资源简介

《职业道德与法治》第九课 坚持依宪治国 教案
课题：坚持依宪治国
课时：2课时（90分钟）
授课对象：中职一年级
教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学、互动抢答法、游戏法（“法律家族排位赛” “原则连连看”）、宪法宣誓体验法
一、教学目标
维度 具体目标
知识与技能 1. 理解宪法的地位和作用，掌握宪法是国家的根本法、具有最高法律效力。2. 掌握宪法的五项基本原则：党的领导、人民当家作主、尊重和保障人权、民主集中制、社会主义法治。3. 了解我国宪法的主要内容，区分公民的基本权利与基本义务，理解权利与义务的统一关系。4. 理解宪法实施的意义，知道我国宪法监督制度（合宪性审查、备案审查）。5. 掌握维护宪法的三个层面：学习领会、认同崇尚、践行捍卫。
过程与方法 1. 通过“宪法失忆”情境导入和“记忆碎片修复”任务驱动，激发学习兴趣，培养问题探究能力。2. 通过“法律家族排位赛”游戏和树根、地基等比喻，理解宪法与其他法律的关系。3. 通过“原则连连看”小组活动，归纳宪法的五项基本原则及其现实体现。4. 通过小组讨论“如果没有法治” “受教育是权利还是义务”等问题，培养辩证思维和合作探究能力。5. 通过宪法宣誓体验、案例分析（香港基本法解释、孙志刚事件等），增强宪法实施和监督的感性认识。6. 通过选择题抢答、启思导行等活动，巩固知识并联系生活实际。
情感、态度与价值观 1. 树立宪法至上的观念，增强对宪法的尊崇和敬畏，认同“宪法是治国安邦的总章程”。2. 增强公民意识，理解权利与义务的统一，自觉履行法定义务。3. 认同宪法实施的重要意义，增强维护宪法尊严、保证宪法实施的责任感。4. 激发参与宪法宣传和法治国家建设的热情，做宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
核心素养目标
政治认同：正确认识我国宪法的地位和作用，理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，认同宪法是党和人民意志的集中体现，坚定走中国特色社会主义法治道路的自信。
职业精神：理解宪法对职业活动的基本规范（如依法纳税、劳动权等），树立依法执业、诚信守法的职业意识，为未来职业生涯奠定宪法素养基础。
法治意识：系统学习宪法的根本法地位、基本原则、公民权利义务以及宪法实施与监督机制，增强宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，培养运用宪法思维分析和解决问题的能力。
健全人格：通过权利与义务统一的学习，培养理性平和、责任担当的人格品质，学会依法维护自身权益、依法履行义务。
公共参与：树立“维护宪法人人有责”的意识，主动参与宪法宣传和法治社会建设，依法有序参与公共事务，争当宪法卫士。
二、教学重难点
项目 内容
教学重点 1. 宪法的地位和作用（根本法、最高法律效力、治国安邦的总章程）。2. 宪法的五项基本原则及其内涵。3. 公民的基本权利与基本义务，权利与义务的统一关系。4. 宪法实施的意义及宪法监督制度（合宪性审查、备案审查）。5. 维护宪法的三个层面：学习、认同、践行。
教学难点 1. 理解“宪法是根本法”与“其他法律根据宪法制定”的抽象逻辑关系。2. 区分“法治”与“法制”的区别（虽在第七课已学，但需迁移到宪法层面）。3. 理解权利与义务的统一性，尤其是“劳动和受教育既是权利又是义务”的辩证关系。4. 理解合宪性审查、备案审查等宪法监督制度的具体运作。5. 引导学生将宪法精神转化为日常生活中的自觉行动。
三、教学过程（90分钟）
第一课时（45分钟）：坚持宪法至上——宪法的地位、原则与内容
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
一、创意导入：宪法失忆了？ 5分钟 1. 教师神秘出示“求助信”：“我是一部很重要的法律，人们称我为‘母法’，说我是国家的根本法……我失去了大部分记忆，请帮我找回记忆碎片！”提问学生：“这封信是谁写的？”2. 追问：“如果宪法真的失忆了，所有的法律都不知道该听谁的了，我们的国家生活会变成什么样子？”请2-3名学生想象回答（法律冲突、权利无法保障、社会混乱）。3. 宣布成立“宪法记忆修复小队”，介绍六个修复任务，引出课题第9课《坚持依宪治国》。 1. 猜测“宪法”。2. 展开想象，描述宪法失忆后的混乱场景。3. 进入“修复小队”角色，产生学习期待。 以拟人化求助信创设情境，激发好奇心和使命感；通过反向思考“没有宪法会怎样”，强化宪法重要性的直观感受。
二、任务一：修复记忆碎片①——宪法的“身份密码” 12分钟 （一）发现共同线索展示《立法法》《刑法》《民法典》《行政诉讼法》第一条，均含有“根据宪法，制定本法”。提问：“为什么偏偏都要写‘根据宪法’？宪法到底有什么特殊？”（二）比喻大比拼组织同桌讨论1分钟：用一个比喻形容宪法与其他法律的关系。请多名学生分享（树根与树干、地基与楼房、操作系统与软件、根本班规与具体班规）。教师点评并总结：宪法是国家的根本法。（三）法律家族排位赛1. 提问：“凭什么说宪法最大？它比其他法律厉害在哪儿？”引导学生从教材中找关键词。2. 逐层讲解宪法地位的五个层次： - ①管根本：规定国家根本制度（社会主义制度）和根本任务（社会主义现代化建设）。 - ②说了算：最高法律效力，任何法律不得抵触。 - ③都得听：一切组织和个人以宪法为根本活动准则。 - ④总章程：国家运行的“说明书”（展示国家机构目录）。 - ⑤铁规矩：没有特权，违者必究。3. 穿插选择题巩固（PPT展示，学生手势判断）。 1. 观察法律条文，发现“根据宪法”。2. 同桌讨论比喻，积极发言分享。3. 阅读教材黑体字，圈画关键词（根本法、最高法律效力、必须、不得抵触等）。4. 跟随教师归纳，记录五个层次。5. 参与手势判断选择题。 通过文本观察和比喻创作，直观理解宪法与其他法律的关系；“排位赛”将抽象地位具象化；分层讲解降低认知负荷；选择题即时检测理解。
三、宪法发展历程与作用 8分钟 1. 宪法发展时间轴：展示从1949年《共同纲领》→1954年宪法→1975、1978→1982年现行宪法→五次修改（1988、1993、1999、2004、2018）。提问：“宪法为什么要修改？”引导学生理解“与时俱进”。2. 宪法作用（五个“有力”）：播放或讲解教材段落，重点阐释： - 保障人民当家作主（举例：人大代表选举）。 - 促进改革开放和社会主义现代化建设（举例：保护外资、非公有制经济）。 - 推动社会主义法治国家进程（1999年依法治国入宪，孙志刚事件）。 - 促进人权事业发展（2004年“国家尊重和保障人权”入宪）。 - 维护国家统一、民族团结、社会稳定（民族自治、一国两制）。3. 小结：现行宪法是符合国情、符合实际、符合时代要求的好宪法。 1. 跟随时间轴标记关键节点，回答修改原因。2. 听讲并记录五个“有力”，参与举例讨论（如“我奶奶领养老金”体现人权保障）。3. 齐读教材中关于宪法作用的总结段落。 时间轴帮助学生建立历史纵深感；五个“有力”结合实例，使宪法作用从抽象条文变为可感现实；齐读强化记忆。
四、任务二：修复记忆碎片②——宪法的“精神内核” 10分钟 （一）原则连连看游戏1. 发放配对卡片（原则名称与宪法条文/现实描述）。五人小组合作，将五项原则与对应内容连线： - 党的领导原则——“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征” - 人民当家作主原则——“中华人民共和国的一切权力属于人民” - 尊重和保障人权原则——“国家尊重和保障人权” - 民主集中制原则——“国家机构实行民主集中制” - 社会主义法治原则——“实行依法治国，建设社会主义法治国家”2. 快速核对答案。（二）原则解读与现实体现逐一讲解每项原则的内涵及现实表现（如：党的领导——脱贫攻坚；人民当家作主——人大代表选举；尊重和保障人权——全民医保、义务教育；民主集中制——人大产生其他机关；社会主义法治——法律面前人人平等）。（三）关系小结板书：党的领导是根本保证，人民当家作主是本质，依法治国是基本方式，人权保障是追求，民主集中制是组织原则。 1. 小组合作完成连线配对。2. 参与原则解读，分享自己知道的人权保障事例（如医保、免费教育）。3. 记录五项原则及其核心地位。 游戏化学习降低枯燥感；配对活动强化原则与条文的对应；现实事例拉近宪法与生活的距离，增强政治认同。
五、任务三：修复记忆碎片③——公民的“权责地图” 8分钟 （一）图片归类展示四幅图：选民投票、劳动者培训、应征入伍、申报纳税。提问：“这些分别反映了什么权利或义务？”请学生快速归类。（二）宪法第二章概览展示宪法目录，提问：“我国现行宪法多少条？分哪几章？”（143条，四章）指出第二章是核心内容。（三）权利与义务清单1. 引导学生说出基本权利（平等权、政治权利与自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利、监督权等）。2. 引导学生说出基本义务（维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、维护祖国安全荣誉和利益、依法服兵役、依法纳税等）。（四）辩论：受教育是权利还是义务？呈现两种观点，组织小组讨论1-2分钟，请代表发言。教师总结：在我国，权利与义务是统一的，不可分离；劳动和受教育既是权利又是义务。（五）知识连连看（可选）展示张某被拒（平等权）、曾某破解QQ号（通信秘密权）、王某工作（劳动权）等事例，学生连线对应权利。 1. 观察图片，判断权利或义务。2. 快速浏览教材，回答宪法结构和条款数。3. 齐读或个别回答权利与义务清单。4. 小组讨论“受教育”问题，发表观点，理解权利与义务的统一。5. 参与知识连连看练习。 图片导入直观形象；辩论环节激发思辨，深化对权利义务统一性的理解；结构认知帮助学生建立宪法整体框架。
六、课堂小结与作业布置 2分钟 1. 小结：第一课时帮助宪法找回了身份密码（地位）、精神内核（原则）、权责地图（权利义务）。宪法知道自己“是谁、相信什么、装着什么”了。2. 布置作业： - 基础：完成教材“启思导行”表格（列举教育、医疗、环保、特定群体保护方面的法律）。 - 拓展：搜集一个生活中体现宪法权利或义务的事例，下节课分享。 1. 跟随教师回顾第一课时核心内容。2. 记录作业。 首尾呼应“记忆修复”主线；作业联系生活，为第二课时做准备。
第二课时（45分钟）：保障宪法实施——从纸面走向现实
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入：宪法宣誓的震撼 5分钟 1. 快速复习：宪法的地位、五项基本原则、权利与义务的关系（提问2-3人）。2. 播放视频：习近平主席抚按宪法庄严宣誓（或PPT展示图片）。3. 提问：“国家主席已经是最高领导人了，为什么还要对着宪法宣誓？这个仪式到底有什么意义？”组织小组讨论2分钟，请代表发言。4. 引出本课时主题：宪法的生命在于实施，权威也在于实施。宪法不能只被供奉，而要活在现实中。 1. 回答复习问题。2. 观看宣誓视频，感受庄严氛围。3. 小组讨论宣誓意义（尊重宪法、公开承诺、权力来源于宪法、让人民放心等）。4. 进入第二课时学习状态。 宪法宣誓视频具有强烈仪式感和感染力，自然过渡到“宪法实施”主题；讨论激活学生思维，理解宣誓的深层意义。
二、任务四：修复记忆碎片④——宪法的“生命力密码” 12分钟 （一）什么是宪法实施？讲解：把宪法的规定和精神变成现实行动和制度。制定宪法不是为了供起来，而是为了“付诸实践，落实到行动上”。（二）宪法是根本活动准则展示宪法序言、第五条、第五十三条、第九十九条条文。引导学生分析： - 主体的普遍性（所有人、所有组织） - 地位的至上性（一切法律不得抵触） - 职责的明确性（地方人大保证遵守执行）（三）宪法实施是依法治国的首要任务强调：“坚持依法治国首先要依宪治国，坚持依法执政关键是依宪执政。”宪法是法治大厦的地基和钢筋骨架。（四）宪法解释是必要环节1. 讲解宪法解释的含义（对条文内容、含义、界限作说明）及行使主体（全国人大常委会）。2. 结合“相关链接”：2016年全国人大常委会对香港基本法第104条作出解释（宣誓问题）。提问：“为什么要解释？”引导学生理解解释是为了保证宪法精神与时俱进、准确实施。3. 穿插选择题巩固（手势判断）。 1. 听讲并记录概念。2. 阅读宪法条文，在教师引导下归纳三个“性”。3. 记录关键论断“依宪治国”。4. 了解宪法解释的含义和主体，分析香港案例中解释的必要性（防止“港独”宣誓）。5. 完成选择题。 从概念到条文再到案例，层层递进；香港基本法解释案例体现宪法解释在国家统一中的现实作用，增强政治认同；选择题即时检测。
三、任务五：修复记忆碎片⑤——宪法的“守护卫士” 10分钟 （一）什么是宪法监督？定义：特定国家机关按照法律程序监督其他机关实施宪法的活动。负责机关：全国人大及其常委会。（二）阅读与思考展示2018年宪法修正案将“全国人大法律委员会”更名为“全国人大宪法和法律委员会”。提问：“为什么要加‘宪法’两个字？这意味着什么？’’（突出宪法最高权威，强化宪法监督专门机构）（三）两大监督制度1. 合宪性审查：核心制度，审查法律、法规等是否符合宪法。若“不一致”则违宪，需纠正或宣布无效。2. 备案审查：我国特有制度，所有法规、规章、司法解释等规范性文件制定后须报送全国人大常委会备案并审查，保证社会主义法制统一。（四）实例感知简述公民或学者曾建议审查“超生即辞退”等地方规定，最终相关制度被废止或修改。让学生感知宪法监督离我们并不遥远。（五）选择题巩固（4道，手势或抢答）。 1. 听讲并记录宪法监督的概念和负责机关。2. 阅读教材相关段落，回答更名意义。3. 记录两大监督制度，区分合宪性审查与备案审查。4. 听实例，感受宪法监督的现实作用。5. 完成选择题。 更名案例直观体现国家对宪法监督的重视；两大制度讲解结合实例，避免枯燥；让学生认识到宪法监督是“有牙齿”的，增强法治信心。
四、任务六：修复终极记忆——维护宪法人人有责 12分钟 （一）学习宪法、领会宪法讲解：维护宪法的前提是了解宪法。要理解宪法的地位和作用、实施意义、宪法至上原则。提问：“如果我们不知道宪法规定了什么，能维护它吗？”（二）认同宪法、崇尚宪法讲解：从“知道”到“内心信服”。强调关键词：信服、尊崇、敬畏、信念。以国旗、国歌为例（宪法确定的国家象征），引导反思升旗仪式时的庄严感就是宪法认同的表现。引用“让宪法精神在心中生根发芽、开花结果”。（三）践行宪法、捍卫宪法讲解三个具体行动：1. 积极宣传宪法（如国家宪法日12月4日，展示历年主题）。2. 从小事身边事做起，运用宪法分析问题（举例：人格尊严受侵犯可依据宪法第38条；班干部选举体现选举权精神；学校无故开除学生侵犯受教育权）。3. 坚决抵制违宪行为（举例：网红踩踏国旗被举报拘留）。（四）小组活动：宪法与生活组织4人小组讨论（3分钟）：结合今天所学，谈谈你可以在日常生活中做一件什么具体的事来维护宪法？请2-3组代表分享。（五）选择题巩固（4道）。 1. 听讲并记录三个层次。2. 反思自己对国旗国歌的情感，认同宪法。3. 记录践行宪法的三个行动方向，结合自身思考（如：我可以向家人讲宪法知识、在班级宣传宪法日、遇到侵权时想到宪法保护等）。4. 小组讨论并分享具体行动。5. 完成选择题。 三个层次由知到情到行，符合品德形成规律；小组活动将宪法与个人行动联结，避免空泛说教；历年宪法日主题展示增强时代感。
五、课堂总结与作业布置 6分钟 （一）宪法宣誓体验全体起立，右手举拳，教师领誓：“我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责……”（节选）。（二）总结升华宪法不是高高在上的冰冷条文，它是保护我们权利的铠甲，是约束权力的笼子，是凝聚民族共识的旗帜。宪法的记忆需要每一代人去守护，宪法的生命需要每一个公民去延续。愿大家成为宪法的自觉学习者、坚定认同者、积极践行者。（三）布置作业基础作业（必做）：完成教材“启思导行”小组活动（从搜集资料、讨论辩论、对话演讲、视频拍摄中选取一种形式，结合宪法的地位和作用，谈谈如何在日常生活中维护宪法）。拓展作业（三选一）：1. 家庭宪法小讲堂：向家人讲解今天学到的宪法知识，记录交流心得。2. 宪法在身边观察日记：记录一周内观察到的与宪法相关的生活场景，写一篇300字观察日记。3. 国家宪法日主题活动策划：为班级设计一份12月4日国家宪法日活动方案。 1. 全体起立，体验宪法宣誓，感受庄严与责任。2. 听教师总结，内化情感态度。3. 记录作业。 宪法宣誓体验将课堂情感推向高潮，强化仪式感和责任感；总结升华回归“宪法与每个人”的关系；分层作业满足不同学生需求。
四、板书设计（提纲式）
第9课 坚持依宪治国
第一课时：坚持宪法至上
一、宪法的地位（身份密码）
管根本 —— 根本制度、根本任务
说了算 —— 最高法律效力，任何法律不得抵触
都得听 —— 一切组织和个人以宪法为根本活动准则
总章程 —— 国家运行“说明书”
铁规矩 —— 没有特权，违者必究
结论：宪法是国家的根本法，治国安邦的总章程
二、宪法的作用（五个“有力”）
保障人民当家作主 → 促进改革开放 → 推动法治国家进程 → 促进人权事业 → 维护国家统一、民族团结、社会稳定
三、宪法的基本原则（精神内核）
党的领导原则（最本质特征）
人民当家作主原则（一切权力属于人民）
尊重和保障人权原则
民主集中制原则
社会主义法治原则
四、宪法的主要内容（权责地图）
基本权利：平等权、政治权利与自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利、监督权等
基本义务：维护统一和团结、遵守宪法法律、服兵役、纳税等
权利与义务统一：不可分离；劳动和受教育既是权利又是义务
第二课时：保障宪法实施
一、宪法实施的意义（生命力密码）
宪法的生命在于实施，权威在于实施
坚持依法治国首先要依宪治国
宪法解释是必要环节（全国人大常委会）
二、宪法监督制度（守护卫士）
负责机关：全国人大及其常委会
合宪性审查：核心，审查是否符合宪法
备案审查：我国特有，保证法制统一
三、维护宪法人人有责（终极记忆）
学习宪法、领会宪法 —— 了解地位、作用、实施意义
认同宪法、崇尚宪法 —— 内心信服、尊崇、敬畏
践行宪法、捍卫宪法 —— 宣传、运用、抵制违宪行为
六、教学反思（课后填写）
项目 反思内容
目标达成度 学生是否能准确说出宪法的根本法地位？是否能列举五项基本原则？是否理解权利与义务的统一？是否认同宪法实施的重要性？是否产生维护宪法的内在意愿？
学生参与度 “宪法失忆”导入、比喻大比拼、原则连连看、权利义务辩论、宪法宣誓体验等环节，学生是否积极主动？小组讨论是否热烈？
难点突破 宪法与其他法律的关系（比喻法）、权利与义务的统一（辩论）、合宪性审查与备案审查的区别（实例法）是否有效突破？
案例运用 孙志刚事件、香港基本法解释、网红踩踏国旗、超生即辞退审查等案例是否恰当？是否帮助学生理解抽象理论？
时间把控 第一课时宪法地位讲解是否过细导致后续仓促？第二课时宪法监督制度是否过于理论化？宣誓体验时间是否充分？
改进设想 可增加学生自主搜集的宪法案例分享；可引入“生活中违宪吗”微辩论；可结合中职生专业（如会计专业强调依法纳税义务）增强职业关联；可制作宪法知识手抄报作为课后延伸。

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