资源简介

课堂阅读练习材料
第一关
乡村孩子的“数字鸿沟”
【材料一】
2026年，一份关于乡村儿童使用手机的调查报告引起了大家的关注。
调查指标 数据
乡村儿童智能手机普及率 93.95%
听说过AI的孩子 85.58%
主要用手机玩游戏、看视频的孩子 超过50%
想过用数字技术为家乡做点事的孩子 约20%
认为“AI帮写作业没问题”的孩子 41.86%
调查者说：数字鸿沟已经从“接入鸿沟”转向“能力鸿沟”——乡村儿童不缺手机了，缺的是如何用好手机的能力。
【材料二】
如何让乡村孩子从技术的“看客”变成“主人”？甘肃静宁县的“苹果百花园公益夏令营”做了一个尝试：孩子们到果园观察苹果生长周期、采集数据，再用AI工具训练病虫害识别模型，还为家乡设计电子导览图。一位团队成员感慨：“这些孩子不再只是低头看屏幕，而是学会用技术去‘看见’脚下的土地。”
另一家教育机构推出了“我的家乡”项目，把学习变成游戏——乡村场景、AI协助、游戏化设计、探究式学习。孩子们在游戏中认识自己的村庄，同时学会了如何向AI提问、如何验证AI给出的答案。
【题目】
1. 阅读材料一的调查数据，概括乡村儿童使用手机的现状。（写出两点）
小贴士：提取信息题。圈出数据，用自己的话概括。
2. 材料二中介绍了哪两种帮助乡村孩子用好AI的做法？请简要概括。
小贴士：概括题。抓住每段的核心事件，用“谁+做什么”的句式。
3. 有同学说：“乡村儿童手机普及率这么高，说明他们已经很‘数字’了，不存在数字鸿沟。”你同意这个观点吗？结合材料说明理由。
小贴士：观点辨析题。先表明态度（同意/不同意），再结合材料中的数据和例子说明理由。
第二关： 科技让传统文化“活”起来
【材料一】
在2026中国网络媒体论坛上，《清明上河图》借AI“解锁”，观众可与画中人物互动；邓世昌“登上”福建舰，湘绣“织”出异域秋色，宋应星“见证”时代演变……主创团队表示：“人工智能不是替代人，而是放大人心的温度。一幅画、一段乐、一份情，让画作新生，让经典出圈。”
【材料二】
2026年，两部关于新疆木卡姆艺术的文艺作品引起了大家的关注。
第一部是电影《万桐书》。它讲述的是70多年前的真实故事：一位叫万桐书的音乐家，去到新疆，用老式钢丝录音机，把快要失传的维吾尔族木卡姆音乐一首一首地录了下来。正是他的努力，才让这门古老的艺术被保存下来。
第二部是舞剧《寻找木卡姆》。它讲的是一位当代青年音乐家回到家乡，寻找木卡姆、学习木卡姆的故事。舞剧用优美的舞蹈和感人的情节，让观众感受到木卡姆的魅力。
两部作品，一部是记录真实历史，一部是讲述感人故事。它们用不同的方式，让更多人了解并爱上了木卡姆。
【题目】
1. 材料一介绍了AI与传统文化融合的哪些方式？请分条概括。
小贴士：提取信息题。找出文中列举的几种方式，用自己的话概括。
2. 材料二中，电影《万桐书》和舞剧《寻找木卡姆》在表现非遗传承上有什么不同？请简要说明。
小贴士：比较分析题。先分别说各自的特点，再用“前者……后者……”总结不同。
3. 科技让传统文化“活”了起来。请你联系生活，选择一种你熟悉的传统文化（如戏曲、剪纸、皮影、家乡风俗等），设计一个用科技让它“出圈”的小创意。写出你的方案。
小贴士：创意表达题。先选对象，再选科技工具（AI/AR/VR/短视频等），写清楚怎么做，最后说好处。
第三关：共享单车，为何变成了“拦路虎”？
【材料一】共享单车，怎么“堵”了路？
2026年5月，人民网“领导留言板”上，反映共享单车影响出行的留言越来越多。网友反映的问题主要集中在：乱停乱放、堵塞通道、堆积成山、占用消防通道和公共绿地等。
从重庆大学城的人行道，到合肥的地铁口，从成都的街巷，到昆明的街头——原本方便大家出行的“便民利器”，怎么就成了“阻民路障”？
专家指出：不能简单地把问题归咎于市民素质。在采访中记者发现，乱停乱放的原因很复杂：有的地方停车位太少，骑到目的地找不到地方停；有的停车点位置不合理，离目的地太远；有的企业只管投车，不管维护，车辆堆积成山也不及时清理。
【材料二】一个街道的苦恼（数据表）
昆明市某街道综合行政执法队的负责人说：“我们清理的主要是停在非机动车道、甚至机动车道上的共享单车。只要不影响行人通行，我们暂时还不会清理，因为违停车辆实在太多了！”
下面是该街道4月份违停共享单车清理情况统计表：
日期 违停单车数量（辆） 说明
4月24日 超过7000辆 场地启用不到一个月
4月30日 8300多辆 6天后增加1300多辆
在同一时期，昆明全市收缴的违规违停共享单车总数，超过了18万辆。而昆明市允许投放的总量只有12万辆。
【材料三】大家都这么说
市民张先生说：“有时候骑到目的地，附近找不到还车点，只好停在路边。我也不想乱停，但没办法啊。”
市民李阿姨说：“共享单车是好事，但有些人太不自觉了，用完随手一扔，挡着路，我们老年人走路都不方便。”
某共享单车企业负责人说：“我们一直在努力维护，但车辆太多了，运维人员根本忙不过来。”
昆明市交通运输局的负责人说：“部分企业超量投放，只管挣钱，不管维护。这是我们这次整治的重点。”
【题目】
1. 根据材料一，网友反映共享单车存在哪些问题？请写出两点。
小贴士：提取信息题。材料一第二句话就列出了好几个问题，找出其中两个，用自己的话写出来。
2. 从材料二的统计表中，你能得出什么结论？请写出一点。
小贴士：分析图表题。看表格中的数据变化。
3. 关于共享单车乱停放的问题，有同学说：“这是骑车人的素质太差，和别的没关系。”你同意这个观点吗？结合材料说明理由。
小贴士：观点辨析题。先表态（同意/不同意），再从材料中找证据。
4. 请你结合三则材料，给共享单车治理提出两条建议。
小贴士：提建议题。可以分别给政府、企业、骑车人提建议。
成长加油站
【材料一】
学校对六年级同学做了一次小调查，主题是“你会用AI帮忙写作业吗？”结果如下：
调查指标 数据
用AI查资料 60%
让AI帮忙解数学题 35%
让AI代写过作文 20%
觉得AI提高了学习效率 78%
直接复制过AI答案 45%
【材料二】
老师分享了一个真实案例：小凯每次遇到不会的数学题，就直接拍照搜题，看AI给的答案。时间长了，他发现离开AI自己就不会做题了。有一次考试，一道他“搜过”的题出现在试卷上，他却怎么也想不起来解题步骤。
【材料三】
国家《中小学生生成式人工智能使用指南》明确规定：禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案。AI应该是学习的好帮手，而不是“作业神器”。
【题目】
从材料一的调查数据中，你发现了哪两个值得关注的现象？
2. 材料二中小凯的例子说明了什么？请结合材料一中的数据，说说你的理解。
有同学说：“AI帮我写作业又快又好，为什么不能用？”请你结合材料三和国家规定，劝说这位同学。写出你的劝说词。(共32张PPT)
情报特训营
情报特训营
小升初非连续性文本阅读闯关挑战
同学们，情报特训营，今日开营！
三项任务，等你来战：
第一关：数据侦探 —— 从图表中找出真相
第二关：文化推广大使 —— 帮非遗找到“出圈”方法
第三关：政务小编 —— 给社区公众号支招
一关一勋章，三关换称号！
你，能通关吗？
文字+图表型
多则文字型
图文混合型
特点
文字说明+数据图表
特点
2-4则文本
特点
图片+文字+数据
任务一：认识非连续性文本
任务二：一读四关注
一关注标题
二关注开头
三关注图表
四关注材料之间的关系
数据图、表格、示意图
材料间是并列、补充还是对立
知道每则材料在讲什么
抓住这则材料的核心话题
图表标题、数据变化趋势、最大值最小值、对比项
确定答题时用哪则材料的信息
每则材料标题
每则材料的第一句话
任务三：答题三大法宝


提取法
比较法
运用法
适用题型
概括信息
图表结论
公式：
抓关键词 + 分条列出
适用题型
异同分析、整合观点
公式：
相同点 + 不同点
适用题型
谈看法、提建议
公式：
观点 + 材料 + 生活 + 总结
好啦，特训结束！下面进入实战闯关！
实战闯关一：我是数据侦探
调查指标 数据
乡村儿童智能手机普及率 93.95%
听说过AI的孩子 85.58%
主要用手机玩游戏、看视频的孩子 超过50%
想过用数字技术为家乡做点事的孩子 约20%
认为“AI帮写作业没问题”的孩子 41.86%
数字鸿沟已经从“接入鸿沟”转向“能力鸿沟”
——乡村儿童不缺手机了，缺的是如何用好手机的能力。
一关注：
标题
二关注：
开头第一句
【材料一】
2026年，一份关于乡村儿童使用手机的调查报告引起了大家的关注。
乡村孩子的“数字鸿沟”
数据很重要
三关注：
图表
找出最大的数据、最小的数据、对比明显的数据。
第一步：
一读四关注
读懂材料
一关注：
标题
二关注：
开头第一句
下文是讲方法
两个帮助乡村孩子用好AI的案例
【材料二】
如何让乡村孩子从技术的“看客”变成“主人”？甘肃静宁县的“苹果百花园公益夏令营”做了一个尝试：孩子们到果园观察苹果生长周期、采集数据，再用AI工具训练病虫害识别模型，还为家乡设计电子导览图。一位团队成员感慨：“这些孩子不再只是低头看屏幕，而是学会用技术去‘看见’脚下的土地。”
另一家教育机构推出了“我的家乡”项目，把学习变成游戏——乡村场景、AI协助、游戏化设计、探究式学习。孩子们在游戏中认识自己的村庄，同时学会了如何向AI提问、如何验证AI给出的答案。
材料一指出问题（缺能力），
材料二给出解决办法（两个案例）。
四关注：
材料之间的关系
两则材料是“问题→对策”的关系。
第二步：
明确要求
定位答案
小贴士：提取信息题。圈出数据，用自己的话概括。
圈要求
1. 阅读材料一的调查数据，概括乡村儿童使用手机的现状。（写出两点）
定范围
材料一
找依据
找数据中最突出、最矛盾、最令人担忧的指标
第三步：规范答题
答：① 超过一半的孩子主要用手机玩游戏、看视频，而不是学习；
② 约四成孩子认为“AI帮写作业没问题”，对AI缺乏正确认识。
第二步：
明确要求
定位答案
小贴士：概括题。抓住每段的核心事件，用“谁+做什么”的句式。
圈要求
2. 材料二中介绍了哪两种帮助乡村孩子用好AI的做法？请简要概括。
定范围
材料二
找依据
第一段：甘肃静宁县的做法
第二段：“我的家乡”项目
第三步：规范答题
答：① 甘肃静宁县：让孩子用AI工具训练病虫害识别模型、设计家乡电子导览图；
② “我的家乡”项目：用游戏化方式让孩子学会向AI提问和验证答案。
小贴士：小贴士：观点辨析题。先表明态度（同意/不同意），再结合材料中的数据和例子说明理由。
第二步：
明确要求
定位答案
圈要求
定范围
材料一数据 （或结论）+ 材料二做法
找依据
材料一：93.95%普及率，但超过50%玩游戏，41.86%认为AI帮写作业没问题
调查者结论：缺的是“用好手机的能力”
3. 有同学说：“乡村儿童手机普及率这么高，说明他们已经很‘数字’了，不存在数字鸿沟。”你同意这个观点吗？结合材料说明理由。
第三步：规范答题
答：不同意。虽然乡村儿童手机普及率很高（93.95%），但超过一半主要用来玩游戏、看视频，而不是学习；还有四成孩子认为“AI帮写作业没问题”。这说明他们缺的不是手机，而是“用好手机的能力”。这正是调查中说的“能力鸿沟”。
恭喜大家闯关成功。
科技让传统文化“活”起来
【材料一】
在2026中国网络媒体论坛上，《清明上河图》借AI“解锁”，观众可与画中人物互动；邓世昌“登上”福建舰，湘绣“织”出异域秋色，宋应星“见证”时代演变……主创团队表示：“人工智能不是替代人，而是放大人心的温度。一幅画、一段乐、一份情，让画作新生，让经典出圈。”
【材料二】
2026年，两部关于新疆木卡姆艺术的文艺作品引起了大家的关注。
第一部是电影《万桐书》。它讲述的是70多年前的真实故事：一位叫万桐书的音乐家，去到新疆，用老式钢丝录音机，把快要失传的维吾尔族木卡姆音乐一首一首地录了下来。正是他的努力，才让这门古老的艺术被保存下来。
实战闯关二：文化推广大使
第二部是舞剧《寻找木卡姆》。它讲的是一位当代青年音乐家回到家乡，寻找木卡姆、学习木卡姆的故事。舞剧用优美的舞蹈和感人的情节，让观众感受到木卡姆的魅力。
两部作品，一部是记录真实历史，一部是讲述感人故事。它们用不同的方式，让更多人了解并爱上了木卡姆。
实战闯关二：文化推广大使
请按提示阅读材料：
一关注：材料一和材料二分别讲什么？是什么关系？
二关注：每段开头第一句告诉了你什么？
三关注：材料一的第一句话列举了几种AI融合方式？
四关注：材料二中电影和舞剧的关键区别在哪里？
1. 材料一介绍了AI与传统文化融合的哪些方式？请分条概括。


小贴士：提取信息题。找出材料一中列举的几种方式，用自己的话概括。


答：① 用AI让古画“活”起来，观众可以和画里的人物互动。
② 用AI让古代人“穿越”到现代，比如邓世昌登上福建舰。
③ 用AI让传统手艺（如湘绣）做出新的花样，比如“织”出异域秋色。
2. 材料二中，电影《万桐书》和舞剧《寻找木卡姆》在表现非遗传承上有什么不同？请简要说明。


小贴士：比较分析题。先分别说各自的特点，再用“前者……后者……”总结不同。


答：电影《万桐书》讲的是70多年前一位音乐家抢救木卡姆的真实故事；舞剧《寻找木卡姆》讲的是一个当代青年回家乡寻找木卡姆的虚构故事。一个是记录真实历史，一个是讲述感人故事。
3. 科技让传统文化“活”了起来。请你联系生活，选择一种你熟悉的传统文化（如戏曲、剪纸、皮影、家乡风俗等），设计一个用科技让它“出圈”的小创意。写出你的方案。


小贴士：创意表达题。先选对象，再选科技工具（AI/AR/VR/短视频等），写清楚怎么做，最后说好处。


答：我选择皮影戏。我的创意是：用AR技术，用手机扫描皮影戏的海报，屏幕上就会出现3D皮影人物，观众可以用手指在屏幕上操控皮影做动作，自己当一回“皮影小艺人”。这样能让皮影戏变得好玩，吸引更多同学来了解它。
这个任务，请你尝试用三步法独立完成。
第一步：一读四关注读懂材料
第二步：圈要求、定范围、找依据
第三步：规范答题
实战闯关三：社会公德调查员
共享单车，为何变成了“拦路虎”？
【材料一】共享单车，怎么“堵”了路？
2026年5月，人民网“领导留言板”上，反映共享单车影响出行的留言越来越多。网友反映的问题主要集中在：乱停乱放、堵塞通道、堆积成山、占用消防通道和公共绿地等。
从重庆大学城的人行道，到合肥的地铁口，从成都的街巷，到昆明的街头——原本方便大家出行的“便民利器”，怎么就成了“阻民路障”？
专家指出：不能简单地把问题归咎（jiù）于市民素质。在采访中记者发现，乱停乱放的原因很复杂：有的地方停车位太少，骑到目的地找不到地方停；有的停车点位置不合理，离目的地太远；有的企业只管投车，不管维护，车辆堆积成山也不及时清理。
实战闯关三：社会公德调查员
【材料二】一个街道的苦恼（数据表）
昆明市某街道综合行政执法队的负责人说：“我们清理的主要是停在非机动车道、甚至机动车道上的共享单车。只要不影响行人通行，我们暂时还不会清理，因为违停车辆实在太多了！”
下面是该街道4月份违停共享单车清理情况统计表：
在同一时期，昆明全市收缴的违规违停共享单车总数，超过了18万辆。而昆明市允许投放的总量只有12万辆。
日期 违停单车数量（辆） 说明
4月24日 超过7000辆 场地启用不到一个月
4月30日 8300多辆 6天后增加1300多辆
【材料三】大家都这么说
市民张先生说：“有时候骑到目的地，附近找不到还车点，只好停在路边。我也不想乱停，但没办法啊。”
市民李阿姨说：“共享单车是好事，但有些人太不自觉了，用完随手一扔，挡着路，我们老年人走路都不方便。”
某共享单车企业负责人说：“我们一直在努力维护，但车辆太多了，运维人员根本忙不过来。”
昆明市交通运输局的负责人说：“部分企业超量投放，只管挣钱，不管维护。这是我们这次整治的重点。”
1. 根据材料一，网友反映共享单车存在哪些问题？请写出两点。
小贴士：提取信息题。材料一第二句话就列出了好几个问题，找出其中两个，用自己的话写出来。

答：存在的问题：
① 乱停乱放，堵塞通道；
② 车辆堆积成山，占用消防通道和公共绿地。
2. 从材料二的统计表中，你能得出什么结论？请写出一点。
小贴士：分析图表题。看表格中的数据变化。
答：① 违停共享单车的数量增长很快，6天就增加了1300多辆；
② 违规投放的共享单车总量（18万辆）远远超过了允许投放的总量（12万辆），说明企业超量投放问题很严重。
3. 关于共享单车乱停放的问题，有同学说：“这是骑车人的素质太差，和别的没关系。”你同意这个观点吗？结合材料说明理由。
小贴士：观点辨析题。先表态（同意/不同意），再从材料中找证据。


答：不同意。理由如下：
① 材料一中专家指出，不能简单地把问题归咎于市民素质，停车位太少、企业只管投放不管维护也是重要原因；
② 材料三中市民张先生说，有时找不到还车点，只好停在路边，这不是故意乱停；
③ 材料三中企业负责人承认，车辆太多，运维人员忙不过来。
所以，乱停放问题不是哪一方的责任，政府、企业、市民三方都有责任。
4. 请你结合三则材料，给共享单车治理提出两条建议。
小贴士：提建议题。可以分别给政府、企业、骑车人提建议。


示例：
① 对政府的建议：合理规划停车点位，让市民“有地方停”；严格控制企业投放总量，防止超量投放。
② 对企业（共享单车公司）的建议：增加运维人员，及时清理堆积的车辆；用技术手段（如电子围栏）引导用户规范停车。
③ 对骑车人的建议：自觉将车停在指定区域，不占用盲道和消防通道。
(答出两条即可，可以给不同对象提建议)
成长加油站
调查指标 数据
用AI查资料 60%
让AI帮忙解数学题 35%
让AI代写过作文 20%
觉得AI提高了学习效率 78%
直接复制过AI答案 45%
【材料一】
学校对六年级同学做了一次小调查，主题是“你会用AI帮忙写作业吗？”结果如下：
AI进了我们的作业本
成长加油站
【材料二】
老师分享了一个真实案例：小凯每次遇到不会的数学题，就直接拍照搜题，看AI给的答案。时间长了，他发现离开AI自己就不会做题了。有一次考试，一道他“搜过”的题出现在试卷上，他却怎么也想不起来解题步骤。
【材料三】
国家《中小学生生成式人工智能使用指南》明确规定：禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案。AI应该是学习的好帮手，而不是“作业神器”。
成长加油站
【题目】
1. 从材料一的调查数据中，你发现了哪两个值得关注的现象？
答：① 有45%的同学承认自己直接复制过AI给的答案，说明很多人不会自己思考。
② 有20%的同学让AI代写过作文，说明AI被当成了“写作业的机器”。
成长加油站
2. 材料二中小凯的例子说明了什么？请结合材料一中的数据，说说你的理解。
答：小凯的例子说明：太依赖AI会让自己失去独立思考的能力。材料一里说45%的同学直接复制AI答案，这就是依赖AI的表现。小凯平时靠搜题得到答案，没有真正学会解题，所以考试时同样的题也不会做了。
成长加油站
3. 有同学说：“AI帮我写作业又快又好，为什么不能用？”请你结合材料三和国家规定，劝说这位同学。写出你的劝说词。
答：同学，AI帮你写作业是很快，但国家规定不能直接复制AI的答案当作业。因为作业是让我们自己学会思考，不是你交一个答案就行。如果你一直让AI替你写，考试时怎么办？你可以用AI查资料、找思路，然后自己动笔写，写完再用AI检查错别字。这样既用了AI，又锻炼了自己的能力。
非连续性文本阅读的“三步法”
课堂回顾
第一步
一读四关注
第二步
定位答案据
第三步
规范答题
读懂材料（标题、开头、图表、材料关系）
圈要求、定范围、找依据
用公式写完整答案
答案藏在图表的数据里、段首句里、材料对比里！

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