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学校 课题 7.1 我国法治建设的历程
年级 高一 学科 思想政治
教材分析 第三单元第七课由两框构成，主要回答了我们为什么需要法治的基本问题，帮 助学生理解依法治国是我国治国理政的基本方式，认识法治的重要性。第一框从简 要回顾我国法律发展的历史，阐明马克思主义法治理论的基本观点；第二框讲述了 全面推进依法治国的总目标和原则。两框是紧密联系的整体。 本课内容是第七课第一框，共三目。第一目简要回顾了我国法律从古代到近代的发 展历史；第二目从法的本质、决定因素、类型、基本特征、作用等多个角度，阐述 马克思主义法治理论的基本观点；第三目说明了在党的领导下，新中国法治建设取 得的巨大成就， 从而让学生更直观地感受法律在我国治国理政中的重要作用。
学情分析 本课面向的是高一第二学期的学生，学生在八年级上册第二单元和在八年级下册第 一单元、第四单元中已经学习了基本的法律知识。在九年级上册第二单元中也学习 过追求民主价值和建设法治中国的内容。而且学生在日常生活实践中，也有接触一 定的法律知识，所以学生已经具备一定的法律基础知识。学生经过高一第一学期的
学习，探究能力、辨析能力、合作能力、总结概括能力等都有所增强，因此在教学 过程中可采用议题式教学法，并设计合理的合作探究活动，让学生自主学习、探究 学习，合作学习，在学习中增强能力。总体而言，虽然学生对于我国法治建设的历 程有所了解，但也不能否认对法治建设方面存在缺乏深层次的理性认同等问题，这 需要不断深入的学习，加深理解和认同。
教学目标 （ 1 ）了解我国法律发展的历史，明确我国古代法治蕴含着十分丰富的智慧和资源，理解全面推进依法治国需要挖掘和传承中华法律文化精华。 （ 2）明确法的本质、决定因素、类型、基本特征、作用等，理解马克思主义法治理论的基本观点，能够运用马克思主义基本立场、观点和方法认识我国法治建设的历程，具体分析生活中的相关事例。 （ 3 ）说明新中国法治建设成就，明确在中国共产党的领导下，我国法治建设取得了巨大成就，进一步坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化 自信。
教学重难点 重点：马克思主义法治理论的基本观点；新中国法治建设的成就。 难点：法的本质 。
教学准备 制作课件，课前通过智慧课堂系统发放学案，预习微课
教学过程
环节一 ：
教师活动 主议题 回顾法律发展历史，展示法治建设成就 导入：情境导入 展示：“灋”字 解析：“灋”是“法”的古字，由氵、廌、去三部分组成。 其中： 氵的意思是说执法要平之如水； “廌”（zhì)（一曰獬豸(音“谢志”);二曰独角兽;三曰神羊），是中国古代传说中的神兽，它能辨别曲直,在审理案件时，它会用角去触理曲的人。 “去”就是廌断案后将理屈的人去除。 思考 ：说说我国古代的“法理念”并说明你对“法”的理解。 子议题一 ：如何认识我国法律的历史发展 议学情境一 展现《法治中国》片段视频 问题探究：1、说明法律的产生及发展。 2、自主梳理中国法治发展历程并说明从中获得的启示。 学生自由发言，教师引导，师生共同总结相应的知识，教师对相应的 学生活动 1、课前查阅、收集 资料，了解法的产生， 归纳法的发展规律，列 举具体案例分析法的职 能。 2、自主研修教材， 构建本课知识体系。 3、学生带着议题观 看视频，并将视频关键 信息快速的写在草稿纸 上，与同学分享交流。 4、学生根据视频内
知识进行解读。 议学总结 ： 1、法律的产生、本质、作用。 产生：法律是人类社会发展到一定历史阶段的产物。 本质和作用：法律体现着统治阶级的意志，是实现国家职能的工具。 它既维护公共管理秩序，也保障正常的社会生活。 注意：法律不是全体社会成员的意志；不是统治阶级个别人或一部分 人的意志；不是一般的统治阶级意志，而是统治阶级的国家意志。 2、法律发展的历程： (1)在古代社会：法律确认和保护人剥削人的等级制度,特权阶层常常凌驾于法律之上。（人治） (2)近代以来：法律的地位和权威不断提升，法律面前人人平等逐渐成为现实，法治代替了人治，成为一种全新的国家治理方式。（法治） 知识拓展：法治、人治、法制 法治：法治是法律统治的简称,是相对于“人治”而言的,强调一个国 家处于依法治理的一种状态，重在治理。 人治：个人或者少数人因掌握社会公共权力，以军事、经济、政治、 法律等物质的与精神手段，对社会的其他成员进行等级统治的社会体制。 容结合教材知识，完成 相应的议学任务并积极 与其他同学交流、沟通。 5、 在教师的引导 下，学生归纳总结相应 的知识，理解法律的产 生及发展、我国法治发 展的历程等知识。
法制：法律制度的简称,属于制度的范畴,强调一个国家的法及其法律 制度。 3、中国法制发展的历程。 （ 1 ）中华法系源远流长 春秋战国时期:开始制定成文法,并通过铸刑鼎、书竹简等方式发布法 律。 西汉时期:儒家思想成为政治生活的主导思想，强调礼法结合。 唐朝时期:形成了较为完备的封建法典，并为以后历代封建王朝所传 承和发展。 （ 2）近代中国移植西方法治模式 1840 年鸦片战争后，一些仁人志士试图将近代西方国家的法治模式移植中国，以实现变法图强的梦想。但由于各种历史原因，他们的努力最终归于失败。 启示：法治建设必须符合本国国情和社会制度，不能照搬他国。
设计意图 通过观看相关的视频，让学生领悟我国法律发展的历史，再通过教师的点拨、扩展和解读，让 学生深刻领悟人治、法治、法制之间的关系，从而更好理解和认同我国法治建设，培养政治学科核 心素养。
环节二：
教师活动 子议题二：马克思主义法治理论 议学情境二： 材料一 展现《汉谟拉比法典》《唐律疏议》《法国民 法典》《中华人民共和国宪法》等图片和文字材料 问题探究：1、法的历史类型有哪些？ 2、为什么会产生不同历史类型的律法，法的决定因素是什么？ 3、法的本质是什么？ 学生自主合作探究，教师引导，师生共同总结相应的知识。 议学总结二 ：1、法的历史类型：人类历史上出现过四种历史类型的法，即奴隶制法、封建制法、资本主义法和社会主义法，我国当代的法的类型是社会主义法。 2、法的产生及决定性因素：马克思主义认为，法是人类社会发展到 一定历史阶段，随着私有制、阶级和国家的出现而逐步产生的。马克思主 义认为，法所反映的统治阶级意志的内容最终是由社会物质生活条件决定 的。这一因素主要包括地理环境、人口和物质资料的生产方式，其中生产 方式是法产生、存在和发展的决定性因素。 3、法的本质：，在阶级社会中，法反映的是该社会中在经济上、政 学生活动 6、学生根据材料、 教材知识和生活实际， 在规定时间内合作探究 相应的议题，完成相应 的议学任务，与其他同 学分享交流。
治上居于统治地位的阶级的根本利益和共同意志。 4、法的特征：（ 1 ）法是维持社会秩序、调整社会关系的一种社会规范。①法反映并调整一定的社会关系，用规定权利和义务的方式规范人们的行为；②法确认、保护和发展有利于统治阶级的社会关系和社会秩序；③在我国，人民是国家的主人，国家、集体和个人的根本利益是一致的，公民的权利和义务是统一的。公民在法律面前一律平等，既平等地享有权利，也平等地履行义务。 （ 2）法是由国家制订或认可的社会规范。制定和认可是国家创制法律规范的两种基本形式。制定，是指国家根据社会生活发展的需要，通过相应的国家机关按照法定程序制订、修改和废止各种规范性文件以确立规则的活动。认可，是指国家以一定形式赋予在社会生活中已经存在的某种行为规则以法律效力的活动。 （ 3 ）法是由国家强制力保证实施的具有普遍约束力的社会规范。 在任何国家，违反法律规定的行为都将有专门国家机关依照发动出现追 究行为人的法律责任，责任人将受到法律的制裁。 （4）法在国家治理中既有政治职能，又具有社会职能。 议学情境二：材料三 案例探究： 案例 1 ：某地国家安全局破获了一起向外情报机构提供我国军事保 7、学生在对教材内 容理解的基础上，结合 情境信息，小组合作探 究完成相应的议学任 务，每个小组派代表总 结发言，其他组员补充。
密资料的重大间谍案，两名被告人因犯间谍罪，被人民法院依法判处无 期徒刑。 案例 2 ：一农户与当地一家粮油公司签订了小麦收购合同后，后因双方款项支付发生争议并诉诸法庭。人民法院依法判决粮油公司向农户支付购粮款。 问题探究：这两个案案例分别体现了法的什么职能？并说明这两个 职能的区别与联系。 学生自由发言，教师引导学生归纳总结。 议学总结二： 案例一体现了法的政治职能；案例二体现了法的社会职能。 1.区别：含义不同 （ 1 ）政治职能：指法维护一定阶级统治的作用。 统治阶级运用法开展阶级斗争，维护其政治、经济统治的职能。 （ 2）社会职能：指法管理一定社会公共事务的作用。 统治阶级从自己的根本利益出发而维护社会居民公共利益的职能。 对比分析：国家（对内）职能与法的职能是一致的 2.联系： （ 1 ）法的政治职能是核心，法的社会职能是基础。 8、学生自主阅读教 材 P77 页探究与分享的 案例，自主分析相应的 议学任务。也可以自己 列举具体的案例进行分 析，概括总结相应知识。
（ 2 ）法的两种职能体现在经济建设、政治建设、文化建设、社会 建设和生态文明建设等各领域中（五位一体总体布局中），统一于国家治理中。 我国当代的法是社会主义法，我国社会主义法是工人阶级领导的广大 人民群众的根本利益和共同意志的体现。
设计意图 通过学生自主探究讨论、自由发言和教师讲解相结合的方式，让学生掌握马克思主义法治理论 的内容，通过案例探究等环节，加深学生对于法的政治职能与社会职能这一易混知识的辨析，在此 过程中树立学生科学精神。
环节三：
教师活动 子议题三：新中国法治建设的成就 议学情境二： 观看视频，思考我国法治建设取得哪些成就？ 问题探究：1、新中国法治建设成就的原因？ 2、新中国法治建设的成就有哪些？ 学生自主合作探究，教师引导，师生共同总结相应的知识。 议学总结三 ：在党的领导下，我国的法治建设取得了巨大成就。（ 1 ） 我国形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。在现行宪法的基 学生活动 9、学生根据教材内 容的理解和所学知识的 迁移的基础上，结合情 境信息，分小组合作探 究，在规定的时间内完
础上，制定并完善了一大批法律、法规、法律体系日益完备，国家经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设的各个方面实现了有法可依。立法的科学化、民主化水平和立法质量不断提高，法律在促进经济社会发展，维护社会公平正义、保障公民权力、确保国家权力正确行使等方面的作用不断增强。（ 2）依法行政和公正司法水平不断提高。通过建立健全科学完备的行政执法和司法体制，保证了行政机关和司法机关按照法定权限和程序行使权力、履行职责。行政机关不断简政放权、优化服务，严格规范文明执法，法治政府建设不断推进。审判机关和检察机关依法独立实行审判权、检擦权，坚持以事实为依据、以法律为准绳，坚持公民在法律面前一律平等，维护和实现司法公正和权威。（ 3 ）人权的法治保障方面：在通过经济社会发展改善人民的生存权和发展权的同时，国家高度重视通过宪法和法律保障公民的基本权利和自由。 结论：在习近平法治思想的指引下，中国特色社会主义法治事业蓬勃 发展。这是一场由中国共产党领导的、全体中国人民共同参与的、史无前 例的伟大社会实践。有着悠久历史和灿烂文明的中华民族，正在民主与法 治的道路上阔步前进，努力开创人类政治文明发展的新境界。 成相应的议学任务，每 个小组派代表总结发言， 其他学生补充分析。 10、课后拓展：阅读《中华人民共和国宪法》等法律文本，开展“国家宪法日”为主题，以板报的形式开展宪法 宣传活动，普及宪法相 关知识。
设计意图 通过教师展现视频等材料，学生阅读材料后，结合教材知识分析，最后再由教师点拨讲解的方
式，让学生在生动的情境材料和学习活动中内化知识，掌握我国法治建设的成就，感悟我国法治建 设的作用和意义，从而认同、践行生活中要以宪法和法律为根本活动准则的要求，树立法治意识这 一学科核心素养。
6.板书设计
教学反思 本节课内容较多，在学习的过程中要做到以学生为中心，贴近学生，引导学生，充分激发学生 学习的主动性和积极性。所以，在课前要求学生查阅、收集相应的资料，及时展示，提升学生的兴 趣。同时，在课中，采用多种教学形式，如：视频、情境等，设置相应的议学任务，鼓励学生积极 探究，充分发言，教师及时回应评价，最大限度的肯定学生，也能在学生发言的过程中找到学生认 知不足、知识不清晰的地方，有针对性的解决，帮助学生更好的理解知识、深化利用知识等。但是， 本课设计环节较多，时间把握要加强，应在规定时间内，完成相应的教学任务，提高课堂整体效率。

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