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第7课 中国特色社会主义法治道路 逐字稿
第一课时：我国法治建设的成就——法治让生活更美好
一、新课导入：法治盲盒——我的生活与“法”
教师： 同学们好！上课！
学生： 老师好！
教师： 请坐。上课之前，老师想先问大家一个问题——最近大家刷短视频的时候，有没有刷到过“AI侵权声音”的新闻？
（稍作停顿，观察学生反应，部分学生点头或小声议论）
教师： 看来大家都关注到了。那老师再问大家一个问题：如果有一天，有人用你的声音做了个“AI音频”去骗你的家人朋友，在网上到处传播，你该怎么办？
（学生议论）
学生3： 报警！让警察抓他！
教师： 报警当然可以。但是，警察抓人需要依据什么？
学生4： 法律？
教师： 对！正是法律。下面我们来看一看视频中的主人公是怎样做的？
观看视频【全国首例AI声音侵权案早已明确，配音师声音被未经授权AI合成商用，维权后获赔25万元】
教师：（视频播放完后，承接前面的提问和总结）
刚才我们看到的这位配音师，他打赢了官司，获赔25万元。这是全国首例AI声音侵权案，法院明确了一个重要原则：录音制品授权 ≠ 声音授权。也就是说，哪怕你之前录过音、授权给别人使用，也不代表别人可以用AI把你的声音“克隆”出来去做别的事情。
教师： 但是，大家可能不知道的是——这位配音师是幸运的，因为他成了“第一案”。 还有更多的配音演员，正面临着类似的困境。
教师： 就在前几天，2026年3月27日，央视网又发了一个报道——“被侵权的‘哪吒’ ‘甄嬛’ ‘果郡王’……AI偷走了我的声音”。
教师： 大家知道“吕艳婷” “季冠霖” “叶清”是谁吗？
学生： 配音演员！是给这些角色配音的人！
教师： 对！给《哪吒之魔童降世》里哪吒配音的演员，给《甄嬛传》里甄嬛配音的演员，给果郡王配音的演员等等……他们的声音也被AI“偷”走了，被人拿去合成、商用。而且，这不是个例——一大批配音演员正在集体维权，但维权之路并不容易。
教师： 同学们，你们发现了吗？从“首例AI声音侵权案”到“配音演员集体发声”，。这说明什么？
学生1： 说明这类问题不是个例，越来越多的人被侵权了。
学生2： 说明AI技术发展太快，侵权的事情层出不穷。
教师： 说得太对了！新技术、新业态的发展，正在不断挑战我们现有的法律体系。 今天AI偷走的是声音，明天可能偷走的是什么呢？是你的脸、你的形象、你的创作……
教师： 那么问题来了——当新技术不断“闯祸”，法治该怎么办？是等出了事再管，还是提前立好规矩？是被动应对，还是主动出击？
教师： 这正是我们今天要学习的核心内容——法治如何让生活更美好？法治又如何回应时代的新挑战？
教师： 带着这些问题，我们进入今天的学习——第7课 中国特色社会主义法治道路。
（板书课题）
教师： 在学习之前，我们先来玩一个“法治盒子”游戏，看看大家生活中还有哪些“法治时刻”
【PPT展示六个图标，分别标注：校园、网络、购物、出行、环境、餐桌】
教师： 请几位同学上台，选择点击一个，分享一下：在这个场景里，你遇到过什么“烦心事”？或者，你享受到了什么“保护”？
（邀请3-4位学生发言，如若学生不发言，老师自己挑几个说一下）
学生5：（点击“网络”）我选网络。我遇到过在游戏里被人辱骂、人身攻击，举报之后被封号了。我觉得挺解气的。
教师： 你感受到的是什么保护？
学生5： 网络不是法外之地，骂人也要负责任。
教师： 说得很好！网络空间不是法外之地，这就是法治的力量。
学生6：（点击“购物”）我选购物。我妈在网上买东西，收到后发现是假货，联系商家不给退。后来在平台投诉，平台介入后，钱退回来了。
教师： 支撑你妈妈维权的法律是什么？《消费者权益保护法》！七天无理由退货、假一赔三，这些都是法律赋予我们的权利。
学生7：（点击“环境”）我选环境。我家附近有条河，以前又黑又臭，这两年变清了，还能看到鱼。我听说是因为环保部门管得严了，那些排污的企业被罚了。
教师： 这就是《环境保护法》的力量！“绿水青山就是金山银山”，法治为我们的环境保驾护航。
教师： 非常好！大家分享的都是生活中的真实体验。同学们提到的“平台封号” “七天无理由退货” “环保执法”，背后都有一个强大的后盾——那就是法治。
（板书：法治）
教师： 今天，我们就一起走进法治的世界，探讨为什么说“法治让生活更美好”，看看我们国家在法治建设上取得了哪些了不起的成就。
二、课本探究一：法治让生活更美好
（一）阅读与思考：我眼中的法治
教师： 请同学们翻开课本，看到第一部分“阅读与思考”。这里有四段话，分别从四个角度讲法治如何让生活更美好。我请四位同学分别朗读。
学生8：（朗读）宪法保障我们的平等权、人身权、财产权等，让我们生活得更加幸福更有尊严。
学生9：（朗读）民法典保护我们每个人的日常生活，关乎我们的衣食住行。
学生10：（朗读）环保部门严格执法，河水变清澈了，空气变清新了。
学生11：（朗读）司法机关公正司法，保障了社会的公平正义。
教师： 感谢四位同学。从这四段话中可以看出分别对应了四个层面——宪法保障根本权利、民法典守护日常生活、行政执法改善环境、司法公正维护公平。
教师： 现在，请大家四人一组，结合刚才的内容，或者你身边的例子，讨论一个问题：如果没有法治，我们的生活会变成什么样？
（学生分组讨论3分钟，教师巡视参与）
教师： 时间到。哪个小组先来分享？
第一组代表： 我们组讨论的是网络。如果没有法治，网络就会变成“丛林世界”——诈骗没人管、网暴没人管、谣言满天飞。我们都不敢上网了。
教师： 说得太对了！法治就像是网络的“红绿灯”，有了它，大家才能安全通行。
第二组代表： 我们组讨论的是购物。如果没有《消费者权益保护法》，商家想怎么坑我们就怎么坑我们，买到假货只能认倒霉。
教师： 对！法治给了我们维权的底气。
第三组代表： 我们组讨论的是环境。如果没有环保法，那些排污企业为了省钱，会把污水直接排到河里，我们喝的水都不安全。
教师： 没错！“绿水青山”的背后，是法治的守护。
教师： 同学们说得非常好。法治就像空气和水一样，平时我们可能感觉不到，但一旦失去，生活就会陷入混乱。
（二）深度解读：
1.法治的内涵
教师： 那么，到底什么是“法治”？请大家看课本。
【PPT展示】
法治，就是用法律的准绳去衡量、规范、引导社会生活。法治强调的是“治理”，是动态的、全方位的
教师： 这句话有三个关键词——
“衡量”：用法律作为标准，判断是非对错。什么能做、什么不能做，法律说了算。
“规范”：用法律约束行为，让大家在规则范围内活动。就像体育比赛有规则，运动员必须在规则内竞争。
“引导”：用法律指引方向，告诉社会往哪里走。比如《民法典》鼓励好人好事，见义勇为有法律保护。
教师： 大家发现没有，法治不仅仅是“有法律”，更重要的是“用法律来治理”。这就是法治和法制的区别——
法制：有法律制度，有法律条文。（静态）
法治：用法律来治理国家、治理社会。（动态）
教师： 打个比方：法制就像一把尺子放在那里；法治就是有人拿着这把尺子去量、去比、去纠正。所以，法治是一种治理方式，是国家治理的一场深刻革命。
2.法治的地位
教师：同学们，刚才我们知道了什么是法治。接下来，我们来思考一个问题：法治到底有多重要？ 课本上用三句话概括了法治的地位。我们先来看第一句——
（板书：法治——人类文明进步的重要标志）
教师：什么叫“文明进步的重要标志”？
（PPT展示两张图片：左边是古代“刑鼎”图片，右边是现代民法典图片）
教师：大家看这两张图。左边是人类历史上最早的法律形式之一——把法律条文刻在鼎上，公之于众。这在当时是巨大的进步，因为它意味着法律不再是统治者随心所欲的秘密。右边是今天我们的民法典。大家想一想，从“刻在鼎上”到“写在纸上再到“存在云端”，法律的形式在变，但不变的是什么？
学生：不变的是人类一直在用法律来治理社会。
教师：对！有法律、讲法治，是人类告别野蛮、走向文明的关键一步。 一个社会文明不文明，不是看它有多少高楼大厦，而是看它有没有一套公平公正的法律，以及法律能不能真正得到执行。
教师：我们再来看第二个地位——
（板书：法治——治国理政的基本方式）
教师：什么叫“基本方式”？我给大家打一个比方。治理一个国家，就像管理一所学校。学校要正常运行，需要哪些东西？
学生：需要校规、需要老师管理、需要学生自觉……
教师：没错。但最根本的，是不是需要一套明确的校规？如果校长今天心情好就免罚，明天心情不好就重罚，这所学校会乱成什么样？
学生：肯定会乱，大家不知道该听谁的。
教师：对！国家也是一样。法治就是国家治理的“基本盘”。没有法治，其他的治理手段——比如道德教育、行政命令——都很难真正发挥作用。法治是底线，是框架，是让国家这台大机器能够平稳运转的“说明书”。
教师：最后看第三句——
（板书：法治——中国共产党和中国人民的不懈追求）
教师：这句话告诉我们，法治不是今天才提出来的，而是我们党和人民一直在追求的目标。我们来做一个小活动：请大家连一连，我们从书上找一下下面这几个时间点，中国法治发生了什么大事？
（PPT依次展示）
1954年 —— 新中国第一部宪法诞生
1999年 —— “依法治国”写入宪法
2020年 —— 《中华人民共和国民法典》颁布
教师：大家看，从1954年到2020年，六十多年的时间，中国法治一步一个脚印，从来没有停止前进。这说明什么？
学生：说明法治不是一蹴而就的，是长期奋斗的结果。
教师：没错！“不懈追求”四个字，分量很重。 它意味着法治不是一件“完成时”的事情，而是一个“进行时”的事业。每一代人都有自己的法治使命，我们这一代人也不例外。
（三）法治的三个维度
教师：同学们，通过刚才的分享，我们感受到了法治就在我们身边，也清晰的知道了法治的地位。那么，法治究竟通过哪些方式让生活变得更美好呢？课本上从三个角度给我们做了清晰的总结。
（板书：法治让生活更美好——三个维度）
1. 法治保障个人权利和自由
教师：请大家齐读课本上的这段话：“法治保障个人权利和自由，在法治社会，公民的政治、经济、社会、文化权利受到法律保护，每个人都可以依法自由地安排自己的生活，有序地参与社会公共事务。”
（学生齐读）
教师：这段话告诉我们，法治的第一个重要作用，就是保障个人的权利和自由。注意，这里的“自由”不是想干什么就干什么，而是“依法自由”。
教师：我们来做一个“权利小测试”。请大家看大屏幕上的几个场景，判断一下，这些场景体现了我们哪项权利？
（PPT展示）
场景1：小明在网上发表自己对某部电影的看法。——言论自由
场景2：小红的妈妈在社区投票选举居委会主任。——选举权
场景3：小刚的爸爸与公司签订了劳动合同，按时拿到工资。——劳动权
场景4：小华的奶奶每月按时领取养老金。——社会保障权
（学生快速回答，教师总结）
教师：大家发现没有？这些权利不是别人“施舍”的，而是法律赋予的。法律就像一张安全网，保护着我们每个人从出生到老去的各项权利。没有法治，这些权利就可能被随意侵犯。
教师：下面我们通过一个视频来看一下法治的温度【2025，这一年，法治的温度，我们都感受到了】
教师：这就是法治对个人权利和自由的保障。它让我们每个人，无论身份高低、职业贵贱，都能挺直腰杆做人。
2. 法治维护公共秩序
教师：法治不仅保护个人，还维护整个社会的秩序。课本上说：“法律确立了公共生活的基本规则，在法律指引下，公民、企业、社会组织依法行使权利、履行义务，国家机关依法行使职权，社会和谐有序。”
教师：大家想一想，如果没有法治，我们的社会会变成什么样？我们来做一个“头脑风暴”。
（教师展示前半段，学生发言续接，预设回答）
生1：如果没有交通规则，马路上会乱成一团，交通事故会非常多。
生2：如果没有法律约束，有些人可能会随意侵犯别人的财产，社会就会很混乱。
生3：如果没有法律，企业可能会随意排放污水，我们的环境就会越来越差。
教师：大家说得都很对！法治就像社会运行的“红绿灯”。红灯停、绿灯行，看似是一种限制，实际上是为了让所有人都能安全、顺畅地通行。
教师：我们来看一个“暴走团凌晨扰民”这个视频就很典型：【播放视频】它表面是健身习惯问题，实则破坏了公共生活的基本规则。而法治恰恰通过确立规则、依法干预，让各方权利义务回归平衡，维护了公共秩序。
教师：法治不是一成不变的，它会随着社会发展不断完善，始终守护着公共生活的秩序与安宁。
3. 法治实现公平正义
教师：法治的第三个重要维度，是实现公平正义。课本上说：“法治坚持宪法法律至上，维护法律平等，所有人都要依法行使权利、履行义务，任何违法行为都要受到追究。”
教师：公平正义是法治的生命线。那么，什么是公平正义？我们来看一段视频。
（播放“2026最高法动真格了三大举措查冤假错案”片段，约1分钟）
教师：视频中提到，最高法严查冤假错案、整治虚假诉讼和违规裁判终身追责制。这说明了什么？
学生：说明法治不允许冤枉一个好人，也不放过一个坏人。
教师：说得太好了！法治追求的公平正义，就是“让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”。“最高法严查冤假错案、整治虚假诉讼和违规裁判，正是为了让每一个司法案件经得起检验，让老百姓感受到公平正义，同时确保任何违法行为——包括打假官司、错误判案——都要被追究。这体现了法治实现公平正义不是口号，而是具体行动。”
教师：我们再来做一个“公平小辩论”。假设这样一个情境：张三和李四都闯了红灯，张三被交警罚款，李四因为“有关系”被放行了。大家觉得，这公平吗？为什么？
学生：不公平！法律面前应该人人平等，不能因为关系不同就区别对待。
教师：完全正确！法治的核心要义之一就是“法律面前人人平等”。不管是官员还是平民，不管是富人还是穷人，在法律面前都一视同仁。任何人违法，都要受到追究。
相关链接：紧急状态下的法治
教师： 课本“相关链接”里提到了一种特殊情况——紧急状态。请大家看课本。
【PPT展示：自然灾害、疫情、哄抬物价等图片】
教师： 同学们，你们还记得2020年新冠疫情刚爆发的时候吗？当时口罩从几毛钱涨到几十块钱一个，有人趁机囤积物资、哄抬价格。这种行为叫什么？
学生12： 发国难财！
教师： 对！这种行为不仅缺德，而且违法。大家知道当时国家是怎么处理的吗？
学生13： 我看到新闻说，有人卖假口罩被抓了，有人哄抬物价被罚款了。
教师： 说得对！国家及时运用法治手段——依据《价格法》《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规，严厉打击这类违法犯罪行为。为什么要这么做？
学生14： 如果不打击，大家都会学样，社会就乱套了。
教师： 非常正确！这就是课本强调的——法治不仅保障正常状态下公共生活的秩序与安宁，而且保障紧急状态下社会的公平与正义。
教师： 所以，法治是社会的“稳定器”。平时它默默守护，关键时刻它挺身而出。它保障的不仅是我们的权利，更是社会的公平和正义。
三、课本探究二：新中国法治建设的发展历程与成就
1.新中国法治建设的发展历程
教师：刚刚我们一起走过了我国法治发展的历史进程，从起步到完善，每一步都走得扎实而坚定。那么经过这么多年的建设，我国法治到底取得了哪些实实在在的成就呢？接下来我们就重点来学习这部分内容。这部分内容，我们可以用“三个层次”来把握：宏观分期 → 阶段特征 → 关键事件。
请大家先看ppt（展示：四个阶段）。
从1949年新中国成立到现在，我国的法治建设大致经历了四个阶段：（标记到课本上）
第一阶段：1949年到1978年，是初创与曲折时期。我们打下了法治的基础，但也经历了一些挫折。
第二阶段：1978年到1997年，是恢复与发展时期。改革开放后，法制重建，法律体系逐步构建。
第三阶段：1997年到2012年，是确立与推进时期。国家正式确立了“依法治国”的基本方略。
第四阶段：2012年至今，是全面深化与新时代。全面依法治国开启新征程。
展示我们所说的宏观分期
（切换到：详细叙述）
那么，每个阶段具体发生了什么？课本上有一段详细的叙述，我们一起来读一读。
（请一位同学朗读内容，或者教师自己讲解）
第一阶段：新中国成立后，党领导人民制定了“五四宪法”和一系列重要法律法规，建立起社会主义法制框架。这就是在打地基。
第二阶段：进入改革开放新时期，国家提出了“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的十六字方针，强调依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
第三阶段：1997年之后，依法治国基本方略正式确立，依法执政成为党治国理政的基本方式。
第四阶段：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央明确提出全面依法治国，法治建设取得重大进展。
为了让大家更清楚地看到法治建设的关键脚印，我们再来看这个“相关链接”时间轴。这里列举了新中国成立以来法治进程中的重要节点。
（教师指着时间轴，逐一讲解）
1949年：《共同纲领》颁布，具有宪法性质，法治建设由此开启新纪元。
1954年：第一部社会主义宪法颁布，初步奠定法治基础。——这就是我们第一阶段的重要成果。
1982年：现行宪法颁布，为依法治国奠定了根本法基础。——这属于第二阶段。
1999年：“依法治国，建设社会主义法治国家”写入宪法，法治建设揭开新篇章。——对应第三阶段。
2004年：“国家尊重和保障人权”写入宪法。
2014年：党的十八届四中全会明确提出全面推进依法治国的总目标。
2018年：宪法修正案将习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法。
2020年：习近平法治思想被确立为全面依法治国的根本遵循和行动指南。
2022年：党的二十大提出，到2035年基本建成法治国家、法治政府、法治社会。
教师总结：
同学们，你们发现了吗？
宏观分期是“骨架”——告诉我们时间分期；
阶段特征是“血肉”——告诉我们每个阶段的特点和政策；
“相关链接的关键事件” 是“脚印”——告诉我们具体哪一年发生了哪件大事。
这三个层次合在一起，就能让我们既看到法治发展的全貌，又记住关键节点。希望大家以后在学习类似的历史进程时，也能用这种方法：先分阶段，再找特征，最后记事件。
好，接下来我们做几个选择题：
1.我国第一部社会主义宪法颁布于哪一年？B
A. 1949年 B. 1954年 C. 1982年 D. 1999年
2.党的二十大提出，到哪一年基本建成法治国家、法治政府、法治社会？C
A. 2025年 B. 2030年 C. 2035年 D. 2050年
3.下列哪一项被正式写入宪法，标志着“依法治国”成为国家根本大法确认的治国方略？C
A. 有法可依、有法必依、执法必严、违法必究
B. 国家尊重和保障人权
C. 依法治国，建设社会主义法治国家
D. 习近平新时代中国特色社会主义思想
2.新中国法治建设的发展成就:
我国法治建设的四大成就：1.找到了正确的法治道路
教师：同学们，刚才我们学习了新中国法治建设的四个阶段和关键事件。
从1949年到现在，70多年走下来，我们取得了巨大的成就。那这么多成就里，最大的成就是什么？
（停顿，让学生猜一猜）
学生1： 制定了宪法？
学生2： 有很多法律？
教师： 都不对。课本第64页第一句话就告诉我们答案。大家一起读——
（全班齐读） “全面依法治国必须走对路，我国法治建设的最大成就，就是开辟了中国特色社会主义法治道路。”
教师： 注意这句话里的关键词——最大成就、走对路、中国特色社会主义法治道路。
（板书：最大成就 = 找到了正确的法治道路）
教师： 打个比方。你要去一个地方，车再好、油再满，路走错了，到得了吗？
学生： 到不了。
教师： 对。法治建设也一样。方向比速度更重要。走错了路，走得越快，离目标越远。中国特色社会主义法治道路，是社会主义法治建设成就和经验的集中体现，是建设社会主义法治国家的唯一正确道路。
（PPT展示课本第64页“相关链接”）
教师： 那为什么我们非要走“中国特色社会主义法治道路”，不能直接照搬外国的？
教师： 课本给了我们答案。大家看这段“相关链接”，我请一位同学来读。
一国的法治总是由一国的国情和社会制度决定的。中国特色社会主义法治道路，本质上是中国特色社会主义道路在法治领域的具体体现。历史和现实告诉我们，只有传承中华优秀传统法律文化，从我国革命、建设、改革的实践中探索适合自己的法治道路，同时借鉴国外法治有益成果，才能为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴夯实法治基础。
（学生3朗读）
教师： 这段话告诉我们三个原因：
第一，国情不一样。中国有14亿人，有5000年历史，有中国共产党领导。美国、英国、日本，他们的国情跟我们不一样，法治道路当然也不一样。
第二，社会制度不一样。我们是社会主义国家，不是资本主义。法治道路必须跟社会制度匹配。
第三，要传承自己的好东西。中国有“中华优秀传统法律文化”，比如包公断案、讲诚信、讲公平，这些我们自己的好东西不能丢。
教师： 那外国的我们就一点都不学吗？
学生4： 可以学一点。
教师： 对。课本说的是“借鉴国外法治有益成果”——有益的才学，没用的不学；而且借鉴不是照搬。
（板书：借鉴 ≠ 照搬）
教师： 打个比方。别人家做菜好吃，你可以学他的方法，但你不能把他家的锅整个端走吧？
（学生笑）
教师： 所以，正确的法治道路 = 传承自己的 + 从实践中摸索 + 有选择地学别人的。
这三样加在一起，就是中国特色社会主义法治道路。
试用全面依法治国必须走对路，我国法治建设的最大成就，就是开辟了中国特色社会主义法治道路。
教师： 现在我们来几个快速小测试，用手势回答（ 对 错）。
题目1： “中国的法治道路可以完全照搬美国。” （ ）
题目2： “我们可以借鉴国外有用的法治经验。” （ ）
题目3： “中国特色社会主义法治道路是唯一正确的道路。” （ ）
（全班做手势，教师快速扫一眼）
教师： 很好！看来大家都听懂了。
成就二：形成了习近平法治思想
教师： 同学们，我们知道了：法治建设，方向比速度更重要。中国特色社会主义法治道路，是建设社会主义法治国家的唯一正确道路。
教师： 路找到了，那接下来还需要什么？
学生： 需要有人带着走？需要具体的办法？
教师： 对！路找到了，还需要科学的理论来指导我们怎么走。就像你开车去北京，知道走京港澳高速，但还需要一张导航地图，告诉你哪里该拐弯、哪里该加速。
这张“导航地图”，就是我国法治建设的第二大成就——习近平法治思想。
（板书：成就二——习近平法治思想）
教师： 今天我们就来学习第二大成就。请大家把课本翻到第65页。
【一、习近平法治思想是怎么形成的】
教师： 我们先来看一段课本原文。我请一位同学来读。
（学生1朗读）“党的十八大以来，党中央把全面依法治国纳入‘四个全面’战略布局予以有力推进，对全面依法治国作出一系列重大决策部署，组建中央全面依法治国委员会，完善党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法制度，基本形成全面依法治国总体格局，推动中国特色社会主义法治体系建设取得历史性成就，形成了习近平法治思想。’’
教师： 这段话有点长。我们把它拆成三个动作来记，就像做菜的三步：
动作 具体内容 打个比方
第一步：摆上桌 把全面依法治国纳入“四个全面”战略布局 把这件事提到最高位置，像请客吃饭把硬菜放中间
第二步：架锅生火 组建中央全面依法治国委员会，完善党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法制度 建机构、定规矩，把灶台搭好
第三步：炒出菜 基本形成全面依法治国总体格局，法治体系建设取得历史性成就 火候到了，菜出锅了
教师： 习近平法治思想，不是天上掉下来的，也不是从书里抄出来的。它是在这十年的实践中一步一步总结出来的。
（教师带学生用手势比划：摆上桌→架锅生火→炒出菜）
教师： 这三步，大家记住了吗？我们一起说一遍：
全班： 摆上桌、架锅生火、炒出菜！
教师： 好，记住这个比喻，习近平法治思想是怎么形成的，你就不会忘了。
【二、习近平法治思想回答了哪两个问题】
教师： 那习近平法治思想到底说了什么呢？课本给了我们答案。大家一起读：
（全班齐读）“习近平法治思想……深刻回答了新时代为什么实行全面依法治国、怎样实行全面依法治国等一系列重大问题……”
教师： 这句话里，有两个问题，大家用笔圈出来：
（学生圈画）
问题一： 新时代为什么实行全面依法治国？
问题二： 新时代怎样实行全面依法治国？
教师： 打个比方。家长让你去超市买东西。
“为什么要去？”——因为家里没盐了。（这是回答原因）
“怎么去？”——走路去，骑自行车去，还是坐车去？（这是回答方法）
习近平法治思想，就是回答了中国法治建设“为什么搞”和“怎么搞”这两个最根本的问题。
教师： 记住了吗？两个问题：为什么？怎么搞？
【三、习近平法治思想的三个“定位”】
教师： 课本还给习近平法治思想安了三个“头衔”。大家看这段话：
（PPT）
头衔 内容 用大白话说（这部分口述）
第一 是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 它是习近平新时代中国特色社会主义思想里关于法治的那一块
第二 是马克思主义法治理论中国化时代化的最新成果 马克思主义法治理论到中国后，结合中国实际，不断更新，这是目前最新的版本
第三 是全面依法治国的根本遵循和行动指南 以后搞法治建设，都要按照这个思想来办，它是“总章程”
教师： 这三个头衔，我们用几个词记住——组成部分、最新成果、根本遵循行动指南。
（教师带读：组成部分、最新成果、根本遵循行动指南）
教师： 什么意思呢？打个比方：
组成部分：就像你身体里的心脏，是整体的一部分。
最新成果：就像手机系统更新到最新版本，功能更强了。
根本遵循行动指南：就像你做数学题，公式就是根本遵循，照着套就对。
【四、习近平法治思想的核心内容——“十一个坚持”】
教师： 那习近平法治思想具体包含哪些内容呢？课本第65页的“相关链接”列出了“十一个坚持”。
教师： 11条，看起来很多。我教大家一个方法——分成三组来记。
（PPT分组展示，教师逐条讲解）
第一组：管方向的（3条）——回答“跟谁走、为谁搞、走什么路”
序号 内容 一句话概括
1 坚持党对全面依法治国的领导 谁领导？党领导
2 坚持以人民为中心 为了谁？为人民
3 坚持中国特色社会主义法治道路 走什么路？中国路
教师： 这三条是管方向的。方向错了，后面全白搭。
第二组：管根本的（3条）——回答“依据什么、建成什么样”
序号 内容 一句话概括
4 坚持依宪治国、依宪执政 宪法是老大
5 坚持在法治轨道上推进国家治理现代化 用法治管国家
6 坚持建设中国特色社会主义法治体系 建好法律体系
教师： 这三条是管根本的。宪法是根本法，法治体系是根本框架。
第三组：管落实的（5条）——回答“怎么干、谁来干”
序号 内容 一句话概括
7 坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，法治国家、法治政府、法治社会一体建设 大家一起搞
8 坚持全面推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法 四个环节
9 坚持统筹推进国内法治和涉外法治 国内国外都要管
10 坚持建设德才兼备的高素质法治工作队伍 管好队伍
11 坚持抓住领导干部这个“关键少数” 领导带头
教师： 这三组加起来，就是完整的“十一个坚持”。
（教师带学生快速回顾三组的关键词）
第一组：党领导、人民中心、中国道路
第二组：宪法至上、法治轨道、法律体系
第三组：共同推进、四个环节、国内国外、建好队伍、领导带头
教师： 刚才我们把“十一个坚持”分成了三组：管方向的、管根本的、管落实的。
大家可能觉得，这些“坚持”听起来有点大、有点远。它们真的能落地吗？真的有人在按这些要求做事吗？
教师： 有。我们来看一段视频。
（教师播放抖音视频：《持续推进习近平法治思想的检察实践》系列视频①）
（视频播放结束）
教师： 视频看完了。大家说，视频里的检察官们在忙什么？
学生1： 保护知识产权、打击金融犯罪、处理涉外案件。
教师： 对。他们不是在办公室里背“十一个坚持”，而是在实实在在地办案。但他们办案的依据和准则，就是习近平法治思想。
教师： 大家发现没有？视频里检察官做的每一件事，都能在“十一个坚持”里找到对应。这说明什么？
学生2： 说明“十一个坚持”不是空话，是真的在用的。
教师： 完全正确！习近平法治思想不是挂在墙上的标语，而是检察官、法官、律师每天都在用的工具书。
教师： 视频里还有一句话很重要：“以高质效办案服务高质量发展”。什么叫“高质效”？就是案子办得快、办得准、办得让老百姓信服。这就是以人民为中心在司法工作中的具体体现。
教师： 还有“统筹国内法治和涉外法治”。我们国家越来越开放，中国人走出去、外国企业走进来，法律冲突怎么办？就需要我们的检察官、法官懂国际规则，依法维护各方权益。这就是“十一个坚持”里的第九条。
教师： 所以，习近平法治思想不是空洞的理论，它是看得见、摸得着的。你看到的每一起公正判决、每一次依法办事，背后都是它在起作用。
【过渡到互动检测】
教师： 好，看完视频，我们对“十一个坚持”的理解更深了。现在来做几个小测试，看看大家记住了没有。
【五、课堂互动：简单检测】
手势判断题（全班用手势： 对 错）
教师： 我说一句话，你们用手势判断对不对。
1.“习近平法治思想是在实践中形成的。” →
2.“习近平法治思想回答了‘为什么’和‘怎样’搞全面依法治国。’’ →
3.“习近平法治思想的核心之一是‘不要党的领导’。” →
4.“十一个坚持中，第一坚持是‘坚持以人民为中心’。” → （第一是党的领导）
教师： 习近平法治思想，是我国法治建设的导航地图。有了正确的道路（成就一），有了科学的理论（成就二），接下来还需要什么？
学生： 需要具体的法律？
教师： 对！还需要一套完整的法律体系。这就是第三大成就——形成并不断完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。
成就三：形成并不断完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系
教师： 同学们，有了正确的道路（成就一），有了科学的理论（成就二），接下来还需要什么？
学生： 需要具体的法律！
教师： 对！就像盖房子，图纸有了（道路）、工程师有了（理论），还需要砖瓦水泥——也就是具体的法律条文。
这就是我国法治建设的第三大成就——形成并不断完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。
（板书：成就三——以宪法为核心的法律体系）
教师： 请大家把课本翻到第65页。
一、法律体系长什么样？
教师： 我们先看课本第66页的“相关链接”和旁边的图。
（PPT展示第66页法律体系图）
教师： 大家看这张图。中国特色社会主义法律体系，就像金字塔。
（教师指着PPT讲解）
塔尖：宪法——它是统帅，是所有法律的“妈妈”。其他法律都不能跟宪法对着干。
法律——由全国人大及其常委会制定，比如民法典、刑法。课本上列出了七个法律部门：宪法相关法、民商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法。
行政法规——由国务院制定，管更具体的事。
地方性法规——由各省市人大制定，管本地的事。
教师： 所以，课本说“以宪法为统帅，以法律为主干，以行政法规、地方性法规为主要组成部分”。大家把这句话画下来。
（学生画线）
教师： 这就是我们国家的法律体系。它覆盖了从国家大事到老百姓日常生活的方方面面。
（板书：法律体系 = 宪法 + 法律 + 行政法规 + 地方性法规）
二、法律体系不是“盖完就不动了”——要不断完善
教师： 大家注意课本第65页第一句话里的两个词：“形成” 和 “不断完善”。
“形成”：是说我们已经有了这套体系，就像房子已经盖好了。
“不断完善”：是说房子盖好了还要装修、维修、升级。社会在发展，新问题不断出现，法律也要跟着变。
教师： 课本上还说，要“加强重点领域、新兴领域、涉外领域立法”。什么意思？
领域 什么意思 举个例子
重点领域 跟老百姓生活关系最密切的事 医疗、教育、养老
新兴领域 以前没有、现在新出现的事 人工智能、大数据、网约车
涉外领域 跟外国人、外国公司打交道的事 国际贸易、海外维权
教师： 那国家最近在“重点领域”要立哪些新法律呢？我们来看一段2026年全国两会的最新视频。
（播放抖音视频：《2026年民生立法清单——看病、带娃、出行》
教师： 视频看完了。记者刘璇介绍了哪几部法律？大家举手说。
学生1： 《医疗保障法》《托育服务法》《社会救助法》。
学生2： 还有修改《教师法》和《道路交通安全法》。
教师： 大家发现没有？这些法律管的全是老百姓每天都要面对的事情——看病、带娃、上学、出行、困难救助。
这就是课本上说的“加强重点领域立法”。
教师： 视频里有一句话说得特别好：“这些立法体现了法治的温度。”什么叫“法治的温度”？
学生3： 法律不是冷冰冰的，是关心人的。
教师： 完全正确！法律不只是用来惩罚坏人的，更是用来保护好人、帮助弱者、解决老百姓实际困难的。
四、课堂互动：简单测试
教师： 学完了，我们来几个小测试。
【测试1】手势判断题（全班用手势： 对 错）
教师： 我说一句话，你们用手势判断。
1.“宪法是法律体系的老大。” →
2.“法律体系建好之后就再也不用改了。” →
3.中国特色社会主义法律体系的统帅是（ ）
A. 民法典
B. 刑法
C. 宪法
D. 行政法规
答案：C
教师： 有了正确的道路（成就一），有了科学的理论（成就二），有了完备的法律体系（成就三），那这些法律执行得怎么样？国家治理能力有没有提升？
这就是第四大成就——国家治理能力不断提升。
回看“阅读与思考”：设计法治成就宣传海报
【学完四大成就之后，回到课本第63页“阅读与思考”】
教师： 同学们，我们学完了我国法治建设的四大成就：
教师： 现在，请大家翻回课本第63页，看最上面的“阅读与思考”。
（学生翻书）
教师： 这里说，班级要制作一期主题为“新中国法治建设成就”的宣传海报。同学们纷纷发言，有的说应该列入宪法修改的内容，有的说应该列入公民基本权利和义务，有的说未成年人保护、公民受教育权利……
教师： 当时我们还没学四大成就，可能不知道怎么回答。现在学完了，再来看这个问题——你会建议在海报上设计哪些内容？
教师： 请大家小组讨论（3分钟），结合我们今天学的四大成就，给这个海报提建议。每个小组至少说出一条。
（小组讨论，教师巡视）
教师： 好，时间到。请各组代表发言。
第一组代表： 我们建议把“开辟了中国特色社会主义法治道路”写上去。这是最大成就，也是课本第64页第一句话。
教师： 非常好！成就一。第二组？
第二组代表： 我们建议把习近平法治思想写上去。课本说它是“根本遵循和行动指南”。
教师： 对！成就二。第三组？
第三组代表： 我们建议画一个法律体系金字塔，宪法在最上面，下面是法律、行政法规、地方性法规。再把《民法典》《未成年人保护法》这些写进去。
教师： 很棒！成就三。第四组？
第四组代表： 我们建议写“法治固根本、稳预期、利长远”**这九个字，再配上检察官、法官办案的图片。
教师： 精彩！成就四。
教师： 大家看，现在我们再回答这个“阅读与思考”，是不是有话说了？
（学生点头）
教师： 所以，课本这个“阅读与思考”放在开头，是让我们带着问题去学习。学完之后再回来看，就能自己答出来了。
教师： 好了，大家写的建议都很好。
教师： 最后，我们齐读课本第63页最下面这段话，作为今天课的收尾：
（全班齐读） “中国共产党历来重视法治，新中国法治建设是在革命根据地法治建设的基础上发展起来的。新中国成立后，在社会主义革命和建设时期，党领导人民制定了“五四宪法”和一系列重要法律法规，建立起社会主义法制框架，确立了社会主义司法制度。进人改革开放和社会主义现代化建设新时期，中国共产党提出“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的方针，强调依法治国是党领导人民治理国家的基本方略、依法执政是党治国理政的基本方式，不断推进社会主义法治建设。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央明确提出全面依法治国，从坚持和发展中国特色社会主义的全局和战略高度定位法治、布局法治、厉行法治，我国法治建设有序推进，全面依法治国实践取得重大进展。”
（PPT展示课本第66页“启思导行”表格）
领域 你知道的法律
教育方面
医疗方面
环保方面
特定群体保护方面（如未成年人、老年人等）
课下完成
教师： 下课！

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