资源简介

教学设计
一、基本信息
课程名称 全民守法
学科 高中政治 章节 第三单元第九课第四框 教材版本 统编教材 必修三
课时 第1课时 课型 新授课 年级 高一
二、设计思想 本节课积极践行“大思政课”理念，带领学生走进法院观摩庭审，将思政小课堂与社会大课堂有机融合，将活动内容课堂化，构建活动型学科课程。通过多样化的活动，引导学生自主搭建知识体系，实现知识学习与价值塑造、能力培养的统一，助力学生全面发展。 本节课以建构主义理论为指导，秉持“教、学、评”一体化理念，聚焦学生政治学科能力与核心素养培养，注重知识实践迁移，搭建任务导向型、过程性与终结性相结合的评价方式。本节课的设计以议题为核心，串联情境线、问题线、知识线与素养线，形成清晰教学脉络。围绕学生熟悉的交通行为创设核心情境，贴近生活实际，充分发挥学生主体作用，以任务驱动学生主动探索，在解决问题中提升能力与素养。
三、学习者特征（学情分析） 已知点：通过之前的学习，学生具有一定的法律知识基础和逻辑思维能力，能够在分析社会现象中提升能力和素养。 障碍点：在日常生活中学生接触到许多真实的法治案例，但对其背后蕴含的法律知识和法治精神不了解，容易停留在感性认识中。 发展点：精选的情境素材，帮助学生透过现象看本质，从感性认识上升到理性认识，提升辩证思维能力和法治意识。
四、教学内容与任务 教学内容： 1.重点：全民守法的内涵、原则，推进全民守法的措施 2.难点：推进全民守法的措施 教学任务： 通过观摩法院庭审流程，围绕议题与核心情境，设置任务一：如何评价情境中的违法行为？结合材料与生活实际，请你为校园外接送学生的家长应如何文明停车提出建议。任务二：如何评价醉驾肇事案中当事人的行为？任务三：结合庭审和生活实际，谈谈对交通安全的认识。开展“守法从我做起”倡议接龙活动。
教学目标 1.学生通过走进社会大课堂，分析“守法十二时辰”即不同时间段发生的交通安全情境，感悟守法的重要性，理解全民守法的内涵，培养科学精神和法治意识。（水平2） 2.学生通过评价“占车位”事件并提建议，理解全民守法的原则，再借助法条丰富学习资源，也使研讨更加严谨科学，培养科学精神和法治意识。（水平2、3） 3.学生通过观摩庭审活动，感受守法的重要性。通过分析案件，将感性认识上升为理性认识，作出正确的价值判断与行为选择，由此迁移至如何推进全民守法，培养科学精神、法治意识和公共参与素养。（水平2） 4.学生通过反思庭审观摩活动，在真情流露中内化法治观念，培养正确价值观，坚定守法意识，理解全民守法是推进全面治国的基础。再通过书写守法倡议卡，增强学生守法的自觉性和主动性，培养社会责任感和担当意识，明白守法要从点滴小事做起，培养政治认同、法治意识和公共参与素养。（水平2、3）
教学策略设计
信息资源与教学环境设计 信息资源方面，本课整合了数字化教材、微课、导学单、练习题库、PPT等基础资源，结合交通安全相关的情境材料和法院庭审的社会资源，为教学提供真实、有效的教学资源。教学环境方面，本节课使用了希沃智能交互大屏、移动平板、录播设备等智能设备，灵活调整桌椅摆放，营造开放互动的空间布局；此外，本课还利用课堂互动、数据分析、大屏分享、课堂测试等智慧功能，实现全流程数字化管理。本课通过系统化的信息资源与教学环境设计，智慧课堂能够实现数据驱动教学、技术赋能学习，最终实现提升教学质量与学生核心素养的目标。
八、教学过程
教学环节 起止时间 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作用及分析
导入新课 00:06- 01:55 引用古诗词带领学生进行情境，培养文化自信；通过名言警句强调守法的重要性，以此激发学生对全民守法的兴趣。 讲好法治信仰课的前提是教师要有信仰，通过新身份介绍，激发学生学习兴趣，让法治宣传走进思政课。 导入： 孟子曰：徒善不足以为政，徒法不能以自行。建设法治国家需要全体社会成员的共同参与，做到全民守法。 新身份揭秘： 揭秘老师的新身份——人民陪审员。跟着老师的视角一起看看我的一天与法律有什么关联，感受“守法十二时辰”。 观看古语并思考其与全民守法的关系。 通过智慧课堂大屏分享功能，展示名言警句、分享人民陪审员的身份，激发学生学习兴趣。
篇一：途观乱象寻法理， 探解法义守真章。 01:55 - 09:50 09:51 - 23:15 走进社会大课堂，用“守法十二时辰”，即不同时间段发生的事创设情境、贯穿全文。首先通过教师的守法驾驶提醒学生出行要遵守交规，再通过展示几种违法行为让学生理解守法的重要性，设置简单情境，开展警示教育，培养法治意识。 通过评价“占位”事件并提倡议，理解全民守法的原则，培养实践应用能力，突破重点。借助法条丰富学习资源，同时也使学生的研讨更加严谨科学，培养法治意识与科学精神。 【出行莫大意，安全心中记】 议学情境：早上出门上班和中午放学回家路上看到的一些交通现象。 总结知识：全民守法的内涵与意义。 【权责相统一，维权要合法】 议学情境：（视频）私占车位，引发纠纷。 补充阅读：“公共停车位属于社会公共资源，任何单位或个人都不得以设置障碍物等形式占用道路公共停车位，也无权拒绝或禁止他人停放车辆。” ——《中华人民共和国道路交通安全法》 总结知识：全民守法的原则与表现。 议学任务： 辨一辨：1.放学路上，你看到了哪些违法行为？这些行为会造成什么不良后果？2.结合情境材料总结全民守法的意义。 议学任务：观看视频并思考 1.如何评价刘某的行为？如果是私家车位被占该怎么办？ 2.结合材料与生活实际，请你为校园外接送学生的家长应如何文明停车提出建议。 讨论结果：公共停车位是社会公共资源，刘某无权霸占，这种行为既不道德也是违法的，体现出他法律意识淡薄、道德感缺失。刮花车漆等行为侵犯了成师傅的财产权。即便是私人车位被人侵占时，也要使用合法的方式解决纠纷、理性维权。 通过智慧课堂教师端将大屏分享给学生，使学生更清晰的观察图片中的违法行为，进而提高课堂效率。 通过智慧课堂中“摇一摇”功能选择学生分享观察结果，对回答准确、逻辑清晰的同学给予小红花，提高学生课堂参与感，培养学生的观察与迁移能力。 通过智慧课堂教师端拍摄学生在导学单上撰写的“文明停车倡议”，引导学生思考如何将全民守法的原则运用到日常生活中，培养社会责任感和公共参与意识。
篇二：庭审警钟鸣得失， 共研良策护安康。 23:16- 30:38 30:39 - 33:09 教学内容活动化，在观摩庭审活动中开展法治宣传教育，感受守法的重要性。通过分析案件，将感性认识上升为理性认识，引导学生作出正确的价值判断与行为选择，由此迁移至如何推进全民守法，培养法治意识。学生在合作探究中开展分析评价，教师通过提示、追问，引导学生思考，本案中不仅赵甲的行为违法，他的朋友也应遵守法律，帮助学生理解守法不只个人而应全民，在生生、师生互动中构建学习共同体，培养科学精神。 通过题中情境明确全民、互联网平台、政府在维护广告市场秩序中的角色和责任，深化对全民守法内涵、要求以及政府市场监管职能的理解，将教材理论与现实政策紧密结合。 【走进人民法院，观摩司法庭审】 议学情境： （案情回顾）去年8月，被告人赵甲醉酒后驾驶小型轿车，碰撞到行人陈丙与陈丁。事故发生后，赵甲弃车逃逸，并指使朋友赵乙为其顶替。当日陈丙经医治无效死亡，陈丁重伤。检察院认为，赵甲对交通事故全部责任，应当以交通肇事罪追责，但考虑到他次日主动自首，后积极赔偿损失并取得被害人家属谅解，应依法予以从轻或减轻处罚，建议判处赵甲有期徒刑一年六个月。 【真题演练】2025年安徽高考真题 第7题 议学任务：回顾庭审案件，并谈一谈： 1.如何评价该案件中赵甲的行为？ 2.该案件中只有赵甲一人违法吗？ 3.这启示我们如何在生活中推进全民守法？ 研讨成果：赵甲醉酒驾驶，不考虑后果，事故后弃车逃逸，漠视生命，还让朋友顶替，妄图瞒天过海，正是这种侥幸心理使他走上违法之路，这反映了他法律观念淡薄、社会责任感缺失、道德水准不高，践行法律的意识弱。朋友不应该顶替赵甲，应该让他主动自首，并主动施救。 学生作答并分析。 通过智慧课堂教师端将大屏分享给学生，使学生更清晰的阅读文字情境，引导学生通过阅读情境与任务进行思考。 通过智慧课堂的随堂练功能，展示客观题，并投屏到学生端，提高了学生阅读思考的效率，即时统计展示每位同学的答案，使教师更清晰直观的了解学生的知识掌握情况，提高课堂实效性。
篇三：众语抒怀融律韵，法治生根意恒长 33:10 - 38:15 38:16 - 40:50 通过反思庭审观摩活动，在真情流露中内化法治观念，培养正确价值观，坚定守法意识，理解全民守法是推进全面治国的基础。 通过书写守法倡议卡，增强学生守法的自觉性和主动性，培养社会责任感和担当意识，使学生明白守法要从点滴小事做起。 【分享真实情感，唤醒安全意识】 采访：结合庭审和生活实际，谈谈对交通安全的认识。 【交通安全时时记，幸福生活天天有】 拓展日常生活中常见的交通法规，提醒学生要时时守法。 议学活动：“守法从我做起”倡议接龙 请同学们在卡片上拟写一句守法倡议，要求贴近生活实际，言简意赅。 学生分享感受。 在卡片上写下守法倡议并接龙。 通过智慧课堂的随堂练功能，展示主观题，并投屏到学生端平板，学生将完成的守法倡议拍照共享到大屏幕上，使同学们在集思广益的过程中，感受日常生活中的守法点滴，培养法治意识。
总结升华 40:51 - 41:25 情感升华，由微观到宏观，深化法治意识与政治认同素养。 守法不止十二时辰，应是每时每刻。只有将法治观念植根于民心，人人尊法、守法、知法、用法，法治中国才能神形兼备，行稳致远。作为新时代青年，我们更应主动走近法律、尊重法律、使用法律，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者！ 学生聆听，用心感受。
布置作业 41:26 - 42:15 议学延伸，设置多层次的课后作业，夯实理论基础、引导学生实践。打造多样化的普法活动，培养学生有序参与社会公共生活的能力，增强实践应用与创新迁移能力。 1.基础性作业：完成跟进作业。 2.创新性作业：请同学们认真学习《中华人民共和国道路交通安全法》，分别走进校园、社区开展普法宣传活动，争做普法小卫士。 学生听讲，了解作业要求。 教师将课后跟进练习发布至学生端平板，学生及时提交答案、完成练习，该功能即时统计出正确率、知识点覆盖率等指标，使教学评价更客观高效，为教学改进提供数据支撑。

展开更多......

收起↑