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第8课 建设法治中国 逐字稿
第二课时
课题：一体建设——法治国家、法治政府、法治社会
一、复习导入
教师： 上课！同学们好，请坐！
教师： 上节课我们学了十六字方针，全班齐背——
学生： 科学立法、严格执法、公正司法、全民守法！
教师： 四个环节分别是什么地位？
学生： 科学立法是前提，严格执法是关键，公正司法是防线，全民守法是基础！
教师： 非常棒！今天我们学习的内容是这三者如何形成合力——法治国家、法治政府、法治社会一体建设。
（板书课题）
新知讲授一：建设法治国家——总目标
（一）法治国家的含义
教师： 同学们，上节课我们学了十六字方针，大家还记得是哪16字方针吗？
学生：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法
今天我们进入第二课时——法治国家、法治政府、法治社会一体建设。
教师： 首先看第一个，也是最重要的一个——法治国家。那大家还记得之前我们讲过的全面推进依法治国总目标是什么吗？
全面推进依法治国总目标：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
（板书：一、法治国家——总目标）
教师： 请大家看课本，找到法治国家的定义。我请一位同学来读一下。
学生1（朗读）： 法治国家，就是实行依法治国、依宪治国、依法执政、依宪执政的国家。在现代社会，法治国家意味着国家权力要依法行使，国家各项工作依法开展。
教师： 好，请坐。这段话不长，但信息量很大。老师帮大家拆解一下，这段话其实告诉了我们两层意思。
教师： 第一层，法治国家怎么治？四个词——依法治国、依宪治国、依法执政、依宪执政。
教师： 大家注意这四个词的区别。“依法治国”和“依宪治国”讲的是治理国家的方式——法律是最高准则，宪法是根本准则。“依法执政”和“依宪执政”讲的是执政党的执政方式——我们党也要在宪法法律范围内活动。
教师： 第二层，法治国家什么样？关键词是——国家权力依法行使，国家各项工作依法开展。
教师： 大家想一想，一个国家如果权力不受约束，想干什么就干什么，那叫法治国家吗？不叫，那叫人治。法治国家的核心标志就是：权力在法律的笼子里运行。
（二）法治国家的意义——“梅姨案”案例插入
教师： 好，接下来，我们来看一个真实的案例，帮助大家更直观地理解法治国家的意义。
教师： 这个案例跟一个代号有关——“梅姨”。大家听说过“梅姨”吗？
学生： 听说过！/人贩子！/拐卖儿童的！
教师： 对！“梅姨”是一起特大拐卖儿童案的关键人物。我们先来看一段视频。
（播放“梅姨”落网相关新闻视频）
教师： 视频看完了。老师帮大家梳理一下这个案件的来龙去脉。
教师： 2003年到2005年，短短两年时间，人贩子张维平等人连续作案，在广州增城、惠州博罗等地拐卖了9名儿童，最小的只有1岁，最大的才3岁。张维平被抓获后供述，这些被拐的孩子全部通过一个代号叫“梅姨”的女人转卖给买家，由“梅姨”负责联系买家、抽取分成。
教师： 2016年，张维平等5名犯罪分子被抓获。2023年4月，主犯张维平等人被依法执行死刑。但是，“梅姨”的真实身份一直是个谜，她就像幽灵一样，始终没有归案。为了追捕她，警方公布了模拟画像，面向全社会广泛征集线索，每一条都不放过。
教师： 终于，经过二十多年的不懈追查，2026年3月21日，广州市公安局通报：犯罪嫌疑人谢某某落网，她正是“梅姨”！谢某某对贩卖儿童的犯罪事实供认不讳，目前已被依法逮捕。
教师： 消息传出后，被“梅姨”拐卖的当事人申聪发布了一段视频，他说：“我等这一天等了十多年！”还有一位被拐儿童钟彬，听到消息后激动到吐了，他说：“对她的怒火一直压在心里，整整20年。”
教师： 同学们，听了这个案例，老师想问大家：从2003年案发，到2026年“梅姨”落网，这二十多年，是什么力量支撑着这个案件走到今天的？
学生： 警方的坚持！/法律！
教师： 对，是法治的力量。人民锐评中有一句话说得特别好：“正义的抵达，不仅给受害者带来深切抚慰，也让公众真切触摸到法治的力量和温度。”
教师： 结合这个案例，大家能不能说说，建设法治国家到底有什么意义？
教师： （引导学生回答后总结）非常好！我们回到课本上的两个意义来理解：
教师： 第一，有效规范权力运行，保障公民合法权益。权力被关进笼子，老百姓的权利才能得到保护“梅姨”案的侦破，靠的是公安机关依法办案、锲而不舍，而不是凭个人意志想查就查、不想查就不查。法律明确规定了执法机关的职责，必须依法追究犯罪。最终“梅姨”落网，受害家庭的合法权益得到了保障。
教师： 第二，推动国家治理现代化，实现国家长治久安。国家治理靠法治不靠人治，才能稳定运行、长远发展。“梅姨”案告诉我们，不管犯罪分子多狡猾、不管过去多少年，只要法律还在、法治还在，正义就永远不会缺席。这就是法治国家带给人民的安全感。
教师： “梅姨”落网后，寻子家长杜小华说了一句话：“这是2026年开年最重大的一个消息，这对人贩子是一种极大的震慑，不管人贩子有多狡猾，最终的宿命就是落网，就是被抓。”这句话生动说明了法治国家对社会秩序的维护作用——让犯罪分子无处可逃，让人民群众安居乐业。
教师： 所以大家记住：法治国家不只是抽象的概念，它实实在在地保护着我们每一个人。
（三）建设法治国家的要求
教师： 好，法治国家“是什么” “为什么”搞清楚了。接下来我们看“怎么做”——建设法治国家，具体要从哪些方面着手？
学生：推进宪法实施，坚持依宪治国、依宪执政；建立完备的法律体系，推进科学立法，实现国家治理有法可依；完善法律实施机制，推进严格执法、公正司法、全民守法，让法律在社会生活和国家治理的各个领域得到有效实施。
教师： 那下面我们就逐一来讲。
（板书：1. 推进宪法实施）
1. 推进宪法实施
教师： 第一条，推进宪法实施，坚持依宪治国、依宪执政。
教师： 为什么把宪法放在第一位？因为宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。宪法规定了国家的根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务。
教师： 打个比方——宪法就像一棵大树的根，其他法律都是枝叶。根扎得深，树才能长得茂盛。如果宪法得不到实施，其他法律制定得再好，也失去了根基。
教师： 怎么推进宪法实施？课本上说了八个字——依宪治国、依宪执政。国家治理和执政活动都要以宪法为根本准则，任何组织和个人都不能超越宪法。
（板书：2. 建立完备的法律体系）
2. 建立完备的法律体系
教师： 第二条，建立完备的法律体系，推进科学立法，实现国家治理有法可依。
教师： 宪法是根，那其他法律就是枝和叶。有了根，还得有茂盛的枝叶，这棵树才完整。完备的法律体系，就是要让国家治理的各个领域都有法可依。
教师： 怎么建立完备的法律体系？核心是科学立法。上节课我们花了很多时间讲科学立法，大家还记得科学立法的基本要求吗？
学生： 从实际出发、依法立法、民主立法、权责统一。
教师： 非常棒！我们上节课重点讲的《生态环境法典》就是建立完备法律体系的最新成果。
（板书：3. 完善法律实施机制）
3. 完善法律实施机制
教师： 第三条，完善法律实施机制，推进严格执法、公正司法、全民守法，让法律在社会生活和国家治理的各个领域得到有效实施。
教师： 这一条非常关键。大家想一想，宪法有了，法律体系也完备了，但如果法律制定出来就被束之高阁，没人执行、没人遵守，那叫什么？
学生： 纸上谈兵！/一纸空文！
教师： 对！法律的生命在于实施，法律的权威也在于实施。所以建设法治国家的第三条要求，就是让法律真正运转起来。
教师： 怎么让法律运转起来？就是我们上节课学的十六字方针的后三个——严格执法、公正司法、全民守法。
教师： 我们用法典的例子来串一下：
严格执法：生态环境部门依据法典查处污染企业；
公正司法：法院依据法典审理环境案件，检察院提起环境公益诉讼；
全民守法：企业依法排污、群众参与垃圾分类。
（四）拓展延伸：全社会大普法格局
教师： 在“完善法律实施机制”这一条里，有一个非常重要的基础性工作——法治宣传教育，也就是我们常说的“普法”。
教师： 请大家看课本上阅读与思考，我请一位同学来读一下。
学生2（朗读）： 坚持普法“从娃娃抓起”，是中国普法的一大特色。自“三五”普法以来，全国大中小学逐步开设了法治教育课程，联通学校、家庭、社会“三位一体”的法治教育网络正在不断完善。从学龄儿童，到耄耋老人；从“法治宣传教育责任清单” “普法通知书”制度，到各地正在积极推广的法官、检察官、行政执法人员、律师等“以案释法”活动；从普法进机关、进乡村、进社区、进学校、进企业、进单位，到通过网站、微博、微视频、客户端等网络新渠道开展普法活动……一个全社会大普法的格局正在形成。这既是法治建设的生动写照，也是法治国家的美好画卷。
教师： 好，请坐。这段材料信息量很大，它讲了普法的三个“全”，大家找一下。
学生： 第一，全覆盖的对象——从学龄儿童到耄耋老人，从娃娃到老人，普法覆盖了所有年龄段。特别是“从娃娃抓起”，大家从小学就开始上法治教育课，这就是在培养法治观念。
学生： 第二，全方位的制度——“法治宣传教育责任清单” “普法通知书”制度，这些制度明确了谁有责任普法、怎么普法。还有“以案释法”活动，法官、检察官、律师用真实案例讲解法律，比单纯念法条效果好得多。
学生： 第三，全领域的渠道——进机关、进乡村、进社区、进学校、进企业、进单位，这是线下；网站、微博、微视频、客户端，这是线上。线上线下结合，普法的覆盖面越来越广。
教师： 大家想想，之前我们看的那个霸总反诈视频，放在哪个渠道传播的？
学生： 抖音！/短视频平台！
教师： 对！那就是“通过微视频等网络新渠道开展普法活动”的典型例子。
三层要求的内在逻辑（总结）
教师： 好，建设法治国家的三条要求讲完了。我们回头看一下，这三条之间是什么逻辑？
教师： （边板书边讲）
第一条推进宪法实施——解决的是根本准则问题，一切法律和权力都要服从宪法；
第二条建立完备法律体系——解决的是有法可依问题，各个领域都要有法可循；
第三条完善法律实施机制——解决的是有法必依问题，法律不能只停留在纸上。
教师： 三条要求环环相扣：宪法是根，法律体系是枝叶，实施机制是让这棵树枝繁叶茂的水和养分。三者缺一不可，共同构成法治国家的完整图景。
（五）随堂小检测
教师： 好，下面检测一下大家的掌握情况。手势判断：
1.法治国家就是法律越多越好（×）——关键看权力是否依法行使、法律是否有效实施
2.建设法治国家首先要推进宪法实施（√）
3.普法“从娃娃抓起”说明法治教育不重要（×）——恰恰相反，法治教育是基础
4.“以案释法”是指用法官、检察官亲自办理的案件来讲解法律（√）
5.“梅姨”案的侦破主要靠运气（×）——靠的是公安机关依法办案、二十多年锲而不舍
新知讲授二：建设法治政府---重点与主体
（一）导入：从身边的政府服务说起
教师： 同学们，刚才我们学习了法治国家。法治国家是总目标、总蓝图。那这张蓝图由谁来施工呢？咱们进入第二个内容——法治政府。
（板书：二、法治政府——重点）
教师： 在正式讲之前，老师先问大家一个问题：你们或者家里人，有没有去政府办过事的经历？比如办身份证、办社保、开证明？
学生： 办过！/去过行政服务中心！
教师： 感觉怎么样？以前可能一个窗口排半天队，现在呢？
学生： 快多了！/一个窗口就能办完！
教师： 对！这种变化背后，就是我们国家在推进法治政府建设。今天我们就来搞清楚三个问题：第一，什么是法治政府？第二，为什么要建设法治政府？第三，怎么建设法治政府？
（二）法治政府的含义
教师： 首先看第一个问题。请大家在课本上找到法治政府的定义，全班齐读——
学生（齐读）： 法治政府，就是职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的政府。
教师： 好，这24个字，就是法治政府的标准。老师逐一帮大家拆解，看看每个词到底什么意思。
教师： 第一个，职能科学。什么意思？就是政府该管什么、不该管什么，要科学界定。不能什么都管，也不能该管的不管。
教师： 第二个，权责法定。政府的权力和责任都要由法律来规定，不能自己想有什么权就有什么权。
教师： 第三个，执法严明。执法要严格、规范，不能选择性执法、不能徇私枉法。
教师： 第四个，公开公正。执法过程和结果要透明，同样情况同样处理。
教师： 第五个，廉洁高效。政府要清廉，办事要快，不能吃拿卡要、拖拖拉拉。
教师： 第六个，守法诚信。政府自己首先要守法、讲信用，不能朝令夕改。
教师： 大家发现没有？这24个字，核心就一句话——政府要在法治轨道上行使权力。
教师： 课本上还有一句话非常重要，全班齐读——
学生（齐读）： 法治政府建设是全面依法治国的重点任务和主体工程。
教师： 为什么是“重点任务”和“主体工程”？老师给大家解释一下。我国80%以上的法律、90%以上的地方性法规、几乎所有的行政法规，都是由行政机关执行的。也就是说，法律能不能落地，关键看政府。政府如果不依法行政，法治就是一句空话。所以说法治政府是重点、是主体。
（三）建设法治政府的意义
教师：好，含义搞清楚了。第二个问题：为什么要建设法治政府？课本上给了两个意义，大家找一下
学生（齐读）：建设法治政府，能够督促政府更好地行使权力，提高行政服务水平；能够更好地促进政府和公民、社会组织的沟通，形成互信互助的新型关系。
教师：这两个意义，一个是对政府自身，一个是对政府与群众的关系。
教师：先看第一个，督促政府、提高服务。法治政府要求政府依法行使权力，不能乱作为也不能不作为，同时还要提高效率，让老百姓办事更方便。
比如最近河北发布的一个营商环境创意短片，叫《双向奔赴的约定》，里面提到“双盲”评审、简化手续、规范检查这些做法——其实就是法治政府建设在现实中的体现，企业办事不用求人，效率也上来了。【播放视频】
教师：再看第二个，促进沟通、形成互信。政府依法行政、公开透明，老百姓就信任政府；老百姓信任政府，就愿意配合政府工作。这样就成了良性循环。
刚才那个短片最后说这是“双向奔赴的约定”，挺形象的——政府主动规范自己、服务企业，企业也愿意安心经营、配合政策，这就是课本上说的“互信互助的新型关系”。
教师：所以这条短视频，正好帮我们理解建设法治政府的意义。
（四）建设法治政府的要求
教师： 第三个问题最关键：怎么建设法治政府？请大家看课本，老师帮大家梳理出两条核心要求。
（板书：1. 把政府工作全面纳入法治轨道）
教师： 第一条，把政府工作全面纳入法治轨道，让政府用法治思维和法治方式履行职责，确保行政权在法治框架内运行。
教师： 这句话的关键词是“全面纳入”。政府的每一项工作、每一个环节，都要在法治框架内进行。不能有些工作守法、有些工作不守法。
教师： 什么叫“法治思维和法治方式”？举个例子：遇到问题，第一反应是“法律怎么规定的”，而不是“领导怎么说”。这就是法治思维。
（板书：2. 严格规范公正文明执法）
教师： 第二条，各级政府及其工作人员要坚持有法必依、执法必严、违法必究，严格规范公正文明执法，规范执法自由裁量权，加大关系群众切身利益的重点领域执法力度。
教师： 这一条专门讲执法。我们上节课学过，严格执法要做到哪四点？
学生：规范执法、公正执法、文明执法、法定职责必须为。
教师： 法治政府建设对执法提出了更高要求。
特别注意一个概念——执法自由裁量权。什么意思？就是法律给执法人员留下的一定的自主判断空间。比如罚款，法律规定罚500到2000，到底罚多少？这个裁量权必须规范，不能随心所欲。
教师： 还有，哪些领域要加大执法力度？课本列举了——食品药品安全、劳动保障、环境保护、安全生产、消费者权益保护。这些领域直接关系老百姓的切身利益，执法必须严。
（五）案例印证：从课本材料看各地法治政府建设
教师： 好，理论讲完了，我们看看实践。请大家看课本“阅读与思考”栏目（边看课本边说）。
教师： 这里列举了近年来各地推进法治政府建设的三方面成效：
教师： 第一，制度体系更加健全。比如建立重大决策向人大报告制度，加强行政规范性文件监督管理。这意味着政府做重大决策不能拍脑袋，要经过法定程序。
教师： 第二，职能发挥更加充分。比如推进行政体制改革，整合职能部门，优化工作流程。这就是“职能科学” “廉洁高效”的体现。
教师： 第三，行政执法更加规范。比如全面推行“三项制度”——行政执法公示、执法全过程记录、重大执法决定法制审核。课本“相关链接”里提到，公安机关为民警配备执法记录仪，对现场执法全过程记录。这就是“公开公正” “执法严明”的体现。
教师： 同学们，结合这些材料，大家想一想：你们所在的地方政府，有没有类似的法治政府建设举措？
（请1-2位学生分享，教师点评）
（六）习近平总书记的金句
教师： 最后，我们看课本上习近平总书记的一句话，全班齐读——
学生（齐读）： 行政机关工作面广量大，一头连着政府，一头连着群众，直接关系群众对党和政府的信任、对法治的信心。
教师： 这句话分量很重。行政机关工作人员是政府和群众之间的桥梁。工作做得好，群众就信任政府、信任法治；工作做得不好，损害的是整个法治的公信力。所以，每一位行政机关工作人员都要牢记：他们的一言一行，都代表着法治的形象。
下面我们来完成几道习题：
1.某市设立行政审批局，优化办事流程、简化审批环节，实现了“昨天交材料，今天全办好”。这一做法主要体现了法治政府建设中的哪项要求？
A. 执法严明
B. 权责法定
C. 廉洁高效
D. 守法诚信
答案：C
2.建设法治政府的意义包括（ ）
A. 督促政府更好地行使权力，提高行政服务水平
B. 取消所有行政审批事项，实现完全自由竞争
C. 促进政府和公民、社会组织的沟通，形成互信互助的新型关系
D. 扩大政府执法自由裁量权，提高执法灵活性
答案：A、C
（解析：B项“取消所有行政审批”过于绝对，不符合法治政府实际；D项应“规范”而非“扩大”自由裁量权。A、C直接对应教材中法治政府的两个意义。）
新知讲授三：建设法治社会——深厚基础
（一）导入：从“法治茶话会”说起
教师： 同学们，刚才我们讲了法治国家是目标、法治政府是重点。那法治社会呢？我们进入第三个内容。
（板书：三、法治社会——基础）
教师： 先请大家看课本“阅读与思考”栏目里一个很有意思的案例——某村委会的“法治茶话会”。
教师： 请大家快速阅读一下。
（学生阅读）
教师： 这个案例讲了什么？律师到村里，和村民一起喝茶聊天，讲身边的法律故事。村民说“这样的茶话会有意思，听得懂”。
教师： 这个案例告诉我们什么？法治不只是国家机关的事，也是全社会的事。法治社会，就是让法治走进每一个人的生活中。今天我们就来学习法治社会的含义、意义和建设要求。
（二）法治社会的含义
教师： 首先，什么是法治社会？请大家在课本上找到定义，全班齐读——
学生（齐读）： 法治社会，是指法律得到普遍认可和遵从，社会治理依法开展，公共生活和谐有序的社会。
教师： 这句话有三个关键词。
教师： 第一，法律得到普遍认可和遵从。不光是不违法，而是发自内心地认可法律、尊重法律。法治茶话会里的村民，听律师讲故事、学法律知识，就是在培养对法律的认可。
教师： 第二，社会治理依法开展。社区、学校、企业等社会主体的治理，都要在法治轨道上进行。
教师： 第三，公共生活和谐有序。大家依法办事，矛盾纠纷依法解决，社会就和谐了。
教师： 法治社会还有一个重要定位，请大家记住——法治社会是构筑法治国家的基础。基础不牢，地动山摇。全社会人人尊法守法，法治国家的大厦才能稳固。
（三）建设法治社会的意义
教师：那说过了是什么，现在看一看为什么？为什么要建设法治社会？课本给了两个意义，全班齐读——
学生（齐读）：建设法治社会，能够更好地形成全社会尊法学法守法用法的氛围，增进社会共识，维护社会秩序；能够更好地协调各方利益关系，有效化解社会矛盾，实现社会和谐。
教师：两个意义：第一，形成氛围、维护秩序；第二，协调利益、化解矛盾。
教师：老师给大家举个例子。前阵子有部法治剧叫《家事法庭》，里面有个“小笼包”案——一对网红夫妻拿自己几岁的女儿拍短视频赚钱，感情破裂后为了争抚养权在法庭上互相攻击，后来直播账号被封，孩子没了商业价值，两人竟然把孩子直接扔在法院门口。【播放视频】
教师：这个案子后来怎么判的？法院没有支持任何一方的无理要求，而是根据“最有利于未成年人”原则，把孩子判给了父亲这样真心疼爱她的奶奶就可以抚养。大家想一想，这体现了什么？
教师：第一，形成氛围、维护秩序。 法律明确告诉全社会：孩子不是父母的“赚钱工具”，任何损害未成年人权益的行为都不会被纵容。这就树立了底线，让尊法学法守法用法有了具体的标杆。第二，协调利益、化解矛盾。 父母争来争去，争的是利益，但法律没有被他们的节奏带偏，而是以孩子的最大利益为标尺，一锤定音。矛盾不仅解决了，还守住了人伦底线。这就叫“法治社会让矛盾在规则框架内化解，而不是靠谁嗓门大、谁更狠”。
教师：所以，法治社会的意义不是空话，它就体现在每一个具体案件中——让弱者有铠甲，让秩序有保障，让公平正义看得见。
（四）建设法治社会的要求
教师： 再来聊一聊怎么做。怎么建设法治社会？课本给出了四条要求，老师逐一讲解。
（板书：1. 弘扬法治精神，传承优秀传统法律文化）
教师： 第一条，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化。
教师： 法治精神是什么？就是尊法、学法、守法、用法的意识。怎么弘扬？通过普法宣传、法治文化活动。课本“相关链接”里提到，《法治社会建设实施纲要》要求利用重大纪念日、传统节日开展群众性法治文化活动。这就是在弘扬法治精神。
教师： 同时，我们中华优秀传统文化里也有丰富的法治资源，比如“法不阿贵” “天子犯法与庶民同罪”等理念，都值得传承。
（板书：2. 坚持法治、德治、自治相结合）
教师： 第二条，坚持法治、德治、自治相结合，共治、共享、共建相结合。
教师： 这一条很重要。法治社会不是只靠法律硬约束，还要靠道德软约束，还要靠基层群众自治。
教师： 法治茶话会就是一个典型例子——律师讲法（法治），同时讲道理、讲人情（德治），村民自己讨论村规民约（自治）。三者结合，效果更好。
教师： “共治、共享、共建”是什么意思？就是社会治理不是政府一个人的事，是全社会共同参与的事。大家一起来治理，一起来享受治理成果。
（板书：3. 深入开展法治宣传教育）
教师： 第三条，深入开展法治宣传教育，增强全民法治观念。
教师： 这条和第一课时讲的“全民守法”直接相关。怎么增强法治观念？靠普法。从“一五”普法到“八五”普法，从进机关、进学校到进社区、进农村，全社会大普法格局正在形成。
教师： 法治茶话会就是普法宣传的一种创新形式——不是枯燥地念法条，而是讲故事、聊家常，让老百姓听得懂、用得上。
（板书：4. 推进多层次多领域依法治理）
教师： 第四条，推进多层次多领域依法治理，提升社会治理法治化水平。
教师： “多层次”是指从城市到农村、从社区到企业，各个层次都要依法治理。“多领域”是指经济、社会、文化、生态等各个领域都要依法治理。
教师： 大家注意课本“启思导行”里提到的《个人信息保护法》。2021年通过的这部法律明确规定，任何组织、个人不得非法收集、使用、买卖他人个人信息。这就是在多领域推进依法治理——互联网领域也要有法可依、有法必依。
（五）案例讨论：对建设法治社会提出建议
教师： 结合课本的法治茶话会案例和个人体会，请大家思考：建设法治社会，我们还能做些什么？前后四人一组，讨论2分钟。
（小组讨论2分钟，教师巡视）
教师： 好，请第二组分享。
第二组代表： 可以多搞一些群众性法治文化活动，比如法治文艺演出、法治知识竞赛。还可以利用抖音、微信等新媒体普法。
教师： 非常好！这个建议和《法治社会建设实施纲要》的要求完全一致——丰富法治文化产品，培育法治文化品牌。还有哪个组？
第四组代表： 学校可以多开展模拟法庭、法治副校长进校园等活动，让法治教育从学生抓起。
教师： 太棒了！这就是“多层次依法治理”中“学校”这个层次的具体体现。大家提的建议都很好，课后可以进一步整理成文字。
下面我们完成几个小测试：
1. 以下关于“法治社会”的描述，正确的是（　）
① 法律得到普遍认可和遵从
② 社会治理依法开展
③ 公共生活和谐有序
④ 所有社会矛盾都能彻底消除
A. ①②③　　B. ①②④　　C. ①③④　　D. ②③④
答案：A
2. 建设法治社会的意义包括（　）
① 形成全社会尊法学法守法用法的氛围
② 增进社会共识，维护社会秩序
③ 协调各方利益关系，有效化解社会矛盾
④ 直接提高国家的GDP增长速度
A. ①②③　　B. ①②④　　C. ①③④　　D. ②③④
答案：A
三者关系总结
教师： 好，法治国家、法治政府、法治社会，我们全部讲完了。最后，我们把三者关系再梳理一遍。
教师： 全班齐读三者的定位——
学生（齐读）： 法治国家是法治建设的目标，法治政府是建设法治国家的重点，法治社会是构筑法治国家的基础。
教师： 记住三个关键词：法治国家是目标，法治政府是重点，法治社会是基础。
教师： 三者一体建设、相辅相成。我们用一个生活中的例子来理解：
国家制定《个人信息保护法》——这是法治国家在完善法律体系（目标引领）；
网信部门、公安机关依法查处泄露个人信息的违法行为——这是法治政府在严格执法（重点发力）；
我们每个人学会保护自己的个人信息，不随意泄露别人的信息——这是法治社会在全民守法（基础托底）。
教师： 一张蓝图（法治国家）、一支施工队（法治政府）、一个坚实的地基（法治社会），三者合力，法治中国的大厦才能越盖越高。
教师：课下完成启思导行，下课！

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