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第十课《增强遵纪守法意识》逐字稿
第二课时：履行遵纪守法义务
一、增强遵纪守法的自觉性
（一）情境导入：“网红”梦碎，代价几何？
教师：同学们，课前我们先来聊点轻松的。大家平时休闲的时候，喜欢刷短视频、看直播吗？比如抖音、快手、B站？
学生：（七嘴八舌，气氛活跃）看！刷！喜欢看游戏直播/美食博主……
教师：（笑）好，看来大家都是网络时代的“原住民”。那老师想问，你们在刷视频的时候，有没有遇到过一些特别“辣眼睛”或者让人很不舒服的主播？比如，满口脏话骂人的，行为举止怪异低俗的，或者穿着打扮模仿军警、医护人员的？
学生A：有有有！我见过一个主播在直播间跟观众对骂，骂得特别难听，还自称“祖安文化”。
学生B：我还见过一个男的穿着假警服，背景还弄了个假警徽，说要带粉丝“查房”，特别恶心。
教师：（点头，表情转为严肃）嗯，大家说的这些现象，网络上确实存在。很多人可能觉得这不过是“没素质”、“博眼球”，批评两句就过去了。但是，同学们，老师今天要告诉你们——这些行为，可能已经不仅仅是“没素质”那么简单了，它们很可能已经踩到了法律的“红线”！
教师：想知道后果有多严重吗？请看大屏幕。
(播放视频：网红“嘎子哥”穿警服直播带货 警方通报：行拘7日)看完视频后我们再来看课本上阅读与思考
教师：“王某某，刘某在视频直播过程中，因数次发布辱骂、恐吓等极端不良内容，并曾穿着仿制警服直播，引发网民不满。经举报，公安机关将二人抓获，根据治安管理处罚法规定，以寻衅滋事罪分别处以行政拘留7日和5日的处罚。”
教师：都听清楚了吗？这两位“网红”，他们的结局不是“封号”那么简单，而是被公安机关抓进去拘留了！
(停顿，让学生消化这个信息。)
教师：现在，我们一起来思考几个问题。
王某某和刘某，他们可能觉得自己只是在“娱乐”、“搞笑”、“赚流量”，为什么最后会被警察抓起来？
这个案例告诉我们，网络空间是一个可以随心所欲、百无禁忌的地方吗？
他们为自己的行为付出的代价是什么？这个代价重不重？
(请几位同学回答，并引导他们聚焦“法律”和“后果”。)
学生C：因为他们骂人、恐吓，还冒充警察，这些行为是违法的，所以被抓了。
教师：分析得很到位！骂人、恐吓侵犯了他人的人格尊严；穿仿制警服，则违反了人民警察制式服装的管理规定，容易误导公众，损害国家机关形象和公信力。所以，这些都不是“小事”。
学生D：网络不是法外之地，不能想说什么就说什么，要负责任。
教师：说得太好了！“网络空间不是法外之地”，这句话请大家务必牢记！今天这节课，我们就围绕这句话，来系统学习如何履行遵纪守法的义务，特别是如何增强遵纪守法的自觉性。
(转身在黑板上课题下方，工整地写下： 1. 增强遵纪守法的自觉性 )
（二）新知探究1：网络言行有边界，法律红线不可触
教师：刚才的案例非常典型。王某某和刘某的行为触犯了《治安管理处罚法》，构成了“寻衅滋事”。那么，谁来给大家读一读，课本里面对我们网民提出了哪些具体要求？
学生E：(起立朗读) “每个网民都应该遵守法律，坚持依法上网、安全上网、理性上网、文明上网，严格遵守国家安全和互联网的法律法规和政策，自觉维护网络安全，文明理性发表言论，抵制一切违法违规行为。”
教师：非常好，请坐！大家听到没有？这十六个字——“依法、安全、理性、文明”，就是我们网络行为的“指南针”和“红绿灯”。老师再补充一点，我们国家还有《网络安全法》《数据安全法》《个人信息保护法》等一系列法律，共同构成了网络空间的“防护网”。
教师：现在，我们来深入探讨一个问题：为什么国家要花这么大力气，专门立法来规范看似虚无缥缈的网络言论？网络上的言行，和现实生活中的言行，到底有什么不同？
(组织小组讨论，2分钟。教师巡视，可以参与一个小组的讨论，引导他们思考“传播速度快”、“影响范围广”、“匿名性带来的侥幸心理”等特点。)
教师：好，时间到。哪个小组的代表来分享一下你们的看法？
第一小组代表：我们小组认为，网络传播太快了。一句骂人的话，在现实生活中只有几个人听到，但在网上发出去，可能几万、几十万人瞬间就能看到，造成的伤害和影响会大很多倍。
教师：（点头赞许）这个视角非常关键！这就是网络的“放大效应”，它能在极短时间内把不良信息、负面情绪扩散到全社会，破坏力惊人。还有吗？
第二小组代表：我们觉得，有些人觉得在网上是匿名的，别人不知道他是谁，所以就敢随便乱说、甚至违法犯罪。但实际上，网警是能查到IP地址的，匿名不是护身符。
教师：一针见血！“匿名不等于无责”！你们觉得躲在屏幕后面就安全了？那是对法律的无知。现实中你骂人要承担后果，网上骂人同样要承担后果，甚至因为影响更恶劣，后果还可能更重！
教师：我们再回到案例本身，做个“后续推演”。大家想一想，王某某和刘某被行政拘留后，他们的人生会发生哪些变化？
(引导学生思考“连锁反应”，教师边引导边总结。)
教师：首先，他们会留下违法记录，也就是我们常说的“案底”。这个案底会伴随他们一生。这意味着什么？将来他们想考公务员、想当兵、想去一些大型正规企业工作，政审环节很可能通不过。其次，他们的个人名誉和社会评价会一落千丈。家人会蒙羞，朋友会远离，以后再想在网上“东山再起”当网红？平台会直接封杀。同学们，一次为所欲为的“口嗨”或“博眼球”，葬送的可能是自己未来的大好前程。这个代价，你们付得起吗？
学生：（纷纷摇头，表情严肃）付不起……
教师：所以，遵纪守法，首先就要从规范自己的网络言行做起。播放视频【网络暴力《污言》 拒绝网络暴力 从我们每个人做起】
请记住：你敲击键盘的每一次，都可能在书写你的人生档案。
（三）新知探究2：筑牢守法的“防火墙”——学法、习惯、自律
教师：了解了违法的后果，那么我们该怎么做，才能真正做到自觉遵纪守法，远离违法犯罪呢？请大家找到这部分内容。
(切换PPT，展示“三个核心要点，并配上图标：一本书代表“学法”、一个日程表代表“坚持”、一个盾牌代表“抵诱惑”。)
教师：第一条路径，也是基础——加强学习，明确要求 。遵纪守法要求我们认真学习和掌握法律与纪律知识,明确法律与纪律的要求,依法依纪规范自己的行为。
学习法律。兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”我们要遵纪守法，首先得知道“法”是什么，它规定了哪些“必须做”、哪些“禁止做”。
【相关链接】教材里专门提到了《预防未成年人犯罪法》，它明确告诉未成年人，哪些是受到鼓励和保护的行为，哪些是需要远离和禁止的行为。
我们不仅要学习这些方面的法律要求,还要认真学习与我们的生活联系密切的法律,如宪法、民法典、刑法、治安管理处罚法、消费者权益保护法、教育法、职业教育法等。掌握这些基本法律知识,可以增强我们遵守法律的自觉性。
教师：除了它们，还有一大批法律跟我们的生活息息相关。我们来做一个小互动——“法律与生活连连看”。我说一个生活中的场景，你们来猜，这主要涉及哪部法律？
(教师快速提问，学生抢答，活跃气氛，巩固认知。)
教师：场景一：你在超市买到了过期的辣条，想找商家索赔。这用得上哪部法律？
学生F：《消费者权益保护法》！
教师：正确！反应很快。场景二：你在工厂实习，师傅让你操作一台没有防护装置的机器，你很害怕，但又不敢拒绝。哪部法律是你的后盾？
(学生可能会犹豫，教师引导。)
学生G：……《劳动法》？
教师：非常棒！《劳动法》第五十六条明确规定：“劳动者对用人单位管理人员违章指挥、强令冒险作业，有权拒绝执行。”大家在未来的职业道路上，一定要记得用这个法律武器保护自己的安全！(可以结合教材后面附的《劳动法》节选内容来强调)
教师：场景三：你跟同学闹矛盾，他气不过，在网上发帖造谣说你考试作弊。这时，你需要哪部法律来替你撑腰？
学生H：《民法典》！还有《治安管理处罚法》！
教师：完全正确！《民法典》保护你的名誉权，《治安管理处罚法》会惩罚造谣者。所以你看，法律不是冰冷的条文，它就在我们身边，是我们权利最坚实的“盾牌”。学法，是守法、用法的前提。 这一点，大家一定要明确。
教师：第二条路径——长期坚持，养成习惯。遵纪守法要求我们从每一件点滴事情做起，从每天的日常行为做起。遵纪守法自觉性的培养,贵在持之以恒。遵纪守法只有成为自身的习惯,才能转化为一种自觉行为。
教材里说：“遵纪守法要求我们从每一件点滴事情做起，从每天的日常行为做起。”大家觉得，过马路看红绿灯、走斑马线，这事儿大不大？
学生：（齐声）不大。
教师：对，是“小事”。但是，如果你每次都闯红灯，觉得“反正没车”，这次侥幸没出事，下次呢？总有一天可能会出事，那时候就不是“小事”了，可能是车毁人亡的“大事”！反过来，如果你每次都遵守，坚持一年、两年，这就成了你的下意识行为，就像吃饭喝水一样自然。这种“下意识”的守法，就是最高级的守法，它让你在不知不觉中就远离了危险和违法。
教师：在校也是一样。排队打饭不加塞、离开教室关灯关风扇、实训课上严格遵守操作流程……这些看似不起眼的“纪律”，其实就是在培养我们遵守“法律”的肌肉记忆。好习惯是你一辈子的安全卫士，坏习惯则是通向深渊的滑梯。
教师：第三条路径，也是最考验人的——抵制诱惑，学会自律。教材里的这句话，请同学们大声齐读一遍。
学生：(齐声朗读) 遵纪守法要求我们充分认识不良行为的危害，增强辨别是非的能力，自觉抵制各种不良诱惑，杜绝不良行为。当产生不良行为念头时，不要心存侥幸，不能以“下不为例”“情况特殊”为借口放松要求，甚至放纵自己。
教师：这句话说得太对了！大家想一想，生活中让我们“心动”又“危险”的诱惑还少吗？
播放视频【学生警惕！帮信罪离你很近！不借“两卡”、不帮转钱，守住青春底线！】
同学们，千万不要觉得违法犯罪离自己很遥远，这条视频里的帮信罪，其实就藏在我们身边的小诱惑里～ 一张电话卡、一张银行卡，看似不起眼，一旦出借、出租、帮人转账，就可能沦为电信诈骗的“工具人”。贪图一点小好处，换来的却是征信污点、法律惩戒，甚至留下终身案底，毁掉学业和未来。 面对金钱诱惑，我们要学会自律，守住内心底线；面对他人求助，要擦亮双眼，分清是非对错。不借“两卡”、不帮转账、不贪小利、不踩红线，时刻绷紧法律这根弦。
(教师可以结合中职生实际，列举更多诱惑，引导学生思考。)
教师：比如，马上要技能考核了，你还有几个操作不熟练，旁边同学说：“没事，到时候我帮你一下，抄一下数据就行。”这是不是诱惑？再比如，周末朋友叫你出去玩，结果发现是去一个混乱的KTV包房，里面疑似有人吸食“笑气”或电子烟油，朋友招呼你：“来一口，没事的，提神！”这更是致命的诱惑！面对这些，你该怎么办？
(学生可能会说“拒绝”、“不听他们的”等。)
教师：拒绝，说起来容易，做起来需要方法、需要勇气。老师教大家一个“三步自控法”，也叫“停、想、行”技术：
第一步：停！ 一旦心里冒出“要不……就这一次……”的念头，立刻叫停！给自己按下“暂停键”，不要马上行动。
第二步：想！ 冷静下来想一想后果：这么做，会违反校规吗？会受到什么处分？会违法吗？被抓到要拘留还是判刑？对得起父母和老师吗？“网红”的教训就在眼前！
第三步：行！ 做出正确的选择。果断拒绝朋友：“不行，我不能做。”然后迅速离开那个环境，或者换个话题。如果朋友不听劝，你甚至可以寻求老师、家长或警察的帮助。
教师：记住，任何“就这一次”、“下不为例”的借口，都是把你拖入深渊的“诱饵”。 面对诱惑，你的意志力不是最可靠的，最可靠的是提前“演练”过的正确方法和远离诱惑的勇气。 抵制诱惑，学会自律，守住青春底线，远离违法犯罪，做知法、懂法、守法的新时代青少年，让自己的人生不留下任何污点！
（四）课堂活动：“诱惑情景”实战演练
教师：理论说了不少，我们来真刀真枪地演练一下。老师给大家准备了几个“诱惑情景”，每个小组抽一个，讨论3分钟。讨论时要明确：
这个情景里，诱惑是什么？
这种行为的潜在危害有哪些？（从违纪到违法）
运用“停、想、行”三步骤，你会怎么做？
【情景内容】
情景A（网络诱惑）：你正在为完成一个设计作业发愁，网上有个论坛可以找到免费素材，但需要你用账号去另一个盗版软件网站注册并下载。你同学说：“大家都在用，没人查，省事多了。”
情景B（同伴诱惑）：周末，几个已经辍学打工的老乡约你出去“放松”，带你去了一家灯光昏暗的KTV。有人偷偷拿出一个气球，神秘地说这是“嗨气球”（内含笑气），吸了特别爽，劝你也试试，“就一口，不上瘾”。
情景C（职场诱惑）：你在某汽修厂顶岗实习，师傅让你给一辆客户的车做保养。师傅偷偷跟你说，可以少加半桶机油，省下的机油他拿去卖，分你一半。并说：“放心，客户感觉不出来的。”
情景D（学业诱惑）：下周就要进行职业资格证的模拟考试了，你还有很多理论知识没背。你最好的朋友搞到一份“考前密题”，据说命中率80%，拉着你一起背，说：“咱们成绩本来就不好，就这一回，考过了再说。”
(学生分组热烈讨论，教师巡视，重点听听情景B和情景C的讨论，因为涉及毒品和职业道德，需要特别强调。)
教师：（3分钟后）好，时间到。哪个小组先来分享？
第三小组代表：(汇报情景A) 诱惑是图方便、省事，去盗版网站下载。危害是侵犯了原创者的知识产权，而且盗版网站常有病毒，会泄露电脑里的个人信息。我们的做法是：停——先不急着下载；想——这是违法的，而且可能导致QQ号、银行卡被盗；行——自己再努力想想办法，或者去正规素材网站买便宜的授权，实在不行就自己拍、自己画。
教师：(带头鼓掌) 非常棒的解决方案！这就是尊重知识产权、远离网络违法。点赞！
第五小组代表：(汇报情景B，表情严肃) 内容是吸食“笑气”。诱惑是好奇心和朋友的怂恿。危害，我们讨论过，吸毒违法，“笑气”虽然不是传统毒品，但滥用属于吸毒行为，会损害神经系统，导致瘫痪甚至死亡。我们的做法是：停——看到气球立刻警觉；想——这是吸毒，违法，身体会废掉，这辈子就完了；行——坚定地说“不，我不吸！”然后马上找借口离开KTV，并且考虑报警。
教师：(语气沉重而坚定) 这个小组分析得非常到位，选择也非常正确、勇敢！我必须再次重申：毒品，包括类似“笑气”的成瘾性物质，是绝对不能碰的“高压线”！ 一次好奇，终身悔恨！请大家牢记，珍爱生命，远离毒品！
教师：好，我们接着看情景C——职场诱惑。哪个小组？来，第二小组。
第二小组代表：诱惑是能轻松分到钱，师傅说“客户感觉不出来”。危害是欺骗客户，少加机油会损坏发动机，甚至引发事故。我们自己的话，实习成绩会作废，还可能违法坐牢。我们的做法：停——先不答应；想——这是违法的，出事要坐牢；行——委婉拒绝师傅，按规定操作，不行就向带队老师反映。
教师：(点头) 分析得很到位！老师补充一点：这种行为涉嫌《刑法》中的职务侵占罪，数额较大可以判五年以下有期徒刑。大家记住：职场底线，一步都不能退。 点赞！
教师：最后一个，情景D——学业诱惑。第四小组。
第四小组代表：诱惑是走捷径，不用复习就能考高分。危害是违反校规，会被处分甚至开除；就算没被发现，证书也是假的，以后工作会出问题。我们的做法：停——不要急着看；想——这是作弊，害人害己；行——劝朋友一起复习，不听就自己离开，不参与。
教师：(竖起大拇指) 非常正确！老师补充：职业资格证考试作弊，情节严重的触犯《刑法》，要承担刑事责任。记住：真本事才是铁饭碗，假成绩是定时炸弹。 点赞！
教师： 通过刚才的演练，大家已经初步掌握了用“停、想、行”来抵制诱惑的方法。希望你们不光是在课堂上会用，更要在未来的真实生活中，把它变成你的本能反应。
二、违法犯罪要承担责任
（一）导入：“守法”与“违法”的分水岭
教师：刚才我们重点学习了如何增强遵纪守法的自觉性。大家还记得我们给出的核心“三大法宝”是什么吗？
学生：(七嘴八舌) 学法！坚持！抵诱惑！
教师：（微笑）很好，记得很清楚。可是，假如有同学偏偏不听呢？他没有学习法律，没有养成好习惯，也没能抵制住诱惑，实施了违法行为，那么等待他的将会是什么？
学生I：要承担法律责任，可能会被拘留、罚款，严重的要坐牢。
教师：说得没错！这引出了我们接下来的主题——违法犯罪要承担责任。这八个字，既是法律的庄严宣告，也是对每个人的严厉警示。
(教师转身，在黑板上书写： 2. 违法犯罪要承担责任 )
教师：让我们再次把目光投向那些没能守住底线的人。请看大屏幕上播放视频【电力大老虎的终局，这辈子把牢底坐穿】大家看到了什么？
学生J：一个贪官被判刑了。
教师：对。这是一位曾经位高权重的央企高管，因贪污受贿数额巨大，最终被判处死缓。大家有没有想过，他为什么也逃脱不了法律的制裁？一位高层领导人也曾强调，党风廉政建设和反腐败斗争永远在路上。这说明了什么？
学生K：说明法律面前人人平等，不管官多大，只要违法了，都要坐牢。
教师：任何人都没有超越法律的特权。在我们的生活中，无视规则、漠视法律的行为，最终都要付出相应代价。
（二）新知探究一 区分违法行为 理解行为边界
教师：同学们，在学习违法行为分类之前，我们首先要搞懂一个最基础、最核心的概念，也就是课本上明确标注的重点：到底什么是违法行为？
教师：请全体同学统一把目光集中在教材第99页，跟着老师的指引，逐字阅读课本原文，找出违法行为的标准定义，用笔重点圈画、做好标记。
教师：老师放慢语速，带领大家一起梳理课本原话。教材当中明确写道：违法行为是指违反法律法规的规定、危害社会的行为。
教师：大家把这句话完整勾画下来，这是本节课必须背诵、必须理解的基础概念。简单来说，只要你的行为，违反了国家制定的法律、法规，并且对社会、对他人产生了危害性，就属于违法行为。
教师：大家想一想，是不是只有打人、偷盗、犯罪这种严重的行为才叫违法？
【学生】：不是。
教师：非常正确。违法行为有轻有重，范围非常广泛，并不是只有严重的犯罪才叫违法。
根据危对社会的危害程度，违法行为可分为一般违法行为和严重违法行为
根据违反法律的不同类别，我们可以把违法行为划分成三大类，这是本节重中之重，也是期末考察、日常考核的高频考点。
教师：请同学们认真记笔记，课本明确划分三类：民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为。
教师：第一类，民事违法行为。
教师：民事违法行为，就是违反民事法律规范的行为。民事责任是民事主体因违反民事义务，侵害他人的人身财产权益而应承担的法律后果。
民事法律，主要调节我们日常生活当中，人与人之间、人与组织之间的财产关系和人身关系。
教师：比如说：借钱欠钱长期不还、故意损坏他人私人物品、签订合同之后单方面违约、无故侵占他人财物等等，这些全部都是标准的民事违法行为。
教师：既然做出了民事违法的行为，就要承担对应的后果，也就是课本所写的——民事责任。
【学生】：民事责任。
教师：很好。承担民事责任的方式主要有：停止侵害，排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理、重作、更换，继续履行，赔偿损失，支付违约金，消除影响、恢复名誉，赔礼道歉等，都是针对民事违法行为的处罚方式。
做一下选择题：
1.下列选项中，属于我国法律规定的承担民事责任方式的是（C　）。
A. 行政拘留
B. 有期徒刑
C. 继续履行
D. 警告处分
教师：第二类，行政违法行为。
教师：行政违法行为，指违反行政法律规范的行为。这类法律主要用来维护社会公共秩序、公共管理秩序，约束公民日常公共行为。
教师：比如：日常出行骑车逆行、不遵守交通信号灯、路边违规占道摆放物品、在公共场所大声喧哗扰乱公共秩序、不履行法律规定的普通法定义务，以上种种，都属于行政违法行为。
教师：行政违法行为需要承担的是行政责任，行政责任，指因违反行政法或因行政法规定而应承担的法律后果，有行政处罚和行政处分两种方式。
关键理解点：
行政处罚：针对的是“任何人”违反行政法（闯红灯、占道经营）
行政处分：针对的是“内部人员”违反与行政法相关的内部纪律
也就是说：你违反的内部纪律，不是随便定的，而是依据行政法授权的（比如《公务员法》、《教育法》、《劳动法》里关于内部管理的规定）。
1.行政责任的两种主要方式是（　）。
A. 赔偿损失和赔礼道歉
B. 有期徒刑和拘役
C. 行政处罚和行政处分
D. 停止侵害和返还财产
正确答案：C
教师：第三类，刑事违法行为。
教师：这是三类里面性质最严重、危害最大、处罚最严厉的一类，刑事违法行为，就是违反国家刑法的行为，也就是我们平时所说的犯罪。
【学生】：犯罪就是刑事违法。
教师：完全正确。刑事违法行为，社会危害性极大，情节恶劣，严重危害国家、社会和他人安全，因此，刑事违法必须承担刑事责任，会受到国家最严厉的法律制裁。
教师：刑事责任，指依据刑事法律规定和实际发生的犯罪事实而产生的，由代表国家的司法机关依法确认的，犯罪人因实施犯罪行为而应当承担的以刑罚处罚、非刑罚的处罚措施或者单纯有罪宣告等否定评价为具体内容的法律责任。
1.下列哪一项行为属于刑事违法行为（犯罪）？（　）
A. 骑车逆行
B. 欠钱不还
C. 故意伤害致人重伤
D. 上课迟到
正确答案：C
教师：很好。我们再次整体看一下这三种情况：
借钱不还、损坏别人物品、欠债不还 —— 民事违法行为；
骑车逆行、交通违规、扰乱公共秩序 —— 行政违法行为；
严重伤害他人人身安全、重大恶性危害行为 —— 刑事违法行为。
教师：除此之外，本节课教材还结合我们中职学生未来发展，加入了《劳动法》相关内容，非常贴合我们的专业和实习实际。
教师：课本明确指出，作为劳动者，每个人都有自觉遵守劳动纪律、遵守岗位安全操作规程、遵守单位规章制度的法定义务。
教师：大家再过一两年，就要走出校园，进入企业、岗位进行顶岗实习，成为一名劳动者。如果在实习工作当中，无视单位规章制度，随意违反劳动纪律，违规操作、马虎作业，因此给企业、给单位造成经济损失或者安全隐患，这样的行为同样属于违法行为，需要依法承担相应法律责任和赔偿责任。
教师：所以说，遵纪守法，不仅仅是校园里的要求，更是我们未来职业道路上，必须坚守的底线。
教师：（同步板书补充：违法行为三大类：民事、行政、刑事）
教师：大家快速浏览课本99页，对照老师讲的内容，查漏补缺，把重点内容完善标注，给大家一分钟时间。
【学生】：（自主勾画、补充笔记）
（三）新知探究二 违法必究 任何违法行为都要承担法律责任
教师：同学们，我们已经清楚了解了什么是违法行为，以及违法行为的分类。接下来，我们继续深入学习课本核心内容，思考一个关键问题：
教师：为什么不管是情节轻微的一般违法，还是情节严重的犯罪行为，所有违法行为，都必须承担法律责任？为什么法律绝不允许违法的人逃避处罚？
教师：想要弄懂这个问题，请同学们看向教材当中的宪法规定
【学生（齐读）】：我国宪法明确规定，一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。中华人民共和国每一位公民都要遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。
教师：我们再来看课本“阅读与思考”板块里面的案例——拒服兵役案例
教师：服兵役，是我国宪法和法律明确规定的，每个适龄公民必须履行的法定义务。法定义务，是法律要求我们必须去做的事情，不可以随意拒绝、逃避。
教师：部分适龄青年，因为怕苦怕累、贪图安逸，刻意拒绝、逃避服兵役，不愿意履行法定义务，这样的行为，就是典型的不履行法定义务的违法行为。
教师：这类违法行为，会受到明确的法律惩处，个人不良记录记入终身档案，同时会被限制升学报考、限制公职类就业、限制信用评定等多项惩戒，对个人长远发展造成长久负面影响。
教师：结合这个课本案例，哪位同学简单说一说，你明白了什么道理？
【学生】：法定义务必须履行，不能逃避。
【学生】：违法就要付出代价，不能随便违反法律。
教师：回答得非常到位，法定义务具有强制性，不是可做可不做的选择题，而是必须履行的责任，拒绝履行法定义务，就是违法，必然要承担后果。
（四）新知探究三 违纪也要承担相应后果
【教师】：本节课课本除了讲解法律、违法行为以外，还专门强调了一个贴近我们校园生活的内容，那就是违纪行为。
（板书：3. 违纪 ≠ 违法，违纪不改易违法）
【教师】：大家一定要区分清楚核心概念：违纪不等于违法，但两者之间没有绝对的围墙。
【教师】：在校园当中，上课扰乱课堂秩序、无故迟到旷课、欺凌同学、屡次违反校规校纪，这些行为都属于违纪行为。
【学生回应】：平时违反纪律也会被老师批评。
【教师】：没错。违反纪律也要受到相应的处分，包括批评教育、惩戒等。只有这样，才能对违纪者和其他集体成员进行警示教育，保障正常的生活和工作秩序，维护集体利益。违纪行为虽然没有触犯国家法律，但是如果长期放任自己、拒不改正，一次次突破纪律底线，就会慢慢放松思想约束，久而久之，很容易从违纪走向违规，最终滑向违法的深渊。
【教师】：学校的批评教育、纪律处分、校规约束，并不是为了惩罚大家，而是对违纪行为的合理惩戒，帮助我们守住行为底线，杜绝“小错不断”。
（五）课后作业
教师：完成启思导行
教师：作为中职生，我们要明白：纪律不可违反，法律不可触碰。小错不改容易酿成大错，漠视规则就要承担代价。
教师：今后无论是在校生活，还是岗位实习，都要自觉学法、懂法、守法，规范自身言行，坚守底线，用法治观念护航自己的成长道路。
学生：明白。
教师：本节课到此结束。

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