷②（wǎng）中找到方向。
然而，人生之路并非总是一帆风顺。当狂风骤雨来袭时，有人选择退缩，有人选择③（qiè）而不舍。真正
的强者，不是没有眼泪的人，而是含着泪奔跑的人。那些看似无法逾越的困难，往往在我们坚持之后，成
为人生最宝贵的财富。
（1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字）。（3分）
①__________②__________③__________
（2）文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（3分）
（3）下列句子中，与文中 “不以物喜，不以己悲”所表达的豁达心态最接近的一项是（ ）（3分）
A．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白 B．此中有真意，欲辨已忘言。——陶渊明 C．
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游 D．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
3．下面文段中画线的句子有语病，请写出修改意见。（3分）
在信息时代，网络已经深入到我们生活的方方面面。①通过阅读网络信息，使我们获得了丰富的
知识。②但与此同时，一些虚假信息也充斥着网络空间。③因此，我们既要学会筛选信息，又要
提高辨别真伪的能力。
第_____句有语病，修改意见：_________________________________________________
4．名著阅读简答题。（3分）
在《西游记》中，沙僧被认为是 “忠实可靠”的代表。但也有人认为他过于平庸，缺乏主见。请
你结合具体情节，对沙僧这一人物形象进行辩证评价。（80字以内）
答：_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
二、阅读（65分）
（一）古代诗歌阅读（10分）
阅读下面两首写荷的诗歌，完成 5-7题。
【甲】咏荷
唐·唐彦谦
世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。
惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。
【乙】小池
宋·杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
5．下列对这两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．甲诗以 “世间花叶不相伦”开篇，对比中突出荷花与众不同的品质。 B．乙诗中的 “惜”“爱”二
字运用拟人手法，赋予泉水和树阴以人的情感。 C．甲诗中的 “卷舒开合任天真”与乙诗中的 “小荷才
露尖尖角”都表现荷花的生机。 D．两首诗都运用了托物言志的手法，表达了对人生
理想的追求。
6．请简要分析甲诗 “惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真”这句中 “惟有”的表达效果。（3分）
答：_____________________________________________________________________
7．两首诗都写荷花，但表达的情感有所不同。请分别概括两首诗的情感主旨。（4分）
甲诗：___________________________________________________________________
乙诗：___________________________________________________________________
（二）文言文阅读（15分）
阅读下面的文言文，完成 8-11题。
埙篪轩记（节选）
宋濂
泛浙河而南，舍舟登陆，有地曰渔浦，土沃以亢，池园树林，硕美蕃茂，鱼稻充羡，百货之所
趋，行旅之所集聚，似市而不浇[注]，近野而不俚，故其人多优游而好文。其尤以礼让为人望者，
称华氏。余自京师还，华氏之秀者曰拱辰，侍其父候于河浒，逆予至其家，馆于宾次。率其兄弟
庭揖毕俯身自东阶趋退足武相蹈不越尺寸。徐与之言，长少相顾，择辞而发，恳然不烦，秩然不
畔于理，皆良士也。视其室名则曰 “埙篪”，而予昔之所书者。拱辰谓盍有以记之？
[注]浇：浇薄，指社会风气不好。
8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．率其兄弟庭揖毕俯身/自东阶趋退/足武相蹈不越尺寸
B．率其兄弟庭揖毕/俯身自东阶趋退/足武相蹈/不越尺寸
C．率其兄弟庭揖/毕俯身自东阶/趋退足武相蹈不越尺寸
D．率其兄弟庭揖毕俯身/自东阶趋退足武相蹈/不越尺寸
9．解释下列加点词语在文中的意思。（4分）
（1）侍其父候于河浒 侍：________
（2）逆予至其家 逆：________（查词典：①迎接；②违背；③反向）
（3）徐与之言 徐：________（联系《卖油翁》中 “徐以杓酌油沥之”）
（4）秩然不畔于理 畔：_________
10．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）泛浙河而南，舍舟登陆。（2分）
译文：______________________________________________________________
（2）其尤以礼让为人望者，称华氏。（2分）
译文：______________________________________________________________
11．文中“埙篪”是室名，寄寓了怎样的志趣？体现了中华优秀传统文化怎样的思想理念？请简要概括。
（4分）
答：______________________________________________________________
（三）现代文阅读（一）（20分）
阅读下面的文字，完成 12-16题。
耕
夏蕾
①对于土地的情爱，没有人能比赤着脚走过它之上的耕耘者更亲更热烈的了！这是我自己说过的话。然
而，为什么，一个生长在都市中的人，如今，为什么……
②“再给我一根线。”
③我并不为我的伙伴的突兀的请求而打断我的冥想，我递给她一根线，同时，我又递给她我的思索的线。
④我说：“如果现在是……不，假如我们是活在一百年之后，或者再说远些，是三百年之后，当你第一次选
择你献身的工作时，你将选择什么？”
⑤“那不外是研究自然科学吧，我想。”
⑥“为什么？”
⑦“就因为你说是三百年之后。”她笑起来，为了笑，她把线头对着针孔，好几次都没有穿上。
⑧“你哩，假如是活在……”
⑨我不等她问完，就说：“我单纯地想做一个农民，也许不叫做农民；总之，是一个生活在田野上的庄稼
人，就和三百年前的我的祖先一样。”
⑩“为什么？”
“不知道为什么，也许是因为我很不喜欢拿针。”
她又笑起来。而我虽然并不是为了表示不喜欢拿针，却也真的停下了针。
静静的日午，温和的阳光满射在宿舍外的走廊上，射在坐在廊下缝纫的我们的身上。是四月了，北方的
春寒已消逝了一半，加上庭院中树枝上耀眼的新芽，加上屋脊上野鸽的呼唤，使我忘记是处身在北国，那
一幅稔熟的江南的景色就在眼前出现：初夏，澄碧的天和澄碧的水之外是一望无际的麦田。肥绿的麦叶和
水相同地波动着。暖风踏过水的波，踏过麦的波，也踏过在麦田中起伏的斗笠的波。种麦的人把大半个身
子隐伏在麦秸里，静静地在做些什么。没有歌声，但又好像有一种歌声在空中飘动着，从一个看不见的庞
大的生命中唱出，诉说着一个动人的故事，一个人类与自然的恋情的故事。
……（此处有删节）
我举起针，针尖也在阳光里闪光。
生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。
——而一切盗窃别人血汗的人，让你们自己的血在土地上作最后的肥料。
这样，我摊开膝头上的布，如同展开一片丰富的平原，布上的格子花纹划出了纵横的阡陌。我，驱策着
拿针线的手，像驱策一头拖着犁轭的牛，小心地耕耘着，低声地呵叱着，在这一块崭新的土地上。
“再给我一根线。”
（有删改）
[注]本文是散文《生产插曲》第一部分，原作 1940年发表于《中国文化》。当时女作者夏蕾是延安鲁迅艺
术学院学员，响应毛泽东“自己动手”的号召，参加大生产运动。
12．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章以“耕”为题，但主要写缝纫活动，这种反差体现了散文自由灵动的特点。
B．文中“再给我一根线”三次出现，串联起文章的叙事线索，结构圆融完整。
C．作者在日午缝纫时联想江南景色，表现了对故乡深切的思念和回乡的渴望。
D．文章结尾将缝纫比作耕耘，赋予传统“耕作”以新的时代内涵。
13．联系上下文，简析第 段中画横线语句的作用。（4分）
那一幅稔熟的江南的景色就在眼前出现：初夏，澄碧的天和澄碧的水之外是一望无际的麦田。
答：__________________________________________________________
14．结合全文，赏析文中画波浪线语句的含意。（4分）
第 段：生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。
答：___________________________________________________________________________
15．本文题为《耕》，而文章主要是写缝纫及缝纫时的思想活动。请从思想内容或表现手法的角度，简要
分析这样写的妙处。（4分）
答：___________________________________________________________________________
16．读完本文，请以“劳动创造价值”为主题，写一则随感。（100字左右）（5分）
要求：①结合文章内容，立足现实写出自己的感受；②可以写得自由灵动些，富有新意。
答：___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
（四）现代文阅读（二）（13分）
阅读下面的文字，完成 17-19题。
材料一：
科学家精神的内涵具有实践性、时代性和发展性。在新时代，科学家精神被赋予了新的时代内涵——胸怀
祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名
利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。
（摘编自《弘扬科学家精神，加强作风学风建设》）
材料二：
①华表，是中国古代一种标志性建筑。传说古代帝王为了能听到老百姓的意见，在大路街口交通要道外竖
立木柱，专供臣民书写意见之用，称为“谤木”。后来，谤木不再具有听纳民意的作用，逐渐变为交通路口
的一种标志，所以又称“表木”，这就是华表的起源。
②木华表经不住风吹日晒和雨淋，逐渐被石华表所代替。石华表分为三部分：柱头、柱身和基座。柱头上
有一块圆形的石板叫“承露盘”，承露盘上立着一种称为“犼”的神兽。天安门前面的那对汉白玉华表顶上的
石犼面朝南，后面的那对华表顶上的石犼面向北，传说它们分别寓意“盼君归”“望君出”，反映了百姓希望
君王勤政为民。
③华表作为一种标志性建筑，不但出现在重要建筑群的大门之外，有时也立在桥头和建筑的四周，能起到
烘托建筑、点缀和美化环境的作用。
（摘编自楼庆西《中国古建筑二十讲》）
材料三：
某校开展 “科学家精神”主题学习活动，学生们了解到：人民科学家、中国航天事业的杰出代表叶培建院
士曾说：“要将航天精神传递到一代又一代年轻人心间。”叶培建院士培养了众多青年科学家，他甘为人
梯、奖掖后学的精神，正是科学家精神的重要体现。
17．下列对 “科学家精神”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．科学家精神的内涵具有实践性、时代性和发展性。
B．“甘为人梯、奖掖后学”是对科学家精神的丰富和发展。
C．弘扬科学家精神对于推动国家科技自立自强具有战略意义。
D．叶培建院士的育人精神体现了科学家精神的内涵。
18．阅读材料二，根据文章内容理解，下列关于 “华表”的说法正确的一项是（ ）（3分）
A．早期的华表是用石料做成的，立在交通要道外作为路标。
B．华表形式演变和功能发展，凝聚了中华民族特殊的情感。
C．天安门前华表柱头上的兽寓意 “望君出”，盼君王勤政。
D．华表只有出现在重要建筑群的大门之外才具有标志性作用。
19．请结合三则材料，谈谈你对 “新时代传承科学家精神”的理解和看法。（7分）
要求：①观点明确；②结合材料分析；③条理清晰，100字左右。
答：_____________________________________________________________________
（五）整本书阅读（7分）
20．班级开展 “经典常读 人物辨析”读书分享活动，请你参与并完成以下任务。
（1）请从以下两组人物中任选一组，比较他们在性格或命运方面的异同，写一段分析性文字。（4分）
A组：祥子（《骆驼祥子》）和保尔 柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）
B组：孙悟空（《西游记》）和鲁智深（《水浒传》）
答：_____________________________________________________________________
（2）名著中的人物形象往往是立体的，请结合你的阅读体验，谈谈如何看待文学作品中 “圆形人物”与
“扁平人物”的区别。（3分）
答：_____________________________________________________________________
三、写作（60分）
21．阅读下面的材料，按要求写作。
材料：
信息时代，要学的新知识和要解决的新问题越来越多。作为新时代少年，累一点再累一点，苦一点再苦一
点，付出的心血和汗水多一点再多一点，都没关系，因为未来总是甜的。
——2025年福建省中考语文作文题
要求：
（1）请以《未来总是甜的》为题，写一篇文章。
（2）自选角度，自定文体（诗歌除外），自定文意。
（3）不要套作、抄袭，不得泄露个人信息。
（4）不少于 600字。
答题区
题 一 一 二 二 二 二 二 三 总
号 （1） （2） （3-7） （8-11） （12-16） （17-19） （20） （21） 分
得
分
（以下为答题区域，请考生在答题卡上作答）
参考答案及评分标准
一、积累与运用（25分）
1．古诗文默写（10分，每空 1分）
（1）学而不思则罔思而不学则殆
（2）先天下之忧而忧后天下之乐而乐
（3）忽如一夜春风来千树万树梨花开
（4）人生自古谁无死留取丹心照汗青
（5）不畏浮云遮望眼自缘身在最高层
评分标准：每空 1分，错字、漏字、添字该空不得分。
易错点： “罔”易误写为 “惘”；“汗青”易误写为 “汉青”。
难度系数：容易
2．（9分）
（1）（3分）①镇②惘③锲
评分标准：每字 1分，字形正确即可得分。
难度系数：容易
（2）（3分）运用了比喻的修辞手法（1分）。将 “人生”比作 “蜿蜒的河流”，将 “我们”比作 “航行者”
（1分），生动形象地写出了人生既有平静也有波折的特点，表达了对人生起伏的深刻认识（1分）。
评分标准：修辞手法 1分，分析 1分，表达效果 1分。
难度系数：中等
（3）（3分）C
解析： “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表达的是在困境中坚持终会有转机的豁达心态，与 “不以物
喜，不以己悲”所体现的不以境遇变化而动摇的心境最为接近。A项表达的是豪迈自信；B项表达的是忘
言的真意；D项表达的是视死如归的勇气。
难度系数：容易
3．（3分）
第①句有语病（1分）。
修改意见：删除 “通过”或删除 “使”（2分）。句子可改为：“通过阅读网络信息，我们获得了丰富的知
识。”或 “阅读网络信息，使我们获得了丰富的知识。”
解析：原句 “通过……使……”缺少主语，属于成分残缺的语病。
评分标准：指出有语病的句子 1分，修改意见 2分。只指出但未修改给 1分。
难度系数：容易
4．（3分）
示例：很多人认为《西游记》中的沙僧对西天取经贡献不大。其实，他的贡献不容小觑。他任劳任怨做好
后勤保障，在团队矛盾时充当调解者，降妖除魔时也毫不退缩。他的忠诚与坚韧是取经
团队不可或缺的力量。
评分标准：指出常见观点 1分，提出辩证看法 1分，结合情节阐述 1分。超字数或未完整回答酌情扣分。
难度系数：中等
二、阅读（65分）
（一）古代诗歌阅读（10分）
5．（3分） D
解析：甲诗主要表达对荷花自然天真的赞美和对美好事物易逝的感慨；乙诗表现对初夏景色的喜爱和细致
观察的闲适之情。两首诗并非都运用了托物言志手法来表达人生理想。
难度系数：中等
6．（3分）
“惟有”是“只有”的意思（1分），强调荷花的与众不同之处，与其他花卉形成对比（1分），突出了荷花花
叶相互映衬、自然天真的独特品质，表达了作者对荷花的赞美之情（1分）。
评分标准：词义解释 1分，作用分析 2分。
难度系数：中等
7．（4分）
甲诗：表达了对荷花花叶相映、自然天真之美的赞美，以及面对美好事物衰败时的惋惜与愁绪。（2分）
乙诗：表达了对初夏景色的喜爱之情，展现了作者细致入微的观察力和悠闲自在的心境。（2分）
评分标准：每点 2分，意思对即可得分。
难度系数：中等
（二）文言文阅读（15分）
8．（3分） B
解析：句意为“（华拱辰）带领他的兄弟们，在庭院中行完揖礼后，俯身从东边的台阶恭敬退下，脚步整
齐丝毫不乱”。根据句子结构，“率其兄弟庭揖毕”是第一个动作的完成，此处应断开；“俯身自东阶趋退”是
退下方式，此处应断开；“足武相蹈”是脚步状态，此处应断开。B项断句正确。
难度系数：较难
9．（4分）
（1）侍：陪伴、陪从（1分）
（2）逆：迎接（1分）
（3）徐：慢慢地（1分）
（4）畔：通 “叛”，违背（1分）
评分标准：每词 1分，写对即可得分。
难度系数：中等
10．（4分）
（1）（2分）（我）沿着浙河向南航行，下船登岸。
评分标准： “南”译为 “向南”1分，语句通顺 1分。
（2）（2分）其中尤其以礼让著称、受人敬仰的，是华氏家族。
评分标准： “尤”译为 “尤其”1分，“人望”译为 “受人敬仰”1分。
难度系数：中等
11．（4分）
志趣：以 “埙篪”为室名，寄寓了礼乐齐家、兄弟和睦的志趣（2分）。
思想理念：体现了中华优秀传统文化中 “和合”理念，强调家族内部和谐统一、以和为贵的价值观（2
分）。
评分标准：志趣 2分，思想理念 2分。意思对即可。
难度系数：较难
（三）现代文阅读（一）（20分）
12．（3分）C
解析：作者联想江南景色并非单纯表达思乡之情。结合文章 1940年的创作背景（抗日战争的艰难时
期），作者回忆江南的繁盛美好，是为了反衬当前国土沦陷、美好生活被破坏的残酷现实，表达对侵略者
的愤慨和对和平生活的向往。C项 “表现了对故乡深切的思念和回乡的渴望”表述不够准确，忽略了更深层
的时代背景。
难度系数：中等
13．（4分）
这段景物描写生动地描绘了江南宁静美好的田园风光，与作者当时所处的战争、艰苦环境形成鲜
明对比（2分）。它不仅是作者对故乡的怀念，更是对和平、富足、自由的劳动生活的向往，为后
文作者在艰苦环境下坚持劳动、创造价值的精神作了情感上的铺垫（2分）。
评分标准：景物特点及对比分析 2分，深层情感及作用 2分。
难度系数：中等
14．（4分）
这句话的意思是：劳动者在生产物品的过程中付出了心血、汗水乃至生命（2分）。它赞扬了劳动
创造价值的伟大，体现了“劳动最光荣”的理念，同时也蕴含了对不劳而获者的批判与警示（2
分）。
评分标准：表层意思 2分，深层含义 2分。
难度系数：中等
15．（4分）
示例一（思想内容角度）：文章将“耕”的概念从田间地头扩展到生产生活的各个领域（如缝纫、
写作）（2分），赋予了传统“耕作”以“自力更生、艰苦奋斗”的时代内涵，深刻揭示了在当时的
历史条件下，任何形式的劳动都是在为抗战胜利、民族复兴“耕耘”的道理（2分）。
示例二（表现手法角度）：文章以缝纫的“实”引出思想活动的“虚”，再由“虚”感悟升华
到“劳动神圣”的“实”（2分）。这种由实入虚、虚实结合的手法，避免了空洞说教，使文章立意
深刻，哲理意味浓厚，突显了劳动的神圣性（2分）。
评分标准：任选一个角度，观点明确 2分，分析合理 2分。
难度系数：较难
16．（5分）
示例：文章中的“耕”是劳动者价值的体现。作者用针线耕耘新布，如同农民用汗水耕耘田野，
都是在“生产物中注入自己的血液”，创造了真正的价值。这让我想到，我们青少年的学习也是一
种“耕耘”，每一分努力都在为未来的自己创造价值。“功不唐捐”，劳动的汗水终将浇灌出最美的
花朵。
评分标准：结合文章内容 1分，主题明确 2分，有现实感悟 1分，语言表达 1分。
难度系数：较难
（四）现代文阅读（二）（13分）
17．（3分）C
解析：A、B、D项都能在材料一或材料三中找到直接依据。C项“对于推动国家科技自立自强具有
战略意义”在材料中并未提及，属于主观推断。
难度系数：容易
18．（3分）B
解析： A项错误，早期华表用木柱做成；C项错误，前面华表寓意 “盼君归”，后面华表寓意 “望君出”；D
项错误，华表也可立在桥头和建筑四周。
难度系数：中等
19．（7分）
示例：新时代传承科学家精神，首先要学习其 “胸怀祖国、服务人民”的爱国精神（结合材料一）。其
次，要践行叶培建院士 “甘为人梯、奖掖后学”的育人精神，激励青年一代继往开来（结合材料三）。同
时，我们也应如华表文化中所蕴含的 “重民本”思想一样，将科学成果最终服务于人民。因此，传承科学
家精神，既是历史的回响，更是时代的召唤。
评分标准：观点明确 2分，结合材料分析 3分，条理清晰 2分。超字酌情扣分。
难度系数：中等
（五）整本书阅读（7分）
20．（1）（4分）
示例（选 A组）：祥子和保尔都出身底层，都经历了人生的重大挫折。但祥子面对挫折逐渐堕落，最终
沦为行尸走肉；而保尔在挫折中不断成长，最终成为钢铁般的战士。区别在于：祥子缺乏坚定的信念支
撑，而保尔有共产主义的信仰引领。这启示我们：人生路上，信念是战胜困难的关键力量。
评分标准：指出异同各 2分，言之成理即可。
难度系数：较难
20．（2）（3分）
示例： “圆形人物”性格复杂、有多面性，如《骆驼祥子》中的祥子，从勤劳朴实到堕落麻木，有完整的
性格发展轨迹；“扁平人物”性格单一、善恶分明，如《西游记》中的沙僧，始终忠诚憨厚。两者各有价
值：扁平人物突出主题特征，圆形人物增强真实性和感染力。
评分标准：概念理解 1分，举例说明 1分，价值分析 1分。
难度系数：中等
三、写作（60分）
21．作文评分标准
等级 分值 要求
一类 54-60
立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅，书写规范。
卷 分
二类 45-53
立意较深刻，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺，书写规范。
卷 分
三类 36-44 立意一般，中心基本明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺，书写较规
卷 分 范。
四类 30-35
立意模糊，中心不明确，内容空洞，结构不完整，语言不通顺。
卷 分
五类 0-29分 偏离题意，内容与题目无关，结构混乱，语言不通顺。
卷
评分细则：
1.内容（25分）：切合题意、中心突出、思想健康、内容充实。
2.表达（25分）：结构严谨、语言流畅、有文采、书写规范。
3.发展等级（10分）：立意深刻、材料新颖、构思精巧、语言富有感染力。
扣分项：
每少 50字扣 1分，不足 400字按每 30字扣 1分；
错别字每 3个扣 1分（重复不计）；
未写题目扣 2分；
抄袭或套作不得分。
难度系数：中等
核心素养分布统计
核心素养 题号 分值 占比
语言运用 1、2、3 25分 16.7%
思维能力 4、5、8、9、10、12、17、18、20 30分 20%
审美创造 6、7、11、13、14、15、16 45分 30%
文化自信 1（诗文）、8-11（文言）、19 50分 33.3%
认知层级分布统计
层级 题号 分值 占比
识记 1、2（1）、3 16分 10.7%
理解 2（2）、2（3）、4、5、6、9、10 28分 18.7%
分析综合 7、8、11、12、13、17、18、20 46分 30.6%
鉴赏评价 14、15、16 20分 13.3%
表达应用 19、21 40分 26.7%

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