资源简介

第18课 擘画中国梦宏伟蓝图 教学设计
教材版本：统编版2026年春季新教材·八年级下册
课时安排：1课时（40分钟）
课标依据：知道中共十八大以来中国特色社会主义进入新时代；了解“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦；增强历史使命感。
一、教材分析
本课是第六单元“中国特色社会主义进入新时代”的开篇，承接改革开放以来的伟大成就，聚焦中共十八大以来中国梦的提出与战略布局。主要内容包括三大板块：中共十八大与中国梦的提出、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局。本课是学生理解新时代国家发展方向与个人使命的关键节点，具有强烈的现实意义和价值引领作用。
二、学情分析
有利因素：八年级学生已具备一定的历史时序感和分析能力，对“中国梦”等时政热词有一定感性认识，容易产生情感共鸣。
潜在困难：学生对“总体布局”“战略布局”等抽象概念的理解较浅，容易混淆“五位一体”与“四个全面”的逻辑关系，也较难将国家战略与个人责任建立深层联系。
三、教学目标
唯物史观：理解“中国梦”是历史发展的必然要求，认识战略布局的科学性
时空观念：准确说出中共十八大时间，把握“两个一百年”的时间节点
史料实证：通过教材图文、誓词、案例等提取信息，论证观点
历史解释：阐释“五位一体”和“四个全面”的内涵及相互关系
家国情怀：认同中国梦与个人梦的统一，增强使命感和责任意识
四、教学重难点
重点：“两个一百年”奋斗目标；“五位一体”总体布局；“四个全面”战略布局的基本内容
难点：理解“五位一体”与“四个全面”的内在逻辑关系，感悟中国梦与个人责任
五、教学方法与准备
教法：情境创设法、问题驱动法、史料研读法
学法：小组合作探究、填图梳理、演讲构思
教具：多媒体课件、板书结构图、学习任务单
六、教学过程
（一）情境导入：走进“复兴之路”展览（3分钟）
教师活动：
展示习近平总书记参观《复兴之路》的视频（导入（复兴之路）1.mp4）。
提问引导：
“听到这段话，你有什么感受？为什么说这个梦想‘凝聚了几代中国人的夙愿’？”
学生回答（预设）：
感受到激动、自豪；因为从鸦片战争以来，中国人一直在追求民族独立和国家富强。
设计意图：
以历史现场感导入，激发情感共鸣，自然引出“中国梦”的首次提出。
（二）新知探究（30分钟）
【板块一】中共十八大与中国梦的提出（8分钟）
1.理解中国梦的内涵
教师活动：
播放视频（中国梦必须走中国道路2.mp4）
出示任务：阅读教材相关内容，梳理：中国梦是在什么时间什么场合首次提出的？它的内容是什么？中国梦的本质是什么？具有怎样的历史地位？结合材料研读说说实现中国梦为什么要走中国道路？
学生回答预设：
首次提出
时间：2012年11月29日
场合：习近平总书记参观《复兴之路》展览
内容：实现中华民族伟大复兴，是近代以来中华民族最伟大的梦想
（2）中国梦的本质
国家富强 民族振兴 人民幸福
（3）历史地位
凝聚了几代中国人的夙愿
体现中华民族和中国人民的整体利益
是每一个中华儿女的共同期盼
（4）实现中国梦要走中国道路的原因
历史证明，封闭僵化的老路和改旗易帜的邪路都走不通；中国特色社会主义道路是历史的选择、人民的选择，已经带来巨大成就。
2.“两个一百年”奋斗目标
教师活动：
播放视频（十八大3.mp4）
出示任务：观看视频，阅读教材第一子目，梳理：中共十八大召开的时间、地点，大会的主要内容和意义是什么？大会确立的“两个一百年”奋斗目标是什么？以及大会产生的新的中央领导人。
学生回答预设：
时间地点：2012年11月，北京
意义：从中共十八大开始，中国特色社会主义进入新时代。
总任务：实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴
两个一百年奋斗目标：
目标 时间节点 内容
第一个百年 中国共产党成立100年时（2021年） 全面建成小康社会（已如期完成）
第二个百年 新中国成立100年时（2049年） 建成社会主义现代化国家
习近平在中共十八届一中全会上当选为中央委员会总书记，在十二届全国人大一次会议上当选为中华人民共和国主席。
设计意图：通过时间轴、问题链和史料研读，落实基础知识与唯物史观。
【板块二】统筹推进“五位一体”总体布局（12分钟）
1.情境创设：我为“美丽中国”代言
教师活动：
播放视频（绿水青山就是金山银山4.mp4）。
结合浙江余村“绿水青山就是金山银山”石碑图片，提问：“余村从开矿致富到发展生态旅游，体现了‘五位一体’中的哪一建设？”
学生回答预设：生态文明建设。
教师活动：
出示任务:阅读教材，生态文明建设被纳入“五位一体”总体布局。“五位一体”总体布局是在什么时候提出的？其内容是什么？其具有怎样的地位？
学生回答预设：
时间：中共十八大提出。
“五位一体”总体布局的内容：
地位：坚持和发展中国特色社会主义必须全面落实“五位一体”总体布局
教师活动：结合所学知识，说一说生态文明建设纳入总体布局的意义是什么？
学生回答预设：
意义：体现了对永续发展的重视；推动人与自然和谐共生； 打赢污染防治攻坚战，提升人民幸福感；是“绿水青山就是金山银山”理念的制度化。
教师点拨：强调“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念是“五位一体”的行动指南。
2.理解“新发展理念”
教师活动:
播放视频（新发展理念5.mp4）。
任务：观看视频，用一句话解释“新发展理念”的每个理念的核心任务。
学生回答预设：
【板块三】协调推进“四个全面”战略布局（10分钟）
1.“四个全面”提出过程
教师活动：
播放视频（五位一体、四个全面、新发展理念6.mp4）
任务：观看视频，阅读P112页相关史事，梳理“四个全面”提出过程。
学生回答预设：
2.“四个全面”原有内涵
教师活动：
任务：角色扮演：“我是新闻发言人”：用一句话解释其核心任务。
学生回答预设：
3.重要制度与举措
教师活动：
播放视频（宪法宣誓7.mp4）
出示任务：观看宪法宣誓视频片段，阅读知识拓展，交流下列问题：
（1）阅读P113页上面内容，说说宪法宣誓制度。
学生回答预设：
从2016年开始国家工作人员就职时公开宣誓
2018年修订誓词
12月4日为国家宪法日
（2）阅读知识拓展，归纳全面从严治党重要举措。
学生回答预设：
中央八项规定（2012年12月）
党的群众路线教育实践活动（2013–2014年）
反腐败斗争：“打虎”“拍蝇”“猎狐”
2025年深入贯彻中央八项规定精神学习教育
（3）提问：作为中学生，你能为“全面依法治国”或“全面从严治党”做些什么？
学生回答（预设）：学法守法、宣传宪法、监督身边的不正之风、做诚实守信的公民。
（三）总结提升：绘制知识结构图（5分钟）
师生共同完成板书结构图
教师总结：
中国梦不是空中楼阁，而是通过“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局一步步变成现实的。你们既是追梦者，也是圆梦人。
（四）课堂互动与评价（2分钟）
快速抢答（检测重点）
1.“中国梦”首次提出是在哪一年？
2.“五位一体”中新增的是哪一建设？
3.“四个全面”战略布局是谁提出的？
评价要点：
能准确说出时间、概念（合格）
能解释两个布局的关系（良好）
能结合自身谈使命（优秀）
七、分层作业设计
基础层
完成课后“依据所学填图”（经济建设、政治建设、社会建设、依法治国等） 巩固核心概念
提升层
中国梦是国家梦、民族梦、也是每一个中国人的梦。以“我的中国梦”为主题，结合所学历史知识，撰写300字演讲稿。
拓展层
搜集一位新时代先进人物（如扶贫干部、科学家、环保卫士）的事迹，说明他/她如何助力中国梦 拓展史料实证能力
八、教学反思（预设）
成功预设：
情境创设（余村、宪法宣誓）能有效拉近学生与国家战略的距离
小组填图和角色扮演降低了抽象概念的理解门槛
时间轴贯穿始终，强化了时空观念
可能问题与对策：
部分学生可能混淆“五位一体”与“四个全面”的逻辑关系
用“总体布局是做什么（领域）”“战略布局是抓什么（抓手）”类比区分
“全面从严治党”涉及政治内容，学生理解有距离感
结合“八项规定”“打虎拍蝇”等具体案例，突出“制度约束”与“人人监督”
改进方向：
后续可结合本地发展实际（如家乡的生态文明建设或法治进步）设计项目式学习任务，进一步增强历史使命感与在地认同。

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