资源简介

学校 课题 正确认识中华优秀传统文化
年级 高二年级 学科 政治
教材分析 本课是高中思想政治必修 4《哲学与文化》第三单元第七课第二框的内容。本册书主要讲述马克思主义的世界观、方法论和文化观。哲学是文化的活的灵魂 , 学习了马克思主义的世界观和方法论之后，如何以此理论为基础，继承和弘扬中华优秀传统文化、学习借鉴外来文化的优秀成果、发展中国特色社会主义文化，是本单元要解决的问题。本单元紧紧围绕文化发展要不忘本来、吸收外来、面向未来展开。第七课属于“不忘本来”，围绕中华传统文化，讲述了文化的内涵和功能、正确认识中华传统文化、弘扬中华传统文化与民族精神。本框题承接上一框题文化总论内容，同时又为下一框题作好铺垫，起到承上启下的作用。本框下设两目，第一目是“中华优秀传统文化的主要内容及特点”，引领学生感悟中华优秀传统文化的形成与发展过程，阐明中华优秀传统文化的主要内容及特点；第二目是“中华优秀传统文化的当代价值”，引领学生辩证地看待传统文化，形成正确态度：取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新 , 同时，深刻理解中华优秀传统文化的当代价值，坚定文化自觉和自信。
学情分析 1、认知结构：哲学是文化的活的灵魂，通过对前面哲学部分的学习，学生了解了马克思主义哲学的基本原理；能够结合社会实践活动，运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法论来正确的观察和分析经济、政治、文化、社会、生态等现象；通过对第一框“文化的内涵与功能”的学习，学生理解了文化引领风尚 、教育人民、服务社会、推动发展的功能，懂得了文化兴国运兴，文化强民族强的道理，坚定了树立高度文化自信的理想信念。 2、心智特征：学生已经具备了良好的政治素质、道德品质，并掌握了一定的科学思维方法，能有效整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题。但在核心价值、学科素养、关键能力上还有一定欠缺，思维方法和实践探索能力水平还不够高，思维的深度和广度还不够，在调动和运用知识、论证和探究问题方面还有困难，需要进行专项提升。
教学目标 1、必备知识：阐明中华优秀传统文化的主要内容及特点；明确正确对待中华传统文化的态度；阐述中华传统文化的当代价值； 2、关键能力：通过对《只此青绿》节目内容的欣赏，感受并描述中华优秀传统文化的主要内容，通过对舞剧中《千里江山图》的创作过程进行分析感悟中华优秀传统文化的形成及特点，提升学生的分析与综合能力；通过进行“传统文化是财富还是包袱”的微辩论，锻炼学生的观点表达能力、逻辑思维能力； 3、核心素养： （1）政治认同：通过欣赏《只此青绿》感受中华优秀传统文化之美，学习了解中华优秀传统文化的内容和特点，感受中华文化的源远流长、博大精深，坚定文化自信。 （2）科学精神：通过辩论明确正确对待传统文化的态度，理解中华优秀传统文化在当代的价值，学会运用历史唯物主义的观点，认识分析问题。
（3）公共参与：思考当代文艺创作中弘扬中华优秀传统文化的价值，明确对待传统文化的正确态度，就“弘扬中华优秀传统文化”撰写模拟提案，建言献策，增强社会责任感，提高主人翁意识。
教学重难点 教学重点： 中华优秀传统文化的当代价值；对待中华传统文化的正确态度。 教学难点：理解传统文化具有双重属性，正确对待传统文化。
教学准备 PPT、议学案
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
（ 一 ） 体系构建 ， 新课导入 导入 1、 分析第 三单元三课 内容的逻辑 关系：不忘 本来——吸 收外来——面向未来；进而分析第 七课三个框 体之间的关 系，即文化 总论——中 华文化—— 民族精神的知识逻辑。 2、 播放春 晚节目《只 此青绿》片 段。教师解 说：一轮明 月，朗照千 年，青绿千 载，山河无 恙。虎年除 夕夜， 以国 宝名画《千 里江山图》 为蓝本的舞 剧《只此青 绿》一经亮 1、 知道单元内容的逻辑体系，明确本框体在教材中发挥承上启下作用； 2、 观看视 频，结合视频内容思考中华优秀传统文化有何内容？ 从培养学生的政治学科知识体系 、学科思维能力出发，明确单元知识结构，实现学科内容从“碎片化 ”走向结构化，进而培养学生的学科核心素养。用学生熟悉的文化节目《只此青绿》导入新课，贴近学生生活实际，考虑了学生的兴趣，激发学习动机。
相，便火爆 全国，迅速 出圈，被誉 为虎年春晚 最美节目之 一，亿万网友 直 呼 ： “每一帧都 是一幅青绿山 水 ” 。 《 只 此 青绿》对中国 传统文化进 行了传承和 创新表达， 展现了中华 传统美学意 蕴。今天我 们就从《只 此青绿》出 发揭开中华 传统文化的 神秘面纱， 了解中华优 秀传统文化 有何内容？ 缘起何处？ 又将迈向何方？
（二 ） 议题探究 ， 新课讲授 子议题一： 只此青绿，何为“青绿 ”？— —中华优秀传统文化的主要内容 议题情境： 《 只 此 青绿》的创作 背景文字材 料 , 以 及 春 晚节目视频片段 议学任务：结合视频， 阅读材料， 进行头脑风 暴，谈谈你 1. 课 前 预 习 :中 华 传 统文化的三大 主 要 内容 :核 心 思 想理念、中 华传统美德 和中华人文精神。 2. 研 读 课 件材料，明确 议 题 任 超级分类。该活动开展使学生快速掌握中华传统文化的主要内容。 【设计意图】 以文字介绍和视频片段为背景 ，让学生感受《 只此青绿 》传达的中华传统文化元素，通过自主思考的方式，分析出材料所体现的中华传统文化的主要内容。这一过程，既检测了学生的课前预习效果，又锻炼了学生材料分析与提
从视频中看 到了哪些传统 文 化 元素？这展现 出中华优秀 传统文化有 哪些主要内容？ 引导学生结 合材料进行 自主思考， 请学生代表发言分享； 议学总结：中华优秀传 统文化的主要内容 务， 自主思考，完成议学任务。学生代表发言后，总结归纳，深化认识，知道中华传统文化是什么。 取、语言表达能力等，让学生感受传统文化之美，增强对中华优秀传统文化的认同感，鉴定文化自信。
子议题二：只此青绿，何以“青绿”？— —中华优秀传统文化的形成和特点 议题情境：播 放 舞 剧 《 只 此 青绿》全剧宣传片 议学任务：观看视频， 小组讨论： 《千里江山 图》是如何 创作的？折 射出中华文 化是怎样形成 和 发 展的？有着怎 样的特点？ 议学总结：中华文化的 形成和发展 以及中华优 秀传统文化的特点 课前预习，研读课 件材料，注 意提取关键 信息， 明确 议题任务。 课前搜集资 料，对比四 大文明古国的 发 展 历程，梳理中 华文化的重 要成就，感 受中华文化 的源远流长 博大精深， 民具有强大 凝聚力和连 续性、民族性 及 包 容性。 放大镜。突破重难点，对于学生未关注到的问题进行重点讲解。 【设计意图】 以视频为依托让学生了解《千里江山图》的创作，思考中华文化的形成与发展，明确中华文化具有民族性和包容性及博大精深的特点；让学生课前查阅相关资料，了解四大文明古国的发展历程，对比得知中华文化源远流长。增强学生的文化自信，培养科学精神，为下节课讲弘扬中华优秀传统文化这一内容做好铺垫。
子议题三： 只此青绿，不止“青绿 ” ！— —中华优秀传统文化的当代价值 议题情境：某团队在筹备 创 作2023 年 新年春晚节目 过程中，两 名主创人员 就是否采用 传统文化元 素产生了争议 ： 甲 认为：传统文 化是财富， 它增强了我 们的民族认 同感，为我 们提供了栖 息之所，所 以应该在节 目中多增加 点传统文化 元素； 乙认 为：传统文 化是包袱， 它是一种惰 性、保守的 力量，钳制 着我们的思 维方式、情 感体验和审 美情趣，因 此，不要在 节目中增加 过多，应该 多加入当下 的流行文化元素。 议 学 任 务 一 ： 1、你 怎么看这两 种观点？说 1.课 前 预 习 :知 道 中 华传统文化 由于各种因 素的影响， 不可避免地 存在陈旧过 时或者糟粕 性的东西。 所以对待中 华传统文化 应该坚持取 其精华、去 其糟粕，批 判继承、古 为今用；推 陈出新，革 故鼎新。课 前搜集习总 书记用典的 相关资料， 举例说明中 华优秀传统 文化的当代价值。 2.以小组为单位展开商 议，提炼论 点，寻找论 据，在学案 上梳理好思 路，为辩论 做准备。各 小组分别商 议，商议结 束后，小组间 流 动 观察，将相同 意见合并。 正反方分别 选出两个辩 秒表计时器。在课堂辩论中准确计时 ，营造紧张的辩论氛围 ，使学生集中精力参与活动。 分组竞争。学生快速选择自己熟悉的典故，并分析中华优秀传统文化的当代价值。 【设计意图】 通过一个微辩论活动让学生在辨析中明确对待传统文化的正确态度；让学生通过课前查阅习总书记用典的资料，理解并举例说明中华优秀传统文华在当代的价值，在资料搜集分析说明中认同中华优秀传统文化在今天是有价值的，进而激发学生弘扬中华优秀传统文化的热情，引导学生进行公共参与。
说理由？请 持不同意见的 同 学 就“传统文化 是财富还是 包袱 ”展开 辩论 ； 2、商议总结：如何正确对待 传 统 文化？派代表发言。 议 学 任 务 二：结合习 总书记用典 说明习总书 记是如何弘 扬中华优秀 传统文化的当 代 价 值的？ 议学总结：如何正确传 统文化？弘 扬中华优秀 传统文化文 化的当代价值。 手 陈 述 观点。其他同学 补 充 说明。辩论结 束后，归纳 对待中华传 统文化的正确态度。 3.结合议学案上提供的 习总书记用 典的例子去 分析思考习 总书记是如 何弘扬中华 优秀传统文 化的当代价 值的，总结 中华优秀传 统文化的当 代价值， 自 觉投身于弘 扬中华优秀 传统文化的实践中去。
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