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第九课《坚持依宪治国》逐字稿
第一课时 坚持宪法至上
一、创意导入：宪法失忆了？
（上课铃响）
教师：同学们，上课！请坐。
教师：（神秘地）今天上课前，老师收到了一封特别的求助信。我想请大家一起来看一看。
教师：（深情朗读）
致各位同学：
我是一部很重要的法律。人们称我为“母法”，说我是国家的根本法，所有法律都要听我的。可是，我突然失去了大部分记忆……
我只模糊记得，我的身体里刻着“国家尊重和保障人权”的印记，记得有人说我规定了国家最根本的事，记得我有一个庄严的誓言仪式。但我具体是什么、为什么如此重要、人们为什么要守护我——我全都想不起来了。
请帮帮我！帮我找回属于我的记忆碎片！
——一个失忆的“我”
教师：同学们，你们猜一猜，这封信是谁写的？
学生（预设）：宪法！
教师：没错，就是宪法！大家反应很快。那么老师想问大家一个问题——如果宪法真的失忆了，所有的法律都不知道该听谁的了，我们的国家生活会变成什么样子？谁来大胆想象一下？
学生A（预设）：那法律之间可能会打架，不知道谁大谁小。
教师：嗯，法律之间打架，这个说法很形象。还有吗？
学生B（预设）：公民的权利可能就没人保护了，因为宪法是保护公民权利的。
教师：还有吗？
学生：社会混乱国家治理失去统一的根本标准，各层级规范各行其是，最终导致社会陷入无序状态。
教师：说得太好了！你看，宪法一旦失忆，整个法治大厦的地基就会动摇。所以今天的课，老师想邀请大家成立一个特别的行动队——（点击PPT，出现“宪法记忆修复小队”字样）——“宪法记忆修复小队”！
教师：我们的任务，就是帮助宪法找回它失落的记忆碎片。全部找回来之后，宪法的记忆就完整了，它就能继续守护我们的国家和每一位公民。大家有没有信心完成这个任务？
学生（齐声）：有！
教师：好！那我们今天的修复任务一共分为六个关卡。每通关一个，就会找回一块记忆碎片。准备好了吗？让我们进入第一个任务！
二、任务一：修复记忆碎片①——宪法的“身份密码”
教师：（点击PPT，出示“记忆修复任务卡①——宪法的身份密码”）第一个任务，我们要帮宪法找回它的“身份密码”。也就是说，宪法到底是谁？它和其他法律是什么关系？
大家先看大屏幕，老师这里展示了四部我们生活中非常重要的法律条文，分别是《民法典》《立法法法》《刑法》《行政诉讼法》。请大家仔细观察它们的内容，给大家30秒默读时间，看看能不能发现共同线索。
学生：老师！我发现了！它们结尾都写着一句话：根据宪法，制定本法。
教师：观察得非常仔细！那老师想追问一下：为什么这些法律不写“根据交通法” “根据教育法”，偏偏都要写“根据宪法”呢？宪法到底有什么特殊的？请同桌两人讨论一分钟，试着用一个比喻来形容宪法和其他法律的关系。
（学生热烈讨论，教师巡视倾听。）
教师：好，讨论结束。哪位同学先来分享你们的比喻？（学生不分享老师可以说）
学生8：我们觉得，就和之前讲的课一样，宪法就像一棵大树的树根。树根扎得深，大树才能长得高。其他法律就像树干、树枝和树叶，都是从树根长出来的。没有树根，就没有这棵树。
教师：非常棒！树根的比喻很形象。还有吗？
学生9：我们觉得宪法就像盖房子的地基。你盖多高的楼，地基就要打多深。地基不牢，房子就会塌。宪法就是国家法律体系的地基。
教师：地基！这个比喻也好。还有不同的吗？
学生10：我们想的是电脑操作系统。宪法是Window系统，其他法律是Word、PPT这些软件。软件必须和系统兼容，不然就打不开，会死机。
教师：太有才了！系统不兼容，软件再好也没用。还有没有？
学生11：我们觉得宪法就像是班级的“根本班规”。比如我们班规定“人人平等，互相尊重”，这就是最根本的。其他的什么卫生值日制度、作业收交制度，都要符合这个根本班规，不能和它冲突。
教师：联系到班级管理了，非常好！你看，大家用了这么丰富的比喻，其实都说出了同一个道理——宪法是国家的根本法，在法律体系中具有最高的地位和最高的法律效力。
教师：概括得非常准确！“根据宪法”这四个字，就像是其他法律的“准生证”。没有宪法的授权，其他法律就不能诞生。
教师：好，刚才同学们用了树根、地基、操作系统这些比喻来形容宪法和其他法律的关系，都非常精彩。那现在老师想带大家玩一个“法律家族排位赛”的游戏，我们来看看，宪法在这个家族里到底凭什么当“老大”。
（教师板书：法律家族排位赛）
教师：我们国家有很多很多法律。有《刑法》，管犯罪的；有《民法典》，管老百姓之间的事儿；有《道路交通安全法》，管开车的；有《未成年人保护法》，专门保护你们的……老师想问问大家，刚才我们说过了这些法律里，谁最大？
学生1：宪法最大。
教师：都说是宪法。那老师要追问了——你说宪法最大，凭什么？它比其他法律厉害在哪儿？你能不能用证据来说服一个不相信的人？
（学生可能一时答不上来，教师引导。）
教师：没关系，我们来找证据。大家把课本翻到刚才我们看到的那一页，或者看大屏幕上的这段材料（展示教材原文）。我们一起来读一遍这段黑体字，一边读一边圈出你觉得最能证明宪法“厉害”的关键词。
（全班齐读或默读以下内容——教师将教材原文投影，关键字用红色标注）
我国宪法以法律的形式确认了全国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是国家的根本法，具有最高的法律效力。全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法为根本的活动准则，维护宪法尊严、保证宪法实施。一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。
教师：好，读完了。现在请一位同学来告诉我，你圈出了哪些关键词？
学生2：我圈了“根本法”。
学生3：我圈了“最高的法律效力”。
学生4：我圈了“必须”。
学生5：我圈了“不得同宪法相抵触”。
教师：非常好！大家抓关键词的能力很强。那我们就一个一个来分析，这些词到底厉害在哪里。
（板书拆解）
第一层：宪法“管大事”——根本制度和根本任务
教师：先说第一个——宪法规定的是国家的“根本制度”和“根本任务”。
宪法规定的是国家的“根本制度”是什么？--社会主义制度
宪法规定的是国家的根本任务：沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。
什么叫“根本制度”？老师打个比方。你们家，有没有一些“根本规矩”？
学生6：有，比如吃饭不能看手机。
学生7：我们家规定晚上十点前必须回家。
教师：这些是具体的小规矩。那“根本规矩”呢？比如，你们家谁说了算？是爸爸说了算，还是妈妈说了算，还是一起商量？家里的钱怎么花，谁来决定？这些是管“大方向”的，对吧？
学生8：我们家大事一起商量，小事妈妈管。
教师：对。国家也是一样。宪法管的就是“国家到底怎么运行”这种大问题。比如，我们的国家是社会主义国家（国体），我们的权力机关是人民代表大会（政体），我们国家由中国共产党领导。这些最根本、最重要的问题，都是宪法规定的。其他法律管不管这些？
学生（齐）：不管。
教师：对。《道路交通安全法》管你开车超不超速，它管不了国家是什么制度。《未成年人保护法》管你们在学校不能受欺负，它管不了国家权力怎么分配。所以，宪法的第一张王牌——它管的是国家最根本的大事。其他法律管的是具体领域的小事。
（板书：① 管根本——规定国家根本制度和根本任务）
1.下列事项中，由宪法直接规定的是（ ）
A. 骑电动车必须佩戴头盔
B. 劳动合同的签订方式
C. 国家的根本任务是进行社会主义现代化建设
D. 个人所得税的起征点
正确答案：C
第二层：宪法“说了算”——最高的法律效力
教师：好，第二组关键词——“最高的法律效力”。这六个字什么意思？老师给大家举一个例子。假设我们班制定了一条班规：“上课不许喝水。”但是学校的规定是：“上课可以喝水，但不能喝饮料。”请问，如果班规和校规冲突了，听谁的？
学生9：听学校的，因为学校比班级大。
教师：对。那如果校规规定了一条：“学生可以带手机进校园。”但是国家的教育部门规定：“中小学生原则上不得将手机带入校园。”听谁的？
学生10：听国家的。
教师：为什么？
学生11：因为国家的规定比学校的大。
教师：这就是“效力等级”。在法律的家族里，宪法就是站在最高处的那个“大家长”。任何法律、任何规定，如果和宪法说的不一样，怎么办？
学生12：听宪法的。
学生13：那个法律就无效。
教师：对！教材里用了一个很重的词——“不得同宪法相抵触”。什么“不得”？就是绝对不允许、没有任何商量余地的意思。如果抵触了呢？那条法律就要被修改或者废除。
（板书：② 说了算——最高法律效力，任何法律不得抵触）
教师：那老师再问一个“刁钻”的问题。宪法这么厉害，那它管不管我们普通人？我们又不是法律，我们怎么会“抵触”宪法呢？
学生14：管。我们要遵守宪法。
学生15：我们也不能做违反宪法的事。
教师：对。教材里有一句话，我们再看一遍——“全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法为根本的活动准则。”注意，这里说了多少个主体？
学生16：各族人民、国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织……好多。
教师：几乎把所有能想到的都列出来了。那有没有说“除了某某某可以不遵守”？
学生（齐）：没有。
教师：对，没有例外。不管你是谁，不管你官多大，不管你多有钱，都要以宪法为规矩。这就是“根本的活动准则”的意思。
（板书：③ 都得听——一切组织和个人都要以宪法为根本活动准则）
1.某地出台了一项规定，内容与宪法条文不一致。根据宪法规定，这项规定应该（ ）
A. 继续执行，因为地方有自主权
B. 暂时保留，等下次开会再讨论
C. 被修改或者撤销
D. 由当地群众投票决定去留
正确答案：C
第三层：宪法是“大家长”——治国安邦的总章程
教师：现在我们来接着往下看，看课本上的另一句话
宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。
教师：这里有一个新词——“总章程”。什么叫“章程”？谁知道？
学生17：就是规定一个组织怎么运行的规则。比如我们学校的章程，规定了校长管什么、老师做什么、学生有什么权利。
教师：太棒了！“章程”就是一个组织的“运行说明书”。那宪法是国家的“总章程”，就是说，宪法是国家的“运行说明书”。国家这台大机器怎么运转，各个零件（国家机关）分别干什么，相互之间怎么配合、怎么制约，都写在宪法里。
（展示宪法第三章“国家机构”——全国人大、国家主席、国务院、中央军委、地方人大和政府、民族自治机关、监察委、法院检察院）
教师：大家看，这些国家机构，哪个管立法？哪个管行政？哪个管军事？哪个管审判？各自的权力边界在哪里？这些都是宪法规定好的。如果没有宪法这个总章程，国家这台机器就会乱套，各个机关就会打架，不知道谁该干什么。
（板书：④ 总章程——国家运行的“说明书”）
1.如果没有宪法对国家机构的职权作出明确规定，最可能出现的后果是（ ）
A. 各个国家机关互相推诿或者争权，国家治理陷入混乱
B. 公民会更加自觉遵守法律
C. 法律会变得更多、更完善
D. 人民的生活会更加自由
正确答案：A
第四层：宪法是“铁规矩”——不可挑战的权威
教师：最后，我们看教材里这句话——“任何组织或者个人，都不得有超越宪法和法律的特权。一切违反宪法和法律的行为，都必须予以追究。”这句话有两个词特别有力量。一个是“任何”，一个是“一切”。
教师：什么是“任何”？
学生18：就是不管是谁，一个都不例外。
教师：什么是“一切”？
学生19：就是所有违反的行为，没有一个能逃掉。
教师：对。这意味着什么？意味着在宪法面前，没有特权阶层。不管你是什么身份，只要违反了宪法和法律，就要被追究责任。
教师：老师给大家讲一个真实的小例子。前些年，某地有一个政府部门的领导，在会议上公开说“这个法在我们这里不适用”。大家觉得他这句话有什么问题？
学生20：法律是全国统一的，怎么可能在某些地方不适用？
学生21：他认为自己可以不听法律的，这就是特权思想。
教师：说得非常到位。法律是全国人大及其常委会制定的，在全国范围内有效，任何一个地方、任何一个部门都不能说自己可以不遵守。宪法具有“根本性、全局性、稳定性、长期性”，不会因为某个人的意志而改变，也不会因为换了一届政府就作废。这就是宪法的权威。
（板书：⑤ 铁规矩——没有特权，违者必究）
1.中职生小张在顶岗实习期间，企业要求他每天工作12小时且没有加班费。小张可以依据宪法主张自己的哪项权利受到了侵犯？（ ）
A. 选举权和被选举权
B. 休息权和获得劳动报酬的权利
C. 依法服兵役的义务
D. 宗教信仰自由
正确答案：B
【过渡】
教师：好，我们一起来回顾一下刚才学到的内容。宪法的地位，可以用五句话来概括。大家试着跟老师说——
教师：第一，宪法管什么？
学生（齐）：管国家的根本制度和根本任务。
教师：第二，宪法的效力怎么样？
学生（齐）：最高的法律效力，任何法律都不能抵触。
教师：第三，谁要遵守宪法？
学生（齐）：一切组织和每一个人。
教师：第四，宪法在国家治理中是什么角色？
学生（齐）：是治国安邦的总章程，是运行说明书。
教师：第五，宪法允许有特权吗？
学生（齐）：不允许，违者必究。
宪法的地位与效力：
① 管根本 —— 规定国家根本制度和根本任务
② 说了算 —— 最高法律效力，任何法律不得抵触
③ 都得听 —— 一切组织和个人都要以宪法为根本活动准则
④ 总章程 —— 国家运行的“说明书”
⑤ 铁规矩 —— 没有特权，违者必究
结论：宪法是国家的根本法，治国安邦的总章程
教师：
接下来，我们接着帮宪法找回记忆：我从哪里来？我经历过什么？
宪法说，它感觉自己走过了很长很长的岁月，有很多重要的人生节点，但具体哪一年发生了什么，它完全模糊了。
请大家翻开课本，找到宪法发展历程的时间轴，我们一起帮它回溯历史。
【学生翻阅课本，寻找时间节点】
【学生5】
老师，我找到了！
1949年有《中国人民政治协商会议共同纲领》，相当于临时宪法。
1954年，诞生了新中国第一部宪法。
之后还有1975年宪法、1978年宪法。
现在我们使用的是1982年宪法。
教师：
非常完整。1982年宪法，是我国现行宪法，也是使用时间最长、内容最完善、最符合当代中国发展的宪法。
而且大家注意，这部宪法并不是一成不变的，它先后经历了五次修改：
1988年、1993年、1999年、2004年、2018年。
【学生6】
老师，宪法为什么要修改啊？法律不是应该稳定吗？
教师：
问得特别好。法律确实需要稳定，但时代在发展、社会在变化、国家在进步，宪法也必须与时俱进。
比如2004年，宪法写入“国家尊重和保障人权”；
2018年，写入习近平新时代中国特色社会主义思想；
每一次修改，都是为了让宪法更贴合国情、更能保护人民、更能指引国家发展。
可以说，宪法不是“老古董”，它一直在更新升级。下面来看一个视频加深理解【播放视频】
【学生7】
原来宪法也在跟着我们一起成长。
教师：
没错。到这里，宪法成功找回又记忆：
我经历了从共同纲领到1954宪法，再到1982现行宪法的成长历程，并通过五次修改不断完善。
《现行宪法的作用》
老师： 我们学习了宪法的地位，知道了宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力。那么，宪法到底有什么用呢？光说它“地位高”是不够的，我们还要看它实实在在发挥了什么作用。接下来我们就来详细学习关于我国现行宪法的作用。
（PPT展示原文段落）
“我国现行宪法是符合国情、符合实际、符合时代发展要求的好宪法，具有强大生命力。我国宪法以其至上的法制地位和强大的法制力量，有力保障了人民当家作主，有力促进了改革开放和社会主义现代化建设，有力推动了社会主义法治国家进程，有力促进了人权事业发展，有力维护了国家统一、民族团结、社会稳定，对我国政治、经济、文化、社会生活产生了极为深刻的影响，为坚持和发展新时代中国特色社会主义提供了重要保障。”
老师： 这段话一共三部分。我们要把每一句话、每一个关键词都掰开揉碎了讲清楚。
老师： 先看第一句：“我国现行宪法是符合国情、符合实际、符合时代发展要求的好宪法，具有强大生命力。”
老师提问： 这里用了三个“符合”——符合什么？谁来重复一下？
学生甲： 符合国情、符合实际、符合时代发展要求。
老师： 非常好。我们一个一个解释。
第一，“符合国情”。 什么是“国情”？就是一个国家的基本情况，包括人口、地域、民族、经济水平、历史文化、社会制度等等。我国最大的国情是什么？是正处于并将长期处于社会主义初级阶段，是一个统一的多民族国家，人口众多，发展不平衡。现行宪法规定了以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，规定了人民代表大会制度，这些都是从我国国情出发的。互动提问：如果照搬美国的宪法，行不行？
学生乙： 不行，因为美国是资本主义，我们是社会主义。
老师： 对！所以宪法必须符合自己的国情，不能抄别人的。
第二，“符合实际”。 “实际”比“国情”更具体，指的是现实生活中真实的情况。比如，1982年制定现行宪法的时候，我们刚刚开始改革开放，农村实行了家庭联产承包责任制。宪法就把这些现实成果确认下来。再比如，2018年修宪时增加了“科学发展观”和“习近平新时代中国特色社会主义思想”作为指导思想，这也是符合当时实际的。
第三，“符合时代发展要求”。 时代在变，宪法也要与时俱进。现行宪法从1982年到现在已经修改了五次，1988年修宪允许私营经济存在，1993年修宪确立“社会主义市场经济”，1999年修宪把“依法治国”写进去，2004年修宪增加“国家尊重和保障人权”，2018年修宪增加“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”。每一次修改都是为了适应新时代的要求。
老师总结： 所以第一句话其实是在告诉我们——现行宪法不是过时的、僵化的，而是活着的、有生命力的好宪法。因此它“具有强大生命力”。什么叫生命力？就是能适应变化、能持续发挥作用、能随着时代成长。
老师： 第二句话是全段的核心：“我国宪法以其至上的法制地位和强大的法制力量，有力保障了人民当家作主，有力促进了改革开放和社会主义现代化建设，有力推动了社会主义法治国家进程，有力促进了人权事业发展，有力维护了国家统一、民族团结、社会稳定。”
老师： 这句话结构是：凭借什么（地位和力量） + 做了什么（五个“有力”）。我们先讲前半句。
详解“至上的法制地位”和“强大的法制力量”
老师提问： “至上的法制地位”是什么意思？
学生丙： 就是最高，谁都比不上。
老师： 没错。我们一直在强调宪法在法律体系中排在金字塔的塔尖，一切法律、行政法规、地方性法规都不能和它抵触。这就是“至上”。那“强大的法制力量”呢？地位高不等于真的有力。有些国家的宪法写得很好，但没人执行，那就是“纸老虎”。我国宪法的力量体现在哪里？体现在它能实实在在地改变社会。比如，宪法规定了公民的选举权和被选举权，我们真的每年都有人大代表选举；宪法规定了受教育权，我们真的能免费上九年义务教育。这就叫“力量”。
详解第一个“有力”：保障人民当家作主
老师： 第一个有力——“有力保障了人民当家作主”。什么叫“当家作主”？就是人民是国家的主人，国家的事情由人民说了算。宪法怎么保障的？宪法第二条明确规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”人民通过全国人民代表大会和地方各级人民代表大会行使权力。互动提问：大家有没有参加过人大代表选举？（有的同学可能年满18岁）或者你父母有没有投过票？这就是人民当家作主的具体体现。另外，宪法还规定了基层群众自治制度，比如村委会、居委会，让大家自己管自己的事。
【播放视频】正如视频里所说，人大代表来自人民、代表人民。而宪法，正是保障人民当家作主的根本大法。它管国家大事，更管我们每一个人的权利，让人民真正成为国家的主人。
选择题（多选题）
下列选项中，能够体现宪法“保障人民当家作主”作用的有（ ）
A. 宪法规定“中华人民共和国的一切权力属于人民”
B. 公民依法享有选举权和被选举权
C. 国家重大事项由少数领导决定
D. 人民通过人大代表参与国家管理
正确答案：A、B、D
解析：
A直接来自宪法第二条，是人民当家作主的宪法依据；B是人民行使权力的具体方式之一；D体现了人民通过人大代表间接行使权力。C错误，国家重大事项由人民代表大会依法决定，而不是由少数领导决定。
详解第二个“有力”：促进改革开放和社会主义现代化建设
老师： 第二个有力——“有力促进了改革开放和社会主义现代化建设”。改革开放是1978年开始的，但现行宪法是1982年颁布的。宪法颁布以后，改革开放有了最根本的法律保障。举例说明：宪法规定了土地使用权的转让（后来修改），让外资可以来中国建厂；宪法规定了非公有制经济的合法地位，让民营企业可以放心发展。没有宪法，投资者就会担心“今天允许我干，明天政策一变就把我赶走了”。宪法给了大家一个稳定的预期。所以，改革开放的成就，有一半功劳要记在宪法身上。
1.宪法对改革开放的作用主要体现在（ ）
A. 规定了具体的经济政策
B. 为改革开放提供了最根本的法律保障和稳定的制度预期
C. 直接指挥企业的生产经营活动
D. 取消了所有的市场规则
答案：B
详解第三个“有力”：推动社会主义法治国家进程
老师： 第三个有力——“有力推动了社会主义法治国家进程”。谁还记得法治国家是什么意思？就是“治国靠法律，而不是靠领导人的个人意志”。1999年宪法修正案正式把“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”写进了宪法第五条。从那以后，一切政府行为都要在法律框架内进行。互动提问：大家听说过“孙志刚事件”吗？（简要介绍：一个大学生因为没有暂住证被收容殴打致死，后来导致《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》被废除）这个事件就说明，宪法推动法治进步，法治又保护了每个人的权利。
1.宪法推动社会主义法治国家进程的体现不包括（ ）
A. 一切国家机关都必须以宪法为根本活动准则
B. 任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权
C. 一切违反宪法和法律的行为都必须予以追究
D. 法律可以随意修改，不受宪法约束
答案：D
详解第四个“有力”：促进人权事业发展
老师： 第四个有力——“有力促进了人权事业发展”。人权这个词，过去有些人不敢讲，觉得是西方的东西。但2004年宪法修正案明确写入了“国家尊重和保障人权”。这是中国宪法上里程碑式的一句话。举例说明：宪法规定公民有劳动权、休息权、受教育权、男女平等权等等。比如说，宪法规定妇女在政治上、经济上、文化上享有同男子平等的权利，这就为《反家庭暴力法》《女职工劳动保护特别规定》等法律提供了依据。再比如，宪法规定国家建立健全同经济发展水平相适应的社会保障制度，这就推动了医保、养老金的普及。
1.下列哪项宪法规定直接体现了对人权的保障？（ ）
A. 国家实行社会主义市场经济
B. 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务
C. 全国人民代表大会是最高国家权力机关
D. 国务院是最高国家行政机关
答案：B
详解第五个“有力”：维护国家统一、民族团结、社会稳定
老师： 第五个有力——“有力维护了国家统一、民族团结、社会稳定”。我国是一个多民族国家，有56个民族。宪法规定“中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家”，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。举例：宪法赋予民族自治地方一定的自治权，比如西藏自治区、新疆维吾尔自治区，但同时强调国家统一。另外，宪法规定了“一国两制”，香港、澳门特别行政区根据宪法和基本法实行高度自治，这也是维护国家统一的重要制度设计。
1.【多选】下列选项中，属于宪法维护国家统一、民族团结、社会稳定具体体现的有（ ）
A. 禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为
B. 各民族一律平等
C. 各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由
D. 特别行政区享有高度自治权，但不享有外交和国防事务权力
答案：A、B、C、D
老师： 最后一部分：“对我国政治、经济、文化、社会生活产生了极为深刻的影响，为坚持和发展新时代中国特色社会主义提供了重要保障。”
老师： 这是对前面五个“有力”的总结和升华。注意它用了四个领域：政治、经济、文化、社会。前面五个“有力”分别对应了这些领域——保障人民当家作主主要是政治领域；促进改革开放主要是经济领域；推动法治国家和促进人权，既涉及政治也涉及社会；维护统一和稳定，涉及政治、社会、文化等多个方面。
互动提问： 谁能举一个宪法影响“文化生活”的例子？
学生丁： 宪法规定公民有进行科学研究的、文学艺术创作的自由，所以我们可以拍电影、写小说。
老师： 非常对！还有，宪法规定国家发展为人民服务、为社会主义服务的文学艺术事业，这就影响了整个文化政策。
老师继续： 最后一句说“为坚持和发展新时代中国特色社会主义提供了重要保障”。注意“新时代”这个词——党的十九大以后，中国特色社会主义进入新时代。2018年宪法修正案把“习近平新时代中国特色社会主义思想”写进宪法，成为国家指导思想。所以现行宪法不仅是过去的好宪法，也是指引我们走向未来的根本法。
教师：恭喜修复小队！第一块记忆碎片成功找回——宪法的身份密码宪法知道“我是谁”了！
三、任务二：修复记忆碎片②——宪法的“精神内核”
教师：接下来进入第二个任务——修复宪法的“精神内核”。（点击PPT出示任务卡）宪法有哪些基本原则？这些原则是它的灵魂和方向。
教师：请大家看任务单上的五段材料。我们来做一个“原则连连看”的游戏——把五个原则名称和对应的材料配对起来。
（学生小组活动，配对连线，3分钟）
教师：好，我们快速核对一下。党的领导原则！——对应什么原则？
学生（齐声）：“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”
教师：人民当家作主原则！——
学生：“中华人民共和国的一切权力属于人民”
教师：尊重和保障人权原则！
学生：“国家尊重和保障人权”——
教师：民主集中制原则！
学生：“国家机构实行民主集中制”——
教师：社会主义法治原则！
学生：“实行依法治国，建设社会主义法治国家”——
教师：非常好！五项原则全部配对正确。接下来大家想一想这个原则在现实生活中是怎么体现的？给大家4分钟时间。
（学生讨论4分钟，教师巡视）
教师：党的领导原则。宪法规定，中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。就是说，党是我们国家的领导核心，宪法也是在党的领导下制定的。
比如：立法与实施引领：党领导人民制定和实施宪法法律，确保国家法治建设始终沿着正确方向前进。
国家发展掌舵：党总揽全局、协调各方，制定国家大政方针，引领国家各项事业持续健康发展。
民主法治基石：坚持党的领导，是实现人民当家作主和依法治国有机统一的根本政治保证。
生活中，比如我们学校的党组织、我们社区的党支部，都在带领大家做事。比如脱贫攻坚取得全面胜利，就是在党的领导下完成的，体现了党的强大领导力。
注意：党的领导是宪法明确规定的，不是自封的，是历史和人民的选择。
教师：第二项原则人民当家作主。就像我们在作用提到过的：我们每年选举人大代表，还有村里的村民委员会选举，都是人民当家作主的表现。宪法规定，国家的一切权力属于人民。
教师：在现实政治生活中，我们通过“人民代表大会制度”这一根本政治制度来实现这一原则。
教师：具体来说，就是人民通过选举产生代表，组成各级人民代表大会，代表人民统一行使国家权力，管理国家事务。
教师：同时，我们在实践中也致力于切实保障人民的知情权、参与权、表达权和监督权，让人民当家作主不仅写在宪法上，更落实在国家治理的方方面面。
教师：这是我们所说的第二项原则。我们再接着往下看第三项
教师：尊重和保障人权。这不仅是宪法的条文，更是我们国家发展的生动实践。从脱贫攻坚到全民医保，从义务教育再到之前的疫情防控，我们国家始终把人民的利益放在首位，这正是尊重和保障人权原则的最好体现。比如精准扶贫保障了贫困人口的生存权和发展权，民法典专门规定了人格权，这些都是人权保障的进步。
教师：请大家看这段材料。2004年3月14日，第十届全国人民代表大会第二次会议通过了宪法修正案，把“国家尊重和保障人权”写入了宪法。这是一件非常重大的事情。它意味着什么？
学生：意味着国家承认并保护人权。
学生：意味着如果人权受到侵犯，可以用宪法来保护自己。
教师：非常好。那么“人权”具体包括哪些呢？请看右边的“相关链接”——新中国成立以来，人民的各项人权实现全面发展。哪位同学来读一读？
学生：（朗读）尊重和保障人身权利和人格尊严；充分保障劳动者各项权利；建立世界上覆盖人口最多的社会保障制度；教育普及水平大幅提高；公共文化服务更好惠及人民；人民获得了真正的民主权利；切实保障人民知情权、参与权、表达权、监督权；依法保障宗教信仰自由；环境权利保障日益加强。
教师：从这份清单里，你能不能找出自己或者家人享受过的人权保障？比如社保、教育、环境等方面。
学生：我奶奶每个月领养老金，这就是社会保障制度。
学生：我们免费上初中，这就是教育普及。
学生：我家那边以前河水很臭，现在经过治理变清了，这是环境权利保障。
教师：好 那我们接着来看第四项，“民主集中制原则”这是我国国家机构的组织和活动原则。它意味着我们的国家权力是在民主的基础上产生的，同时又在集中的指导下统一行使，保证了国家决策的效率和执行的统一。
民主集中制就是既要民主，又要集中。在决定事情之前，大家充分讨论，发表意见，这是民主；然后根据多数人的意见形成决定，大家都要执行，这是集中。比如我们班选班委，大家投票是民主，选出来以后大家要服从班委的管理，这是集中。国家机构也是按照这个原则运行的。最高权力：人大主导，行政、监察、审判、检察机关由人大产生，对人大负责，并接受人大的依法监督。
教师：最后一个原则是社会主义法治原则。这意味着我们要依法治国，建设社会主义法治国家。核心思想是，任何人、任何组织都没有超越宪法和法律的特权，在法律面前人人平等。就是说，不管是谁，都要遵守法律，不能有特权。比如，不管多大的官，如果犯了法，也要受到法律制裁。
教师：（追问）同学们，这五项原则是孤立的吗？它们之间有没有关系？谁能试着说一说？
学生E（预设）：党的领导应该是保证，人民当家作主是目的，依法治国是方式。
教师：非常深刻的理解！老师来概括一下——党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证；人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征；依法治国是党领导人民治理国家的基本方式；尊重和保障人权是法治的终极追求；民主集中制是组织和活动的原则。它们有机统一，构成了宪法精神的完整图景。
教师：第二块记忆碎片修复成功！宪法的精神内核：五项基本原则是灵魂和方向。宪法知道自己“相信什么”了！
四、任务三：修复记忆碎片③——公民的“权责地图”
教师：请大家看这四幅图。我要请四位同学，每人描述一幅图的内容，并判断这属于“权利”还是“义务”。
学生27：（第一幅）选民在投票箱前投票，选举人大代表。这是公民的政治权利，选举权。
教师：对。在我国，年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。这是宪法规定的。
学生28：（第二幅）一些劳动者在参加技能培训。我觉得这既是权利又是义务。劳动者有接受职业技能培训的权利，但为了做好工作，参加培训也是义务。
教师：你很有辩证思维。劳动和受教育一样，既是权利又是义务，这一点我们后面会展开。
学生29：（第三幅）一个年轻人在入伍，穿军装。这是依法服兵役的义务。保卫祖国、抵抗侵略是每一个公民的神圣职责。
教师：对。依法服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务。
学生30：（第四幅）在税务局窗口或者网上申报纳税。这是依法纳税的义务。税收是国家财政收入的主要来源，用于公共服务。
教师：没错。纳税光荣，偷税漏税是违法行为。
教师：这四幅图只是冰山一角。宪法第二章系统地规定了公民的基本权利和义务。请大家快速浏览教材。谁能告诉我，我国现行宪法一共多少条？分哪几章？
学生31：除序言外，共143条。分四章：第一章总纲，第二章公民的基本权利和义务，第三章国家机构，第四章国旗、国歌、国徽、首都。
教师：非常准确！其中第二章是宪法的核心内容。那公民的基本权利具体有哪些呢？请大家一起说，课本上列举了哪些？
学生（多人杂声）：平等权、政治权利与自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利、监督权……
教师：好，基本义务呢？
学生（多人）：维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、维护祖国安全荣誉和利益、依法服兵役、依法纳税……
教师：记得很全。那现在老师要问一个思辨性的问题了。请听题——有人说：“受教育是我的权利，我想上学就上学，不想上学就可以不上。”也有人说：“受教育不仅是权利，也是义务，适龄儿童和少年必须接受规定年限的义务教育。”你支持哪种观点？为什么？小组内可以简单交流一下。
（学生讨论约一分钟）
教师：好，谁来说说？
学生32：我支持第二种观点。受教育确实是我们的权利，国家要提供学校、老师、课本给我们。但同时，受教育也是义务，因为如果我们都不上学，国家就没有人才，社会就不能进步。而且，宪法和义务教育法都规定了我们必须接受教育。
学生33：我觉得“既是权利又是义务”这种情况很特别。比如我爸妈上班，劳动对他们来说，既是挣钱养家的权利，也是为社会做贡献的义务。
教师：两位同学的理解都非常深刻。在我国，公民的权利与义务是统一的，二者不可分离。
（板书：权利 义务 统一不可分 例：劳动、受教育）
（完成习题）知识连连看：请将下文左侧的事项与右侧对应的公民权利用直线连接起来。
教师：所以，宪法的第三块记忆碎片告诉我们：宪法不仅规定了国家的根本制度和根本任务，它的核心内容是规定公民的基本权利和义务，并且告诉我们权利与义务是统一的、对等的。只想要权利不想要义务，那是不行的。
宪法说“我想起来了……我的身体里装着国家的根本，装着人民的权利，也装着人民的责任。我感到自己很有分量。谢谢你们，可是，我还是有一个困惑：我写在纸上的这些规定，怎么才能变成现实呢？我怎么才能真正‘活’起来？还有，如果有人不按我说的做，谁来管？这些问题我一点头绪都没有……’
教师：同学们，下节课我们将继续修复剩余的三块记忆碎片，让宪法完全恢复记忆。今天这节课，我们通过自己的努力，帮助宪法找回了——
学生（齐声）：地位和作用、原则、内容！
教师：非常好。课后大家完成启思导行及大家思考一个问题：在你的日常生活中，有没有哪个瞬间让你感受到宪法在保护你？下节课我们一起来分享。下课！同学们再见！
学生（齐）：老师再见！

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