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大数据智学领航2026年高考适应训练
语文参考答案
语文试题双向细目表
题号
题型
分值
试题内容
难易程度
备注
1
选择题
3
内容理解与分析
易
2
选择题
3
内容分析与评价
中
3
选择题
3
说法判断
中
阅读I
主观题
4
内容分析概括
中
5
主观题
6
具体案例原因分析
中
6
选择题
3
内容理解与分析
易
7
选择题
3
艺术特色分析鉴赏
易
阅读Ⅱ
8
主观题
6
内容妙处分析
中
9
主观题
6
题目意图分析解读
中
阅读
10
选择题
3
断句
难
11
选择题
3
词语及内容解说
易
12
选择题
3
内容概述
中
阅读Ⅲ
13
主观题
8
翻译
难
14
主观题
3
分析内容与方式的差异
中
15
选择题
3
诗歌理解与赏析
易
阅读N
16
主观题
6
手法分析
中
17
主观题
6
名篇名句填空
中
默写
18
主观题
4
语境补写
难
19
主观题
3
成语填空
中
20
主观题
3
改正错别字
易
语言文字运用
21
选择题
3
标点用法判断
易
22
主观题
5
结合文段观点分析文外素材
难
23
作文
60
常规材料作文
中
写作
优秀率
及格率
平均分
达成目标
5%-15%
75%-90%
90-105
命题
①本试题合计23题，150分，易中难比例为3：5：2。
思想
②本试题按照四川省高三2026届质量检测与评估试题的命题要求并参照2025年全国高考真题
Ⅱ卷命制而成。
1.【答案B
【解析】B项以偏概全，原文指出导致人们将事实理解与主观信念混为一谈的原因有两个，一
是“新闻学不是硬科学”，二是“我们在与新闻打交道方面通常经验不足”。A项据原文“从不
轻信任何人的话”“要求每个人对所说的话提供证据”可知，表述正确。C项原文“我们对于
新闻的理解必须建立在事实的基础上。从理解到赋予意义…我们首先聊症状，然后诊断
最后才讨论处方或疗程”对应选项中“事实一理解一意义”三步骤。D项材料一将过去称为
“信我”时代一记者很少透露信源，公众只需信赖新闻机构即可；将当下称为“秀我”时
代一信息渠道多样，消费者需要自行判断信源的可信度。这一对比隐含了“我”的指代变
化：从信赖新闻机构到消费者自行判断，说明数字时代的新闻生态跟传统相比有了变化。
2.【答案】A
【解析】A项，材料二开篇以“热岛效应”比喻新闻传播学科表面火热、内在危机的现状，并明
确指出“‘传播’的逻辑…正在全面吞噬‘新闻’的逻辑”。B项，材料二对媒体“用表情包代
替社论、用网传代替核实”的行为持明确批判态度，称其为“感知触角已经坏死”“掩盖轻率之
实质”，这不是目的分析。C项，原文中概念置换现实是指用空洞的概念掩盖鲜活的现实，并
非特指“用西方理论肢解中国史实”。D项，原文是“除非…否则便…”，并非“彻底失语”。
3.【答案】B
【解析】B项正确，材料二描述的“社媒裁缝”一拼凑网传截图、官方通报、网友评论而成的
报道一正是断言式新闻追求即时性和刺激性、记者放弃核实、充当信息渠道的集中体现，
二者特征吻合。A项错误，材料二指出媒体不再扮演“把关人”的角色，是对媒体放弃核实责
任的批判，这与确证式新闻强调准确与语境的核心理念相悖。C项错误，材料二指出的追逐
冲突以收割流量是对流量逻辑的批判，虽与肯定式新闻“刻意拣选信息”有表面关联，但肯定
式新闻的核心是通过肯定受众信念来构筑忠诚度，而非单纯追逐冲突，该项理解片面。D项
错误，材料二提到的用后现代术语包装史实是对理论界用概念置换现实的批判，指向学术研
究脱离现实的问题，与利益集团式新闻“服务于政治目的”的特征无直接关联。
4.【答案】①信息是否完整？事发时间、地点、涉事学校名称等信息是否齐全？②发布者是谁？
是现场目击者、普通用户，还是营销账号？③视频画面模糊，能否提供清晰证据？是否有检
测报告、官方通报等第三方信息佐证？④是否存在其他可能性？比如恶意构陷、AI合成、误
会或刻意利用公众焦虑收割流量？
【解析】材料一提出的“怀疑性认知方法”包含六个核心问题。本题针对“地沟油爆料视频”这
一具体案例，筛选出四个最关键的追问维度。第①问对应“信息完整吗？假如不完整，缺少
了什么？”：爆料视频缺少时间、地点、具体学校名称等关键要素，信息不完整会严重影响判
断。第②问对应“信源是谁/什么？我为什么要相信他们？”：匿名发布、无身份信息的内容需
高度警惕，追问发布者的背景是判断可信度的第一步。第③问对应“提供了什么证据？是怎
样检验或核实的？”：画面模糊、仅有文字说明，需追问是否有检测报告、官方通报等可核实的
第三方信息。第④问对应“其他可能性解释或理解是什么？”：面对情绪化、高流量的爆料内语文
(考试时间：150分钟试卷满分：150分)
注意事项：
1.答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
越南战争期间，《纽约时报》记者霍默·比加特以独特的报道方法闻名。他从不轻信任何人
的话，在报道前仿佛一无所知，不假设任何前提，要求每个人对所说的话提供证据。年轻的记者
们将他的方法称为“随身携带的无知”。
如今，当越来越多的新闻出自二手或三手信息，当记者日益远离原始消息源时，消费者成为
了自己的编辑，我们如何辨别新闻是否真实？
新闻学不是硬科学，人们不可能用数学公式来破译公共事件。而且，我们在与新闻打交道方
面通常经验不足。当我们想要获取公共事件的意义时，往往会把自己对事实的理解和对事实意
义的主观信念混为一谈。但是，我们可以学会以一种更仔细、更富技巧和更规范的方式来获取意
义。我们对于新闻的理解必须建立在事实的基础上。从理解到赋予意义，这一过程应当按部就
班地完成。正如在诊所，我们首先聊症状，然后诊断，最后才讨论处方或疗程。
怀疑性认知方法要求我们知道如何提出并回答一系列的问题。这一认知过程包括以下
问题：
1.我碰到的是什么内容？
2.信息完整吗？假如不完整，缺少了什么？
3.信源是谁/什么？我为什么要相信他们？
4.提供了什么证据？是怎样检验或核实的？
5.其他可能性解释或理解是什么？
6.我有必要知道这些信息吗？
真相是暂时的，同时又是经验性的：真相是相对于现有证据来说的一种最具可能性的陈述。
因此，在新证据面前，真相会逐步发展。公共生活领域的真相会随着时间的推移而愈发清晰。
过去，记者很少透露有关信源的信息。只要公众信赖的新闻机构认为该信源值得引用，就可
以了。过去的那个时代或许可以被称为是新闻的“信我”时代。如今，当新闻来源于各种信息渠
道，我们需要自行判断信源所提供的事实或评论的真伪。可以说，我们今天所处的是新闻的“秀
我”时代。这种变化赋予了消费者更大的责任。
语文第1页（共8页）
新闻生态系统正分裂成若干新闻模式，各自拥有不同的价值观和目标。在此，我们列出四种
新闻模式：
1,确证式新闻，强调准确和语境的传统模式。它强调完整性：回答事实所暗示的问题，并努
力将事实放在完整的语境中。
2.断言式新闻，强调即时性和刺激性的新模式，将直播和即时传递放在首位。曾经的新闻原
始素材一谣言、指控、猜测等被直接传递给受众。记者只充当渠道角色，是信源的助手。
3.肯定式新闻，通过肯定受众的信念来构筑忠诚度的新型政治媒体，为了实现这一目标而刻
意拣选信息。它的目标不是确证事实，而是说服和操纵。
4.利益集团式新闻，由特定利益集团资助的网站和新闻，设计得像新闻，但服务于政治目的。
它们常以中立语气发布报道，但所有报道都得出同一结论一攻击政府或宣扬某种意识形态。
(摘编自比尔·科瓦奇、汤姆·罗森斯蒂尔《真相：信息超载时代如何知道该相信什么》)
材料二：
当下的新闻传播学科呈现出“热岛效应”，是最受热捧的学科之一。然而，实际上，新闻学正
在被隐秘地、换心不换皮地蚕食。
我们面临的困境并非简单的衰落，毕竞社会对信息的需求从未如此饥渴，真正的危机在于
“置换”。在学科融合与技术迭代的掩护下，“传播”的逻辑一快、广、爽，正在全面吞噬“新闻”的
逻辑一真、深、准。
新闻学的核心手艺“核实”与“叙事”正在被“分发”与“营销”所置换。醒目的字幕、罐头笑声、
掐头去尾的监控视频，再加上充满挑逗或惊悚的标题，已然成为许多主流媒体、融媒体转型的标
配。新闻短视频几乎看不到记者奔赴现场的匆匆身影，而是演变成了“社媒裁缝”一几张网传
截图、一段官方通报、一段意义不明的视频再加上评论区网友的愤怒言论，一篇爆款报道就此诞
生。当媒体开始用表情包代替社论、用网传代替核实时，它感知的触角就已经坏死了，甚至美其
名曰“年轻化”，实则空有青年之美名，掩盖轻率之实质。
从粉发女孩被网暴致死到川大女生偷拍乌龙、胖猫之死的千层翻转，媒体在这些事件中往往
不再扮演“把关人”的角色，而是沦为情绪流量的回音壁。这种甚至懒得打一个电话核实的惰性、
闭眼全文转载的轻易，直接导致了舆论场的反转成为常态。
当实践领域出现巨大塌陷时，理论界本应提供解释纠偏，但他们却用空洞的概念掩盖鲜活的
现实。
一个极具讽刺意味的案例是，学者陈力丹披露了一件“18世纪北美报纸号召民众捐旧布造
纸”的简单史实，竞在一篇学术论文中被拔高为“民族国家框架下的物质基础”，被夸张为“旧布造
纸与新生美国的集体认同和权力网络”，并拼接了“空间生产”“全球本土化”等一连串后现代术
语，甚至连革命先驱李大钊的朴素演讲也被某些研究者肢解为“分众传播”“话语接合”等西方理
论注脚。新闻学研究变成了一种自娱自乐的智力游戏，便“空”掉了解释世界的灵性。
新闻学之所以被公众看重，不在于它能传播得多快，而在于它承诺为无声者发声。然而，这
一核心正在被“圈层化”和“精英化”所置换。
今天的媒体从业者和研究者甚至学生，大多是生活在北上广深或新一线城市、受过高等教育
的理性人。他们的生活半径、社交圈层、平台推荐将他们锁死在了一个中产阶层的茧房里，然而
当我们自己都深陷茧房而不自知，便以自己的处境嫁接到全社会的处境时，其结果可想而知。
90%的内容逃不出这样的模版一学生被困在优绩主义里，中产被困在小孩教育里，打工人
被困在大厂里，年轻人被困在精致里。而那些生活在非一线城市的广袤土地上的人们，被困在余
光里。田间地头的农民、流水线上的工人，除非成为恶性案件或土味视频的丑角，或者充当公益
片里束之高阁的符号，否则便在公共视野中彻底失语。
语文第2页（共8页）

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