资源简介

《心中有数上职场》教学设计
（选择性必修2《法律与生活》第三单元第七课第二框）
一、基本信息
课程名称 心中有数上职场
学科 政 治 章节 第七课第二框 教材版本 人教版
课时 第2课时 课型 授新课 年级 高二
设计思想 （一）课程标准 第三单元“就业与创业”对应的课程标准为：3.1 了解劳动法的基本原则，理解劳动者的权利和义务，解释劳动合同的主要内容，熟悉劳动者依法维权的途径和方式。3.2 列举与创业有关的企业登记、企业信息公示、税收和知识产权保护等基本法律制度，评述市场竞争的基本规则，说明依法经营的必要性。 对比3.1和3.2课标，分析劳动者和创业者的共性与个性，设计3W模式：法律是什么、为什么守法、怎么样守法，为构建单元教学设计提供理论依据。 （二）教材内容 1.教材整体结构分析 本册教材按照四个单元依次展现民事权利与义务、家庭与婚姻、就业与创业、社会争议解决等内容。每一单元设计一个综合探究。本册教材紧扣法律与生活的关系，选择与人们日常生活密切相关的法律、为学生提供日常生活所需的法律常识，增强学生的法治意识，培育学生的思想政治学科核心素养。 2.第三单元内容结构分析 第三单元包括两个主要内容，一是劳动法律制度，二是市场经营法律制度。教材根据这两个主要内容，分两课进行介绍。第七课阐述劳动法的基本原则、劳动合同、劳动者的权利和义务以及劳动争议的解决方式。第八课阐述创办企业的要求、市场竞争的规则、经营者诚信经营的要求以及依法纳税的义务。 本单元以就业与创业为主题，阐述就业与创业中的法律制度，既承接第一单元权利与义务的内容，又与第四单元社会争议相联系。 3.第七课教材内容分析 第七课“做个明白的劳动者”由引言和两框构成，可用三个课时完成。引言是本课的导入，概括了本课的主要学习任务，说明了学生作为劳动者进入职场前应该了解相关法律、法规，引导学生学会用法律维护自身合法权益。两框内容按照“总分总”逻辑关系为主线，先概括讲述劳动法的基本原则，再从劳动合同，劳动者权利和义务方面重点阐述劳动就业中的两个重要问题，最后从程序的角度阐明劳动者如何维护自身合法权益，将两者统一于法治社会建设。 第七课以就业为主题，依据课标和教材围绕劳动者的权利和义务展开。学习本课有利于学生深刻体会劳动法的重要作用，掌握依法维权的途径。 4、教学思路 依据课标3.1、学情以及教学目标，构建3W教学思路，从教学导入入手，将“心中有数上职场”分为四个教学环节：环节一 行使权利，履行义务；环节二 明确权利，注意界限；环节三 守法用法，依法维权；环节四 价值认同，情感回归。一个总议题：怎么样做个明白的劳动者？三个子议题：议题1 如何看待劳动争议？议题2 合同之约有何意义？议题3 如何面对侵犯权利？根据设计三个议学情境、四个教学环节分阶段、序列化分析如何做个明白的劳动者。课堂教学以学生为主体，以情境为载体，促进师生、生本、生生深层次互动，先学后教、以学定教。 以智慧课堂为载体，开展抢答、辩论、拍照上传、教学评价等多元化教学活动，以数字技术赋能教学工作，提高教学效果。
学习者特征（学情分析） 从心理特点看，高二学生思维更为发散、探索能力增强，已经初步形成辩证思维能力；从已有的生活经验看，劳动争议与日常生活息息相关，学生已有分辨环境好坏的生活体验； 从已有的知识基础看，通过法律知识的学习，学生已经了解劳动法律法规，树立维权意识。但是在学习上还存在一些困难，如：学生日常生活和已学习部分涉及了相关的法律问题，但尚未形成法治思维，未将关键能力上升为必备品格，因此教学要从学生的学情出发，根据学生的认知起点进行教学才能增强教学的针对性和实效性。 从信息技术能力上看，中学生信息技术能力较好，具备操作基础软件的能力，课前利用芜湖智慧教育平台，发送课前学习资源，以问题为导向，让学生结合微视频、资料、课本等独立探究。
教学内容与任务 1.教学重点：依法维权途径和方式是本课重点。学生分派角色，模拟维权情境，理解多元化纠纷解决机制。 2.教学难点：劳动者权利和义务关系是本课难点。通过学生以教师解聘维权案例为话题开展分组讨论，辨析两者关系，互教互学，达成一致。
五、教学目标 1.透过芜湖市劳动者维权的案例，让学生亲身感受劳动者和用人单位的良性互动关系，从而感悟什么是劳动争议，如何依法维权，认同保障劳动者权益的国家政策。 2.以案释法，运用辩证思维分析劳动者权利和义务关系，明辨是非，提升维权意识和能力，树立科学精神。 3.以《劳动法》《劳动合同法》《劳动合同实施条例》以及《劳动争议调解仲裁法》为依据，促进学生信法、守法和用法，树立法治意识。
六、教学策略设计 本课把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学资源可视性，突出教学情景的直观性，帮助学生理解记忆。 利用智慧课堂教学系统的“抢答”“发表观点”“抽选”“学生互评”“课堂答题”等功能，促进教学情景与教学对象交互，并将学习结果可视化、数据化，提高课堂效率。以合适的教学组织方式促进学生自主探究，大胆陈述，引导学生主动学习。
七、信息资源与教学环境设计 教师机iPad，学生平板。 科大讯飞智慧课堂教学系统、芜湖市智慧教育平台。
八、教学时数：一课时
九、教学具体过程
教学环节 起止时间(“-”)（按照完整视频的时间点） 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作用及分析
课前预习 以学定教 0—1 教师收集学生的疑惑和课前检测的数据，调整教学设计。 布置任务：教师提前在教师芜湖市智慧平台发布课前学习任务—问题任务单。 自学微课：学生利用智慧课堂在线观看微课视频自学，整理问题任务单。 学生通过微课初步了解劳动争议和维权方式，培养学生自主学习能力。 【运用】 【分析】 运用收集数据功能，了解学生实际情况，对依法维权的认识，以便更好掌握学情开展教学。
创设情境 导入新课 1-6 以劳动法普法活动为课堂导入，引出主议题——有路：权利受侵，如何维权？ 【议学情境1】 播放芜湖市劳动法普法宣传视频。 【议学任务1】 通过观看视频，你能想到什么？ 【议学活动1】 观看视频，思考并回答问题。 【结论生成1】 本课总议题：怎么样做个明白的劳动者？ 【运用】 【分析】 课堂借助智慧课堂教学互动——随机抽选提问系统，引导学生分享看法，活跃课堂氛围。
环节一： 行使权利，履行义务 6—17 培养学生合作探究问题的习惯，引导学生在探究性学习中明白劳动者权利和义务内涵。 【议学情境2】 展示弋江区人民法院判决芜湖市美术培训学校和教师温某劳动争议案例以及相关劳动法律法规。 【议学任务2】作为一名调解员，你认为用人单位和劳动者为什么产生劳动争议？ 【议学活动2】 以学生抢答为形式，师生共同学习、研讨相关法律政策， 【议学小结2】 1.劳动者权利：劳动报酬、休息休假、劳动安全卫生保护、享受社会保险和福利等权利。2.劳动者义务：劳动者应当完成劳动任务，提高职业技能，执行劳动安全卫生章程，遵守劳动纪律和职业道德。 【运用】 【分析】 借助智慧课堂全班作答互动系统，学生通过小组合作，查阅资料，拍照上传，使用互相点赞的功能，提高了学生的课堂参与度，增强了学生的合作探究能力。
环节二： 明确权利、注意界限 17—27 理解劳动者权利和义务关系，增强法律意识，依法行使权利，依法履行义务。 【议学情境3】 芜湖教师温某缺勤4天被美术培训学校解除劳动关系，芜湖市弋江区法院判决解除劳动合同的行为不合法，应支付工资并赔偿。 【议学任务3】 辩析观点： 观点一：彭某行使权利比履行义务重要 观点二：彭某履行义务比行使权利重要 你赞同观点一还是观点二，阐述理由。 【议学活动3】 开展分组讨论探究活动，发表观点并阐述理由。 【议学小结3】 权利和义务是相辅相成、不可分割。劳动者在维护自身劳动权益的同时，也要承担相应的义务。 【运用】 【分析】 利用智慧课堂抢答系统，分组合作探究。根据系统提示邀请学生发表观点并阐述理由，激励学生参与辨析活动，活跃课堂气氛，提高学生的积极主动性。
环节三： 守法用法、多元维权 27—41 通过学生扮演不同角色，体会劳动者艰辛的维权之路，进一步领悟和解、调解、仲裁、诉讼等维权方式，依法维权。 【议学情境4】 播放化解劳动纠纷视频，创设温某维权真实情境。 【议学任务4】 劳动者维权应采取怎样的方式？ 【议学活动4】 以劳动争议为导向，模拟温某维权之路的情境，分设申请人（温某）、被申请人（美术培训学校）、人民调解员、仲裁员、审判员等角色，分组讨论，代表发言，构建多元化维权途径。 【议学小结4】 二、劳动争议的处理方式：可以通过和解、调解、仲裁、诉讼等方式处理。 【运用】 【分析】 利用智慧课堂抢答系统，开展课中教学评价活动，分享展示小组合作的成果，激发学生兴趣，丰富课堂内容，开阔学生视野。
环节四： 价值认同、情感回归 41—43 师生集体朗读标语，引导学生对保护劳动者权利的法律法规、国家政策形成认同感。 课后拓展： 撰写依法维权体会 【议学情境5】 播放芜湖市人社局维护劳动者合法权益视频。 【议学任务5】 学生集体朗读标语，就依法维权发表感悟。 【议学活动5】学生小组讨论依法维权并分享感悟。 【议学小结5】 我们应该努力提升自身素质，增强依法维权的能力，勇于承担责任！ 【运用】 【分析】 利用现代教学技术，利用视频、图片、文字等材料，创设贴近学生生活的资源情境，遵循由近到远，由具体到抽象的教学方法，领会依法维权意识和途径。
课 堂 小 结 43—44 对知识点进行梳理并形成关键能力和正确的价值观。 提出课堂小结要求，课后提交思维导图。 根据课中所学构建思维导图，课后提交。 【应用】 【分析】 通过该功能将活动推送到各小组，首先确保每位学生都能及时获取学习材料，提高课堂效率和学生的学习效果。再者教师可以收集学生的学习数据，更好掌握学情。
拓展作业 43—44 将课堂的情境和内容进行合理延伸，让学生走出思政小课堂，融入社会大课堂，在社会实践中自觉运用本课所学内容指导践行责任，帮助学生树立正确的价值观，增强学生的责任意识。 提出预习任务：预习下一框《自主创业 公平竞争》内容。 课后实践性作业：各小组变身专项调查组，探索劳动者争议原因以及针对策略，给出维权建议方案，提交市长信箱。 【应用】 【分析】 通过“作业功能”即时布置作业，学生则可以在线提交作业，大大提高了作业布置与提交的效率。同时系统会对学生的作业情况进行智能分析，生成详细的作业报告，包括答题正确率、错误分布等，帮助教师精准掌握学生的学习情况。
教学评价 43—44 对教学效果作出价值判断。这有助于教师发现自身教学中的优点和不足，进而制定针对性的改进措施，提升教学质量课后通过平台作业反馈，促进教师反思并改进教学方式，使教能更好服务于学，从而实现教学评一体化。 教师在智慧平台发布教学评价量表 学生根据实际情况完成评级表 【应用】 【分析】 引导学生自评，同伴互评，进行评价具有实时反馈、精准分析、多元化评估、形成报告，促进师生互动与合作、提升教学效率和效果以及鼓励创新思维和实践能力等多重好处。
板书设计：
教学反思： 1.坚持“三贴近”的原则 要贴近学生、贴近生活、贴近实际，教学内容符合学生需要、教学设计符合学生特点、教学实施符合学生发展。本课素材的选取均以学生的调查报告为依据，极大地调动了学生学习的积极性，努力实现教学内容生活化、教学途径活动化、学科知识结构化，让学生在活动中自觉认同法律，树立法律信仰。 2.关注学科核心素养培育 本课设计紧跟时代步伐，选择学生关心的、感兴趣的时政资源，帮助学生树立正确的政治方向，实现政治认同。在教学中，通过直观的视频、真实情境等资料，让学生在教师的引领下，在序列化的问题中形成辩证的思维能力，培养一定的科学精神。鼓励学生为加强法治建设建言献策，提升学生的公共参与素养。 3.实践议题式活动型教学 本节课以“怎么做明白劳动者”为总议题，围绕“如何看待劳动争议？ 合同之约有何意义？如何面对侵犯权利？”三个分议题展开活动型课堂教学，关注学生政治认同、科学精神、法治意识等核心素养的培育。最后用知识向导实践，回归生活，实现了理论性和实践性相统一，价值性和知识性相统一。 4.实践智慧课堂教学 智慧课堂教学的使用，让评价反馈即时，交流互动多元，资源推送智能，有效的提高了课堂效率。同时智慧课堂教学对老师的信息素养一定的要求，所以教师要积极探索和学习，投入到信息化教学改革中，为构建信息化新型教学模式而努力。
附件： 教学评价量表
评价维度 评价主体、评价等级 （A优秀、B良好、C及格、D需努力）
自评 互评 师评
积极参与资料的搜集与整理，信息整理条理清晰，准确匹配主题
敢于表达自己的观点，善于倾听并尊重他人的观点，合作探究的意识与能力较强
积极参与小组讨论，能准确描述探究后的观点和结论，并能做好例证与说明
对文化自信的理解全面、深刻，对中国特色社会主义文化发展道路充满认同，对习近平新时代中国特色社会主义思想坚决拥护
我这样评价自己：（进步、收获、反思等）：
对本节课的评价：（优点与不足）

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