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2025-2026 学年第二学期八年级期中质量检测 语文答案
一、积累与运用(分)
1.（2 分）震撼，戛然而止，撺掇 cu n zài
2.（2 分）A
3.（2 分）A
4.（2分）B
5（4分）
选林冲：
林冲的隐忍与刚烈
林冲身为八十万禁军教头，面对高衙内调戏自己的妻子，他忍气吞声，后续被陷害误入白虎堂、刺配沧州，
也依旧选择委曲求全，体现了他的隐忍；但在风雪山神庙，他得知陆谦等人赶尽杀绝的阴谋后，怒杀陆谦、
富安、差拨三人，雪夜上梁山，后期更是火并王伦，展现出了他的刚烈。
选鲁智深：
鲁智深的鲁莽与精细
鲁智深在五台山出家时，不守寺规，醉酒大闹山门，打坍亭子、金刚，还打伤众僧，体现了他的鲁莽；但
在林冲被押往沧州的途中，他一路暗中跟随，选择在偏僻的野猪林出手相救，避免在闹市引发不必要的麻
烦，还细心护送林冲到安全地带，体现了他的精细。
6（6分）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
7（3分）D
8（2分）B
9（2分）（1）鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。
（2）回家以后的几天里，（我）还是心神恍惚不定，眼前好像又浮现那一天所见的情景，因而把这一切
追记下来。（3分）
10. 去新城之北三十里/山渐深/草木泉石渐幽 2分
11. （4分）①. 以其境过清 ②. 阴森恐怖 ③.孤寂悲凉，哀怨落寞 ④ 对自然景色的赞美和对此次游
山经历的怀念
[8题解析]
A. 名词，车盖/句首语气词，可译为“原来是”；B.都是副词，极，非常；
B. C.动词，可以/副词，大约 D.动词，能够，可以/动词，找到； 故选 B。
【9题详解】
本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意重点字词：
（1）佁然，静止不动的样子。俶尔，忽然。翕忽，轻快迅疾的样子。似，好像。
（2）既，已经。犹，还。若，好像。因，于是，因而。
参考译文：
【乙】距离新城北面三十里，山势逐渐变深，草木、泉水、岩石也渐渐显得幽深。起初还能骑着马在乱石
间行进。路旁都是高大的松树，弯曲的像车盖，笔直的像旌旗，直立的像人，横卧的像虬龙。松树下的草
丛中有泉水，在低洼潮湿的地方时隐时现；（泉水）落入石井中，发出铿锵的声响。松林间有几十尺长的
藤蔓，像大蝮蛇一样蜿蜒缠绕。藤蔓上有鸟，羽毛像八哥一样黑，头顶红色的冠，长着长长的嘴，俯身啄
食，发出清脆的“磔磔”声。
稍稍向西走，有一座极高的山峰，有条界限分明的小路，只能步行通过。把马拴在石嘴处，（众人）互相
搀扶着向上攀登，竹林茂密，抬头看不见太阳，走了大约四五里，才听到鸡鸣声。有个僧人穿着布袍、踩
着鞋子前来迎接，和他交谈，他惊讶地看着（我们），像麋鹿一样难以接近。山顶有几十间房屋，顺着崖
壁曲折修建，围着栅栏，像蜗牛、老鼠一样迂回环绕，才得以走出（房屋），门窗都相对着。坐下后，山
风飒飒地吹来，堂殿上的铃铎都响了起来。同行的几人互相看着，十分惊讶，不知道自己身处什么地方。
将近傍晚，大家都住了下来。
当时是九月，天空高远，露水清莹，山间空旷，月光皎洁，抬头看星星，都又亮又大，好像就在人的头顶
上方。窗前有几十竿竹子，互相摩擦碰撞，发出不断的“切切”声。竹子间的梅树、棕榈树，长得茂密高
耸，像鬼怪一样两两并立、鬓发怒张的样子。同行的几人又互相看着，吓得心惊胆战，无法入睡。天快亮
时，大家都离开了。
回家几天后，（脑海中）还恍惚像是遇到了（当时的情景），于是追忆写下这篇文章。后来再也没有去过
（那里），但常常想起当时的事情。
（一）
【答案】12. D 13.（3分） 示例：大家好，我是曲辕犁！我将长直辕改为短曲辕，比旧犁更轻便灵活；
还增设犁评、犁箭，可精准调节深浅。我体现了古人因地制宜、精耕细作的智慧！
14.（3分） ①. 将农耕文化融入中小学劳动教育，（0.5）开设特色课程并结合德育教学 （0.5）
②. 丰富传承载体，拓宽传播渠道 ③. 主动学习践行，自觉守护传承
（二）
15．（4分）（1）尽享丰收的喜悦 （2）“我”与小伙伴们深夜探访旧屋练胆量 （3）满怀好奇与忐忑
（4）对童年远去的怀念（每空 1分）
16．（3分）“立刻”表现出“我”放学后迫不及待地奔赴山上的急切心情（1分），“饱满”“裹着泥”
“炸开壳”展现出作物成熟后的鲜活状态（1分），表现出“我”见到作物丰收时的兴奋喜悦之情（1分）。
17．（3分）运用比喻，拟人的修辞（1分），生动形象地写出了群星密布、光芒温润的特点（1分），烘
托出“我”对秋日田野夜景/月色的喜爱（1分）。
18（4分）既指夜晚星空与月光温润的琥珀色光芒，以及水泥路上封存的小动物足迹（2分）；又指如同
琥珀一般封存完好、镌刻在时光里的童年记忆，象征了童年的美好（2分）。
19（3分）暗示中心，强调童年的印记需要用心感知/珍视/（1分）；表达了童年已逝，但童年的记忆深刻
永恒，融入生命的特点（1分）；增添文学色彩，使文章更富有感染力(意思接近即可）（1分）。
（三）
20（2 分）具身机器人发展史，具身智能应用领域和市场潜力。
21（3分）列数字、作比较，准确突出说明了家务具身机器人自由度更高，更灵活（运动能力显著提升）。
22（3 分）运用比喻，生动形象地说明了具身智能是人类意识的升维（延伸），它极大地拓展了人类的能
力边界。“翅膀”一词体现了科技说明文语言生动性。
23（3 分）可编程教育机器人能够通过传感器和摄像头精准地捕捉学生面部微表情，能够通过情感识别技
术，比人类教师更敏锐地察觉孩子的细微变化，调整教学策略，提供更加贴合学生需求的互动和教学。从
这个角度看，具身机器人会促进“个性化教育”的实现。
难点解析
22 题．本题考查说明文语言。
结合第⑨段“正如专家所言，具身智能不应是人类的替代者，而是意识的翅膀，极大拓展了人类能
力的边界”可知，句中把“具身智能”比作“翅膀”，运用了打比方的说明方法。“翅膀”的作用是帮助
生物突破自身局限、拓展活动范围，这里用“翅膀”类比具身智能，能让读者直观理解具身智能对人类意
识的作用——并非取代人类，而是像翅膀助力飞行一样，延伸人类意识、拓展人类能力。“翅膀”一词生
动形象地阐释了具身智能与人类的关系及核心价值，既符合科技说明文语言准确的要求，又增添了表达的
生动性，让抽象的科技概念更易理解。2025-2026学年度八年级下学期期中试卷
(本试卷共24小题满分120分考试时长：120分钟)
注意事项：一所有试题必须在答题卡上作答，一在试卷上作答无效一
积累与运用（18分)
翻开语文课本，开启一段文学之旅。在民俗画卷中，我们与迅哥儿一起随着归省的母亲，到偏件的平
桥村，在几个少年的撺报下，伴着皎洁的月光去看社戏：跟随刘成章的脚步，观看让人()的安塞腰鼓
表演，当震hn（)人心的鼓声já()然而止时，一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔：跟随吴伯箫(B)
的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中(C)的文化内涵。在科学小品文中，我们与翩然而
归的燕子一起迎接草长莺飞的春天，在(D)的景象中迎接风雪载()途的冬天；与迁徙的大雁一起冲
破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再绒线默；与小小的沙砾一起翻越山蕊跨越沟整，破解“海枯石烂”。
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。(2分)
震han()
jiá()然而止
撺()掇
风雪载()途
2.根据语境选词填空，最恰当的一项是(
)(2分)
A.叹为观止
暖融融
承载
衰草连天
B.赞不绝口
热乎乎
记载
万木调零
C.拍案叫绝
暖融融
装载
枯草连天
D.叹为观止
暖煦煦
承载
销声匿迹
3.下面有关语法知识的表述，不正确的一项(
)(2分)
A.语段中“一段”“一起”“几个”“一盏”都是数量词。
B.“一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔”这句话的主干是：鸡啼回响。
C.“民俗画卷”“草长莺飞”“翻越山就”这几个短语的结构类型各不相同。
D.划线句缺宾语，句尾加上“的奥秘”。
4.下列各项中表述不正确的一项是（)(2分)
A.韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，唐代文学家，思想家，教育家。
B.庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派代表人物。《北冥有鱼》选自内篇《秋水》。
C.《大自然的语言》是一篇事理说明文，作者竺可桢，宛敏渭，文章按照逻辑顺序介绍了物候和物候学的
相关知识。
D.贺敬之的《回延安》一诗是用陕北民歌“信天游”的形式写成的，使用了富有地方特色的词语，展现出
浓郁的陕北风情。
5.在文学作品中，许多经典人物的性格充满了复杂的矛盾性，这些矛盾让人物形象更加鲜活立体，请从下
列人物中任选一个，仿照示例提炼人物性格矛盾性词语，并结合内容分析。(4分)
林冲
鲁智深
第1页/共8页
示例：孙悟空的急躁与沉稳。孙悟空在三打白骨精时，因唐僧的误解和驱赶，按捺不住怒火想要回花果山，
体现了他的急躁；但在车迟国斗法时，他沉着冷静，一次次识破妖道的诡计，还巧妙应对各种考验，保护
唐僧顺利通关，体现了他的沉稳。
6.古诗文默写(6分)
沉浸经典阅读，似开启了一扇跨越时空的大门，春日思蔡，恰如《关雎》中君子对淑女的倾心爱慕
君子好速”满是纯粹的美好，秋风破屋，犹能感《茅屋为秋风所破歌》中杜甫的济世情
怀：“安得广度千万间，②
一”，尽显赤诚担当：北冥观鹏，可赏《北冥有鱼》中大鹏展翅的壮
阔：“水击三千里，③
”,尽显逍遥气魄：论学悟道，能悟《虽有佳肴》中教学相长的哲理：“是
故学然后知不足，④”，启迪治学智慧：怀才不遇，常叹《马说》中千里马的悲惨境遇：“⑤
⑥”，满含愤懑不平。
二、古诗文阅读（16分)
(一)阅读下面两首诗，完成小题。
【甲】送杜少府之任蜀州
【乙】送李录事兄归襄邓⑦
唐·王勃
唐·刘长卿
城阙捕三泰，风烟望五津。
十年多难与君同，几处移家逐转蓬。
与君离别意，同是宦游人。
白首相逢征战后，青春已过乱离中。
海内存知己，天涯若比邻。
行人杏杏看西月，归马萧萧向北风。
无为在歧路，儿女共沾巾。
汉水楚云千万里，天涯此别恨无穷。
【注释】①录事：官名。②襄邓：即襄州和邓州。③杏查：渺茫。
7.下面对两首诗理解和分析不正确的一项是()(3分)
A.甲诗领联诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独。
B.乙诗前四句主要是追述自己和李录事的不幸境遇，流露出诗人对人世沧桑的慨叹。
C.两诗均是送别诗，甲诗歌颂真挚友情可以超越空间阻隔，乙诗抒发乱世漂泊的身世之悲。
D.两诗均用比喻的修辞手法，甲诗以“风烟”喻仕途迷茫，乙诗以“转蓬”喻漂泊无定。
(二)阅读下面选文，完成下面小题。（13分)
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣巩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全
石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动俶尔远逝，往来翕忽，似与
游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
第2页/共8页

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