资源简介

教学设计表
一、基本信息
课程名称 《严格执法》
学科 思想政治 章节 第三单元 教材版本 人教版
二、设计思想 本课以高中思想政治学科核心素养为引领，紧扣“严格执法”教学内容，深度融合智慧教学手段，打造高效且富有活力的课堂。 导入时，结合盱眙龙虾节等热点用平板投票聚焦学生关心的交通问题，自然引入课题；讲解严格执法的内涵时，借视频、抢答游戏，让学生在互动中理解；学习行政执法机关时，通过平板提交答案、查看互动报告，掌握学生预习情况；探究措施时，以角色扮演、小组平板协作与大屏展示，激发思维碰撞；分析意义时，结合视频情境与书本知识，引导学生多角度思考；最后，利用智慧手段支持学生组队、上传意见与方案，课后还借助智能工具延伸学习，助力学生运用知识解决实际问题，提升素养与教学效果，落实学科素养的培育。
三、学习者特征（学情分析） 课前为了充分了解学生学情，特制作了电子问卷展开调查。根据问卷调查结果显示，通过第三单元前两课知识的学习，总体上学生已经知晓法治是我国治国理政的基本方式，要坚持全面依法治国。通过新闻媒体、网络信息、日常生活经验等多渠道，学生基本对严格执法的行为、主体、概念区分有了一定的了解，对法治建设有浓厚的兴趣。 但是学生对法治建设的整体认知还不够全面，也不能准确知晓严格执法对法治建设的重要性，对严格执法的主体存在混淆。 因此，针对学生的实际情况，考虑学生对课程内容与学习方式的期望，设计了贴近学生生活的问题情境和多样的活动。结合自主学习与合作探究学习，发挥学生主体作用，调动积极性和主动性。
四、教学内容与任务 （1）教学内容 知识层面：通过情境分析让学生理解严格执法的内涵，阐述推进严格执法的措施，剖析严格执法对法律、对社会、对建设法治政府的意义。 情感与案例层面：围绕盱眙龙虾节等贴近生活的情境，融入执法视频、违规执法事件讨论等案例，将抽象的严格执法知识置于真实、可感知的情境中，辅助知识理解与运用。 教学任务 学科核心素养培育：通过案例分析、情境探究，培育学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的学科核心素养，实现思政课育人价值。 能力发展：借助自主学习任务、合作探究任务、议题研讨等，培养学生自主学习、合作交流、问题解决能力，以及从多维度分析问题的思维能力。 知识应用与实践：引导学生运用严格执法知识，为城市发展出谋划策，实现知识从理论到实践的转化，落实知识应用与公共参与的实践任务，要学生懂知识、会分析、能实践。
教学目标 政治认同：通过执法案例分析，明确严格执法的内涵，理解严格执法对于捍卫法律的权威和尊严、实现社会公平正义、推进建设法治政府的重要意义，增强对法治政府的认同感。 2.科学精神：学会运用辩证地思维看待严格执法活动，执法既要有力度也要有温度，实现法理情的交融。 3.法治意识：树立法治意识和法治思维，强化自觉学法、尊法、守法和用法的信念。 4.公共参与：以盱眙龙虾节活动为例，鼓励学生在日常生活中积极监督执法机关的执法工作，并为城市发展建言献策。
教学策略设计 情境导入：平板投票聚焦问题 结合盱眙龙虾节热点，抛出问题后，引导学生用平板在教学平台完成投票，实时统计学生对龙虾节问题的关注排行，快速聚焦“交通”议题，自然引入“严格执法”。 知识探究：多媒体与互动工具深化理解 播放执法视频后，用智慧教学平台发起抢答，让学生快速列举违规执法案例，明确严格执法的内涵。课前布置学生自主查询行政执法机关种类，课上通过平台“讨论”板块提交答案并点赞，教师借助平台互动报告功能掌握预习情况，再引导学生匹配相应的行政执法机关解决龙虾节问题。 能力提升：平板协作与大屏展示促思维 学生角色扮演交警时，用平板在教学平台的“学生讲”模块共同撰写执法对策，实时共享修改；再通过教室大屏展示各小组平板提交的观点，师生共同点评，激发思维碰撞。 实践拓展：智能工具延伸应用 课堂上，学生按平板上的投票结果自动组队，撰写龙虾节问题解决方案并拍照上传；课后引导学生用“豆包”等智能工具完善建议，再投稿至政府网站，为城市发展建言献策。
信息资源与教学环境设计 信息资源设计 教学内容融入盱眙龙虾节热点事件及现场图片作为情境素材，搭配正反面执法案例等具象化案例资源，帮助学生理解抽象概念；还依托智慧教学平台开发投票、抢答、小组协作等互动模块，提供“豆包”等智能工具及盱眙县人民政府网站投稿渠道，构建“课堂学习—课后拓展—实践应用”的资源体系。 教学环境设计 硬件配置“一人一平板”，保障学生独立参与互动操作，搭配教室大屏实现内容实时投屏，满足可视化集体学习需求；软件具备实时数据统计、互动报告生成、小组协作编辑功能的智慧教学平台；空间布局兼顾集体教学与小组合作，常规座位支持师生讲解与全班互动，灵活调整的座位配合平板功能，为小组交流提供便捷空间，激发协作积极性。
八、教学过程
教学环节 起止时间（“-”）（按照完整视频的时间点） 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作用及分析
导入新课 (00:13-03:40） 通过情境创设激发学生兴趣，引出本节课的教学主题，建立与学生生活的联系。 展示盱眙龙虾节现场图片素材，提出问题：关于盱眙龙虾节，你最关心哪些方面的问题？ 将学生关心的问题展示在黑板上，要求学生用平板投票，选出最关心的前几名问题，并从中选择学生关心的“交通”问题引入本节课主题。 观察图片，结合生活经验回答问题。积极投票，选出最关心的问题，初步感知执法的相关话题。 利用多媒体展示图片，将抽象的执法场景具象化，贴近学生生活实际。平板投票，快速吸引学生注意力，调动积极性，也为后续内容铺垫。
讲授新课 议题一：探严格执法之内涵 议题二：寻严格执法之措施 议题三：析严格执法之意义 （03:40-11：10） （11:10-25:20） （25:20-28:58） 通过视频案例分析，使学生理解严格执法的内涵，了解常见行政执法机关的职责。引导学生认同严格执法的重要性，树立法治意识。 培养学生分析辨别执法行为、自主学习及解决问题的能力。 引导学生探究推进严格执法的具体措施，理解严格执法需兼顾法理情的融合； 培养学生分析复杂执法情境、小组合作探究与总结归纳的能力。 引导学生结合正面执法案例，总结严格执法的意义。培养学生从多维度、多主体分析问题的能力。 播放反面执法视频，引导学生分析讨论以明确严格执法的内涵； 组织抢答活动，点评学生分享的反面案例并强化认知； 课前布置查阅任务，课堂要求学生利用平板“讨论”板块展示查询结果，并指导学生为所关心的问题匹配相应的行政执法机关来解决。 创设“龙虾节交警执勤”的复杂情境，明确任务要求，组织学生分组讨论如何法理情交融地处理该事件，并记录在平板上，待小组发言后进行点评。 播放教科书式执法视频，引导学生结合陶其冬警官的执法过程总结推进严格执法的措施。 将教科书式执法视频内容情境再现，结合书本知识引导学生从法律、社会、法治政府建设等多方面思考严格执法的意义，并对学生的总结进行补充和梳理。 观看视频后结合教材思考发言，主动参与讨论，并积极抢答； 课前自主查阅执法机关信息，并在平板上积极发言展示查询结果。将行政执法机关与问题进行匹配，参与互动修正认知。 以小组为单位，围绕情境任务合作商讨处理方案并在平板上记录观点，推选代表发言分享对策； 观看执法视频，结合陶其冬警官的执法过程和之前的讨论，参与课堂交流，总结推进严格执法的具体措施，既要全面履行政府职能，也要坚持规范执法、公正执法和文明执法。 结合视频内容和书本知识，思考并总结严格执法的意义，尝试从不同角度如法律、社会、政府等进行分析，主动发言分享观点。 视频直观呈现执法行为，将抽象概念具象化，辅助学生分析判断； 网络等资料工具支持学生课前自主查阅，为课堂匹配活动奠定基础，提升自主学习效率。 情境材料为学生提供具体讨论载体，助力其代入角色探究解决思路； 视频直观展示正确执法过程，既让学生验证自身方案的合理性，又为总结措施提供实例支撑，加深对“法理情融合”的理解，提升学习效果。 平板“学生讲”功能，让学生的观点形成过程动态展示在大屏上，体现小组合作过程。 教科书式执法视频作为正面案例载体，通过情境再现帮助学生回忆具体执法细节，为总结意义提供直观依据； 视频内容与书本知识结合，使抽象的意义更易被理解和感知，助力学生从案例中提炼多维度价值，提升分析能力。
总结升华 （28:58-41:01） 通过从严格执法角度给龙虾节活动的开展提出建议，让学生深化对严格执法内涵、措施及意义的理解； 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强参与城市建设的意识，落实学科核心素养，实现理论与实践的结合。 开展“城市建设我参与”活动，明确要求同学们从严格执法角度，谈谈盱眙县各行政执法机关该如何为下一届“龙虾节”的顺利开展保驾护航； 引导学生根据课前投票内容，分组模拟不同行政执法机关，结合本节课知识分组讨论措施； 对学生的建议进行指导和完善，鼓励学生课后将建议投稿到盱眙县人民政府网站。 根据课前投票内容，学生自动分为市场监督管理部门、公安部门、城市管理部门三组，针对自己关心的问题提出解决措施，为下一届“龙虾节”活动的开展建言献策。 课后共同完善建议方案，按照要求投稿到盱眙县人民政府网站。 盱眙县人民政府网站作为投稿平台，为学生的实践建议提供了真实的反馈渠道，增强了活动的实践性和现实意义； 通过线上投稿，也让学生熟悉政府网络平台的使用，将课堂所学与社会实际对接，强化理论应用于实践的认知。

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